遼寧省鞍山市2024-2025學年八年級上學期期末語文試題

遼寧省鞍山市2024-2025學年八年級上學期期末語文試題一、選擇題1．下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是（

）A．頒發(fā)（bān）

翹首（qiào）

記栽（zǎi）

一絲不茍（sī）B．教誨（huì）

瑣屑（suǒ）

吹噓（chuī）

連綿不斷（mián）C．膽怯（què）

瀕臨（bīn）

消毀（xiāo）

潛滋暗長（qián）D．題拔（bá）

抵賴（lài）

緋紅（fēi）

任勞任怨（yìn）2．依次填入下面橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）忽然，山下傳來一聲火車的長鳴。我抬眼望去，一列火車往西開去。西邊的天空不知何時布滿了火燒云，并且正在向我頭頂_______，仿佛有人_______著一塊無比巨大的五彩幕布，紅彤彤、金燦燦、光閃閃，輝映萬物，籠罩四野。_______是遠方山梁與天空交接之處，璀璨、輝煌、神秘，玲瓏剔透卻又幽深莊嚴。而火車正朝那里開去，開向火燒云，開向山那邊、天那邊……一往無前，_______。A．擴展

揮舞

尤其

勢不可當B．拓展

揮舞

特別

銳不可當C．擴展

揮動

尤其

銳不可當D．拓展

揮動

特別

勢不可當3．下列各項中分析正確的一項是（

）①中國是四大文明古國中歷史文化傳承唯一沒有發(fā)生斷裂的國家之一。②銅鼎是中華民族的文化符號、品質凝聚、精神載體。③站在博物館的銅鼎前，無盡的遐想油然而生。④“鼎”字文化內涵豐富，除了本義，它還被賦予“王位、帝業(yè)”“大”“正當、正在”等意義，如“問鼎中原”“鼎力相助”“春秋鼎盛”等。⑤在歷經了漫長的歲月之后，“鼎”所蘊涵的歷史文化、精神信仰依然對人們的心靈產生著深遠的影響。A．“發(fā)生”“王位”“漫長”三個詞語分別是名詞、動詞、形容詞。B．“文明古國”“內涵豐富”“精神信仰”三個短語的結構類型完全相同。C．句②中，“文化符號、品質凝聚、精神載體”充當賓語。D．句①是病句，修改方法是把“唯一”刪掉。4．下列各項中表述不正確的一項是（

）A．茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，作家、社會活動家。代表作有小說《蝕》三部曲、《子夜》《阿Q正傳》《春蠶》等。我們學過他的散文《白楊禮贊》。B．史書的編寫方式主要有三種：編年體、紀傳體、紀事本末體。編年體按照年月日的先后順序記述史實。如《春秋》。紀傳體以歷史重要人物為線索進行編寫。如《史記》。紀事本末體以歷史事件為線索進行編寫。如《宋史紀事本末》。C．《昆蟲記》行文活潑，語言詼諧，常常用擬人手法表現(xiàn)昆蟲世界。楊柳天牛像吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服；小甲蟲“為兒女操碎了心”；被毒蜘蛛咬傷了的小麻雀“甚至會像嬰兒般哭鬧”。D．《瑣記》中，衍太太引導孩子吃冰、打旋子；慫恿“我”去偷母親的首飾；給“我”看不健康的書，是一個愚昧無知、心術不正、自私自利的人。二、填空題5．三藏道：“我沒斧鑿，如何救得你出來？”他道：“這山上有如來佛的金字壓帖，你將帖兒揭起，我就出來了?！比匾姥?，攀藤附葛，行到極巔之處，看著金字拜了幾拜，上前將六個金字輕輕揭下。他道：“師父，請走開些，我好出來?！比叵铝松?，只聞得一聲響亮，真?zhèn)€是山崩地裂。正悚懼時，他已到三藏眼前，赤身跪拜。這段文字出自《》，選段中的“他”是。三、名句名篇默寫6．古詩文默寫（1）東風不與周郎便，。（杜牧《赤壁》）（2），萬里送行舟。（李白《渡荊門送別》）（3）一怒而諸侯懼，。（《孟子·富貴不能淫》）（4）《錢塘湖春行》中，詩人巧用兩種動物的行為，生動逼真、細致入微地描摹早春景致的句子是“，”。四、選擇題7．閱讀下面兩首詩，完成小題。使至塞上唐·王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。塞下曲唐·李白五月天山①雪，無花只有寒。笛中聞折柳②，春色未曾看。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭③?！咀⑨尅竣偬焐剑褐钙钸B山。②折柳：即《折楊柳》，古樂曲名。③斬樓蘭：《漢書·傅介子傳》：西域的樓蘭國經常殺死漢朝使節(jié)，傅介子出使西域，把樓蘭王誘至帳中殺死，并持王首而還。下面對兩首詩的理解和分析不正確的一項是（

