2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元17紫藤蘿瀑布教案新人教版

PAGEPAGE417紫藤蘿瀑布教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與技能】有感情地朗讀課文，了解寫作背景，理解課文內(nèi)容?！具^程與方法】1.揣摩作者的感情，感悟作者借花所抒之情、所托之理，理解文章的主旨。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)作者寫景狀物的方法，領(lǐng)悟作者寫景抒情的技巧，并將其引入自己的作文中。（難點(diǎn)）【情感、看法與價(jià)值觀】體會(huì)作者對(duì)人生深厚而獨(dú)特的感受，懂得生命永恒的道理，培育珍惜生命、酷愛生命的情感。教學(xué)過程第一課時(shí)新課導(dǎo)入同學(xué)們都接觸過很多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你專心體會(huì)，你從中會(huì)獲得很多啟示。即使面對(duì)同一景物，在不同的心情下，都會(huì)產(chǎn)生不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對(duì)著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)會(huì)一下作者獨(dú)特的心理體驗(yàn)?；A(chǔ)梳理1.字詞清單（1）生字注音（2）理解詞義①終極：終點(diǎn)。②迸濺：向外濺出或噴射。③挑逗：逗引，招惹。④沉淀：比方凝合，積累。⑤覆蓋：像籠子似的罩在上面。⑥依傍：依靠。⑦稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。⑧缺憾：余恨，惋惜。⑨忍俊不禁：忍不住笑。EQ\o\ac(○,10)仙露瓊漿：形容鮮美的酒。EQ\o\ac(○,11)盤虬臥龍：回旋地繞，像臥著的龍。2.作者簡(jiǎn)介宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞?！拔幕蟾锩鼻暗淖髌分饕卸唐≌f《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》《后門》等。“文化大革命”后，有短篇小說《弦上的夢(mèng)》、中篇小說《三生石》，這兩篇分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。1981年北京出版社出版了《宗璞小說散文選》。3.背景探尋本文選自《鐵簫人語(yǔ)》。宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和哀思”“始終壓在”作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥（1982年10月病逝），作者特別哀思，她再《哭小弟》一文中寫道：“他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不簡(jiǎn)單奮斗著張開幾片花瓣，尚未盛開，就隧然凋謝。我哭我們這遲開而早謝的一代人！”此時(shí)，作者徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛感悟到生的美妙和生命的永恒，于是寫成此文。整體感知1.本文以“紫藤蘿瀑布”為題，文章的主要內(nèi)容僅僅是描寫紫藤蘿花嗎？文章的主要內(nèi)容不僅僅是描寫紫藤蘿花，作者還寫了自己面對(duì)盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。2.作者是從哪幾個(gè)方面、按什么依次對(duì)盛開的紫藤蘿進(jìn)行描寫的？先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的依次描寫的。3.作者在描寫時(shí)，采納了哪些修辭手法？大量運(yùn)用了比方和擬人。寫花兒“一串挨著一串”“彼此推著擠著”“笑”“嚷嚷”，以擬人手法寫出花的童稚般的快樂，讓人覺得花在傲慢而坦蕩地為自己漂亮的存在而歡樂嬉鬧。以“瀑”為比方，贊美花之茂與繁。以“歡樂”“挑逗”等擬人手法，突出花具有人的靈氣，這樣將比方、擬人交替運(yùn)用的還有用“帆”“艙”喻花朵外形，用“忍俊不禁”擬花朵的情態(tài)，生動(dòng)而形象地傳達(dá)出花朵漂亮嬌媚的特征。4.從哪些內(nèi)容可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深厚的？作者的感情宣泄是很有分寸的，沒有大悲大喜。例如，即使對(duì)過去家庭所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的“稀落”和“爽性連那稀零的花串也沒有了”作喻，來表達(dá)自己的感受；對(duì)“文革”期間思想的荒謬，也以“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必定關(guān)系”譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。對(duì)于小弟的病癥，僅用“始終壓在我心上的關(guān)于生死的懷疑，關(guān)于疾病的痛楚”帶過而已。正是這種感情的節(jié)制、冷靜的思索，才使得作者能從個(gè)人情感的糾葛飛躍到對(duì)生命本質(zhì)的理性相識(shí)。