大班數(shù)學(xué)教案《剝花生》反思

大班數(shù)學(xué)教案《剝花生》反思

大班數(shù)學(xué)教案《剝花生》反思

1、大班數(shù)學(xué)教案《剝花生》反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察花生果的特征，了解花生果的用途。

2、記錄剝花生仁的情況，學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。

3、體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

花生人手10顆，點(diǎn)心盤和小碗人手一個(gè)，記錄表人手一張。

智能AB猜試題?；ㄉ愂称啡舾伞?/p>

活動(dòng)過程：

一、觀察花生果的外形。

1.以猜謎導(dǎo)入：小朋友都喜歡猜謎，今天老師就給小朋友帶來了一個(gè)謎語，請(qǐng)

你猜?猜，小耳朵聽好了。“麻屋了，紅帳了，里面睡個(gè)白胖了”誰猜出來了？

2.你是怎么知道的？請(qǐng)幼兒解釋謎面。我們來看看，花生的外殼怎樣？里面

呢？打開后，里面有什么？學(xué)習(xí)花生仁（了解花生的外形特征）

二、剝花生

1.小朋友真棒，不但能猜出謎語，而且還能說出理由，那是不是每顆花生里面

都睡了一個(gè)花生仁呢？那你來猜猜看，這顆花生里面有兒顆花生仁？（幼兒猜測(cè)）

是不是這樣呢？我們?cè)鯓泳湍苤懒耍浚▌冮_來看一看）

2.你們想不想剝花生呢？今天我們一邊剝花生還要一邊記錄，怎么記呢？（出

示記錄表）這里有一張無錄表，上面有兩排格子，這一排是告訴你要?jiǎng)?0次花

生，下面這一排是讓你填花生仁的顆數(shù)，如果第一次剝出2顆花生仁，你就在第一

個(gè)格子里用2米表示，第2次剝出3顆來，你記在哪里呢？好的，小朋友在剝的時(shí)

候要?jiǎng)円淮斡浺淮?，一直到剝完為止，剝下來的殼放在中間的盆子里。你會(huì)不會(huì)

玩？你能不能一邊剝一邊吃？

好，現(xiàn)在開始吧！

3.請(qǐng)幼兒剝花生，一邊剝一邊進(jìn)行記錄。

4.教師巡回指導(dǎo)，亮醒幼兒記錄剝下的結(jié)果。

5.鼓勵(lì)已剝完的幼兒說說游戲結(jié)果。

6.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

交流：小朋友，花生都剝好了嗎？你能不能把記錄的結(jié)果告訴大家？（能，請(qǐng)

個(gè)別幼兒介紹）A、今天，小朋友真聰明，不僅會(huì)剝花生，還把花生仁的顆數(shù)都記

錄了下來，知道了一顆花生里面有的是1顆仁，有的是2顆花生仁，還有3顆的。

那在你剝的10顆花生中每種有幾顆呢？我們把它來統(tǒng)計(jì)一下好不好？

你們看，老師也剝了10顆花生，我也把它記下來了，那來看看，1顆花生仁

的我剝到了幾次？（數(shù)數(shù)看）把它記在哪里（一顆花牛仁的地方），2顆花牛仁的

剝到了幾次？怎么記呢？3、4顆有幾次？記在哪里？

B、小結(jié)：好現(xiàn)在我已經(jīng)把我剝的花生統(tǒng)計(jì)出來了。（老師指著記錄表說一

遍）C、小朋友會(huì)不會(huì)把自己的記錄結(jié)果也統(tǒng)計(jì)一下呢？（會(huì)）請(qǐng)小朋友試一試，

看看你統(tǒng)計(jì)下來，那種花生仁的最多？

D、幼兒統(tǒng)計(jì)，教師指導(dǎo)。

E、交流：你統(tǒng)計(jì)的結(jié)果怎么樣？誰愿意來向大家介紹一下？幾顆花生仁的最

多？（幼兒講述）還有誰愿意來說一說？

F、其他小朋友，你的呢？把你的記錄表說給你的爸爸媽媽聽聽，告訴他，你

的是哪種花生仁的最多？（下位交流）三、了解花生的用處。

1.小朋友真棒，通過統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)了2顆花生仁最多，那花生有什么用呢？（幼

