2023年初中九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案人教版

初中九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（人教版）

教學(xué)目的

理解金屬的物理特性，能辨別常見的J金屬和非金屬，認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社

會(huì)發(fā)展中的重要作用；理解常見金屬的特性及其應(yīng)用，認(rèn)識(shí)加入其他元素可以改良金屬特性

的重要性；懂得生鐵和鋼等重要H勺合金。

通過比較學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力，并構(gòu)建出與金屬材料有關(guān)

聯(lián)的知識(shí)體系。

通過資源共享，鼓勵(lì)學(xué)生的合作參與意識(shí)；通過對(duì)金屬物理性質(zhì)與用途關(guān)系口勺學(xué)習(xí)，

使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)金屬物理性質(zhì)的相似性和差異性。

難點(diǎn)：怎樣合理開發(fā)金屬物質(zhì)日勺用途。

試驗(yàn)準(zhǔn)備

教師：鎂條、黃銅片、純銅片、純錫、硫磺等。

學(xué)生：易拉罐（鋁鎂合金）、帶封口的I娃哈哈塑料瓶、焊錫、鐵鍋碎片、不銹鋼制品

以及自主選擇H勺其他材料，

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程點(diǎn)評(píng)

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境

采擷短小、精

19,英國(guó)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)的船只，在去南極的途中，因天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤

致的歷史故

油卻漏光了，以致探險(xiǎn)隊(duì)員所有凍死在南極冰原。本來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻莫

事，點(diǎn)燃學(xué)

名其妙地化為了灰塵。1867年冬天，俄國(guó)彼得堡海軍倉(cāng)庫的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，留

生的J學(xué)習(xí)熱

下了泥土同樣的灰色粉末。

情！

19,英國(guó)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)的船只，在去南極時(shí)途中，因天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油

卻漏光了，以致探險(xiǎn)隊(duì)員所有凍死在南極冰原。本來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻莫名

其妙地化為了灰塵。1867年冬天，俄國(guó)彼得堡海軍倉(cāng)庫的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，留下

了泥土同樣的灰色粉末。

聽了上面兩個(gè)小故事，你能猜出產(chǎn)生事故H勺原因嗎？

在平常生活中，你碰到過類似由丁?不恰當(dāng)使用金屬而導(dǎo)致的虛尬事嗎？說出來聽聽。

生活中到處

有化學(xué)！

目前，你最想懂得哪些有關(guān)金屬材料的知識(shí)？

及時(shí)整頓。

目前，你最想懂得哪些有關(guān)金屬材料的知識(shí)？

目前，你最想懂得哪些有關(guān)金屬材料的知識(shí)？

活動(dòng)探究

金屬材料和非金屬材料在物理性質(zhì)上的差異：小組協(xié)商選攔你認(rèn)為有價(jià)值的金屈和非金

屬材料，自己確定研究方案，從光澤、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、熔點(diǎn)等多方面進(jìn)行比

較。

目前，你懂得金屬材料具有哪些共同的物理性質(zhì)嗎？

目前，你懂得金屬材料具有哪些共同的物理性質(zhì)嗎？

目前，你懂得金屬材料;A有哪些共同的物理性質(zhì)嗎？

知識(shí)共享

在平常生活中，你常常用到哪些金屬材料？你能設(shè)計(jì)出更別致的用途嗎？有愛好的同學(xué)，

請(qǐng)你走上講臺(tái)，為我們做一次精彩的演說！目前，你懂得金屬材料的物理性質(zhì)和用途有哪些關(guān)

系了嗎？變講臺(tái)為師

生共同擁有

在平常生活中，你常常用到哪些金屬材料？你能設(shè)計(jì)出更別致H勺用途嗎？有愛好的同的活動(dòng)舞臺(tái)。

學(xué)，請(qǐng)你走上講臺(tái)，為我們做一次精彩的演說！目前，你懂得金屬材料的物理性質(zhì)和用途有哪

些關(guān)系了嗎？

在平常生活中，你常常用到哪些金屈材料？你能設(shè)計(jì)出更別致的用途嗎？有愛好的同學(xué)，

請(qǐng)你走上講臺(tái)，為我們做一次精彩的演說！目前，你懂得金屬材相句物理性質(zhì)和用途有哪些關(guān)

系了嗎？

在平常生活中，你常常用到哪些金屬材料？你能設(shè)計(jì)出更別致H勺用途嗎？有愛好的同學(xué)，

請(qǐng)你走上講臺(tái)，為我們做一次精彩的演說！目前，你懂得金屬材料的物理性質(zhì)和用途有哪些關(guān)

系了嗎？

歸納整合

通過本節(jié)課的研究，學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么全新的體驗(yàn)？清同學(xué)們說說。

通過本節(jié)課的研究，學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么全新的體驗(yàn)？請(qǐng)同學(xué)們說說。

通過本節(jié)課的研究，學(xué)到r哪些知識(shí)？有什么全新的體驗(yàn)？青同學(xué)們說說。

第二課時(shí)

師生交流

要把“神舟”5號(hào)飛船(如圖)送入太空，就需要推力很大向宇宙火箭，并且規(guī)定火箭的

飛行速度到達(dá)每秒8公里以上才行。在這樣快的速度下，火箭外殼與大氣摩擦將會(huì)產(chǎn)生上千度

的高溫。與此同步，當(dāng)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)，還要噴出幾千度的高溫氣流，這樣一來，火箭尾部

就得承受攝氏四千度以上的高溫。(可訪問：

http://www.xicn.net/newent/shzhwh/shzhwh.html)

