大青樹下小學(xué)教案9篇

大青樹下的小學(xué)教案9篇

大青樹下的學(xué)校教案9篇

作為一位杰出的教職工，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活

動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是我為

大家整理的大青樹下的學(xué)校教案，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到

有需要的伴侶。

大青樹下的學(xué)校教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1,能正確認(rèn)讀〃壩〃等10個生字新詞，正確讀寫〃晨〃等13個字和〃早

晨〃等21個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。（制定依據(jù)：課后識字

寫字支配和"詞語表〃支配，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語的目標(biāo)要

求。）

2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文

描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個畫面，是什么樣的畫面，了解課

文內(nèi)容；能找出這所學(xué)校有哪些特殊地方的語句，用自己的話說一說,

感受邊疆多民族學(xué)校的學(xué)習(xí)生活的美妙（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語

文園地”的〃溝通平臺〃。）

3.能根據(jù)提示場所和開頭，仿照課文，選自己學(xué)校一個場景說一說。

（制定依據(jù)：課后練習(xí)。）

4.知道什么樣的詞句是“有新奇感的〃，能找出這樣的詞句和同學(xué)溝

通。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和〃語文園地〃的〃溝通平臺〃。）

重點教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)2、3、4o

難點教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)2、3。

教學(xué)預(yù)備：

老師：〃壩〃等10個會認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)PPT。

同學(xué)：每人一套〃壩〃等io個會認(rèn)讀字字卡（不注音的）

教學(xué)過程：

第一課時

一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）熟悉〃單元導(dǎo)讀〃。

1.初識〃單元導(dǎo)讀〃。

導(dǎo)語：同學(xué)們，新的一個學(xué)年學(xué)習(xí)開頭了，我們進(jìn)入到了其次學(xué)段

的語文學(xué)習(xí)了，使用的課本編排有了新的變化，新增了一個板塊，我

們學(xué)習(xí)了這個板塊，就能了解這個單元課文的主題內(nèi)容是什么，就能

了解到通過這個單元課文的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)成哪些主要的教學(xué)目標(biāo)。

這個板塊的名稱叫什么呢？請同學(xué)們翻開課本Pio（PPT出示單元導(dǎo)

讀）以后的各個單元，都有這么一個板塊，我們叫它為"單元導(dǎo)讀〃。

那么，這是哪個單元的單元導(dǎo)讀呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是第一單

元的單元導(dǎo)讀。）你是依據(jù)什么做出這個推斷的？（連續(xù)回答。預(yù)設(shè)：

我是依據(jù)上面的〃第一單元〃推斷的。）對了，單元導(dǎo)讀首先會提示是

第幾單元的導(dǎo)讀。

2.了解〃單元導(dǎo)讀“內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo)。

（1）導(dǎo)語：（利用PPT進(jìn)行解說）〃單元導(dǎo)讀〃除了背景圖外，一般

會有兩段文字，其中的一段告知我們這個單元課文的主題內(nèi)容，一段

則告知我們這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀,

看看哪段文字告知我們這個單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告知我們

這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)。

個體操作。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第一段文字告知我們告知我們這個單元課文的主題內(nèi)容，其

次段文字告知我們這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)。

（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想，這個

單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪

些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。

（4）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校內(nèi)的（或?qū)W校的）。

這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個：閱讀時關(guān)注有新奇感的詞語和句

子；體會習(xí)作的樂趣。

3.小結(jié)：對了。這個單元的課文從不同的角度寫校內(nèi)的狀況或人和

事，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個：一是在學(xué)習(xí)課文的時候要關(guān)注有新奇感

的詞句，由于這些有新奇感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān)，與寫

生動詳細(xì)有關(guān)；一是通過這個單元的習(xí)作寫作過程，體會習(xí)作帶給我

們的樂趣。

二、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們還記得一班級上學(xué)期語文的第一課的題目叫什

么嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：一班級上學(xué)期語文的第一課的題目叫《我

上學(xué)了》。）對了。那么，你們還記得那一課告知我們，我國有多少個

民族的小伴侶上學(xué)的呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：我國有56各民族的小

伴侶上學(xué)?；卮鸷笸瑢W(xué)說說知道的少數(shù)民族名稱。）我國是一個多民

族的國家，有的地方好些民族聚居一起，和諧相處。今日我們學(xué)習(xí)的

課文，講的就是這么一個地方。是什么地方呢？請看老師的板書。

1.板書課題：1大青樹下的學(xué)校

2.齊讀課題。

（二）釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

1.釋題。

提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個什么地

方？（指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是學(xué)校。追問：你從課題中哪個

詞語知道的？預(yù)設(shè)：我從課題〃學(xué)校〃這個詞語知道的。）從課題里，

你還了解到關(guān)于這所學(xué)校的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了

解到這所學(xué)校是在大青樹下面的。）

2.明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語：課題也是課文的一個部分，閱讀理解要從課題開頭。那么，

課文《大青樹下的學(xué)?！氛f的是一所什么樣的學(xué)校，它與我們的學(xué)校

有什么不同呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀精確通

順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，梳理課文條理。（設(shè)計說明：一、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)，

讓全部同學(xué)都在同一起跑線上起跑，有利于真正實現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，能有

效縮學(xué)校生的兩極分化。二、第三學(xué)段有個重要的教學(xué)目標(biāo)：〃閱讀

說明性文章，能抓住要點〃。要〃抓住要點〃，就需要梳理課文條理，

概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，但是課標(biāo)指出：〃閱

讀教學(xué)應(yīng)注意培育同學(xué)感受、理解、觀賞和評價的力量。這種綜合力

量的培育，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來?！?/p>

所以，學(xué)習(xí)梳理課文條理，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三班級主要是自然