兒自己說）

2.小結(jié)：小朋友說的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的殼和衣有

沒有用呢？讓我們來聽聽花生自己是怎么說的吧?。硪晃焕蠋焷戆缪莼ㄉv述）

3.原來花生的本領(lǐng)這么大，它渾身都是寶，你們記住了嗎？

四、游戲：智能AB猜

1、下面我們就來玩一個(gè)關(guān)于花生秘密的游戲，叫智能AB猜。

2、我說一句話，如果你覺得A的答案對(duì)，你就站在A這一邊，如果你覺得B

的答案對(duì)，你就站在B這一邊。選對(duì)的小朋友就可以得到一朵笑臉花，所以，你一

定要聽清楚了以后再選，看看誰能全部答對(duì)？聽明白了嗎？好，游戲現(xiàn)在開始。

1.花生的種子在

A、在泥土上面B、在泥土下面

2.發(fā)霉的花生

A、可以吃B、不瓦以吃

3.花生能榨油

A^能B、不能

4.花生只能吃

A、是的不是

5.所有的花生都只有2顆花生仁

A、是的B、不是

6.花生的殼

A、有用B、沒用

評(píng)價(jià)：游戲結(jié)束了，看看你得到了幾朵笑臉花？我們來看看有沒有誰得到了6

朵笑臉花的？這些小朋友就是我們這次游戲的冠軍，其他小朋友也不要難過，我們

下次繼續(xù)努力，爭取奪冠軍。

五、分享活動(dòng)。

今天我們和花生玩游戲，還知道了，這么多關(guān)于花生的知識(shí)，現(xiàn)在我們一起來

嘗嘗我們親手剝的花生是什么味道的？

孩子分享花生。

所思所悟：

從中，我看到了孩子們做事那認(rèn)真的樣子，其實(shí)發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)還真的很喜歡動(dòng)

手操作。看來，孩子們只有在操作中，才能發(fā)揮他們的才能與智慧，只有在操作

中，才能真正學(xué)到更多的本領(lǐng)。此活動(dòng)后，幼兒對(duì)于花生又多了一份新的認(rèn)識(shí)。我

突然感覺平時(shí)班里那些頑皮的孩子，雖然有時(shí)任性，但做起事來還真的比一般的幼

兒積極，看來這正是他們的優(yōu)點(diǎn)所在。在日常中，我們應(yīng)多去觀察幼兒的優(yōu)點(diǎn)，以

此來進(jìn)行鼓勵(lì)，而不是一味的責(zé)罵孩子這點(diǎn)不好那點(diǎn)不好。這樣，孩子的自卑心會(huì)

更強(qiáng)，最后導(dǎo)致孩子蠻橫、無理的心理變化。同時(shí)，對(duì)孩子的身心有極大的危害。

2、大班數(shù)學(xué)教案《分類》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過分類讓學(xué)生感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。

2,培養(yǎng)兒童的動(dòng)手操作能力，合作交流能力。

3.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能說說什么是分類，2對(duì)不同物品分類，培

養(yǎng)兒童動(dòng)手能力，觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

衣服，鞋子，書及作業(yè)本，瓶子，籃子，玩具狗。

活動(dòng)過程

評(píng)價(jià)等級(jí)：

小朋友每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放

著各種雜物衣服，鞋子、瓶子、小狗、書等

師;小朋友們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些

東西？

生;有小狗、書、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。

師;這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？

生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。

師;你能給老師好的建議嗎？

生；應(yīng)該把東西整理好。把同類放在一起。

師;今天我們一起來把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

教師引導(dǎo)幼兒每組選擇收拾一種物品，每組把東西一樣一樣地分

類放好。

師：老師想看那位小朋友最能干，生興趣很高，樂于參與。有序

的上來撿本組物品。

讓幼兒感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

老師覺得每組分得都好，很整齊、很漂亮。

教學(xué)反思

在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了

一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得非常順暢。

開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗(yàn)

雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的

欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放收拾。

這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分

類、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有

了這樣的體念，達(dá)到了我們的教育目的。

3、大班數(shù)學(xué)教案《比較寬窄》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

L通過活動(dòng)讓幼兒繼續(xù)比較寬和窄，能正確地表達(dá)比較

的結(jié)果，在比較中進(jìn)一步理解物體寬窄的相對(duì)關(guān)系。

2.除了目測(cè)比較外，引導(dǎo)幼兒嘗試用物品作自然測(cè)量比

較。

3?進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察、比較、判斷能力以及

對(duì)事物作寬窄比較的興趣。

4?引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.寬窄不一的毛巾、圍巾、手絹、紙板若干。

2.幼兒掛書第16頁。

活動(dòng)過程：

L使用幼兒用書第16頁。

(1)請(qǐng)幼兒看一看：圖中有哪兩個(gè)動(dòng)物？它們長得怎

樣？

(2)請(qǐng)幼兒觀察比較：哪張床最寬？哪張床最窄？它

們分別是誰的？請(qǐng)把動(dòng)物與相應(yīng)的床連線。

2.使用準(zhǔn)備好的物品作寬窄比較。

(1)教師兩兩拿出物品，請(qǐng)幼兒說一說：這兩個(gè)物品

哪個(gè)寬？哪個(gè)窄？你怎么知道的呢？

(2)教師提問：〃我們除了用眼睛看，還能夠用其他方

法來比較兩個(gè)物體的寬和窄嗎？〃鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦筋思

考。

(3)請(qǐng)幼兒嘗試用書本、積木等物品來對(duì)對(duì)別的物品

作寬窄的測(cè)量。

教學(xué)反思：

繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪

些東西寬，哪些東西窄。請(qǐng)幼兒用繩子或者其他東西量一量

家里面自己的小床和爸爸媽媽的大床，餐桌、書桌和茶幾。

看看有什么不一樣請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)用跨步、腳印、竹竿、繩子等

在戶外進(jìn)行自然測(cè)量，比較路的寬窄、墻的寬窄等。

4、大班教案《好吃的花生》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

探索剝花生的方法，感知花生的特征。

學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

體驗(yàn)自己動(dòng)手操作的樂趣。

通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知花

生。

通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知花生的特征。

難點(diǎn)：自己動(dòng)手剝花生，用語言表達(dá)自己的感受和發(fā)

現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

花生若干盤，課件（花生制品，花生殼作品）。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

小松鼠過生日，送禮品。幼兒閉上眼睛接禮品，品嘗。

二、認(rèn)識(shí)花生

1.出示課件一、花生圖片

問題：花生長在哪里？（根部）

2,摸一摸，看一看，搖一搖花生

（1）我們來摸一摸花生，摸上去有什么感覺？（粗

糙）

（2）看一看，花生上有什么？（花紋）

（3）搖一搖，花生會(huì)怎樣？（響動(dòng)）

3,探索剝花生的方法

（1）小朋友想不想知道花生里有什么？我們打開花生

吧？

（2）花生可以怎樣打開呢？（剝，效，敲）

（3）幼兒打開花生，說出自己的方法。

4.認(rèn)識(shí)花生

（1）花生里有什么呀？（花生米）

（2）數(shù)數(shù)你的花生殼里有幾?；ㄉ祝浚ɑㄉ子卸?/p>

有少）

（3）我們?cè)倏纯椿ㄉ状┲裁礃宇伾囊路?？（紅

衣服，花生米的紅衣服營養(yǎng)可豐富了，可以吃，也可以治

?。?/p>

（4）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把紅衣服脫掉，看看里面有什么？

（白白的肉）

一顆花生外面有硬硬的花生殼，花生殼里面有花生米,

花生米穿件紅衣服。

5.吃花生

（1）小朋友想不想再嘗嘗花生米呀？我們一起來嘗嘗

手里的花生米。

（2）分享

6.出示課件二、復(fù)習(xí)花生的樣子。

7?出示課件三、了解花生食品，菜。

8.出示課件四、欣賞花生殼作品。

9.幼兒合作，制作花生殼作品。

教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的科學(xué)

教育目標(biāo)，是能運(yùn)用各種感觀動(dòng)手動(dòng)腦探究問題，我設(shè)計(jì)這

么幾個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)，摸一摸，看一看，搖一搖花生，

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒能運(yùn)用感觀去感知操作，運(yùn)用和體會(huì)。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，探索剝花生的方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手動(dòng)

腦的積極性，讓幼兒用自己的方法打開花生，為了養(yǎng)成幼兒

探究問題的好習(xí)慣。設(shè)計(jì)第三個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)花生米，觀賞花

生食品，拋出一些問題，讓幼兒探索。最后環(huán)節(jié)吃花生，花

生殼作品制作，包含了《綱要》中教育幼兒的目標(biāo)，樂意與

人交往，合作分享，突出了與人交往和分享，讓孩子相互團(tuán)

結(jié)，分享成果。

5、大班數(shù)學(xué)教案《排序》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒按大小，多少，序數(shù)等進(jìn)行1—5排序。

2、訓(xùn)練幼兒排序能力，體驗(yàn)排序游戲帶來的快樂。

3、感知序數(shù)的方向性，初步使用序數(shù)詞來表示物體的

位置。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

卡片，5個(gè)瓶子（裝有不同顏色并有刻度）頭飾、帶序

號(hào)的5個(gè)小椅子、帶序號(hào)（1-（5）的可掛脖子的紙牌、套

卡（5套不同顏色不同大小形狀的卡紙組成）。

活動(dòng)過程：

一、激情引入

昨天我們班來了一名新小朋友，這個(gè)小朋友卻不知道站

在隊(duì)伍的什么位置？

二、排隊(duì)排序

1、X先請(qǐng)三名小朋友上前面來，請(qǐng)一名“老師”幫他

們排隊(duì)