適時(shí)應(yīng)用

要把“神舟”5號(hào)飛船(如圖)送入太空，就需要推力很大向宇宙火箭，并且規(guī)定火箭的STS滲透教

飛行速度到達(dá)每秒8公里以上才行。在這樣快的速度下，火箭外殼與大氣摩擦將會(huì)產(chǎn)生上千度育。

的高溫。與此同步，當(dāng)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)，還要噴出幾千度的高溫氣流，這樣一來，火箭尾部

就得承受攝氏四千度以上的高溫。(可訪問：

http://w\vw.xicn.net/newent/shzhwh/shzhwh.html)

要把“神舟”5號(hào)飛船(如圖)送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且規(guī)定火箭1內(nèi)

飛行速度到達(dá)每秒8公里以上才行。在這樣快的速度下，火箭外殼與大氣摩擦將會(huì)產(chǎn)生上千度

H勺高溫。與此同步，當(dāng)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)，還要噴出幾千度的高溫氣流，這樣一來，火箭尾部

就得承受攝氏四千度以上的高溫。(可訪問：

hltp:〃ww.xicn.net/newent/shzhwh/shzhwh.html)

結(jié)合教材表8-1,談?wù)勀阄蚁敕ā?/p>

實(shí)際上，目前已制得H勺純金屬只有90余種。由于科學(xué)技術(shù)向日新月異，僅有的這些純金

屬己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防技術(shù)現(xiàn)代化的需求。因此合金材料應(yīng)運(yùn)而生。自然過渡。

實(shí)際上，目前已制得的純金屬只有90余種。由于科學(xué)技術(shù)的日新月異，僅有的這些純金

屬已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防技術(shù)現(xiàn)代化的需求。因此合金材料應(yīng)運(yùn)而生。

活動(dòng)探究

合金材料與純金屬材料在物理性質(zhì)上的差異：小組協(xié)商選擇你認(rèn)為有價(jià)值的合金材料與

純金屬材料，自己確定研究方案，從光澤、顏色、硬度、熔點(diǎn)等多方面進(jìn)行比較。

目前，你懂得合金材料有哪些優(yōu)良的物理性能了嗎？

目前，你懂得合金材料有哪些優(yōu)良H勺物理性能了嗎？

目前，你懂得合金材料有哪些優(yōu)良的物理性能了嗎？

拓展探究

設(shè)計(jì)辯論：綜合考慮飛行中火箭的實(shí)際狀況：①設(shè)計(jì)出制造火箭外殼所用材料的物理在應(yīng)用中更

指標(biāo)；②公開辯論所設(shè)計(jì)物理指標(biāo)H勺可行性。深刻地領(lǐng)會(huì)

知識(shí)。

設(shè)計(jì)與辯論：綜合考慮飛行中火箭的實(shí)際狀況：①設(shè)計(jì)出制造火箭外殼所用材料的物理指

標(biāo)：②公開辯論所設(shè)計(jì)物理指標(biāo)的可行性。

歸納整合

通過本節(jié)課的研究，學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么全新的體驗(yàn)？清同學(xué)們說說。

通過本節(jié)課的研究，學(xué)里了哪些知識(shí)？有什么全新H勺體驗(yàn)？請(qǐng)同學(xué)們說說。

通過本節(jié)課的研究，學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么全新的體驗(yàn)？清同學(xué)們說說。

第八單元金屬和金屬材料

課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)目的

懂得鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)，初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸H勺置換反

應(yīng)以及與化合物的溶液的反應(yīng)。

通過對(duì)金屬活動(dòng)性次序的學(xué)習(xí)，能對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)樸的判斷，并能用金屬活

動(dòng)性次序解釋某些與平常生活有關(guān)H勺化學(xué)問題。

通過活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣、從細(xì)微試驗(yàn)現(xiàn)象差異

分析得出試驗(yàn)結(jié)論日勺能力，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神.

重點(diǎn)和難點(diǎn)

金屬與氧氣反應(yīng)；金屬活動(dòng)性次序；置換反應(yīng)的判斷

試驗(yàn)準(zhǔn)備

教師：鎂條、鋅片、鐵片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、鋁絲、鐵絲、硫酸銅溶液、硝酸

銀溶液和多媒體課件。

學(xué)生：鍛子、試管夾、試管架、試管、砂紙、火柴、酒精燈、小木條。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程點(diǎn)評(píng)

第一課時(shí)

從學(xué)牛.熟悉『'J裝飾品入手,

創(chuàng)設(shè)情境引入

有力地激發(fā)了學(xué)生尋求“金

屬為何會(huì)變色”的欲望。

多媒體展示下列實(shí)物照片：黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、鐵匠鋪剛打制出的鐮刃、鎂條。

多媒體展示下列實(shí)物照片：黃金項(xiàng)鋅、銀戒指、鐵匠鋪剛打制出的鐮刀、鎂條。

問題

與否為多種金屬的本質(zhì)顏色？

不是本質(zhì)顏色的原因是什么？

不是本質(zhì)顏色的原因是什么？

學(xué)生活動(dòng)

從生活中的一般現(xiàn)象得到

①學(xué)生討論并填寫下

觀測(cè)原因金屬能與酸反應(yīng)這?性質(zhì)，

列表格并交流：（任選本否

到的（猜無生硬感和灌輸感，可謂

兩種）色變

顏色測(cè)）水到渠成。

物質(zhì)色

②猜測(cè)鎂條、鐮刀變色的原因。

③鏈接民間諺語："真金不怕火煉”的詳細(xì)含義是什么？

學(xué)生討論、小結(jié)：有R勺金屬能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，有的不能。如（化學(xué)方程式〉：

3Fe+202Fe304.

