《青銅器與甲骨文》聽課評課記錄1（新部編人教版七年級上冊歷史）

《青銅器與甲骨文》聽課評課記錄1（新部編人教版七年級上冊歷史）一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：歷史

班級/年級：新部編人教版七年級上冊

教學主題或章節(jié)：《青銅器與甲骨文》

聽課人員信息

聽課人姓名：李明

聽課人職務：歷史教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對教學內容、教學目標、教學方法等有明確的規(guī)劃。教學資源準備充分，教材、教具、多媒體等一應俱全，有利于教學的順利進行。

2.教學過程

開始階段，張華老師通過展示青銅器和甲骨文的圖片，引導學生觀察并思考：“你們知道這些圖片是什么嗎？它們有什么特點？”激發(fā)了學生的興趣和好奇心，有效地吸引了學生的注意力。

展開階段，張華老師采用了講授法和討論法。在講解青銅器和甲骨文的相關知識時，老師語言生動、條理清晰，使得學生易于理解和記憶。同時，老師還學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)，提高了學生的參與度和積極性。

結束階段，張華老師對本節(jié)課的內容進行了總結歸納，強調了青銅器和甲骨文在我國歷史中的重要地位。此外，老師還布置了相關的作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。

3.師生互動

張華老師注重與學生的交流，課堂提問頻率適中，能夠針對學生的回答進行及時的反饋和引導，使得學生在思考和回答問題時得到有效的指導。學生參與度較高，反應積極。

4.學生學習狀態(tài)

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講、主動思考。學生之間的合作學習情況良好，小組討論活躍，同學們能夠相互借鑒、共同進步。

5.課堂管理

張華老師在課堂紀律管理方面做得較好，學生們能夠遵守課堂紀律，保持良好的學習氛圍。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使得教學活動有序進行。

6.教學技術使用

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體展示、圖片分享等，使得課堂更加生動有趣。同時，技術對教學效果的支持作用明顯，有助于提高學生的學習興趣和效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，主要包括讓學生了解青銅器和甲骨文的基本知識，理解它們在我國歷史中的重要地位，以及提高學生的合作交流能力和思考分析能力。通過張華老師的教學，學生們基本上達到了預期的學習目標，對青銅器和甲骨文有了較為全面的了解，能夠在小組討論中積極發(fā)言，展示自己的觀點。

2.知識掌握

學生們對知識點的理解和記憶情況較好。他們對青銅器和甲骨文的基本概念、特點、歷史背景等方面的知識有了清晰的認識，能夠回答相關問題。此外，學生對技能的掌握程度也較高，如通過小組討論，學生們能夠運用所學知識進行分析、綜合、評價等思維活動，展現(xiàn)出較高的思維能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學在情感態(tài)度價值觀方面也有所促進。張華老師通過講解青銅器和甲骨文的歷史背景，引導學生認識到它們在我國歷史中的重要地位，從而增強了學生對傳統(tǒng)文化的認同感。同時，老師在課堂上鼓勵學生積極參與、表達自己的觀點，培養(yǎng)了學生的自信心和團隊協(xié)作精神。學生們在課堂上表現(xiàn)出對歷史學科的興趣，對學習歷史有了更深刻的認識。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課給聽課人的整體印象良好。張華老師教學準備充分，教學過程流暢，師生互動良好，學生學習狀態(tài)積極。最突出的優(yōu)點是教學方法得當，既能引導學生掌握知識，又能提高學生的思考能力和合作能力。此外，老師對現(xiàn)代教育技術的運用也較為熟練，使得課堂更加生動有趣。

2.改進建議

盡管本節(jié)課整體效果較好，但仍有一些方面可以改進。首先，老師在講授過程中可以更加注重學生的反饋，及時調整教學節(jié)奏，確保學生能夠跟上教學進度。其次，課堂討論環(huán)節(jié)可以適當增加學生自主探究的時間，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。最后，老師可以適當加強對學生的引導和激勵，提高學生的學習積極性和主動性。

3.后續(xù)跟蹤

為了跟進改進情況，建議在接下來的時間里，繼續(xù)對張華老師的課堂進行聽課和評估。同時，可以教研活動，讓老師們