）A．甲詩首聯(lián)以簡練的筆墨寫詩人奉命出使?！皢诬嚒笔钦f輕車簡從；“欲問邊”交代了出使的目的：“過”說明路途遙遠。B．乙詩頷聯(lián)“聞折柳”包含著蒼涼寒苦的情調，蘊含了戍邊將士對家鄉(xiāng)、親人的思念之情；“未曾看”交代了塞下與內地在季節(jié)、景物上的巨大反差。C．兩首詩都描寫了邊塞奇觀。甲詩頸聯(lián)用“直”和“圓”寫出了塞上蒼涼、雄渾、壯闊、絢麗的景色；乙詩首聯(lián)用“雪”和“寒”寫出了塞下大雪紛飛、天寒地凍，環(huán)境異常惡劣的狀況。D．兩首詩都表達了詩人的情感。甲詩尾聯(lián)中，詩人的情緒已經高漲起來，似為前線的大捷而歡欣鼓舞；乙詩尾聯(lián)借用傅介子慷慨復仇的故事，表現(xiàn)出戍邊戰(zhàn)士憂心國事、壯志難酬的抑郁。五、文言文閱讀閱讀下面選文，完成下面小題?！炯住勘鄙接薰撸昵揖攀?，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。（節(jié)選自《愚公移山》）【乙】趙將趙奢①之妻，趙括之母也。秦攻趙，孝成王使括代廉頗為將。將行，括母上書言于王曰：“括不可使將?！蓖踉唬骸昂我寓?？”曰：“始妾事③其父，父時為將，身所奉飯者④以十數(shù)，所友者以百數(shù)。大王及宗室所賜幣帛，盡以與軍吏士大夫。受命之日，不問家事。今括一旦為將東向而朝軍吏吏無敢仰視之者。王所賜金帛，歸盡藏之。乃曰：‘視便利田宅可買者?！跻詾槿羝涓负?？父子不同，執(zhí)心各異，愿王勿遣?！蓖踉唬骸澳钢弥?，吾計已決矣?！崩冈唬骸巴踅K遣之，即有不稱⑤，妾得無隨坐⑥乎？”王曰：“不也?！崩刃?，代廉頗。三十余日，趙兵果敗，括死軍覆。王以括母先言，故卒不加誅。（節(jié)選自劉向《列女傳》）【注釋】①趙奢：趙國大將。②何以：即“以何”，為什么。③事：侍奉。④身所奉飯者：用自己的奉祿供養(yǎng)的食客。⑤不稱：不稱職。⑥隨坐：受牽連。8．下列句中加點詞的意思或用法相同的一項是（

）A．遂率子孫荷擔者三夫

夫君子之行（《誡子書》）B．河曲智叟笑而止之

實是欲界之仙都（《答謝中書書》）C．王以為若其父乎

自以為大有所益（《孫權勸學》）D．括母上書言于王曰

相與步于中庭（《記承天寺夜游》）9．把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。（2）大王及宗室所賜幣帛，盡以與軍吏士大夫。10．用“/”給下面句子斷句（斷兩處）。今括一旦為將東向而朝軍吏吏無敢仰視之者11．甲文中，愚公想要做什么事情？（用原文回答）根據(jù)選文內容概括愚公的思想品格。乙文描寫了一位有德識的母親。請說說她從哪些方面，料到兒子必定兵敗。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面選文，完成下面小題?！静牧弦弧壳榫w管理是對個體情緒進行控制和調節(jié)的過程。以下是兩個情緒失控的典型案例。九年級學生小明（化名）課間與同學發(fā)生了不愉快，上課時同學向老師說明了情況，小明急眼了，對同學大聲叫喊，同老師爭辯，然后摔門而出，導致老師無法正常上課。八年級學生小娟（化名）特別愛玩手機，媽媽暫時把手機沒收了，結果她去媽媽房間砸碎了花瓶、杯子，還把門一腳踢壞……針對青少年不擅長管理情緒的情況，中學教師卓秀芳表達了看法：青少年要學會站在他人立場上看待問題，冷靜分析產生問題的原因，這樣才有助于解決問題。同時，要做到嚴于律己，寬以待人，主動進行自我批評，學會與同學交流溝通。教育碩士李莉也認為，如果一個人能夠隨情境的變化適當調節(jié)情緒，并能以合適的方式表現(xiàn)出被人所接受的情緒反應，這樣的表現(xiàn)更易于形成健康的心理狀態(tài)?！静牧隙恐x瑞琦研究員針對某地區(qū)456名13～20歲青少年的常見情緒類型進行了問卷調查，得出如下結論：當前青少年情緒類型總體呈正常分布。大多數(shù)處于平和、喜悅的積極情緒中，但焦慮、無聊、煩躁等負面情緒也較為普遍。女生積極情緒類型明顯多于男生。在積極情緒類型中，平和、喜悅的比率，女生分別占61.85%和52.63%，而男生則為56.56%和38.18%。此外，男生的焦慮、憤怒、空虛、無聊等負面情緒要多于女生；而女生內斂的負面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨等要多于男生。【材料三】萬文昌教授：學校要強化心理健康教育，尤其是學生情緒管理教育，要開設專門的心理健康教育課程，將學生情緒管理教育作為重要課程內容。社會工作者許青云：父母對孩子的關心、愛護可以提升其情緒智力和情緒表達能力；父母的冷漠、沉默則會抑制其情緒表達和情緒管理的發(fā)展。父母感情融洽的家庭，青少年更能積極調控情緒。父母過分干預或任意放縱，都會對青少年的情緒管理產生消極影響。12．對以上材料內容理解分析不正確的一項是（