學(xué)生討論、小結(jié)：有的金屬能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，有的不能。如（化學(xué)方程式）：

3Fe+202Fe3O4。

學(xué)生討論、小結(jié)：有『'J金屬能與氧氣發(fā)牛.反應(yīng)，有『'J不能。如（化學(xué)方程式）：

3Fe-20叢暨FeQ,。

銜接生活小知識(shí)

過渡自然。

綠豆在鐵鍋中煮熟后為何會(huì)變黑？

由生活常識(shí)創(chuàng)設(shè)情

在生活中有這樣一種現(xiàn)象：綠豆在鐵鍋中煮了后來會(huì)變黑：蘋果、梨子用鐵刀

境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇

切了后來，表面也會(huì)變黑。請(qǐng)同學(xué)們想一想這是為何呢？

心，比平淡H勺言語過渡更

具“挑逗性”，學(xué)生也覺得

教師講解：這是由于綠豆、蘋果、梨子與多種水果的細(xì)胞里，都具有糅酸，糅

“學(xué)習(xí)化學(xué)真有用”。

酸能和鐵反應(yīng)，生成黑色的糅酸鐵。綠豆在鐵鍋里煮，會(huì)生成某些黑色的糅酸鐵，因

此會(huì)變黑。

由生活常識(shí)創(chuàng)設(shè)情

境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇

問題：從剛剛的生活小常識(shí)中你有什么啟示？

心，比平淡的言語過渡更具

“挑逗性”，學(xué)生也覺得

問題：從剛剛的生活小常識(shí)中你有什么啟示？

“學(xué)習(xí)化學(xué)真有用”。

問題：從剛剛的生活小常識(shí)中你有什么啟示？

學(xué)生猜測(cè)：金屈與酸也許會(huì)發(fā)生反應(yīng)。

用燃著的木

活動(dòng)與探究：探究金屬能否與酸反應(yīng)。條放在

通過學(xué)生自己提出問題一

（從如下幾方面進(jìn)行觀測(cè)）與否有氣速試管中，有

猜測(cè)f探究一交流一分析

體產(chǎn)生度何現(xiàn)象

歸納一小結(jié)，使學(xué)生覺得

金屬

金屬活動(dòng)性次序仿佛是自

己剛發(fā)現(xiàn)的，既有所獲,

又體驗(yàn)了成功感。

學(xué)生完畢表格，討論、交流。

學(xué)生完畢表格，討論、交洸。

知識(shí)情景再現(xiàn)

①觀測(cè)漫畫。

②補(bǔ)充素材：多媒體展示銀戒指、鉛、白金戒指與硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象。

問題：從你的探究和情景素材中你有何發(fā)現(xiàn)或有哪些收獲？

學(xué)生回答：

①不是所有的金屬都可與酸發(fā)生反應(yīng)。

②金屬種類不一樣，與酸反應(yīng)的劇烈程度不一樣樣。

③產(chǎn)生的氣體能燃燒，經(jīng)檢查是氫氣。

借助教學(xué)的輔助手段，讓

學(xué)生書寫上述反應(yīng)的化學(xué)方程式：（板演）（教師指導(dǎo)）

知識(shí)再現(xiàn)，有助干突破難

點(diǎn),掃清障礙。

①M(fèi)g+2HCl=Mg（JL+H2t

②Zn+2HCl=ZnCh+H21

③Fe+2HCl=FeCk+Hzt

問題1：根據(jù)與酸反應(yīng)的快慢或劇烈程度，能否判斷出上述金屬中哪種最易與

酸反應(yīng)，即它們的金屬活動(dòng)性怎樣？

問題2:①上述反應(yīng)與否是我們學(xué)過H勺化合反應(yīng)、分解反應(yīng)？②上述幾種反應(yīng)有

何共同點(diǎn)？

問題2：①上述反應(yīng)與否是我們學(xué)過的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)？②上述幾種反應(yīng)

有何共同點(diǎn)？

問題2：①上述反應(yīng)與否是我們學(xué)過的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)？②上述幾種反應(yīng)有

何共同點(diǎn)？

學(xué)生討論、歸納

反思小結(jié)：

①M(fèi)g、Fe、Zn、Cu的金屬活動(dòng)性依次減弱。

②置換反應(yīng)的定義。

聯(lián)想與運(yùn)用：

1.多媒體展示：下列反應(yīng)與否都是置換反應(yīng)？

a.C0+Cu0=Cu+C0j

b.Fe+CuS01=FeS0<+Cu

c.NH,HC0S=NH3?+C0"+HQt

2.活動(dòng)與探究：黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會(huì)上有些不法分子常以黃

銅冒充黃金，進(jìn)行詐騙活動(dòng)。由于單純從顏色、外形上看，黃銅（銅鋅合金）與黃金

極為相似，因此很難辨別?，F(xiàn)請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種試驗(yàn)方案鑒別真假黃金，規(guī)定寫出試驗(yàn)措

施、現(xiàn)象和結(jié)論。

2.活動(dòng)與探究：黃金飾品口的假貨常常魚目混珠，社會(huì)上有些不法分子常以黃

銅冒充黃金，進(jìn)行詐騙活動(dòng)。由于單純從顏色、外形上看，黃銅（銅鋅合金）與黃金

極為相似，因此很難辨別?，F(xiàn)請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種試驗(yàn)方案鑒別真假黃金，規(guī)定寫出試驗(yàn)措

施、現(xiàn)象和結(jié)論。

2.活動(dòng)與探究：黃金飾品中1舟假貨常常魚目混珠，社會(huì)上有些不法分子常以黃

銅冒充黃金，進(jìn)行詐騙活動(dòng)。由于單純從顏色、外形上看，黃銅（銅鋅合金）與黃金

極為相似，因此很難辨別。現(xiàn)請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種試驗(yàn)方案鑒別真假黃金，規(guī)定寫出試驗(yàn)措