師：我先請(qǐng)一名小朋友當(dāng)老師，這名小“老師”要幫助

這三名小朋友按從矮到高的順序排好隊(duì)

X四名小朋友排隊(duì)

師：剛才那名小“老師”排得不錯(cuò)，我們都覺得很好，

現(xiàn)在我再請(qǐng)兩名小朋友到前面來，一名繼續(xù)當(dāng)小老師，幫助

后上面的小朋友排到隊(duì)伍里。

當(dāng)排好后，老師再請(qǐng)另一名小朋友上來幫助四名小朋友

重新排隊(duì)，按照從高到矮的順序，下面的小朋友當(dāng)評(píng)委，看

他排得對(duì)不對(duì)？

X五名小朋友排隊(duì)（同樣的方法，讓幼兒為五名小朋友

排隊(duì)）

（這部分主要是讓幼兒學(xué)會(huì)目測(cè)高矮，能夠要據(jù)老師的

要求從高到矮，或者從矮到高進(jìn)行縱隊(duì)排列）

2、過渡：看來我們班的小朋友真的不錯(cuò)，可以當(dāng)老師

了。遇到了一個(gè)麻煩，想讓小朋友幫這五個(gè)瓶寶寶排排隊(duì)

教師出示5個(gè)不同的顏色，不同容量的瓶子，事先打亂

順序。請(qǐng)小朋友按照不同的順序排列，可以從多到少，也可

以從少到多，排列后請(qǐng)幼兒說出排列的理由。

（注：幼兒可根據(jù)多少，也可以根據(jù)刻度的大小，還可

以目測(cè)高低。）

過渡：小朋友最愛吃哪種水果呢？

3、教師這有5盤蘋果，請(qǐng)小朋友按照一定的順序進(jìn)行

排列！

教師出示5盤蘋果，每盤蘋果的個(gè)數(shù)由1—5個(gè)，可讓

幼兒自由發(fā)揮：可以從多到少，也可以從少到多，只要說出

理由即可。

4、過渡：小朋友有些累了。排了半天隊(duì)，先幫小朋友

然后是瓶子和蘋果現(xiàn)在我想請(qǐng)表現(xiàn)不錯(cuò)的小朋友玩一個(gè)“找

椅子”的游戲

游戲規(guī)則：5名小朋友帶著5個(gè)不同的序號(hào)的紙牌，有

5個(gè)按順序排序的椅子，每個(gè)椅子背上貼上序號(hào)（1-

（5）,當(dāng)老師說：“預(yù)備，坐”！小朋友可根據(jù)自己紙牌上

數(shù)字去找椅子?？茨膫€(gè)小朋友又快又好！

（適當(dāng)增加難度）將椅背上的數(shù)字去掉，根據(jù)老師的指

令從左到右，或從右到左按1—5坐下，看哪個(gè)小朋友反應(yīng)

快。

（讓幼兒學(xué)會(huì)按序數(shù)排序）

三、區(qū)域活動(dòng)

過渡：游戲結(jié)束了，下面到了自己動(dòng)手的環(huán)節(jié)了

過程：教師給每一組小朋友發(fā)一套卡片，套卡是由5種

形狀5個(gè)大小5種顏色組成的25張卡紙圖形

教師讓幼兒自己想象排序，其中發(fā)揚(yáng)小朋友的團(tuán)結(jié)協(xié)作

精神，可按圖形、顏色、排出隊(duì)來。但按大小排列出來有些

困難，教師可給予提示，因?yàn)榘创笮∨帕蓄伾蛨D形就不

同，思維跨度較大！

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)

手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握

按規(guī)律排序。活動(dòng)的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒

的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。

6、大班數(shù)學(xué)教案《找相同》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)視覺辨認(rèn)的能力。

