Unit 5 Signs (Story time)（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊

Unit5Signs(Storytime)（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Signs(Storytime)（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課以“Unit5Signs(Storytime)”為主題，圍繞交通標志展開，讓學生了解和學習不同交通標志的英語表達及含義。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本“Unit5Signs”緊密相連，通過復習和鞏固學生在前幾節(jié)課所學的交通標志單詞，進一步擴展到整個單元的知識點，幫助學生掌握更多日常生活中的實用英語表達。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過學習交通標志的英語表達，提高學生在實際情境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同國家的交通規(guī)則和文化差異，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析交通標志的含義和用法，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力。

4.提升學生的審美情趣，通過學習交通標志的設(shè)計和美感，激發(fā)學生對英語學習的興趣和熱情。重點難點及解決辦法1.重點：掌握交通標志的英語表達和含義。

解決辦法：通過實物展示、圖片教學和情境模擬，讓學生直觀地理解和記憶交通標志的英語名稱和含義。

2.難點：區(qū)分相似交通標志的含義。

解決辦法：設(shè)計對比練習，引導學生觀察標志的細微差別，通過小組討論和游戲互動，幫助學生區(qū)分和理解相似標志的不同含義。

3.重點：運用所學知識進行簡單的情景對話。

解決辦法：通過角色扮演和對話練習，讓學生在真實的語境中運用交通標志相關(guān)的英語表達，提高語言實際運用能力。

4.難點：正確理解和運用交通標志相關(guān)的語法結(jié)構(gòu)。

解決辦法：通過講解和練習，幫助學生理解和掌握與交通標志相關(guān)的時態(tài)、語態(tài)等語法知識，并通過課后作業(yè)鞏固所學內(nèi)容。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有最新的譯林版六年級上冊英語教材，以便跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與交通標志相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于展示不同國家的交通標志，增強學生的直觀理解。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動；在教室前方放置大屏幕，用于展示多媒體資源。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示各種交通標志圖片，引起學生興趣。

-提問：“你們認識這些標志嗎？它們有什么作用？”

-學生回答后，教師簡要介紹交通標志的重要性。

-引導學生思考：“如何用英語表達這些標志呢？”

-引入本節(jié)課的主題：“Unit5Signs(Storytime)”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中有關(guān)交通標志的章節(jié)，介紹每個標志的英語表達和含義。

-通過實物或圖片展示，讓學生直觀地了解每個標志的功能。

-教師用例句示范，引導學生模仿并跟讀標志的英語表達。

-設(shè)計情境對話，讓學生在語境中運用所學標志的英語表達。

-分組練習，讓學生互相檢查和糾正對方的發(fā)音和語法錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行聽力練習，播放有關(guān)交通標志的對話或故事，讓學生根據(jù)聽力內(nèi)容選擇正確的標志。

-小組合作完成填空題，鞏固對標志含義的理解。

-教師提供圖片，讓學生用英語描述圖片中的標志和場景。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生分享學習心得，教師進行點評和總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：復習本節(jié)課所學的交通標志，并用英語寫一段關(guān)于交通安全的短文。

-鼓勵學生在課后查找更多與交通標志相關(guān)的英語資料，擴大詞匯量。

-布置預習任務：預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一堂課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-交通標志的起源與發(fā)展：介紹交通標志的歷史背景，包括其起源、演變過程以及在不同國家和地區(qū)的應用差異。

-國際交通標志標準：探討國際通用的交通標志體系，如維也納公約和世界衛(wèi)生組織制定的交通標志標準。

-不同國家的交通規(guī)則：比較不同國家的交通規(guī)則和標志差異，如美國、英國、日本等國家的交通標志特點。

-交通標志的創(chuàng)意設(shè)計：展示一些具有創(chuàng)意的交通標志設(shè)計案例，激發(fā)學生對交通標志設(shè)計的興趣。

2.拓展建議：

-學生可以收集不同國家和地區(qū)的交通標志圖片，進行比較和分析，了解其文化差異。

-鼓勵學生參與社區(qū)交通標志的設(shè)計，提高他們的環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。

-引導學生關(guān)注交通安全，了解交通事故的危害，培養(yǎng)他們的安全意識。

-組織學生參觀交通安全展覽或博物館，實地了解交通標志的應用和重要性。

-學生可以嘗試創(chuàng)作以交通安全為主題的小故事或劇本，提高他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線交通標志測試或互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習交通標志知識。

-鼓勵學生參與交通安全宣傳活動，如制作宣傳海報、撰寫宣傳文章等，提高他們的社會責任感。

-組織學生開展交通安全知識競賽，激發(fā)他們的學習興趣，鞏固所學知識。

-引導學生關(guān)注交通安全相關(guān)的新聞報道，了解最新的交通安全動態(tài)和政策法規(guī)。

-鼓勵學生與家人或朋友分享所學的交通標志知識，提高他們的交通安全意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂教學中，我嘗試將交通標志與實際生活情境相結(jié)合，讓學生在實際環(huán)境中運用所學知識，提高他們的實際操作能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的互動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和練習環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對交通標志知識不夠熟悉或缺乏興趣。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

3.缺乏實踐機會：由于教學條件限制，學生缺乏在實際環(huán)境中運用交通標志知識的機會，影響了他們的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中增加小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，激發(fā)他們的學習興趣。

2.多元化評價方式：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況、口頭報告等，全面評估學生的學習成果。

3.創(chuàng)設(shè)實踐機會：與學校相關(guān)部門合作，爭取組織學生參觀交通安全展覽或進行實地考察，讓學生在實踐中學習交通標志知識，提高他們的實際應用能力。

4.加強家校溝通：通過家長會或家校聯(lián)系冊，向家長介紹教學內(nèi)容和重要性，鼓勵家長在日常生活中引導孩子關(guān)注交通安全，共同提高學生的交通安全意識。

5.持續(xù)關(guān)注學生學習反饋：在課后，我會通過問卷調(diào)查或個別談話等方式，了解學生的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-交通標志的英語表達

-交通標志的分類和含義

-交通標志的安全提示

②關(guān)鍵詞：

-Trafficsigns

-Warningsigns

-Speedlimit

-Stopsign

-Pedestriancrossing

③重點句子：

-"Thisisaspeedlimitsign.Itmeansyoumustnotexceedthespeedl