施、現(xiàn)象和結(jié)論。

反思小結(jié)

①通過本節(jié)課II勺學(xué)習(xí)，你值得了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)？

②你尚有哪些收獲或疑惑不解的地方？

看似練習(xí)，實(shí)為伏筆,為

F節(jié)課深入得出金屈活動(dòng)

鞏固與練習(xí)

性次序搭臺(tái)階。

①書本P141.3.4。

②課后小試驗(yàn)：Sn、Pb、Ag與稀鹽酸反應(yīng)。

②課后小試驗(yàn)：Sn、Pb、Ag與稀鹽酸反應(yīng)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

你懂得了金屬H勺哪些化學(xué)性質(zhì)，并寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。

①能與02反應(yīng):4Al+302=2A1203o

②能與稀鹽酸（或稀硫酸）反應(yīng):

Mg+2HCl=MgCl2+H21

Fe+H2S0.t=FeS01+H21

質(zhì)疑激趣（小故事）

奇怪H勺天平：趣味化學(xué)小組的張同學(xué)，從試驗(yàn)室借來一臺(tái)天平，在天平兩端秤盤里各

放兩只大小和重量都相等的燒杯，再在兩只燒杯中分別倒入等質(zhì)量的硫酸銅溶液和硫酸鎂

溶液，使天平保持平衡。接著他又拿兩個(gè)質(zhì)量相等的鋁球，并同步將這兩個(gè)鋁球分別放入兩

個(gè)燒杯之中，這時(shí)天平兩端繼續(xù)保持平衡。過一會(huì)兒，將鋁球取出，天平慢慢地傾斜了。是

天平出了毛病，還是其他什么原因？

問題：為何把鋁球放入兩燒杯中天平不能平衡？導(dǎo)致天平不平衡的原因你能否猜一

猜？

學(xué)生猜測(cè)：也許是鋁與其中的一種溶液發(fā)生了反應(yīng)，而另一種沒有。

學(xué)生驗(yàn)證猜測(cè)

①教師展示：鋁絲、硫酸銅溶液、硫酸鎂溶液。

②學(xué)生探究，完畢下表：

試驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論

藥物

鋁與硫酸銅溶液

鋁與硫酸鎂溶液

③教師補(bǔ)充：鐵絲、銅絲、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液。

④學(xué)生試驗(yàn)“自助餐”，完畢下表中口勺任意兩個(gè)。試驗(yàn)現(xiàn)象

反應(yīng)物質(zhì)

⑤學(xué)生交流。

問題：同學(xué)們剛剛吃“自助餐”的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)鋁能與硫酸銅溶液反應(yīng)而不能與硫酸鎂溶液反應(yīng)，懂得了天平不平衡

歐J原因。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)鐵能置換出銅、銀，不能置換出鋁。

學(xué)生3:我發(fā)現(xiàn)鐵、銅不能置換出鋁，但能置換出銀。

問題：根據(jù)你口勺發(fā)現(xiàn)，你能分析一下原因嗎？

學(xué)生分析：

①鋁能置換出銅、銀，闡明鋁的I活動(dòng)性比銅、銀強(qiáng)。

②鐵能置換出銅、銀，闡明鐵日勺活動(dòng)性比銅、銀強(qiáng)。

③鐵、銅不能置換出鋁，闡明鋁H勺活動(dòng)性比鐵、銅強(qiáng)。

學(xué)生歸納：Fe、Cu、Al、Ag的活動(dòng)性次序從強(qiáng)到弱是Al、Fe、Cu.Ago

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：金屬活動(dòng)性次序KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu。

問題與啟示

問題：①是不是所有的金屬都能與酸反應(yīng)？

②是不是所有H勺金屬都能互相從其化合物的溶液里置換出來？

啟示：①金屬與酸發(fā)生反應(yīng)日勺條件。

②金屬與金屬化合物溶液反應(yīng)口勺條件。

反思小結(jié)

①歸納金屬W、J化學(xué)性質(zhì)：與氧氣反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與金屬化合物溶液反應(yīng)。

②金屬活動(dòng)性次序應(yīng)用：置換反應(yīng)口勺條件。

練習(xí)與鞏固

1教材P145.6.7、8

2卜.列物質(zhì)能由金屬與酸直接反應(yīng)生成的是（）

ACuCl2BFeC13CZnCl2I）AgCl

3下表是某種常見U勺金屬的部分性質(zhì)：

硬度密度(g/cm)熔點(diǎn)（C）導(dǎo)電性導(dǎo)熱性延展性

顏色、狀態(tài)

銀白色固體較軟2.70660.4良好良好良好

將該金屬投入稀鹽酸中，可產(chǎn)生大量的無色氣體。根據(jù)上述信息回答如下問題:

①試推斷該金屬也許的一種用途。

②該金屬的活動(dòng)性比銅。（填“強(qiáng)”或“弱”）

③請(qǐng)自選試劑、設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究該金屬與鐵日勺活動(dòng)性強(qiáng)弱，并完畢下表：

驗(yàn)證措施結(jié)論

你的一種猜測(cè)

④若這種金屬就是鋁，而有些不法商販為了牟取暴利，用鋁等某些其他金屬摻雜甚至替代

純銀飾品賣給不知情的顧客，請(qǐng)你運(yùn)用家中已經(jīng)有的條件設(shè)計(jì)一種方案，協(xié)助鑒別這些飾

品的真?zhèn)巍?/p>

第八單元金屬和金屬材料

課題3金屬資源的運(yùn)用和保護(hù)

