雷鋒叔叔你在哪里教案8篇

雷鋒叔叔你在哪里教案8篇雷鋒叔叔你在哪里教案。

編輯現(xiàn)在向你推舉雷鋒叔叔你在哪里教案。教案課件是老師在課堂上特別重要的課件，需要我們仔細寫好每一份教案課件。教案是課堂教學的靈魂。歡迎本文為大家供應參考！

雷鋒叔叔你在哪里教案【篇1】

【教材分析】

本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有很多個雷鋒消失。通過學習課文教育同學成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有關心的人。

【設計意圖】

在設計本課時，我注意同學感情的變化，通過三次爭論讓同學體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注意朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有許多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和溝通環(huán)節(jié)，為同學更好地了解雷鋒做預備。

【同學分析】

樂于助人是學校生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育同學關懷他人、關心他人，但如何關懷關心人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了同學一把尺，為他們指明白方向。

【學習目標】

1、熟悉課文中的12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

3、通過了解雷鋒的事跡培育同學成為樂于助人、關懷他人的優(yōu)秀少先隊員。

【教學重點】

熟悉生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的尊敬之情。

【教學用具】

錄音、幻燈。

【教學時間】

3課時。

【教學過程】

雷鋒叔叔你在哪里教案【篇2】

1．引導同學唱“學習雷鋒好榜樣”。同時，課件出示雷鋒畫像。

2．老師講雷鋒故事，激發(fā)同學的學習愛好。

3．我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開了我們。今日，我們學習一首詩歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。老師指導讀“雷、鋒”。

1．雷鋒叔叔知道你們這樣惦念他，特意給你們送來了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）

（3）出示本課生字，你熟悉哪個就讀哪個，說說你在哪里熟悉這些字的？（引導同學溝通識字閱歷，增加識字閱歷和愿望，對識字量大的同學賜予鼓舞）

（4）利用生字卡在組內(nèi)溝通識字方法。

（5）認讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋找、需要。（指名領讀、開火車讀）

3．嬉戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學，老師說字，兩名同學快速取出相應的'字并組詞，其余的同學取出自己的字卡組詞。

4．對重點的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音?！霸笔瞧缴嘁?，又是多音字?！皾簟弊x四聲。對簡單出錯的字多讀幾遍。

1．指導觀看要寫的字的字形，分析字形特點。（需、邁、叔、鋒、濘）

2．老師范寫“滴”右半部不要寫成“商”。“泥”右下部應先寫撇，再寫豎彎鉤?！皾簟睂毶w宜小，橫要略長。

1．選擇你喜愛的段落讀一讀，說說你讀懂了什么？

2．小組四人輪讀，評議、正音。

3．試著背一背，對背得好的同學賜予嘉獎。

雷鋒叔叔你在哪里教案【篇3】

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

教學重點、難點：

1、認字、寫字、朗讀課文。

2、課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

教學預備：

多媒體課件

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激情導趣

1、小鹿、泉水以為別人帶來了歡樂，從而自己也感到歡樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以關心別人為歡樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)許多年了，我們到哪里去查找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

師：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

二、初讀課文，整體感知

1、識記生字

自由讀，標誕生字、新詞及不熟悉的字詞，同桌問一問，記一記。

溝通識記生字的方法，開火車認讀生字卡片（必需快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋找、需要

2、再讀課文，鞏固生字，感知內(nèi)容：

邊讀邊想：雷鋒叔叔在哪里？做過什么事？畫出有關詞語。

溝通

3、問答對話，熟讀課文。

三、寫字指導

1、觀看我會寫的字，說發(fā)覺。

2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、同學練寫，老師巡察指導。

4、展現(xiàn)溝通。

四、認讀新詞

出示：冒著泥濘腳窩腳印?????年邁灑下汗滴尋找最終獻出愛心荊棘。

五、識字嬉戲（見課件）

其次課時

一、復習鞏固生字詞

聽寫生字。

二、朗讀感悟

1、師范讀入境。

2、教學第一其次節(jié)詩歌。

1）師朗誦，同學想象，說說眼前彷佛觀察什么情景？

指名回答，師板書：長長的小溪--抱著迷路的孩子；彎彎的小路--背著年邁的大娘。

老師啟發(fā)：文中哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔關心迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講了他背著年邁的大娘？和同桌以問答式朗讀出來。