段。），是三班級重要的教學(xué)目標(biāo)，要賜予支配。再者梳理課文條理,

是一項很好的思維訓(xùn)練的語文活動，在這個過程中，理解力、分析力、

概括力、抽象力等思維力量都得到熬煉。）

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。（設(shè)計說明：一、〃學(xué)習(xí)略讀，粗

知文章大意?！ㄊ瞧浯螌W(xué)段一個教學(xué)目標(biāo)，由于幾乎每篇課文都應(yīng)當(dāng)

落實，為免重復(fù)啰嗦，沒有制定在〃教學(xué)目標(biāo)"中，但要在每一課文的

學(xué)習(xí)中支配落實，尤其是敘事性課文。二、〃學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大

意〃的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達(dá)出來。三、從整體到部

分再回到整體，是閱讀教學(xué)的一個基本規(guī)律。因此，〃學(xué)習(xí)略讀，粗

知文章大意?！仁且粋€教學(xué)目標(biāo)，也是一個從整體入手的閱讀教學(xué)

策略。）

L出示預(yù)習(xí)任務(wù)。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看

看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字

詞讀準(zhǔn)。

（3）思索：課文告知我們，大青樹下的學(xué)校是一所什么樣的學(xué)校？

2.反饋指導(dǎo)。

（l）PPT出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，

指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

（2）說說哪個生字簡單讀錯,指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè):〃揚〃〃鳳〃〃摔〃。

（3）PPT出示會寫字詞〃早晨、絨球花、服裝、寧靜、停、粗大、

影子〃復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會認(rèn)讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要

求正確書寫。

（設(shè)計說明：一、其次學(xué)段學(xué)習(xí)的重點已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此，識

字教學(xué)在通過讀音教學(xué)解決了生字（會認(rèn)的字）的讀音，掃除了閱讀

障礙，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí)，充分利用無意留意來達(dá)成正確認(rèn)讀的

目標(biāo)。二、會寫的字，除了認(rèn)寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會認(rèn)讀的

了。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀，既是診斷性檢測，又是喚起留意的操作，為閱讀

過程中利用無意留意記認(rèn)字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會認(rèn)讀的字詞義。

根據(jù)課標(biāo)的要求，同學(xué)如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)當(dāng)視作達(dá)成

理解的教學(xué)目標(biāo)了。）

3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)

讀的字，下面我們連續(xù)預(yù)習(xí)課文。

出示任務(wù)：朗讀課文，留意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會

讀；留意做到標(biāo)點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。連續(xù)思索

預(yù)習(xí)任務(wù)3。

個體操作。

4.反饋指導(dǎo)。

（1）指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時

連續(xù)思索預(yù)習(xí)任務(wù)3。

（2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,說說從哪些語句中獲得此信息。預(yù)設(shè)：

大青樹下的學(xué)校是一所可愛的學(xué)校。

大青樹下的學(xué)校是一所邊疆的學(xué)校。

大青樹下的學(xué)校是一所多個民族的學(xué)校。

大青樹下的學(xué)校是一所山里的學(xué)校。

5,出示任務(wù)：同桌用簡練的一兩句話說說〃大青樹下的學(xué)校是一所

什么樣的學(xué)?！?，相互提提意見。（評議標(biāo)準(zhǔn)：L要包含以上回答的內(nèi)

容；2.語句要通順連貫。）

6.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

大青樹下的學(xué)校是一所邊疆的山里的多個民族學(xué)校，是一所可愛的

學(xué)校。

大青樹下的學(xué)校是一所可愛的多個民族學(xué)校，是一所邊疆山里的學(xué)

校。

大青樹下的學(xué)校是一所可愛的邊疆山里的學(xué)校，是一所多個民族的

學(xué)校。

7,小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中

已經(jīng)會認(rèn)讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來，我們要連

續(xù)學(xué)習(xí)，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的學(xué)校寫詳細(xì)的。

（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理，了解課文要點。

1.導(dǎo)語：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的學(xué)校寫詳

細(xì)的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。

出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課

文寫了哪三個內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的學(xué)校寫詳細(xì)的？請

在那個內(nèi)容開頭和結(jié)束處標(biāo)上〃

個體操作，同桌溝通。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）第1自然段一個內(nèi)容。早晨，各族學(xué)校生來到學(xué)校上學(xué)。

（2）第2、3自然段一個內(nèi)容。上課了，大家一起朗讀課文；下課

了，大家在大青樹下活動。

（3）第4自然段一個內(nèi)容。這所邊疆可愛的學(xué)校環(huán)境美麗。

3.小結(jié)：通過大家的溝通爭論，我們梳理了課文條理，知道課文寫

了三個內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的學(xué)校：一是早

晨，各民族學(xué)校生來到學(xué)校上學(xué)；二是上課讀書下課活動；三是美麗

的環(huán)境。

四、想象課文描寫的畫面，熟悉溝通〃有新奇感的詞句〃。（設(shè)計說

明：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)，熟悉了解〃有新奇感的詞句〃，

培育語感。）

（一）想象〃上學(xué)〃的畫面，初識〃有新奇感的詞句〃。

L導(dǎo)語：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點，接下來，我

們就一起來學(xué)習(xí)新學(xué)問，進(jìn)行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容，看看

圍圍著〃上學(xué)〃這個內(nèi)容，一共寫了幾句話，用序號表示出來。（指名

回答。預(yù)設(shè)：圍圍著〃上學(xué)〃這個內(nèi)容，一共寫了4句話。）

出示任務(wù)：（PPT出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對比著資料袋，

想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會出現(xiàn)出幾個畫面?