教學(xué)目的

懂得某些常見的金屬（鐵）等礦物，理解從鐵礦石中將鐵還原出來的措施；理解防止

金屬生銹的簡(jiǎn)樸措施，懂得廢棄金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收金屬的重要性。

通過搜集材料、查閱資料、討論交流等詳細(xì)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)

措施。

增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感，樹立為民族振興、社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)

化學(xué)的價(jià)值：保持和增強(qiáng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象日勺好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的J愛好，樹立

愛惜資源、愛惜環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解從常見鐵礦石中提煉鐵口勺原理。

理解金屬銹蝕的條件和金屬資源的保護(hù)措施，激發(fā)學(xué)生的探究欲。

難點(diǎn)：冶煉鐵日勺原理和含雜質(zhì)等不純量的化學(xué)方程式日勺計(jì)算。

怎樣使學(xué)生處理生活中金屬銹蝕的問題。

試驗(yàn)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件（內(nèi)容為常見礦石的圖片、我國(guó)鋼鐵冶煉廠的簡(jiǎn)介、?氧化碳還原

氧化鐵的試驗(yàn)?zāi)M演示、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的例題講解幻燈片等）；金、銀戒指；銀子;

酒精燈；火柴等。

生銹口勺鐵鎖、因銹蝕穿孔口勺銅壺、長(zhǎng)期未用的菜刀、幾段生銹的鐵絲、不能用日勺水龍

頭等。

學(xué)生：課外搜集日勺我國(guó)鋼鐵廠狀況簡(jiǎn)介材料；重晶石等礦石樣品。

在一周前做好H勺鐵釘銹蝕條件探究H勺對(duì)比試驗(yàn)。

教學(xué)措施

搜集資料，指導(dǎo)閱讀，動(dòng)畫演示，討論交流，拓展探究，試驗(yàn)展示，自主評(píng)價(jià)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程點(diǎn)評(píng)

第一課時(shí)鐵H勺冶煉

試驗(yàn)導(dǎo)入

以試驗(yàn)回憶金屬活動(dòng)性有關(guān)知

識(shí)，做好鋪墊。

教師演示金、銀戒指在酒精燈上灼燒小J試驗(yàn)，學(xué)生觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象，分析

“真金不怕火煉”的原因，以及鈉、鎂等金屬為何在自然界中不能以單質(zhì)形式

存在，而是以化合物形式存在于多種礦物之中的原因。

教師演示金、銀戒指在酒精燈上灼燒的試驗(yàn)，學(xué)生觀測(cè)試驗(yàn)現(xiàn)象，分析

“真金不怕火煉”的原因，以及鈉、鎂等金屬為何在自然界中不能以單質(zhì)形式

存在，而是以化合物形式存在于多種礦物之中的原因。

交流展示

學(xué)生出示課外搜集到的礦石樣品（重晶石、赤鐵礦石等），朗誦有關(guān)礦

石的產(chǎn)地、產(chǎn)量、鋼鐵廠H勺名稱等背景資料，課件展示人類最早使用的鐵礦石

實(shí)物參觀，資源共享。

—隕鐵等其他礦石樣品。

學(xué)生出示課外搜集到的礦石樣品（重晶石、赤鐵礦石等），朗誦有關(guān)礦

石口勺產(chǎn)地、產(chǎn)量、鋼鐵廠II勺名稱等背景資料,，課件展示人類最早使用的鐵礦石

—隕鐵等其他礦石樣品。

指導(dǎo)閱讀

閱讀書本，解讀插圖，討論煉鐵時(shí)鐵礦石選用的方案，使學(xué)生弄清晰為培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想，

何選用這種礦石的原因。理解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的互相關(guān)系。關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。

閱讀書木，解讀插圖，討論煉鐵時(shí)鐵礦石選用的方案，使學(xué)生弄清晰為

何選用這種礦石H勺原因。理解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的互相關(guān)系。

討論分析

出示多媒體課件高爐煉鐵過程中的一氧化碳還原輒化鐵的模擬試驗(yàn)。討

論：①試驗(yàn)前先通入一氧化碳WJ原因；②尾氣處理措施：③分析工業(yè)煉鐵的原

討論交流，形成共識(shí)。

理：④分析原料產(chǎn)物與否為純凈物：⑤得出哪些結(jié)論等。

出示多媒體課件高爐煉鐵過程中的一氧化碳還原氧化鐵的模擬試驗(yàn)。討

論：①試瞼前先通入?氧化碳的原因；②尾氣處理措施；③分析工業(yè)煉鐵口勺原

理：④分析原料產(chǎn)物與否為純凈物：⑤得出哪些結(jié)論等。

例題自學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀審題，盡量抓住有效信息，小組討論讀題后H勺感想，盡量

指導(dǎo)措施，合作學(xué)習(xí)。

將多的讀少，抽出有用H勺、詳細(xì)的條件。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀審題，盡量抓住有效信息，小組討論讀題后的感想，盡量

將多時(shí)讀少，抽出有用H勺、詳組的條件。

例題剖析

多媒體展示例題的斷句、數(shù)據(jù)的含義，已知和未知量的關(guān)系：計(jì)第的過

程分解：各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系：不純物質(zhì)怎樣轉(zhuǎn)化為純物質(zhì)等。領(lǐng)悟開竅。

多媒體展示例題的斷句、數(shù)據(jù)的含義，已知和未知量的關(guān)系：計(jì)算的過

程分解；各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系：不純物質(zhì)怎樣轉(zhuǎn)化為純物質(zhì)等。