指導朗讀：兩個“你在哪里？”其次個比第一個語氣加重，讀出深情召喚的語氣。讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）2、同學溝通自己的感受。用自己的話說說這個故事。

小組溝通，指2名同學上臺講講故事。

3、此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？

你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？（自由預備——指名讀評議——齊讀）

4、小結(jié)學習方法：讀——編（依據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

5、小組合作學習第三、四節(jié)詩歌。

6、展現(xiàn)朗讀

7、學習最終小節(jié)。

1）師指名讀最終一節(jié)并提問：我們最終找到了，找到了誰？是雷鋒叔叔本人嗎？最終一句話畢竟是什么意思？爭論回答。

2）給“尋找”找個近義詞。

三、創(chuàng)編詩歌：

你還能從哪里找到雷鋒？引導同學仿照課文創(chuàng)編詩句。

雷鋒叔叔你在哪里教案【篇4】

一、教學目標：

1、能夠熟悉本課的12個生字，以及重點詞語。

2、有感情地浪讀課文，并背誦課文。

3、學習雷鋒精神，做誠懇、勤勞、關懷別人的孩子。

二、教材分析：

本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現(xiàn)。

五、教學方法：

采納導、扶、放的教學方法，借助于小組合作學習。

同學說說為什么把雷鋒當成學習的榜樣?

2、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永久和我們在一起，你能找到他嗎?(出示課題)

(2)用自己的方法記住字詞后向組員匯報，溝通學習狀況。

(3)能順當?shù)睦首x課文。

2、老師巡察指導。

3、檢查學習效果，評比出本節(jié)課的“小博士”

(2)找伴侶，

針對“我會寫”中的字，讓同學說說怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找伴侶。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。

同學質(zhì)疑，大家共同爭論、溝通、解疑。

4、生字已把握了，下面我們來聽聽大家課文讀地怎樣。自己再仔細讀讀。

(3)老師也來讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖姟?/p>

(4)組內(nèi)練習，試讀課文。

(5)以組評比，選出“朗讀小博士”。

選小老師教大家寫字。情愿選哪個字就教哪個字。

給評為“識字、朗讀、寫字”博士的小伴侶戴上“博士帽”。

收集雷鋒的故事和資料。

雷鋒叔叔你在哪里教案【篇5】

教學目標：

1、熟悉12個二類字，并能基本說清詞語的意思。會寫一類字中的“雷鋒”兩個字。

2、多數(shù)同學能夠達到比較正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟悉雷鋒叔叔情愿克服困難關心他人的美德。

4、學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

教學預備：

制作課件，預備雷鋒叔叔的故事

教學過程：

1、創(chuàng)設情境，讓同學走近雷鋒。（5分鐘）

同學們，在四十多年前，在撫順市的一所學校里，像我們一樣也有一個二班級一班，他們班的同學特殊驕傲，由于有一位校外輔導員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔常常到學校給他們講故事，搞訓練，還和他們一起做嬉戲。

可是，突然有一天，他們在報紙上

發(fā)現(xiàn)了雷鋒叔叔因公犧牲了。難說說雷鋒叔叔再也不能來了，同學們心里怎么也不信任這是真的，于是就結(jié)伴處處去查找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地把自己查找雷鋒叔叔的過程寫了一首詩。

板書課題，同時教同學們學習寫“雷鋒”二字。

2、同位自讀課文，弄準字音。（5分鐘）

同學們，你們想讀讀這首詩嗎？那么，現(xiàn)在就請同學們同位合作開頭讀，一人讀一小節(jié)，讀兩遍，讀完后，把要求熟悉的生字和要求寫的字反復讀一讀，預備接受老師檢查。

同學讀書，老師巡回檢查。

3、檢查讀書和認字狀況（5分鐘）

從三大組中分別找兩名同學起來讀書。（留意找平常讀書不是中游的同學起來讀）

針對發(fā)覺問題進行集體訂正。

乘火車讀句子。讀詞語。讀生字。練習口頭組詞。

冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋找

冒雷需邁迷跡

5、深化學習課文，引導同學在自主探究中學習新詞，感悟文章中深刻的思想教育內(nèi)容。（20分鐘）

過渡語：通過檢查，發(fā)覺同學們生字把握得特別好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀力量最強？

（1）學習一、三小節(jié)