分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標(biāo)上序號。

個體操作，同桌溝通。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會出現(xiàn)出三個畫面。

第1個句子是一個畫面；第2、3個句子是一個畫面；第4個句子

是一個畫面。

3.出示任務(wù)：朗讀第1個句子，想一想，這是一個什么樣的畫面？

你是通過句子中的哪些詞語形成這個畫面的？

個體操作，同桌溝通。

4.反饋指導(dǎo)。（采納讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

畫面：早晨，從各地走來了多民族的很多學(xué)校生。

〃從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上〃形

成〃從各地〃走來的畫面；〃有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有

阿昌族和德昂族的〃形成〃多民族〃的畫面。

5.小結(jié)：這個句子，用了三個〃從……〃相像的結(jié)構(gòu)的詞語，和〃有……

有……有……還有……〃讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細(xì)的畫面，

讀起來朗朗上口，形成肯定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的

感覺。這樣的詞句，我們叫它為〃有新奇感的詞句〃。

6.導(dǎo)語:我們接著學(xué)習(xí)這一部分,看看還有沒有〃有新奇感〃的詞句。

出示任務(wù)：（PPT出示資料袋）對比著資料袋，分別朗讀第2、3個

句子和第4個句子，想一想，分別是什么樣的畫面？你是通過句子中

的哪些詞語形成這個畫面的？

7.反饋指導(dǎo)。（采納讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

畫面1：絢麗多彩的學(xué)校。

〃穿戴不同〃〃艷麗的服裝〃〃絢麗多彩〃形成〃絢麗多彩的學(xué)?！ó嬅?。

畫面2：同學(xué)們來到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動。

〃向……打招呼，向.…向好，向…敬禮?！ㄐ纬伞斑M(jìn)行各種活動〃的畫

面O

8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相像結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫

“有新奇感的詞句〃外，進(jìn)行詳細(xì)細(xì)致描述的詞句，同樣能讓我們一讀

就在腦海里能形成清晰詳細(xì)的畫面，讀起來朗朗上口，給我們有身臨

其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做〃有新奇感的詞句〃。

（二）想象〃讀書、活動〃的畫面，再識〃有新奇感的詞句〃。

1.出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）朗讀其次部分內(nèi)容，觀看課文

插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會出現(xiàn)出幾

個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標(biāo)上序號。

個體操作，同桌溝通。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會出現(xiàn)出三個畫面。

從“'當(dāng),當(dāng)當(dāng)！〃倒哪聲音真好聽！〃是一個畫面；從〃這時候〃到〃是

那樣奇怪地聽著。〃是一個畫面；余下的句子是一個畫面。

3.出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）朗讀其次部分內(nèi)容，觀看課文插

圖，想一想，這三個畫面分別是什么樣的畫面？你是通過句子中的哪

些詞語形成這三個畫面的？

個體操作，四人小組溝通。

4.反饋指導(dǎo)。（采納讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

畫面1：上課了，大家在同一個教室里朗讀課文。

〃當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！〃形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，〃一齊

朗讀〃〃聲音真好聽〃形成朗讀課文的畫面。

畫面2：山林里的伴侶在寧靜地聽大家朗讀課文。

〃不搖了〃〃不叫了〃〃停在〃〃都在聽〃〃最好玩的〃好〃奇怪地聽著〃形

成寧靜聽大家朗讀課文的畫面。

追問：把什么當(dāng)做同學(xué)們〃山林里的伴侶〃了？（指名回答。預(yù)設(shè):

把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們〃山林里的伴侶〃了。）這些〃山

林里的伴侶〃真的會聽大家朗讀課文嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：這些〃山

林里的伴侶〃不是真的會聽大家朗讀課文。）那為什么說這些山里的伴

侶〃都在聽〃〃奇怪地聽〃呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：應(yīng)為把樹枝、鳥

兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了，成了伴侶，所以說這些山里的伴侶〃都在

聽〃〃奇怪地聽〃。）

畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動。

〃趕來看喧鬧〃形成看大家活動的畫面。

5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相像結(jié)構(gòu)詞語的句子和進(jìn)行詳

細(xì)細(xì)致描述的詞句，可以叫〃有新奇感的詞句〃外，形象地模擬聲音和

把物當(dāng)作人來寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳

細(xì)的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺,

這樣的詞句也叫做〃有新奇感的詞句〃。

五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和學(xué)問力量點）

其次課時

一、復(fù)習(xí)上一課有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（一）復(fù)習(xí)會認(rèn)讀的字和會寫的字。

PPT出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

（二）復(fù)習(xí)〃有新奇感的詞句〃。

提問：上一節(jié)課，我們初步熟悉了〃有新奇感的詞句〃，誰能說說,

什么叫〃有新奇感的詞句〃嗎？

指名回答。預(yù)設(shè)：答案見上一課的教學(xué)過程。

二、想象課文描寫的畫面，嘗試溝通〃有新奇感的詞句〃，熟悉〃有

新奇感的詞句”。

（一）想象〃學(xué)校環(huán)境〃的畫面，嘗試溝通〃有新奇感的詞句〃。

1.通過上一節(jié)課課文的兩個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們初步熟悉了〃有新奇