自主評(píng)價(jià)及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)信心。

學(xué)生小組之間、學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，談?wù)勈斋@和見解，教師總評(píng)。

學(xué)生小組之間、學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，談?wù)勈斋@和見解，教師總評(píng)。

升華訓(xùn)練

在小結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)不純物轉(zhuǎn)化為純凈物有關(guān)的計(jì)

舉一反三，融會(huì)貫穿。

算的J應(yīng)用。

在小結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)不純物轉(zhuǎn)化為純凈物有關(guān)的計(jì)

算日勺應(yīng)用。

第二課時(shí)金屬資源的保護(hù)

導(dǎo)入課題

實(shí)物導(dǎo)入，輕易接受。

出示鐵鎖、銅壺、菜刀、鐵絲、水龍頭，分析還能否使用。

出示鐵鎖、銅壺、菜刀、鐵絲、水龍頭，分析還能否使用。

學(xué)生展示

山各小組的同學(xué)將一周前做的鐵釘生銹的對(duì)比試驗(yàn)用品展示給大家看,學(xué)生展示，利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)

交流闡明操作措施、現(xiàn)象、結(jié)論和解釋等?？凇⒔涣骱献髂芰?。

由各小組的同學(xué)將?周前做的鐵釘生銹的對(duì)比試驗(yàn)用品展示給大家看，

交流闡明操作措施、現(xiàn)象、結(jié)論和解釋等。

討論交流

暢所欲言所觀測(cè)的現(xiàn)象、分析得到H勺結(jié)論以及對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象時(shí)解釋。與

相評(píng)價(jià)各小組的試驗(yàn)效果、結(jié)論和解釋與否合理。

自主評(píng)價(jià)

推選一組進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，從不一樣側(cè)面談?wù)劚敬翁骄吭囼?yàn)的成敗，推廣

到工業(yè)、農(nóng)業(yè)和多種生產(chǎn)生活斗怎樣防止鐵生銹。嘗試簡(jiǎn)介幾種防上鐵生銹的自主評(píng)價(jià)，增強(qiáng)信心，認(rèn)識(shí)自

措施。我。

推選一組進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，從不一樣側(cè)面談?wù)劚敬翁骄吭囼?yàn)的成敗，推廣

到工業(yè)、農(nóng)業(yè)和多種生產(chǎn)生活中怎樣防止鐵牛.銹。嘗試簡(jiǎn)介幾種防上鐵生銹小

措施。

教師引導(dǎo)

分析鐵鎖、菜刀、鐵絲、水龍頭銹蝕的原因，討論防止它們生銹的措施,

回憶開頭，銜接緊湊。

推廣到學(xué)生身邊的金屬用品如文具盒、自行車、鐵桶等經(jīng)久耐用的技巧。

分析鐵鎖、菜刀、鐵絲、水龍頭銹蝕的原因，討論防止它們生銹的措施,

推廣到學(xué)生身邊H勺金屈用品如文具盒、自行車、鐵桶等經(jīng)久耐用的技巧。

動(dòng)畫展示

（1）礦物可供開采的年限坐標(biāo)分析圖：（2）金屬回收企業(yè)狀況簡(jiǎn)介：

（3）廢舊電池的污染；（4）保護(hù)金屬資源的措施。

與生活息息有關(guān)，源于生活，

用于生活。

通過課件，激發(fā)學(xué)生閱讀教材的愛好，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，充足運(yùn)用多

種資源獲取信息。

通過課件，激發(fā)學(xué)生閱讀教材的愛好，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，充足運(yùn)用多

種資源獲取信息。

討論交流

結(jié)合身邊的J事例，分析討論怎樣保護(hù)金屬資源，如回收廢金屬，用多種

運(yùn)用多媒體，使學(xué)生樹立愛惜

措施防腐蝕，行計(jì)劃、合理地開采礦物，尋找金屬口勺代用品等。并通過課件補(bǔ)

資源、愛惜環(huán)境、合理使用化學(xué)

充某些保護(hù)金屬資源的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)的觀念。

結(jié)合身邊的事例，分析討論怎樣保護(hù)金屬資源，如回收廢金屬，用多種

措施防腐蝕，有計(jì)劃、合理地開采礦物，尋找金屬時(shí)代用品等。并通過課件補(bǔ)

充某些保護(hù)金屈資源的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)評(píng)價(jià)

由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的感受和收獲。

課外探究

參照如下主題（任選一種或多種）或自擬，查詢有關(guān)資料，完畢一篇化

學(xué)小論文或一份化學(xué)小報(bào)（題目要有個(gè)性）。

（1）金屬的應(yīng)用與保護(hù)：

（2）你身邊的金屬制品；

（3）銅壺為何也生銹？

（4）廢舊干電池尚有可運(yùn)用H勺價(jià)值嗎？

（5）其他。

第九單元溶液

課題1溶液的形成（第一課時(shí)）

教學(xué)目的

認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，懂得溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；懂得某些常見的乳化現(xiàn)象。

懂得溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用。

學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)試驗(yàn)的措施，練習(xí)觀測(cè)、記錄、分析試驗(yàn)現(xiàn)象。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立溶液時(shí)概念并認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者日勺關(guān)系。

難點(diǎn)：對(duì)溶解過程的理解。

試驗(yàn)準(zhǔn)備

五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錦酸鉀、氯化鐵。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

本課時(shí)重要是以試驗(yàn)探究形式來完畢教學(xué)任務(wù)，通過試驗(yàn)組織學(xué)生仔細(xì)觀

測(cè)、分析、小組總結(jié)從而得出結(jié)論，教師只是引導(dǎo)、組織好學(xué)生，以學(xué)生

為主體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。點(diǎn)評(píng)