請用最快的速度默讀課文，想一想小伴侶們在查找雷鋒的過程中先后到過哪些地方？

板書：長長的小溪彎彎的小路

小伴侶在找的時候心情如何？

老師范讀，同學思索

體會小伴侶們查找雷鋒，召喚雷鋒的心情是什么樣的'？急迫，焦急，難受，不怕艱辛，苦苦尋找，

沿著長長的小溪，查找雷鋒的腳印?????。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

同學練習朗讀，指名朗讀。留意重讀“長長的”和“彎彎的”。

（2）學習二、四小節(jié)

他們找到雷鋒叔叔了嗎？沒有，但是他們知道雷鋒叔叔來沒來過？來過！來干什么了？

聽老師范讀其次小節(jié)：

小溪說：“昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨，瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的腳印??????！?/p>

你從老師的范讀中體會到了什么？（體會雷鋒叔叔戰(zhàn)勝困難做好事的珍貴品質(zhì)，這說明他情愿做好事，愿意做好事，把關心別人當成是自己的歡樂，哪怕需要抱著沉甸甸的孩子走在細雨中泥濘的小路上。）

小組讀第四小節(jié)，找重點詞體會雷鋒叔叔情愿做好事，做好事不怕困難的珍貴品質(zhì)，要求同學在書上圈出重點詞語。

背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴

背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以確定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。為什么雷鋒叔叔要對一位生疏的老大娘付出這么多？對！由于他有一顆像金子一樣火熱的心。

（3）學習第五小節(jié)

孩子們最終找到雷鋒了嗎？

專心讀最終一個小節(jié)，思索：

找到了，說理由：雷鋒叔叔時時到處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。

沒找到說理由：哪里有樂于助人的人，哪里就有活著的“雷鋒”。盼望到處都有活雷鋒存在，讓奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。

練習讀出小伴侶喜悅的心情。

5、布置作業(yè)：

請同學們課下搜集雷鋒叔叔的故事，預備在班上溝通。

6、板書設計：

7雷鋒叔叔，你在哪里

長長的小溪邊抱著迷路的孩子

彎彎的小路上背著年邁的大娘

哪里需要愛，雷鋒就消失在哪里

7、課前反思：

由于雷鋒叔叔跟現(xiàn)在的孩子生活比較遙遠，要讓現(xiàn)在的孩子理解雷鋒的精神特別不簡單，為此我預備創(chuàng)設一個教育情境，讓同學扮演查找雷鋒的少先隊員，由于對雷鋒滿含著感情，所以就處處查找雷鋒，召喚雷鋒，最終讓同學明白雷鋒精神就在我們身邊。

能否實現(xiàn)我預設的教學目標，還是一個未知數(shù)。

雷鋒叔叔你在哪里教案【篇6】

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

1、圖片導入。出示雷鋒畫像：你們熟悉他嗎？同學利用互聯(lián)網(wǎng)查找有關雷鋒生平的資料。

2、老師利用百度mp3播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，并讓同學學習。

師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、小組內(nèi)自學字詞，相互檢查指正，老師巡察，重點強調(diào)：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成其次聲；“棘”讀其次聲，不要讀成第四聲。

同桌檢查讀────開火車讀──男女接力讀。

3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。

三、細讀課文、指導感悟

1、自由讀文，思索：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子反復多讀幾遍。

2、重點指導兩個“你在哪里”：其次個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情召喚的語氣，要依據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。

3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀

老師：同學們，除了詩中給我們呈現(xiàn)的幾件好事之外，雷鋒叔叔還做了很多好事。請同學們；利用互聯(lián)網(wǎng)查一查，并在小組里溝通一下。

老師或同學敘述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家等故事。

4、齊讀最終小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就消失在哪里”的意思。

1）小組爭論，理解這句話的含義。

（表層含義：雷鋒叔叔時時到處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：盼望人間到處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

2）組織溝通

1、雷鋒叔叔還會消失在哪里？讓同學講講互聯(lián)網(wǎng)上查到的雷鋒的故事。

2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的____就是小雷鋒：

我想對他說：“_________________________”