）A．材料一中兩位同學都不擅長管理自己的情緒，他們情緒失控都導致了不好的結果。B．受調查青少年大多數(shù)處于平和、喜悅的積極情緒中，但焦慮等負面情緒也較普遍。C．受調查男生的一些負面情緒多于女生，例如悲傷、冷漠、孤獨等要多于女生。D．父母對孩子關心、愛護或者冷漠、沉默，可以提升孩子的情緒智力和情緒表達能力或者抑制其情緒表達和情緒管理的發(fā)展。13．閱讀材料二，你一定收獲了一些重要信息，請?zhí)釤挸鰞牲c。14．結合材料，請你為提高青少年的情緒管理能力提兩條建議。閱讀下面選文，完成下面小題。①蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，絕不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。②蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。③游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。（節(jié)選自《蘇州園林》）15．為什么說“假山的堆疊，可以說是一項藝術”？請簡要回答。16．蘇州園林是怎樣使用花墻和廊子的？好處是什么？17．選文第①段加點詞語“往往”能否刪去？為什么？水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。18．選文第②段畫線句運用了一些說明方法，請任選其一，并說明作用。閱讀下面選文，完成下面小題。父親的背影章中林①與父親沒有見面已經一年多了，我常常夢到父親的背影。②去年國慶節(jié)放假回家，父親說從鎮(zhèn)上到家沒有車，他開電瓶車來接我。七十歲的老人了，能開好電瓶車嗎？我心里不由得擔心。坐上電瓶車后，在前面開車的父親的背影猛然映入我的眼簾。這是怎樣的背影啊：脊背突起，根根骨頭清晰可辨，上面只裹著一張皮。他手扶方向盤，低著頭，彎著腰，眼睛直直地看著前方，整個人看上去幾乎像一張彎弓?？粗赣H開車的背影，我的眼淚很快流了下來，這還是那個高大偉岸的父親嗎？③父親年輕的時候，在山里幫人砸石頭。空閑的時候，我喜歡到他那里玩耍。那時，我經常看到父親揮舞著大鐵錘，把石頭砸得金星亂飛。這是怎樣的形象?。荷硇胃叽蠼〈T，脊背寬闊如門，兩腿站立如柱，兩臂肌肉暴起，揮舞起鐵錘來，帶著呼呼的風聲?？粗赣H寬大厚實的背影，我心里充滿了敬佩。④日前，看到庫爾貝的油畫《采石工》，才恍然明白我的印象與現(xiàn)實有著不小的偏差。那時生活拮據(jù)，父親跟《采石工》中的主人公類似，戴著沒有檐的草帽，穿著滿是補丁的衣服，鞋子也是破的，腳后跟都露出來了。這是我從父親當年拍的一張黑白照片看到的。⑤這就是殘酷的現(xiàn)實，但我還是喜歡父親那個砸石頭的背影：棕色的脊背，繃緊的雙臂，高舉的鐵錘。整幅畫面有著無窮的張力和撼人心魂的表現(xiàn)力，誰看了都會對他翹起大拇指。但是，眼前的父親卻完全沒有了那種氣勢，委頓矮小，說話都有些漏風，還怎么和當年那個形象相比較呢？不忍再想，不能再看。⑥回到家，我感冒了。身體軟軟的，提不起精神?？吹礁赣H挑著一擔糞去澆地，我說我來。父親笑著說，你是紙扎的，經不起風啊。這時，我又看到了父親的背影：他伸著頸，彎著腰，兩手抓著扁擔繩，整個人又變成了一張彎弓，步履蹣跚地向前走。望著他挑擔子的背影，我的眼淚再次流了下來。身為兒子，卻不能讓年邁的父親頤養(yǎng)天年?、唠x開家的那天，臨出門，父親叫我等一等，說要摘些苦柚讓我?guī)еＫf苦袖對我的高血壓和高血脂有好處，一會兒，一樹的苦柚就基本上被父親放到了我的手里。望著樹頂上的苦柚，他還準備爬上樹去摘。這么大年紀的人了，危險！我叫嚷著跑到父親面前，想奪下他的腰籃，但他斷然回絕了：別看你比我年輕，但是爬樹，我靈活，你不行?、鄳覓煸跇渖系母赣H，就像一只塑科袋掛在樹上，迎風飄舞，似乎隨時都會被風吹落。父親哪里還有當年的寬闊背脊，只剩下骨架的輪廓了。手像黢黑的燒火棍，讓人不忍直視，臉上沒有一點光澤，沒有一點肌肉，像皸裂的麻稈一樣。人瘦得有些變形，整個人看上去就像一只蛻皮的蟬一樣。這還是我心目中的父親嗎？望著他樹上摘苦柚的背影，我的眼淚像決堤的洪水，迅速淹沒了視線……⑨一年有余了，我東奔西走，但時常思念父親，總忘不了他的背影。無論怎樣，我一定要抽空再回去看看父親，同他說一說我的工作、我的生活、我的思念。（選文有改動）19．選文圍繞父親的背影，寫了哪幾件事？20．選文第①段有什么作用？21．請賞析選文第⑥段加點詞語的作用。他伸著頸，彎著腰，兩手抓著扁擔繩，整個人又變成了一張彎弓，步履蹣跚地向前走。22．選文第⑧段中，為什么“我的眼淚像決堤的洪水，迅速淹沒了視線”？23．選文開頭說“與父親沒有見面已經一年多了，我常常夢到父親的背影”，結尾說“一年有余了”“總忘不了他的背影”，這是運用了什么寫作手法，有什么作用？七、作文24．有人說助力成長的是夢想，有人說助力成長的是親人的鼓勵與陪伴，有人說助力成長的是挑戰(zhàn)困難的勇氣、堅強的意志、果斷的行動力……同學們，助力你成長的是什么呢？請將“______助力我成長”補充完整，作為題目，寫一篇文章。25．材料一：成功不在于大小，而在于你是否已竭盡全力。材料二：人生中有些事情你不竭盡全力去完成，你永遠不知道自己有多么出色。材料三：凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖。請根據(jù)對上述材料的理解和思考，自擬題目，寫一篇文章?？梢灾v述故事，也可闡述觀點。要求：①立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套寫、抄襲，不得透露個人信息?！哆|寧省鞍山市2024-2025學年八年級上學期期末語文試題》參考答案題號12347答案BACAD1．B【詳解】本題考查字音字形。A.翹首（qiào）——qiáo，記栽——記載；C.膽怯（què）——qiè，消毀——銷毀；D.題拔——題跋，任勞任怨（yìn）——rèn；故選B。2．A【詳解】（1）擴展：指向外伸展；擴展對外貿易，擴大范圍或勢力。拓展：在原有的基礎上，增加新的東西，是質量的變化，而不是數(shù)量的變化。這里指火燒云數(shù)量的擴大，故選“擴展”。（2）揮動：可以是有目的的舉動，也可以是隨意的行為，兼用于書面語和口語。揮舞：側重于動作幅度較大而強烈，語義比“揮動”重，含有興奮的感情色彩，多用于書面語和正式場合。結合“五彩幕布，紅彤彤、金燦燦、光閃閃”等內容可知，這里充滿贊美，帶有興奮的感情色彩，故選“揮舞”。（3）“特別”指與眾不同，“尤其”表遞進關系，“遠方山梁與天空交接之處”的景色比前面的景色更出眾，故這里選擇表遞進關系的“尤其”。（4）銳不可當：鋒利無比，無法阻擋，形容勇往直前的氣勢無法抵擋。勢不可當：形容來勢迅猛，不可抵擋。這里用來形容“火車”，偏向于指形勢迅猛，不可抵擋，故選“勢不可當”。故選A。3．C【詳解】本題考查語法知識。A.“發(fā)生”是動詞，“王位”是名詞，“漫長”是形容詞；B.“文明古國”是偏正短語，“內涵豐富”是主謂短語，“精神信仰”是偏正短語。這三個短語的結構類型不完全相同；D.“中國是四大文明古國中歷史文化傳承唯一沒有發(fā)生斷裂的國家之一”是病句，“四大文明古國中……唯一……國家之一”語義矛盾，應刪去“之一”，而不是“唯一”；故選C。4．A【詳解】本題考查文學常識。A.《阿Q正傳》是魯迅的作品，不是茅盾的，茅盾的代表作有小說《蝕》三部曲、《子夜》《春蠶》《林家鋪子》等，我們還學過他的散文《白楊禮贊》。故選A。5．西游記孫悟空【詳解】本題考查名著識記。根據(jù)“這山上有如來佛的金字壓帖，你將帖兒揭起，我就出來了”“上前將六個金字，輕輕揭下”可知，選段內容出自《西游記》第十四回“心猿歸正，六賊無蹤”。唐僧路經兩界山，聽到孫悟空的呼喊，見到被壓在五行山下的孫悟空。孫悟空告知唐僧，自己受觀音菩薩點化，愿保取經人西天取經，請求唐僧救他出去，并告知山上有如來佛的金字壓帖，揭下帖子他就能出來。唐僧依言，攀藤附葛行到極巔之處，看著金字拜了幾拜，上前將六個金字輕輕揭下。只聞得一聲響亮，山崩地裂，孫悟空從山下脫身而出，赤身跪拜唐僧，唐僧收他為徒，為其起混名“行者”。“他”指的是孫悟空。6．銅雀春深鎖二喬仍憐故鄉(xiāng)水安居而天下熄幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥【詳解】本題考查名句名篇默寫。注意本題中的易錯字：銅、鎖、喬、熄、鶯、暖、燕、啄。7．D【詳解】本題考查詩歌的比較閱讀。D．在乙詩尾聯(lián)中，“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”體現(xiàn)的是戍邊戰(zhàn)士的報國壯志和英勇豪邁，并不是憂心國事、壯志難酬的抑郁，詩人借傅介子的故事表達戰(zhàn)士們渴望殺敵報國、建功立業(yè)的豪情壯志。故選D。8．C9．（1）你思想頑固，頑固到了不可改變的地步，連寡婦和小孩都比不上。（2）國君和王室貴族賜贈的錢財，（他）全部把它們分給軍吏、士大夫。10．今括一旦為將／東向而朝軍吏／吏無敢仰視之者11．甲文：“畢力平險，指通豫南，達于漢陰?！庇薰羞h大抱負，頑強毅力，不畏艱難，不怕冷嘲熱諷。乙文：兒子做將軍后，軍吏中沒有人敢抬頭看他；把趙王賞賜的錢財全部收藏起來；想買便宜的田地房屋；與父親的思想行為截然不同。（答出兩點即可）【導語】本文通過《愚公移山》和《趙括母諫》的選文對比，展現(xiàn)了兩個不同的故事主題和人物性格。《愚公移山》表現(xiàn)了愚公堅韌不拔的毅力、樂觀的精神及遠大的胸懷；《趙括母諫》則突出了趙括母親的智慧和洞察力，以及對家國大局的冷靜判斷。二者一剛一柔，既體現(xiàn)了對理想的執(zhí)著追求，也揭示了審慎決策的重要性，內容豐富且耐人深思，飽含哲理。8．本題考查一詞多義。A.名詞，成年男子＼發(fā)語詞，不譯；B.代詞，他＼助詞，的；C.動詞，認為＼動詞，認為；D.介詞，向＼介詞，在；故選C。9．本題考查譯句。重點詞語：（1）汝：你。心：思想。固：頑固。徹：改變。曾：連……都。若：比得上。（2）及：和。賜：賞賜。盡：全，都。與：給。10．本題考查斷句。句意：現(xiàn)在趙括一旦當了大將，面向東接受軍吏的拜見，軍吏中沒有一個敢抬頭看他的?！敖窭ㄒ坏閷ⅰ北磉_了當前趙括成為大將這一情況，語義完整，應在此處斷開；“東向而朝軍吏”描述趙括成為大將后接受軍吏拜見的行為動作，“吏無敢仰視之者”則進一步闡述軍吏面對趙括時的狀態(tài)，二者語義有別，所以在“軍吏”后斷開。故斷句為：今括一旦為將／東向而朝軍吏／吏無敢仰視之者。11．本題考查內容理解。第一問：根據(jù)甲文第1段中的“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰”可知，愚公想要做的事情是“畢力平險，指通豫南，達于漢陰”。