教學(xué)過程

情境創(chuàng)設(shè)

教師展示已經(jīng)配制好了H勺五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高鎘酸鉀、氯化

鐵，讓學(xué)生觀測(cè)，并設(shè)疑：你想到了什么？

學(xué)生1:看到不一樣顏色的液體。

展示不一樣顏色的溶

液以激發(fā)學(xué)生的探究

學(xué)生2:也許是不一樣物質(zhì)溶在水里的成果。

欲，培養(yǎng)學(xué)生的想像

能力。

學(xué)生3:也許是色素溶在水里的成果。

教師引入：同學(xué)們回答得很好，這些都是我們今天要學(xué)習(xí)『'J溶液，同學(xué)們想不想

懂得這些溶液是怎樣形成的？（教師板書課題1:溶液的形成）

學(xué)生齊答：想！

教師活動(dòng)：下面請(qǐng)同學(xué)們做：

“活動(dòng)與探究（一）幾種固體物質(zhì)溶解于?水”

藥物：食鹽、糖、硫酸銅晶體、水

儀器：玻璃棒、100mL燒杯三個(gè)、藥匙

儀器：玻璃棒、100mL燒杯三個(gè)、藥匙

培養(yǎng)學(xué)生集體合作意

食鹽糖硫酸銅晶體識(shí)和動(dòng)手能力；認(rèn)識(shí)

現(xiàn)象溶液、溶質(zhì)、溶劑。

結(jié)論

學(xué)生們分組試驗(yàn)，教師巡視，個(gè)別加以輔導(dǎo)。等同學(xué)們大部分完畢后，請(qǐng)一種小

組口勺優(yōu)表淡淡本小組的試驗(yàn)狀況：

學(xué)生回答：我們這組的試驗(yàn)現(xiàn)象是：食鹽、糖、硫酸銅晶體都溶在水中且硫酸銅

培養(yǎng)學(xué)生的語言體現(xiàn)

晶體溶解后的液體是藍(lán)色的。

能力。

結(jié)論是：它們都能溶于水中。

結(jié)論是：它們都能溶于水中。

教師：很好。尚有無不一樣的現(xiàn)象和結(jié)論的？

學(xué)生甲：我們這組還發(fā)既有少許固體物質(zhì)仍存在液體中。

教師：很好，這闡明這些固體沒有被水溶解完，誰能說出有什么措施使它完全被

水溶解？

培養(yǎng)學(xué)生分析、觀測(cè)

學(xué)生乙：可加水。

和歸納總結(jié)能力，由

點(diǎn)帶面，由一般到特

學(xué)生丙：還可加熱。

殊，從而得出溶液等

概念。

教師：同學(xué)們回答得都很好，觀測(cè)得也很仔細(xì)。下面讓我們?cè)賮碛^測(cè)老師出J這五

種溶液，規(guī)定從上、中、下、左、右仔細(xì)觀測(cè)有些什么特點(diǎn)。

教師：同學(xué)們回答得都很好，觀測(cè)得也很仔細(xì)。下面讓我們?cè)賮碛^測(cè)老師的這五

種溶液，規(guī)定從上、中、下、左、右仔細(xì)觀測(cè)有些什么特點(diǎn)。

教師：同學(xué)們回答得都很好，觀測(cè)得也很仔細(xì)。卜面讓我們?cè)賮碛^測(cè)老師的這五

種溶液，規(guī)定從上、中、下、左、右仔細(xì)觀測(cè)有些什么特點(diǎn)。

學(xué)生1:它們的顏色不一樣。

學(xué)生2:每一種液體都同樣。

學(xué)生3:它們都是混合物.

教師：同學(xué)們觀測(cè)得很仔細(xì)。這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的溶液，什么是溶液呢？

（教師邊引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)邊口述溶液、溶質(zhì)、溶劑的定義并將它們板書到黑板上）

設(shè)疑：根據(jù)你們的觀測(cè)，誰能說出溶液H勺特性來？

學(xué)生1：均一、穩(wěn)定。

聯(lián)絡(luò)實(shí)際：誰能說一說你在生活中所見到的溶液，并說出它向溶質(zhì)和溶劑。

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)

際能力，將理論知識(shí)

學(xué)生2:糖水，糖是溶質(zhì)，水是溶劑。

運(yùn)用到實(shí)際生活中

去。

學(xué)生3：醫(yī)生給我打針時(shí)的藥是溶質(zhì)，蒸儲(chǔ)水是溶劑。

學(xué)生4：醫(yī)生用時(shí)碘酒，碘是溶質(zhì)，酒精是溶劑。

教師設(shè)疑：同學(xué)們回答得很好，對(duì)溶液有了一定的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們?cè)谏钪杏袝r(shí)有

這樣H勺現(xiàn)象，當(dāng)油漬滴到了你的衣服上時(shí)，你將怎么辦？

教師設(shè)疑：同學(xué)們回答得很好，對(duì)溶液有了一定的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們?cè)谏钪杏袝r(shí)有

這樣H勺現(xiàn)象，當(dāng)油漬滴到了你的衣服上時(shí)，你將怎么辦？

教師設(shè)疑：同學(xué)們回答得很好，對(duì)溶液有了?定的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們?cè)谏钪杏袝r(shí)有

這樣的現(xiàn)象，當(dāng)油漬滴到了你的衣服上時(shí)，你將怎么辦？

教師設(shè)疑：同學(xué)們回答得很好，對(duì)溶液有了一定的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們?cè)谏钪杏袝r(shí)有