感的詞句〃：能讓我們一讀就在腦海里能形成清晰詳細(xì)的畫面，讀起

來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做〃有

新奇感的詞句〃。接下來的學(xué)習(xí)，就要看看同學(xué)們能不能找出這樣的

詞句相互溝通了。

出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容，結(jié)合插圖想

象一下，在你的腦海里會消失一個什么樣的畫面？然后找出這部分的

內(nèi)容里中有新奇感的句，用橫線畫出來。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

畫面：邊疆學(xué)校特有的美麗環(huán)境。

有新奇感的詞句：古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹

的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

3.出示任務(wù)：朗讀這兩個句子，想一想，句子中的哪些詞語讓你能

形成清晰詳細(xì)的畫面，有身臨其境、耳目一新的感覺，用實心圓點點

出來。

個體操作，同桌溝通。

4.反饋指導(dǎo)。（采納讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）

〃古老的銅鐘〃〃粗大的枝干〃〃鳳尾竹的影子〃〃雪白的粉墻〃形成特有

的美麗環(huán)境畫面。

（二）小結(jié)：

我們通過課文的三個內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過熟悉了解和溝通〃有新奇感的

詞句〃，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的學(xué)校。也熟悉

了解了一個新學(xué)問“有新奇感的詞句J能讓我們一讀就在腦海里能形

成清晰詳細(xì)的畫面，讀起來朗朗上口，有身臨其境、耳目一新的感覺

的詞句，就叫做〃有新奇感的詞句〃。

三、說說這所學(xué)校特殊的地方。（設(shè)計說明：落實教學(xué)目標(biāo)2,體

現(xiàn)從〃學(xué)閱讀〃到〃學(xué)表達(dá)〃的語言運用學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)同學(xué)〃學(xué)閱讀”，

理解內(nèi)容，習(xí)得方法；〃學(xué)表達(dá)〃內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語言，規(guī)范言語表達(dá)。）

1.導(dǎo)語：學(xué)習(xí)了課文，我們了解了這所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的

學(xué)校，那么這所學(xué)校有哪些與眾不同、特殊的地方，你能找出來與大

家說說嗎？

出示任務(wù)：（復(fù)習(xí)默讀要求后）默讀課文，找一找這所學(xué)校特殊的

地方，做上記號，然后用上〃這所學(xué)校特殊的地方有……〃說一說，最

少要說上兩點。

個體操作，同桌溝通。

2.反饋指導(dǎo)。

評議標(biāo)準(zhǔn)：（1）必需是課文中與同學(xué)所在學(xué)校不同的的相關(guān)內(nèi)容,

如，山里，多民族，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥等小動物來學(xué)?！?）

語言規(guī)范。

指名反饋檢查兩三個同學(xué)后，依據(jù)評議再練說，然后再反饋評議。

3,小結(jié)：同學(xué)們說得真好。這真是一所特殊的、與眾不同的、邊疆

山區(qū)里的、多民族的、可愛的學(xué)校啊。

四、嘗試運用“有新奇感的詞句〃，根據(jù)提示和要求進(jìn)行說話練習(xí)。

（設(shè)計說明：落實教學(xué)目標(biāo)3。）

1.導(dǎo)語：對比這所邊疆學(xué)校，我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)

校里做些什么呢？你能用上〃有新奇感的詞句〃說一說嗎？

出示任務(wù)：（PPT出示課后該練習(xí)）我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)

們在學(xué)校里做些什么呢？選一個場景，用上〃有新奇感的詞句〃，按提

示的開頭，說一段話。

個體練習(xí)，四人小組溝通互提意見，并推舉一人在班上說。

2.反饋指導(dǎo)。

評議留意：（1）哪些句子可以怎樣用上〃有新奇感的詞句〃；（2）語

言規(guī)范。

指名反饋檢查兩三個同學(xué)后，依據(jù)評議再個體練說同桌互評，然后

再反饋評議。

五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與詞語表詞語讀記。

（一）同桌打亂字卡挨次相互檢查訂正。

（二）嬉戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)

（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。

（四）反饋讀記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。）。

六、寫字教學(xué)。

（一）字形教學(xué)。（設(shè)計說明：其次學(xué)段是同學(xué)寫字錯別字高峰消

失的階段，必需重視字形教學(xué)以提高和保證寫字的正確率。通過同學(xué)

回憶，進(jìn)行形近字或音近字的字形比較，再通過組詞，將兩兩比較的

字的字義固定下來，是識字教學(xué)音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。）

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.觀看字形，思索簡單與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說。

3.反饋指導(dǎo)。

指名說并板書，然后讀一讀：

例：服（服裝）報（報紙）靜（寧靜）凈（潔凈）

4.指名說說哪個字簡單寫錯，會錯在哪里。

例：〃絨〃，右部件是〃戎〃，不是〃戒〃」裝〃，右上是“士〃，不是〃土〃。

（二）寫字指導(dǎo)。

1.觀看并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延長等。

2.各寫一個，反饋評議。

3?按評議對比修改，然后每個字在寫兩個。

七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和學(xué)問力量點）

八、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。

板書設(shè)計（設(shè)計說明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu)，為同學(xué)把握內(nèi)容要點供

應(yīng)關(guān)心。）

1大青樹下的學(xué)校

早晨上學(xué)

上課朗讀下課活動

環(huán)境美麗

大青樹下的學(xué)校教案2

《大青樹下的學(xué)?！肥堑谝粏卧牡谝黄x課文，課文通過描寫

西南邊疆的一所民族學(xué)校的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民

族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚、段落分明。先寫上學(xué)的路上和

來學(xué)校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最終以驕傲贊美的文字

點題。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)愛好。播放音樂《愛我中華》片段，激發(fā)同學(xué)

的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛。

2、品嘗詞語，加深理解。教學(xué)中主要是讓同學(xué)品嘗"寧靜〃〃喧鬧〃

這兩個詞，并留意教學(xué)方法的變化。組織同學(xué)從“樹枝不搖了，鳥兒

不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學(xué)們讀課文〃這些句子中體

會當(dāng)時的寧靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)想象〃校內(nèi)里為什么這么寧靜〃，從