從愚公面對太行、王屋二山，年且九十卻仍決心移山，可見他有遠大抱負；面對智叟的嘲笑，他以“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”回應，堅持移山，展現(xiàn)出頑強毅力；不懼山高路險、移山艱難，還帶領家人付諸行動，體現(xiàn)出不畏艱難；面對智叟的冷嘲熱諷，毫不退縮，表明不怕冷嘲熱諷。第二問：根據(jù)乙文第一段“今括一旦為將，東向而朝軍吏，吏無敢仰視之者”可知，兒子做將軍后，軍吏不敢抬頭看他；由“王所賜金帛，歸盡藏之”可知，他把趙王賞賜的錢財全部收藏起來；從“乃曰：‘視便利田宅可買者’”可知，他想買便宜的田地房屋；再結合“父子不同，執(zhí)心各異”，可見他與父親的思想行為截然不同。從這些方面，母親料到兒子必定兵敗?！军c睛】參考譯文：（甲）北山下面有個名叫愚公的人，年紀將近九十歲了，面對著山居住。他苦于山區(qū)北部的阻塞，出來進去都要繞道，就召集全家人商量說：“我跟你們盡全力鏟除險峻的大山，（使道路）一直通向豫州南部，到達漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連魁父這座小山也不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？況且往哪兒擱挖下來的土和石頭？”眾人說：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊?！庇谑怯薰暑I兒孫中能挑擔子的三個人（上了山），鑿石頭，挖土，用箕畚運到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個孤兒，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季，才能往返一次。河灣上的智叟譏笑愚公，阻止他干這件事，說：“你也太不聰明了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣，連山上的一棵草都動不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”北山愚公長嘆說：“你的思想真頑固，頑固得沒法改變，連孤兒寡婦都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會增高加大，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無話可答。（乙）趙國大將趙奢的妻子，是趙括的母親。秦國攻打趙國，趙孝成王派趙括代替廉頗為大將。將要出征時，趙括的母親呈上書信向趙王訴說道：“趙括不可以被任命為大將?！壁w王問道：“為什么呢？”趙括的母親說：“當初我侍奉趙括的父親時，他父親身為大將，親自捧著飯食招待的人數(shù)以十計，所結交的朋友數(shù)以百計。大王和王室貴族賞賜的錢財絲帛，他全都分給軍吏、士大夫。從接受出征命令的那天起，就不再過問家里的事。現(xiàn)在趙括一旦當了大將，面向東接受軍吏的拜見，軍吏中沒有一個敢抬頭看他的。大王賞賜的金銀絲帛，他都拿回家藏起來，還說：‘看哪塊田地房屋合適就買下來?！笸跄X得他像他父親嗎？父子二人，秉持的心思不同，希望大王不要派他去。”趙王說：“您就別管這事了，我的主意已經定了?！壁w括的母親說：“大王最終還是要派他去，如果他有不稱職的表現(xiàn)，我能不受株連嗎？”趙王說：“不會的?！壁w括出征后，代替了廉頗。三十多天后，趙軍果然大敗，趙括戰(zhàn)死，軍隊覆沒。趙王因為趙括的母親有言在先，所以最終沒有對她施加刑罰。12．C13．①當前青少年情緒類型總體呈正常分布。②女生的積極情緒類型明顯多于男生。③男生焦慮、憤怒、空虛、無聊等負面情緒多于女生。④女生悲傷、冷漠、孤獨等內斂的負面情緒多于男生。（答出兩點即可）14．①青少年要學會站在他人立場上看待問題。②主動進行自我批評。③學會交流溝通。④經常開展青少年常見情緒問題的調查研究。⑤學校要強化學生情緒管理教育。⑥學校應開設學生情緒管理的相關課程。⑦父母要關懷和愛護孩子。（答出兩點即可）【導語】文章圍繞“青少年情緒管理”這一主題，通過案例、調查數(shù)據(jù)以及專家觀點，從不同維度揭示青少年情緒管理的重要性及存在的問題。一方面具體展示情緒失控的真實案例及其后果，另一方面以數(shù)據(jù)支撐男女生情緒特點的差異，并輔以專業(yè)意見闡釋家庭、學校、社會等多重因素對情緒調節(jié)的影響。文章語言清晰，邏輯層次分明，為提升青少年的情緒管理能力提供了科學依據(jù)和實用建議。12．本題考查辨析信息。C.根據(jù)材料二第二段“而女生內斂的負面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨等要多于男生”，由此可知本項表述與原文正好相反；故選C。13．本題考查提煉信息。根據(jù)材料二第二段中的“當前青少年情緒類型總體呈正常分布。大多數(shù)處于平和、喜悅的積極情緒中，但焦慮、無聊、煩躁等負面情緒也較為普遍”可知，當前青少年情緒類型總體呈正常分布。根據(jù)材料二第二段中的“女生積極情緒類型明顯多于男生。在積極情緒類型中，平和、喜悅的比率，女生分別占61.85%和52.63%，而男生則為56.56%和38.18%”可知，女生的積極情緒類型明顯多于男生。