3、我們現(xiàn)在社會上有沒有像雷鋒叔叔一樣無私奉獻的人呢？在互聯(lián)網(wǎng)上查一查。

3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）

3）背誦

小組內(nèi)朗誦全詩──分節(jié)配樂朗誦──練習背誦──自己喜愛哪節(jié)就站起來背誦──競賽背誦

積累

除了有雷鋒的故事，還有很多有關雷鋒的名言，小組里在互聯(lián)網(wǎng)上找一找。

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

實踐：現(xiàn)在我們利用互聯(lián)網(wǎng)觀看雷鋒的故事。

雷鋒叔叔你在哪里教案【篇7】

教學目標：

1、會認12個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

2、課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

1、小鹿、泉水以為別人帶來了歡樂，從而自己也感到歡樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以關心別人為歡樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)許多年了，我們到哪里去查找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

師：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

自由讀，標誕生字、新詞及不熟悉的字詞，同桌問一問，記一記。

溝通識記生字的方法，開火車認讀生字卡片（必需快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）。

雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋找、需要

2、再讀課文，鞏固生字，感知內(nèi)容：

邊讀邊想：雷鋒叔叔在哪里？做過什么事？畫出有關詞語。

1、觀看我會寫的字，說發(fā)覺。

2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

3、同學練寫，老師巡察指導。

出示：冒著泥濘腳窩腳印?????年邁灑下汗滴尋找最終獻出愛心荊棘。

1、師范讀入境。

2、教學第一其次節(jié)詩歌。

1）師朗誦，同學想象，說說眼前彷佛觀察什么情景？

指名回答，師板書：長長的小溪--抱著迷路的孩子；彎彎的小路--背著年邁的大娘。

老師啟發(fā)：文中哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔關心迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講了他背著年邁的大娘？和同桌以問答式朗讀出來。

指導朗讀：兩個“你在哪里？”其次個比第一個語氣加重，讀出深情召喚的語氣。讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）2、同學溝通自己的感受。用自己的話說說這個故事。

小組溝通，指2名同學上臺講講故事。

3、此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？

你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？（自由預備――指名讀評議――齊讀）

4、小結(jié)學習方法：讀――編（依據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）――讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

7、學習最終小節(jié)。

1）師指名讀最終一節(jié)并提問：我們最終找到了，找到了誰？是雷鋒叔叔本人嗎？最終一句話畢竟是什么意思？爭論回答。

2）給“尋找”找個近義詞。

三、創(chuàng)編詩歌：

你還能從哪里找到雷鋒？引導同學仿照課文創(chuàng)編詩句。

雷鋒叔叔你在哪里教案【篇8】

本文是由語文教案工作室上傳的：雷鋒叔叔，你在哪里-教學設計。

一、觀賞音樂，導入新課。

1、大家喜愛聽歌曲嗎？來聽一下這首歌曲。

（放課件：學習雷鋒好榜樣歌曲）

你們知道為什么把雷鋒當成我們學習的好榜樣嗎？

請大家讀讀課文后面的小資料《我知道》。

2、雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們了，我們到哪里查找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）熟悉生字：雷、鋒

二、自讀課文，小組合作學習

1、播放課件，看畫像聽錄音，學習朗讀這首詩《雷鋒叔叔，你在哪里》。

2、提出自學要求：

①自讀課文，畫誕生字詞，能精確?????認讀。

②用自己喜愛的方法記住字詞后，向組員匯報，溝通學習狀況。

③能順當?shù)乩首x課文。

3、同學進行自學，老師巡察指導。

4、用開火車的形式檢查學習效果，評比識字“小博士”。

5、選小老師教大家認字。（出示課件生字，請生教大家認讀。）

6、小老師教我們熟悉了本課的生字，再來學寫幾個字。

7、范寫“雷”（出示課件），讓生觀看它的部首變化。（生：“雨”字頭的豎變成了點橫折鉤變成了橫鉤。）師：你觀看得真認真，同學們在書中寫“雷、需”兩個字（生在書中寫生字。）

8、出示寫得好的，同學評價。

三、學習課文

1、師：我們認了字，又寫了“需、雷”，現(xiàn)在我來聽聽大家讀課文讀得怎樣？（生齊讀課文一遍。）

2、同學自己練讀課文。

3、找生讀課文。（同學競賽讀課文，請生評一評誰讀得更好。）

生：覃麗娜讀課文時聲音嘹亮，字音精確?????、流利、有感情。

師1：讀課文時要求精確?????、流利、有感情，她做到了這一點，請同學們齊讀課文，想想雷鋒叔叔究竟在哪里呢？

生2：他在小溪