而懂得這些表現(xiàn)寧靜的句子的含義。

3、創(chuàng)設(shè)情境，強化情感。教學(xué)快要結(jié)束時，我大膽創(chuàng)設(shè)了一個情

境："假如我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花，

我們會怎樣想呢？〃這個情境的創(chuàng)設(shè)，充分喚起同學(xué)的想象，激發(fā)了

愛好，保持了同學(xué)留意力，巧用同學(xué)的體驗進(jìn)行朗讀，使同學(xué)受到情

感熏陶，享受審美的樂趣，從而培育語文素養(yǎng)。

二、勝利之處

轉(zhuǎn)換角色，入情入境。

教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)理解其次、三自然段時，我提問：〃假如你是一

棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，

課文朗讀得這么悅耳，你會怎么做？〃引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的角色,

戴上頭飾，轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的寧靜，體會是四周的花草鳥蟲

猴子都被教室里美麗的讀書聲吸引，悄悄地觀賞，不忍打擾。反復(fù)朗

讀這幾句話。

三、不足之處

1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》。我選擇講解

《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓同學(xué)圈畫自己覺得有新奇感的詞

句。同學(xué)對于《走月亮》這篇散文并不是很熟識，也不太清晰什么是

“走月亮〃，因此在圈畫語句時消失了一些困難?！渡綔侠锏暮⒆印愤@

篇文章相對簡單理解，我讓同學(xué)自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里

的孩子學(xué)習(xí)生活的特殊之處，同學(xué)也能了解其中的緣由。

2、個別字音需要重點指導(dǎo)如〃傣族〃中〃傣"應(yīng)讀〃虎i〃。同時對于〃坪

壩〃的意思需要用圖片直觀顯示。

四、改進(jìn)措施

回顧本課教學(xué)，需要進(jìn)行一些改進(jìn)。

1、教學(xué)中對于班級教學(xué)特點不夠熟識，導(dǎo)致備課時設(shè)計的個別問

題過深，需要多多研讀課文，加強集體備課。

2、同學(xué)分角色表演時對于猴子、小鳥等角色的特點定位不精

確，語言上沒有共性，千篇一律。因此可以讓同學(xué)先熟識猴子

的機智、花兒漸漸綻放、山貍的膽小等動物特點，然后再進(jìn)行表演。

1大青樹下的學(xué)校課后反思勝利之處：

在教學(xué)時，讓同學(xué)充分讀書，談讀書感受,來充分喚起同學(xué)的想象，

以激發(fā)愛好，從而達(dá)到保持同學(xué)留意力，以達(dá)到理解文本的目的。如

在學(xué)習(xí)窗外非常寧靜一句時，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個情境，〃假如你

是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侶們學(xué)習(xí)

這么仔細(xì)，課文讀得這么悅耳，你會怎么做，怎么想？”這個情境的

創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于同學(xué)理解

課文。

不足之處：

老師應(yīng)當(dāng)信任同學(xué)，放手讓同學(xué)自讀自悟，老師只需在同學(xué)確有困

難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)同學(xué)的學(xué)°這一點是我在以

后的教學(xué)中必需要改進(jìn)的。

大青樹下的學(xué)校教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，會寫13個生字；會寫"艷麗、服裝、招引〃等

詞語；積累有新奇感的詞語。

2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大

青樹下的學(xué)校的同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的驕傲和贊美之

情。

3、體會描寫窗外寧靜的句子的含義，關(guān)注有新奇感的句子。

4、借鑒課文第3自然段的形式，說說校內(nèi)里的一個場景。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹

下的學(xué)校的同學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的驕傲和贊美之情。

教學(xué)難點：

體會描寫窗外寧靜的句子的含義。

教學(xué)預(yù)備：

課前發(fā)動同學(xué)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，共享資料

1、我國是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有

不同的民族風(fēng)俗。請同學(xué)們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結(jié)合

課前查閱的資料，選擇一個你最了解或者最感愛好的少數(shù)民族向大家

介紹一下。

2、五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我

國西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工

作，特別歡樂。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的

學(xué)校叫什么名字嗎？一一（生齊讀）大青樹下的學(xué)校。對，今日，老

師就帶你們到這所學(xué)校去看一看。（板書課文題目：大青樹下的學(xué)校）

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、老師范讀。請同學(xué)們仔細(xì)聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫

了什么內(nèi)容。

2、生自讀課文，根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（出示課件〃自學(xué)提

示〃。）

自學(xué)提示：

（1）標(biāo)出自然段。

（2）用自己的方法學(xué)習(xí)生字。

（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。）

3、小組合作溝通。

小組內(nèi)相互檢查識字狀況，溝通識字方法，自主練習(xí)書寫，老師巡

察。

4、全班集體溝通，老師點撥。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、請同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，爭論每個自然段的意思。

2、學(xué)習(xí)反饋：（出示課件）

課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課和下課的情景）;

最終寫（這就是我們可愛的學(xué)校）。

四、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練?《大青樹下的學(xué)校》〃，一起來闖關(guān)吧！

五、課堂總結(jié)，鋪墊下文

這節(jié)課，同學(xué)們和大青樹下的學(xué)校的小伴侶一樣，學(xué)得特殊仔細(xì)。

我們把握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作挨次。那么"大青

樹下的學(xué)?！ㄖ杏性鯓拥臉啡つ兀肯鹿?jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，熟悉了生字，了解了課文的

主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹下的學(xué)校

獨特的魅力。

二、匯報溝通，深化探究

師：〃大青樹下的學(xué)?！ㄊ且凰鯓拥膶W(xué)校呢？把自己的發(fā)覺與大家

溝通溝通吧。

（〃漂亮、團(tuán)結(jié)、歡快、祥和〃，老師可依據(jù)同學(xué)的回答相機進(jìn)行閱

讀引導(dǎo)。）

（一）品悟大青樹下的學(xué)校的漂亮

1、默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)大青樹下的學(xué)校漂亮的語句。

2、同學(xué)溝通匯報，老師出示重點語句，相機點撥。

（1）〃早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花

的小路上，走來了……〃（出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（大青樹

下的學(xué)校聳立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。）

（2）〃那艷麗的服裝，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩?！ㄖ攸c指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)