根據(jù)材料二第二段中的“此外，男生的焦慮、憤怒、空虛、無聊等負面情緒要多于女生”可知，男生焦慮、憤怒、空虛、無聊等負面情緒多于女生。根據(jù)材料二第二段中的“而女生內斂的負面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨等要多于男生”可知，女生悲傷、冷漠、孤獨等內斂的負面情緒多于男生。14．本題考查提出建議。根據(jù)材料一末段中的“青少年要學會站在他人立場上看待問題，冷靜分析產生問題的原因，這樣才有助于解決問題”可知，站在他人立場看待問題有助于青少年解決情緒問題，可提出建議：青少年要學會站在他人立場上看待問題。根據(jù)材料一末段中的“要做到嚴于律己，寬以待人，主動進行自我批評，學會與同學交流溝通”可知，主動自我批評和學會交流溝通對青少年情緒管理有益，可提出建議：主動進行自我批評以及學會交流溝通。根據(jù)材料二第一段中的“謝瑞琦研究員針對某地區(qū)456名13～20歲青少年的常見情緒類型進行了問卷調查”可知，通過調查能了解青少年情緒類型，可提出建議：經常開展青少年常見情緒問題的調查研究。根據(jù)材料三第一段中的“學校要強化心理健康教育，尤其是學生情緒管理教育，要開設專門的心理健康教育課程，將學生情緒管理教育作為重要課程內容”可知，學校在青少年情緒管理教育方面有重要作用，可提出建議：學校要強化學生情緒管理教育，且應開設學生情緒管理的相關課程。根據(jù)材料三第二段中的“父母對孩子的關心、愛護可以提升其情緒智力和情緒表達能力”可知，父母的關愛對青少年情緒管理有積極影響，可提出建議：父母要關懷和愛護孩子。15．假山或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，有自然之趣，讓人忘卻其為假山，只覺得身在山間，給人以審美愉悅。16．用墻壁隔著，廊子界著；墻壁上設計磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多兩邊無所依傍。好處是使園林顯得層次多，景致深。17．不能刪去。“往往”是常常的意思。起修飾限制作用，突出說明了水面假如成河道模樣，常常安排橋梁，但不是全部安排橋梁。如果刪去，就變成全部了，與原意不符。“往往”體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。18．示例一：運用舉例子的說明方法，列舉有幾個園里古老藤蘿的枝干像一幅好畫的事例，具體、準確、充分地說明了蘇州園林（栽種和）修剪樹木著眼在畫意，有很強的說明力度。示例二：運用打比方的說明方法，把古老藤蘿盤曲嶙峋的枝干比作一幅好畫，生動形象、通俗易懂地說明了蘇州園林（栽種和）修剪樹木著眼在畫意，有很強的吸引力?！緦дZ】這篇文章以生動的筆觸描繪了蘇州園林的獨特之美。通過對假山、池沼、花墻、廊子等元素的詳細描述，展現(xiàn)了園林設計的藝術性和巧妙布局。文章強調了園林的自然美感和畫意，通過對樹木、橋梁、墻壁等細節(jié)的描繪，傳達出一種深邃的空間感和層次感。整體上，文章不僅體現(xiàn)了蘇州園林的建筑美學，還蘊含了深厚的文化內涵，令人對傳統(tǒng)園林藝術產生濃厚興趣。15．本題考查對內容的理解與概括。根據(jù)第①段“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間”可知，設計者和匠師憑借豐富閱歷與獨特構思，將假山堆疊成重巒疊嶂或與竹花木配合的形態(tài)，營造出自然山間之感，使游覽者獲得審美體驗，所以說假山的堆疊是一項藝術。16．本題考查對內容的理解與概括。根據(jù)第③段“游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度”可知，蘇州園林通過用墻壁隔開、廊子劃分空間來布局。墻壁有鏤空圖案，廊子兩邊無依傍，這種設計使園林不是完全隔開，有通透之感，達到隔而不隔、界而未界的效果，進而增加了景致的深度和層次感。17．本題考查說明語言。作答時，首先表明觀點態(tài)度，不能刪去。其次結合具體內容闡明理由。定性：“往往”，表示通常情況下，表頻率，起修飾限制作用。帶詞解句：聯(lián)系畫線句“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁”可知，在此指水面假如成河道模樣時，通常情況下會安排橋梁。刪詞解句：水面假如成河道模樣，就一定會安排橋梁；刪去后過于絕對，與實際情況不符。說明文語言特點：“往往”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性、嚴密性。18．本題考查說明方法及作用分析。根據(jù)第②段“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”可知，此句將古老藤蘿“盤曲嶙峋的枝干”比作“一幅好畫”，運用打比方的說明方法。這種說明方法生動形象地把藤蘿枝干的形態(tài)特點展現(xiàn)出來，讓讀者能更直觀地理解蘇州園林在栽種和修剪樹木時著眼于畫意，使蘇州園林的這一特點更通俗易懂，從而增強了文章的吸引力。同時，這里列舉了“有幾個園里古老藤蘿”的事例，運用舉例子的說明方法。通過這一具體事例，具體、準確且充分地說明了蘇州園林在栽種和修剪樹木方面著眼于畫意，有力地支撐了文章的觀點，增強了說明的可信度。19．①國慶放假回家，父親開電瓶車接我；②年輕時，父親幫人砸石頭；③父親挑糞澆地；④父親上樹為我摘苦柚。