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。5.文中哪些句子可以看出景中有情？請(qǐng)?jiān)囎鞣治觥＂佟坝X得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)始終壓在我心上的關(guān)于生死的懷疑，關(guān)于疾病的痛楚?！笔バ〉?，使作者感到焦慮和哀痛，但看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，想到以前也零落過，感悟到了生命的堅(jiān)韌與美妙，從而心中的哀思焦慮化為精神的安靜。②“過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣密，這樣盛，紫色的瀑布遮住了粗大的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的?！痹馐懿恍业臅r(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美妙和許久保持堅(jiān)決的信念。厄運(yùn)過后，要面對(duì)新的生活，激昂精神，投身到宏大的事業(yè)中去。課后作業(yè)1.思索作者是從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿花的？

2.熟讀課文，感悟作者情感的改變過程。其次課時(shí)溫故探新前面，我們主要就課文思想內(nèi)容方面進(jìn)行了研討。下面我們就寫作方面再進(jìn)行分析。同學(xué)們可綻開探討，看看本文在寫作方面會(huì)給我們?cè)鯓拥膯l(fā)。文本探究1.本文第1自然段獨(dú)句成段的作用是什么？“我不由得停住了腳步”說明作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步?！安挥傻谩痹谶@里點(diǎn)出作者從深思到驚醒到被吸引的過程。那么她為何而深思,又被什么所吸引,這里的獨(dú)句成段,既是作者內(nèi)心的反映,又為全文埋了伏筆。2.作者是從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿的？①色：一片輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。②形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極；一樹閃光的、盛開的藤蘿；花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。③態(tài)：仿佛在流淌，在歡樂，在不停地生長(zhǎng)；在和陽(yáng)光相互挑逗；彼此推著擠著。3.作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什么？作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的?；涞纳?、榮衰示意著人生的哲理。這就是花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，都會(huì)面對(duì)生與死的苦痛，但同樣也顯示誕生命的無止境。4.怎樣理解“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必定關(guān)系”？現(xiàn)在聽起來的確不行思議，但是在極左思潮泛濫的年頭里，事實(shí)就是這樣。人們狹隘地理解勞動(dòng)人民的感情，認(rèn)為賞花不應(yīng)當(dāng)是勞動(dòng)者的本分，賞花是低級(jí)情調(diào)，甚至認(rèn)為賞花就會(huì)腐化墮落。了解這些有助于我們相識(shí)過去，更加珍惜來之不易的美妙生活。5.作者由花的勃勃朝氣感悟到“生命的長(zhǎng)河是無止境的”。說說你對(duì)這個(gè)問題的理解。十多年前紫藤蘿花稀落，遭受不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生氣勃勃，作者由此感到自然界生命的堅(jiān)韌和美妙。而人類也是如此，小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長(zhǎng)河并不因某個(gè)人的逝去而停止流淌?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，人類社會(huì)照樣向前發(fā)展，因此說，生命的長(zhǎng)河是無止境的。6.本文的最終一段有什么深刻含義？作者從花中得到感悟，心中的失弟哀思和焦慮化為精神的安靜和前進(jìn)的動(dòng)力，感悟到生命的永恒。這也與文章的開頭形成了呼應(yīng)。前面是“我不由得停住了腳步”，這里是“加快了腳步”，這說明白作者在視察紫藤蘿花的過程中已經(jīng)有所感有所悟，并且獲得了一種以新的姿態(tài)創(chuàng)建新生活的力氣。這也啟發(fā)了我們要擅長(zhǎng)在生活中有所視察，有所感悟，從而成為自己前進(jìn)的動(dòng)力。7.聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被毀，再到如今的繁花似錦，正是十幾年來整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫照和象征。板書設(shè)計(jì)拓展延長(zhǎng)詠物詩(shī)·千錘萬鑿出深山，烈火焚