系上下文理解〃絢麗多彩〃的意思。（顏色艷麗，顏色多）

（3）〃古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在

雪白的粉墻上搖擺……〃（出示課件：相關(guān)語句和背景圖）引發(fā)同學(xué)思

索省略號所省略的內(nèi)容。

3、范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校內(nèi)的美景。

4、指導(dǎo)朗讀，品嘗校內(nèi)的漂亮。

師：校內(nèi)外山花爛漫，校內(nèi)內(nèi)大青樹粗大，鳳尾竹婀娜多姿，還有

身著各式各樣的艷麗的服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你

能讀出大青樹下的學(xué)校的美嗎？

（1）自由練讀；（2）指名讀，師生評價。

（二）品悟大青樹下的學(xué)校的團(tuán)結(jié)

1、〃大青樹下的學(xué)?！ㄟ€是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校呢，你能從哪些語句中

感受到？

2、同學(xué)自讀，畫出相關(guān)語句。

3、同學(xué)溝通匯報，老師出示重點語句相機指導(dǎo)。

（1）大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶。（這句話說明各民

族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好伴侶，所以說這是一所

團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）

（2）〃上課了，不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一

起朗讀課文，那聲音真好聽！〃

老師范讀，把重音放在〃不同民族〃〃同一間教室〃”一起〃這幾個詞上,

引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞語體會。（民族學(xué)校的孩子們雖然民族不同，但

他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）

4、老師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，

不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的學(xué)校??！我們

再讀一讀這句話，一起體會他們的團(tuán)結(jié)。（生齊讀）

（三）品悟大青樹下的學(xué)校的祥和

1、課件出示重點語句：〃大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時

候，窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似

乎都在聽同學(xué)們讀課文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里

的伴侶，是那樣奇怪地聽著。〃

（1）從這段話中，你讀出了什么？（寧靜）

（2）你認(rèn)為這個詞語用得精確嗎？（引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，假如同

學(xué)沒有疑問，老師再適時引導(dǎo)，為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)，而

要寫窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似

乎都在聽同學(xué)們讀課文呢？這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)。）

2、是啊，大青樹下的學(xué)校的同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)、書聲動聽，人與動物

和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對這所學(xué)校的

贊美再讀一讀這段話。

（對于〃祥和〃這個特點，同學(xué)不肯定能很精確地概括出來，

老師可適當(dāng)點撥。）

（四）品悟大青樹下的學(xué)校的歡快

1、課件出示句子：同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬

的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

（1）一邊讀一邊想象當(dāng)時的情景，談一談自己的感受。

（2）指導(dǎo)朗讀。校內(nèi)里的同學(xué)多么有禮貌，在民族學(xué)校里學(xué)習(xí)是

一件多么歡樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！

2、課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、

做嬉戲，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。

3、指導(dǎo)說話：請同學(xué)們想一想，還會有誰來這里湊喧鬧？

用下面的句式來說說：

大青樹下多喧鬧啊！有，有，還有。他們的歡樂聲把都吸引過來了。

4、課文寫了同學(xué)活動的同時，還寫了很多的小動物。為什么要寫

這些小動物呢？（小動物的消失更加突出了地處邊疆學(xué)校的特點，為

學(xué)校增加了歡快、活潑的氣氛。）

三、揭示主題，升華情感

1、出示課件：〃這就是我們可愛的學(xué)校，一所邊疆的學(xué)校?！?/p>

師：這字里行間融入了多少驕傲和贊美的情感??！結(jié)合我們剛才對

課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語再讀一讀。

課件：這就是我們可愛的學(xué)校，一所的學(xué)校。（漂亮、

團(tuán)結(jié)、祥和、歡快）

（1）同學(xué)依據(jù)自己的理解填入合適的詞語。

（2）老師相機指導(dǎo)同學(xué)讀出自己的感受。

2、假如你是這所學(xué)校的同學(xué)，會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？

（驕傲、傲慢）

3、指生帶著驕傲、傲慢的情感讀這句話。

4、為什么一個西南邊疆的學(xué)校會如此漂亮，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，

如此歡快？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

6、老師總結(jié)。

（出示課件：五十六個民族手拉手的圖片）

師：〃五十六個星座五十六枝花，五十六個民族兄弟姐妹是一家。〃

我們五十六個民族手牽手，心連心，永久是一家人！正由于我們都生

活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡快!

大青樹下的學(xué)校才會如此漂亮、團(tuán)結(jié)、祥和！讓我們一起唱響《愛我

中華》這首歌吧！

四、鞏固練習(xí)

打開〃閱讀訓(xùn)練?《大青樹下的學(xué)?！?，一起來闖關(guān)吧！

五、課外延長，鼓舞實踐

1、大青樹下的學(xué)校的很多同學(xué)都很想和你們交伴侶，也很想了解

你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來，整

理好郵寄給他們。

2、利用課余時間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，預(yù)備參與班級

將要開展的〃五十六個民族五十六枝花〃的民族文化展覽活動。

大青樹下的學(xué)校教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉''壩、漢〃等10個生字，會寫〃晨、絨〃等13個生字，會寫〃早

晨、穿戴〃等21個詞語。

2,正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新

奇感的詞句，與同學(xué)溝通。

3.能用自己的話說出〃大青樹下的學(xué)?！ㄌ厥獾牡胤健Ｄ芙柚崾?，

說出自己學(xué)校生活的某個場景。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各

民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的驕傲、

贊美之情。

【教學(xué)難點】

體會描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)課時】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

L會認(rèn)本課10個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。（重

點）

2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。（重點）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點）

【教具預(yù)備】課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：播放歌曲《愛我中華》。

老師口述：在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生

活，和諧相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今日，老

師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看。（板書課題：L大青樹下的學(xué)

校。讀課題。）

我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同

的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請同學(xué)們看不同民族的圖片，介紹一下你

了解到的少數(shù)民族的狀況。

展現(xiàn)圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎？你知道各民族有哪些特點?