（寫出三件即可）20．①交代事件的要素、背景。②表明“背影”非同尋常的意義，點明主旨。③交代敘事線索。④設置懸念，吸引讀者注意力。⑤引出下文對“背影”故事的敘述。（答出三點即可）21．運用“伸”“彎”“抓”等動詞，具體、準確、細致、生動地寫出了父親挑擔子前行的情形，表現(xiàn)父親吃苦耐勞、有頑強毅力和“我”痛心、愧疚、敬佩之情。22．為了對“我”的病情有好處，父親冒著生命危險，上樹摘苦柚。父親樹上摘苦柚的背影強烈震撼了“我”，使“我”深刻感受到了父親含蓄深沉、真摯濃烈的愛，內心充滿了感動、敬佩、傷感、愧疚之情。（意近即可）23．運用照應手法，結尾“一年有余了”“總忘不了他的背影”與開頭“與父親沒有見面已經一年多了，我常常夢到父親的背影”首尾呼應，使文章結構完整，條理清晰，更好地表現(xiàn)了對父親的思念、關愛、感激之情。【導語】文章以“父親的背影”為主線，通過多個場景和細節(jié)描寫，生動展現(xiàn)了父親在不同人生階段的形象轉變，塑造了一個勤勞、無私、剛毅而又逐漸老去的父親形象。作者通過對父親背影的刻畫，既表達了對父親的深切思念，又體現(xiàn)了對時光流逝和親人漸衰的無奈與感慨。文章情感真摯細膩，語言生動形象，通過多次使用細節(jié)描寫和對比手法，讓讀者感受到父愛深沉且感人至深的力量。19．本題考查對內容的理解與概括。根據(jù)第②段“去年國慶節(jié)放假回家，父親說從鎮(zhèn)上到家沒有車，他開電瓶車來接我。坐上電瓶車后，在前面開車的父親的背影猛然映入我的眼簾”可知，國慶放假“我”回家，父親因交通不便，選擇開電瓶車來接“我”。根據(jù)第③段“父親年輕的時候，在山里幫人砸石頭。空閑的時候，我喜歡到他那里玩耍。那時，我經?？吹礁赣H揮舞著大鐵錘，把石頭砸得金星亂飛”可知，回憶父親年輕時，在山里從事幫人砸石頭的工作。根據(jù)第⑥段“回到家，我感冒了……看到父親挑著一擔糞去澆地，我說我來。父親笑著說，你是紙扎的，經不起風啊。這時，我又看到了父親的背影：他伸著頸，彎著腰，兩手抓著扁擔繩，整個人又變成了一張彎弓，步履蹣跚地向前走”可知，“我”回家后感冒，看到父親挑著糞去澆地。根據(jù)第⑦段“離開家的那天，臨出門，父親叫我等一等，說要摘些苦柚讓我?guī)е鴺漤斏系目噼郑€準備爬上樹去摘”以及第⑧段“懸掛在樹上的父親，就像一只塑料袋掛在樹上，迎風飄舞……望著他樹上摘苦柚的背影，我的眼淚像決堤的洪水，迅速淹沒了視線……”可知，離開家時，父親為讓“我”帶走苦柚，甚至準備爬上樹去摘。20．本題考查首段作用分析。根據(jù)第①段“與父親沒有見面已經一年多了，我常常夢到父親的背影”可知，通過“一年多”“常常夢到”等信息，交代了時間要素，以及“我”與父親長時間未見且常夢到父親背影的背景，為下文敘述與父親相關的故事做鋪墊。根據(jù)第①段“我常常夢到父親的背影”可知，“常常夢到”這一表述暗示了父親的背影在“我”心中有著特殊地位，表明“背影”對“我”意義非凡，間接點明了文章借父親的背影表達對父親的思念與情感這一主旨。根據(jù)第①段“我常常夢到父親的背影”可知，“父親的背影”在開篇即被提及，全文圍繞父親不同場景下的背影展開敘述，此句明確了“父親的背影”是貫穿全文的敘事線索，使文章結構緊密。且開篇便說常夢到父親背影，引發(fā)讀者好奇，父親的背影為何會讓“我”常常夢到，背后有著怎樣的故事，從而設置懸念，吸引讀者。第①段“我常常夢到父親的背影”自然引出下文第②段對父親開電瓶車接“我”、第③段年輕時砸石頭、第⑥段挑糞澆地、第⑦⑧段上樹摘苦柚等與“背影”相關故事的敘述，使文章過渡自然。21．本題考查詞語作用分析。根據(jù)第⑥段“他伸著頸，彎著腰，兩手抓著扁擔繩，整個人又變成了一張彎弓，步履蹣跚地向前走”可知，“伸”“彎”“抓”這幾個動詞，是動作描寫，將父親挑擔時的動作細節(jié)刻畫得淋漓盡致?！吧熘i”體現(xiàn)父親為了保持平衡與控制扁擔做出的努力，“彎著腰”凸顯挑擔的沉重，“抓著扁擔繩”展現(xiàn)出父親用力的狀態(tài)，具體且準確地描繪出父親挑擔子前行的艱難模樣。這不僅體現(xiàn)了父親吃苦耐勞，即便年邁仍頑強勞作的精神，同時也讓“我”看到后，內心涌起痛心、愧疚以及對父親深深的敬佩之情。22．本題考查對內容的理解與概括。根據(jù)第⑧段“父親說苦柚對我的高血壓和高血脂有好處……懸掛在樹上的父親，就像一只塑料袋掛在樹上，迎風飄舞，似乎隨時都會被風吹落。父親哪里還有當年的寬闊背脊，只剩下骨架的輪廓了……望著他樹上摘苦柚的背影，我的眼淚像決堤的洪水，迅速淹沒了視線……”可知，父親一心為“我”的病情著想，不顧自身年邁體衰，執(zhí)意爬上樹去摘苦柚。他那如塑料袋般單薄、搖搖欲墜的摘柚背影，與“我”記憶中高大的父親形象形成巨大反差，這一幕深深觸動了“我”，讓“我”深切體會到父親對“我”那含蓄卻濃烈的愛。這種愛引發(fā)了“我”內心復雜的情感，既有對父愛的感動，又有對父親衰老模樣的傷感，還有身為兒子卻未能讓父親安享晚年的愧疚，以及對父親不顧危險為“我”付出的敬佩，種種情感交織，致使“我”的眼淚失控般涌出。23．本題考查寫作手法及作用分析。根據(jù)第①段“與父親沒有見面已經一年多了，我常常夢到父親的背影”可知，文章開篇點明與父親分別時間以及對父親背影的頻繁夢到，奠定了對父親思念的情感基調。再根據(jù)第⑨段“一年有余了，我東奔西走，但時常思念父親，總忘不了他的背影”可知，結尾再次提及時間與對父親背影的難以忘懷，與開頭內容相互呼應。