這樣的現(xiàn)象，當(dāng)油漬滴到了你的衣服上時(shí)，你將怎么辦？

學(xué)生1:這很簡(jiǎn)樸：用水和洗衣粉洗。

教師：同學(xué)們回答得對(duì)，但我們要懂得其中的道理。卜.面讓我們來做活動(dòng)與探窕

（二）：

藥物：碘、高鋅酸鉀、水、汽油通過對(duì)比試驗(yàn)，讓學(xué)

生比較明顯地得出結(jié)

論。

儀得：藥匙、試管若干、膠頭滴管

溶質(zhì)現(xiàn)象

溶劑

水碘

水高缽酸鉀

汽油碘

汽汕|高鋅酸鉀

結(jié)論

教師：請(qǐng)一種小組來匯報(bào)試驗(yàn)狀況。

學(xué)牛.1:現(xiàn)象：碘不溶于水中，高缽酸鉀能溶于水中：但碘能溶于汽油中，高鈦

酸鉀不能溶于汽油中

結(jié)論：不一樣的物質(zhì)在水中溶解性不一樣樣，同種物質(zhì)在不一樣的溶劑中溶解性

也不i樣樣。

學(xué)生2：不對(duì)，我認(rèn)為碘是很難溶于水，不應(yīng)是“不溶”。

教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們做試驗(yàn)很認(rèn)真，觀測(cè)得也很仔細(xì)，總結(jié)結(jié)淪：不一樣溶質(zhì)在同

一溶劑里的溶解性不?樣，同和溶質(zhì)在不一樣溶劑里的溶解性也不一樣。

設(shè)疑：把一種溶液放入到另一種溶液中能形成溶液?jiǎn)幔?/p>

請(qǐng)同學(xué)們做活動(dòng)與探究（三）

藥物：酒精、水、高銖酸鉀溶液

儀器：試管一支、膠頭滴語言的精?確體現(xiàn)離不

管溶振蕩前現(xiàn)振蕩后現(xiàn)靜置后現(xiàn)結(jié)開試驗(yàn)的仔細(xì)觀測(cè),

質(zhì)象象象論要充足肯定學(xué)生的J精

溶劑確體現(xiàn)。

乙

水

酹

教師：請(qǐng)一種小組來匯報(bào)試驗(yàn)狀況。

學(xué)生甲：我們小組的試驗(yàn)：振蕩前現(xiàn)象：液體是分層的；

振蕩后現(xiàn)象：液體沒有.分層：

靜置后現(xiàn)象：液體也沒有分層：

結(jié)論是：它們?cè)谒心苄纬扇芤骸?/p>

教師點(diǎn)評(píng)并設(shè)疑：液體與液體互溶時(shí)，量多者為溶劑，量少者為溶質(zhì)。那么，請(qǐng)

問溶質(zhì)除了是固體、液體外還可以是什么狀態(tài)？舉例闡明。

教師點(diǎn)評(píng)并設(shè)疑：液體與液體互溶時(shí)，量多者為溶劑，量少者為溶質(zhì)。那么，請(qǐng)

問溶質(zhì)除了是固體、液體外還可以是什么狀態(tài)？舉例闡明。

教師點(diǎn)評(píng)并設(shè)疑：液體與液體互溶時(shí)，量多者為溶劑，量少者為溶質(zhì)。那么，請(qǐng)

問溶質(zhì)除r是固體、液體外還可以是什么狀態(tài)？舉例闡明。

教師點(diǎn)評(píng)并設(shè)疑：液體與液體互溶時(shí)，量多者為溶劑，量少者為溶質(zhì)。那么，請(qǐng)

問溶質(zhì)除了是固體、液體外還可以是什么狀態(tài)？舉例闡明。

學(xué)生乙：還可以是氣體，如我們旦天喝的汽水，二氧化碳是溶質(zhì)，水是溶劑。

教師小結(jié)：很好，下面我們將前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)：

①不?樣溶質(zhì)在同?溶劑里的溶解性不?樣，同種溶質(zhì)在不?樣溶劑里的溶解性

學(xué)生觀測(cè)仔細(xì)，能將

也不一樣；

所學(xué)知識(shí)與生活中的

實(shí)例相結(jié)合并能精確

②溶質(zhì)可認(rèn)為：固體、液體和氣體：

回答。

③液體與液體互溶時(shí)：多者為溶劑，少者為溶質(zhì)，?般狀況下水是溶劑。

③液體與液體互溶時(shí)：多者為溶劑，少者為溶質(zhì)，一般狀況下水是溶劑。

③液體與液體互溶時(shí)：多者為溶劑，少者為溶質(zhì)，一般狀況下水是溶劑。

設(shè)鋌：把油放入水中與否能形成溶液呢?~目前我們來做活動(dòng)與探究（四）：

藥物：植物油、洗滌劑、水

儀器：試管兩支、膠頭滴管

現(xiàn)象把液體倒掠后的

試管內(nèi)加入物質(zhì)

振蕩前振蕩后靜置后試管與否潔凈

水和植物油

此試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生將理

水、植物油、洗滌劑

論用于生活實(shí)際中，

并比較溶解與乳化是

教師：請(qǐng)一種小組來匯報(bào)試驗(yàn)狀況。

學(xué)生1：我們所做的試驗(yàn)現(xiàn)象是：將植物油滴入水中，振蕩前它們是分層的，振

蕩后它們均勻了，靜置后它們又分層，把液體倒掉后試笥不潔凈，但加入洗滌劑后用

水清洗,試管又潔凈了。

學(xué)生1：我們所做的試驗(yàn)現(xiàn)象是：將植物油滴入水中，振蕩前它們是分層的，振

蕩后它們均勻r,靜