老師提示：提示同學(xué)著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。老

師利用備課資料中的圖片、資料，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗

族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

這些小伴侶來自不同的民族，他們將走進(jìn)一個共同的地方，那就是：

大青樹下的學(xué)校。

二、介紹

吳然：云南人，現(xiàn)代聞名作家，中國作家協(xié)會會員，主要致力于兒

童散文和散文詩創(chuàng)作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥

在唱歌》等。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.同學(xué)初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難

讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀狀況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

早晨絨球花漢族艷麗服裝裝扮朗讀寧靜停在粗大影子坪壩?飄揚摔

跤鳳尾竹雪白

（重點指導(dǎo)生字〃粗、族〃為平舌音，〃晨、裝、絨、摔〃為翹舌音;

前鼻音〃漢、艷、扮〃，后鼻音〃靜、停、揚、鳳〃等。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族留意讀準(zhǔn)

〃頗、傣、昌、昂〃的字音。

（2）學(xué)習(xí)多音字:好（haohao）

練①讀句子，找發(fā)覺。

大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶。

hao

1優(yōu)點多或使人滿足的，與〃壞〃相對，如好人、英雄、好歹、好事

多磨。

2身體康健，疾病消逝，生活幸福.如您好、安好。3友愛，和諧:

友好。相好。

3簡單.如好辦、好使、好懂。

4完成，完善。如辦好了。5表示應(yīng)允、贊成。如好！你干得不錯。

6很，甚,。如好冷、好快、好壞、好一會兒。7便于,如場地清理潔

凈好打球。

haol

1寵愛，與〃惡〃相對。如奇怪、愛好、好高鷲遠(yuǎn)。

2經(jīng)常，簡單（發(fā)生事情）。如剛學(xué)會騎車的人好摔跤。

②讀一讀：看著天空中火紅的太陽好（傳o）像一個大氣球，三歲的

小姑娘睜著大眼睛好（俏o）奇地看著，媽媽發(fā)覺了趕忙拉她進(jìn)屋。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

新奇對自己所不了解的事物覺得新穎而感愛好。

裝扮鮮亮而漂亮。

絢麗多彩吸引。

奇怪指粗大而牢固。

招引絢麗，絢爛漂亮。形容顏色豐富華麗。

粗大修飾裝扮出來的樣子。

枝干樹木的主干與旁枝。

（4）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通

順。

4,再讀課文，理清挨次。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文通過描寫邊

疆的一所民族學(xué)校，反映了孩子們的幸福生活。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；

最終寫（這就是我們可愛的學(xué)校）。

四、學(xué)習(xí)〃會寫字〃

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

1.同學(xué)字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、

部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀看生字書寫特點，溝通。

（〃晨、裝〃，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！h、扮、讀、?！ㄗ笥医Y(jié)構(gòu),

左窄右寬?！ㄆG、服、靜、粗”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）

（2）老師范寫，重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字〃晨、裝〃和左右結(jié)構(gòu)的字〃絨、

服〃，同學(xué)練寫。

晨：上短下長，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而

扁°

絨：右邊部分，〃戈〃橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。

服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，右上橫折鉤的折要短一些,

右下的捺要伸展。

裝：上邊的〃壯〃要寫的略扁，下邊的〃衣〃橫畫不要太長，撇捺要伸

展。

練同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，相

互借鑒。和課本對比，準(zhǔn)時改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

自由讀課文，畫出文中有新奇感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：服裝、校內(nèi)、國旗、銅鐘、教室、樹枝、

枝干、影子；

（2）表示動作的詞語：穿戴、裝扮、敬禮、朗讀、招引；

（3）描寫事物活人物的詞語：艷麗、尊敬、寧靜、奇怪、古老、

粗大

練習(xí)運用：練習(xí)用服裝、校內(nèi)、教室說話。

【設(shè)計意圖：讓同學(xué)畫出有新奇感的詞語，讓同學(xué)初步了解什么樣

的詞語才有新奇感，鼓舞同學(xué)理解這些詞語并學(xué)習(xí)運用，同時也重視

了單元語文要素的達(dá)成。】

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，把握了字音，學(xué)習(xí)了本

課生字，理解了詞語含義，并把握了識字、理解詞語的方法。另外，

讀完這篇課文，讓我們真實地感受到祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

其次課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2.能借助課文聯(lián)系自己的校內(nèi)生活，綻開想象說一段校內(nèi)生活場景。

（重點）

3,能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下學(xué)校生的學(xué)習(xí)生活，

體會課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。（難點）

【教具預(yù)備】課件。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親熱接觸。這節(jié)課，我們要深

化了解課文，和大青樹下的學(xué)校的小伴侶成為知心伴侶?，F(xiàn)在就讓我

們走進(jìn)課文，看看大青樹下的學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校？

【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈

領(lǐng)的作用，使同學(xué)明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思索：大青樹下的學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校？

2.小組爭論，溝通。

3.全班溝通。（板書：團(tuán)結(jié)、漂亮、祥和）

二、品讀釋疑

（一）這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

L自由讀文，用自己的話說說，這所學(xué)校有什么特殊的地方？

預(yù)設(shè)：這所學(xué)校同學(xué)來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，

卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起嬉戲，而且這兒的山林里

的伴侶都可以到學(xué)校聽講……。（板書：來處不同、民族不同、語言不

同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起嬉戲）

小結(jié)：不同民族的同學(xué)，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青

樹學(xué)校，歡樂學(xué)習(xí)，盡情玩耍，沒有任何隔閡，是真正的融為一體。

2,讀課文，邊讀邊想象景文描寫的畫面。

（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花

的小路上，走來了很多學(xué)校生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的,

有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶。

〃從〃字開頭的排比句寫出了什么？運用〃有…有…有…還有…〃句式體

現(xiàn)了什么？這段話說明白什么？

（〃從〃字開頭的排比句寫出學(xué)校生們來自不同的地方。運用〃有…

有…有…還有,，句式，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的同學(xué)

多，而且都是來自不同的民族。由于這句話說明各個民族的孩子，雖

然〃大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶所以說這是一所團(tuán)結(jié)

的學(xué)校。）

從本段中，你找到的新奇詞句分別是什么？

（新奇感的詞語：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新奇感的句式：

排比。）

（2）上課了，不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一

起朗讀課文，那聲音真好聽！

〃不同民族〃〃同一間教室〃”一起〃這幾個詞語，老師為什么要讀重音?