這種首尾呼應的照應手法，讓文章在結構上更加緊密完整，使讀者清晰地感受到文章圍繞父親背影展開敘述的條理。同時，通過前后對父親背影的反復強調，進一步加深了作者對父親的思念、關愛以及感激之情的表達，使這種情感在文章的首尾之間得到了強化與升華。24．例文：夢想助力我成長夢想，雖然不一定能實現(xiàn)，但是如果朝著夢想不斷努力，你一定會不斷進步。一次，我從姐姐那里看到了一本小說，故事情節(jié)曲折離奇，人物個性鮮明突出，令我仿佛身臨其境。當主角高興時，我也隨著她高興；當主角難過時，我的心情也隨之難過，有時竟忍不住落下淚來；當劇情反轉，眼看無望卻奇跡般獲勝時，我就會歡呼雀躍……總之，我沉浸在故事中，不能自拔。對這部小說的作者我簡直是佩服得五體投地。因此，我的心中萌生了一個念頭，長大后要當一名作家，寫出好看的作品，分享給讀者。我的語文成績還好，但是作文卻并不出彩，有時還會偏題，使得我的語文整體水平并不出眾，有時甚至“慘不忍睹”。記得有一次語文測驗，因為作文審錯題，竟被扣了10分，應該算是全班扣分最多的了吧。考試結束收卷前，我才猛然發(fā)現(xiàn)，所舉事例不對，明明有契合的題材，卻一時想不起來，令我懊惱不已。這件事，對我的打擊很大。好在有同學安慰我，有媽媽鼓勵我，還有老師指導我，使我很快振作起來?，F(xiàn)在，有了這個作家夢，我開始訂閱一些對提高寫作有幫助的雜志、書刊，我家的書多得都快沒地方放了，就連飯桌上也堆滿了各種各樣的書。為了實現(xiàn)我的夢想，我每天都會自覺閱讀課外書，我讀的書越來越多了，童話故事、世界名著、人物傳記、科幻小說、散文詩歌……什么都看。升入五年級后，孫老師還指導我們“采蜜”，就是將課外書上看到的好詞佳句摘抄下來，并學著寫下自己的閱讀感悟，可以從內容、情感，以及表達等各個方面來寫自己的收獲和體會。我就像一只勤勞的小蜜蜂，在書籍的百花園中盡情地飛舞，采摘“花粉”，釀出甜甜的“蜂蜜”。通過閱讀好書、辛勤采蜜、認真練筆，我的作文不再像以前那樣，不是偏題跑題，就是干巴巴的，而是“具體生動，充滿了靈氣”（老師給我寫的評語）。有好幾篇作文還被老師當作范文讀給同學們聽，贏得了大家熱烈的掌聲。我感覺離自己的夢想越來越近了！有句話說“夢想還是要有的，萬一實現(xiàn)了呢！”我覺得很有道理。有了夢想，我們才有奮斗的目標，才有前進的動力。夢想，助力我的成長，使我不斷進步，不斷超越自我！【詳解】本題考查半命題作文。第一、審題立意。要求補充完整“______助力我成長”這個題目進行寫作。材料中提供了夢想、親人的鼓勵與陪伴、挑戰(zhàn)困難的勇氣、堅強的意志、果斷的行動力等助力成長的因素作為參考。立意方向，可選擇積極向上的價值觀：立意重點在于體現(xiàn)某種因素對自己成長起到的積極推動作用。成長可以是身體的成長、知識的增長、心智的成熟、品德的完善等多個方面。例如，通過描述閱讀助力自己成長，表達閱讀可以開闊視野、豐富內涵，讓自己在知識和思想層面不斷進步的觀點。也可選擇自我認知與反思：文章也可以通過闡述助力成長的因素，對自己的成長歷程進行回顧和反思，思考自己是如何在這個因素的影響下逐漸成長的，以及這個因素在自己未來成長中的重要性。比如，以挫折助力自己成長為主題，反思自己在面對挫折時的心態(tài)變化和收獲。第二、選材構思。如寫記敘文?？蓮膫€人經歷選材，如興趣愛好方面，可以寫自己對繪畫的熱愛助力成長。比如小時候看到一幅美麗的畫作，從此對繪畫產生興趣。在學習繪畫的過程中，遇到了很多困難，如畫不好線條、調配不好顏色等。但是自己沒有放棄，通過不斷地練習，繪畫水平逐漸提高。繪畫不僅讓自己掌握了一門技能，還培養(yǎng)了耐心和專注力，助力自己在學習和生活的其他方面也能持之以恒?？蓮膶W習生活方面選材，選取學習某種樂器助力成長的經歷。如學習鋼琴，從最初被父母要求學習，到自己逐漸喜歡上鋼琴。每天的練習很枯燥，但在參加比賽或者表演的過程中，收獲了自信。鋼琴就像一位無聲的朋友，陪伴自己度過了許多孤獨的時光，在音樂的世界里，自己的情感得到了滋養(yǎng)，審美能力也不斷提升，助力自己成長為一個更有氣質和內涵的人。也可從他人影響選材，如家人影響，以父親的鼓勵助力自己成長為例。在自己面對考試失敗或者與朋友相處不融洽等挫折時，父親總是用溫暖的話語鼓勵自己，給講述他自己年輕時的類似經歷，以及如何克服困難。父親的鼓勵就像黑暗中的明燈，讓自己重新振作起來，學會堅強面對生活中的不如意，這種鼓勵成為自己成長過程中強大的精神動力。師長影響方面，寫老師的信任助力自己成長。比如自己在班級中是一個比較內向的學生，但是老師總是把一些重要的任務交給自己，像組織班級活動或者代表班級參加競賽。在這個過程中，老師的信任讓自己不得不鼓起勇氣去嘗試新的事物，逐漸克服了內向的性格，學會了與人溝通合作，自己也在這個過程中得到了鍛煉和成長。如寫成議論文，開頭可以通過提出問題的方式引出論點，如“在我們的成長過程中，什么是最重要的助力因素呢？有人說是夢想，有人說是勇氣，而我認為閱讀是助力我們成長的關鍵因素。”或者通過引用名言、故事等方式引出主題，“‘書籍是人類進步的階梯?！@句名言深刻地揭示了閱讀對于我們成長的重要性。”中間采用分論點論證。如果論點是閱讀助力成長，可以設置幾個分論點，如“閱讀助力知識增長”“閱讀助力品德修養(yǎng)提升”“閱讀助力思維拓展”。每個分論點都要結合論據(jù)進行詳細論證。例如在論證“閱讀助力知識增長”時，可以說“閱讀各種類型的書籍，無論是文學名著、科普讀物還是歷史典籍