（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）

（3）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲，招引來

很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。

這句話，你想象到了什么情景？

這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。運用擬人的手法把小鳥、松

鼠、山貍寫成了會看喧鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩

子們的開心心情，同時小動物的消失更加突出了邊疆民族學(xué)校的特點,

為學(xué)校增加了歡快、活潑的氣氛。

（4）請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔

雀舞、摔跤、做嬉戲的，并選擇其中一項寫一寫當(dāng)時的情景。

預(yù)設(shè)：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀

在林中漫步，一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小

孔雀漂亮極了。

（5）你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么？選擇一個

場景，想象畫面寫一寫。

預(yù)設(shè)：操場上，〃丟沙包〃的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)親

密合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)特別鎮(zhèn)靜，眼睛盯

著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個同

學(xué)輕松地一抬腿，沙包〃嗖〃地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來了，

他猛一轉(zhuǎn)身，來個海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學(xué)成功了，他們

蹦啊跳啊，心里多么歡暢！

小結(jié)：這所學(xué)校同學(xué)來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同,

卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起嬉戲，他們團(tuán)結(jié)友愛，不

分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的學(xué)校啊。

（二）這是一所漂亮的學(xué)校。

這還是一所什么樣的學(xué)校？（漂亮的學(xué)校）從哪兒看出來？

1.大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶。那艷麗的民族服裝,

把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩。

你從哪兒讀出了這是一所漂亮的學(xué)校？

從〃絢麗〃一詞讀出?！ńk麗〃的近義詞是〃漂亮〃。不同民族服裝各具

特色，讀到“絢麗多彩〃眼前就消失各民族的學(xué)校生身著艷麗的民族服

裝，把學(xué)校裝飾得更加漂亮。

2古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在雪白

的粉墻上搖擺……

這后面的省略號說明白什么？你們認(rèn)為校內(nèi)里還有哪些景物？想

象畫面。

現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校內(nèi)的美景：操場中

間有一棵高大粗大的大青樹，粗大的枝干上掛著古老的銅鐘。校內(nèi)的

四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各

種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飄舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾

竹的影子，在雪白的粉墻上搖擺……

小結(jié)：校內(nèi)外山花爛漫，校內(nèi)內(nèi)高大粗大的大青梃，婀娜多姿的鳳

尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校內(nèi)里各式各

樣的艷麗的服裝構(gòu)成了一幅漂亮的畫面。

（三）這是一所祥和的學(xué)校

在課文中用筆畫出你覺得新穎的詞語或者句子。

（1）同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，

向高高飄揚的國旗敬禮。

小組溝通：讀到這些詞句你眼前消失的畫面？

（邊讀課文邊想象，在腦海中就會消失同學(xué)不同方式向小鳥打招呼,

有的……有的……有的……向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。）（新奇

感的表達(dá)方式：排比、擬人。）

（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外非常寧靜，

樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學(xué)們讀課

文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的伴侶，是那樣奇怪

地聽著。

為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)，而要寫〃窗外非常寧靜，樹枝不

搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學(xué)們讀課文〃？

（運用擬人的手法，通過對窗外景物的描寫，突出了〃寧靜〃二字，

小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打攪孩子

們的學(xué)習(xí)，感受到孩子們讀書讀得仔細(xì)，讀得入情入境，讀得有聲有

色。）

方法指導(dǎo)：朗讀課文時，書上的文字進(jìn)入眼睛的同時似乎變成了一

幅幅畫，消失在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫面，等到將來你在

生活中看到這樣的場景，就會想到這些句子。讀課文時想畫面可以猜

想重點詞語的意思，可以想與描述畫面一樣的生活場景、可以猜想可

能發(fā)生了什么……

小結(jié)：大青樹下的學(xué)校的同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)、書聲動聽，人與動物，人

與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學(xué)校。

三、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？抒發(fā)了怎樣的思想感情？

課文通過描寫邊疆的一所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,

體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，同時也抒發(fā)了對民族學(xué)校的驕

傲與贊美之情。（板書：民族團(tuán)結(jié)友愛）

四、學(xué)習(xí)寫作方法

1.讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點？（排比手法的運用。）

請找出相關(guān)語句。

〃同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高

高飄揚的國旗敬禮?！?/p>

2,使用排比的手法有什么好處？

運用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增加了文章的

表達(dá)效果和氣概。比如上句寫出了學(xué)校生活的美妙，表達(dá)了孩子們來

到學(xué)校時的歡快心情，深化了民族學(xué)校團(tuán)結(jié)歡快的特點。

3.運用排比的手法需要留意些什么？

（1）運用排比必需從內(nèi)容的需要動身，不能生硬地拼湊排比的形

式。

（2）結(jié)構(gòu)相同或相像，意思相關(guān)，語氣全都的句子或詞組不得少

于三項，彼此為并列關(guān)系。

4.照第1自然段的樣子，用上〃有…有…有…還有」寫一個排比句。

預(yù)設(shè)：公園里的人真多，有玩耍的小孩、有熬煉的老人、有仔細(xì)看

書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。

【設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)課文的同