2、能注意周圍環(huán)境中物體的形狀。

3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

帽子圖片，衣服圖片，小熊，小豬形象卡片，投影儀,

《我的數(shù)學(xué)》幼兒用書

教學(xué)過程：

一、出示小豬、小熊圖片

師：小朋友，今天老師請(qǐng)了兩位動(dòng)物朋友，你看是誰

?。?/p>

二、創(chuàng)設(shè)第一個(gè)情景：四件衣服

1、引導(dǎo)幼兒找出圖片中四件衣服中的兩件一模一樣的

衣服

師：小豬和小熊是一對(duì)很要好的朋友，它們喜歡一模一

樣的東西。有一天，他們來到商店，看到很多漂亮的衣服，

但是他們只想買一件一模一樣的衣服。

師：誰愿意幫助它們？哪兩件衣服是一模一樣的呢？

2、一一驗(yàn)證：其他衣服哪里不同

三、創(chuàng)設(shè)第二個(gè)情景：五頂帽子

1、引導(dǎo)幼兒找出圖片中五頂帽子中的兩頂一模一樣的

帽子

師：小豬和小熊有一頂一模一樣的帽子，他們很喜歡，

可是不小心給混在一起了。誰愿意幫助他們找到這兩頂帽

子？

2、一一驗(yàn)證：其他帽子哪里不同

四、創(chuàng)設(shè)第三個(gè)情景：五輛車子

1、引導(dǎo)幼兒觀察書中的五輛車子

師：小豬和小熊還有一輛漂亮的車子呢，可是在停車場(chǎng)

里有許多車子，到底哪兩輛車子會(huì)是他們的呢？我們一起來

找一找。

2、一一驗(yàn)證：其他車子哪里不同

五、幼兒操作

幼兒將一模一樣的車子圈出來

活動(dòng)反思:

L此次活動(dòng)的內(nèi)容還需要?jiǎng)?chuàng)新，提高難度。在找相同

中，要提升活動(dòng)的梯次性，要有層層遞進(jìn)的過程，教師要挖

掘新的內(nèi)容，填充活動(dòng)，使活動(dòng)變得有創(chuàng)新性。

2,在“住新房”的設(shè)計(jì)中有問題，每張紙有三間房子，

可是小動(dòng)物卻需要住四間，雖然老師發(fā)現(xiàn)這一問題，給每個(gè)

幼兒增添一間房子，仍有幼兒不愿意讓小動(dòng)物住進(jìn)去，給幼

兒找相同增加了人為的困難。

3.教師知道使用漿糊是一個(gè)困難，但是擔(dān)心使用雙面膠

更難，擔(dān)心使用膠圈的一次性，在此次活動(dòng)中沒有將幼兒的

粘貼問題解決。

4.在觀察記錄活動(dòng)中，教師的思路不靈活，認(rèn)為：找相

同的記錄要人手一份。其實(shí)，分局小小班的特點(diǎn)完全可以采

取集體形式的記錄，讓小動(dòng)物住進(jìn)房子。

7、大班數(shù)學(xué)教案《排排隊(duì)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美

感

2、嘗試通過自己的排序活動(dòng)，體驗(yàn)操作的樂趣。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

項(xiàng)鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活經(jīng)驗(yàn)

以及開放性的材料。

活動(dòng)過程：

一、感受規(guī)律的存在，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。教師出時(shí)傳

好的項(xiàng)鏈，進(jìn)行提問：

1、漂亮嗎？為什么？

2、在項(xiàng)鏈上你還發(fā)現(xiàn)了什么？

3、它是按照什么規(guī)律串起來的？

4、如果你來串，你會(huì)怎樣做？

二、引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中有規(guī)律的事物，使幼兒感受到

規(guī)律在生活中是無處不在的。

1、去了我們的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯幸?guī)律的外，在我們的生活中你

還發(fā)現(xiàn)哪些東西是有規(guī)律的？

2、他們是按照什么規(guī)律排起來的呢？

三、幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序，體驗(yàn)創(chuàng)造與表現(xiàn)的樂

趣

1、我們知道了生活中有這么多東西，都是按照一定規(guī)

律進(jìn)行排隊(duì)的，那我們今天也來玩一個(gè)排排隊(duì)的游戲好嗎？

2、一會(huì)兒大家可以在教室中任意選擇你喜歡的材料，

為他們排排隊(duì)，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成

這件事情。但是在做之前大家要思考兩個(gè)問題：

(1)你為什么要這樣排隊(duì)？

(2)你是按照什么規(guī)律進(jìn)行排隊(duì)的？

3、提示幼兒：如果你的排隊(duì)方法很多，怕記不住，可

以自己取一張紙把你排隊(duì)的規(guī)律都記錄下來。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

五、幼兒間的相互交流

1、幼兒分兩組進(jìn)行交流，一組幼兒坐在那里當(dāng)講解

員，另一組幼兒自由參觀，然后交換。

2、幼兒自由參觀，可以互相猜一猜他利用了幾種排隊(duì)

的方法。

3、教師有目的的與幼兒一起參觀，有重點(diǎn)地進(jìn)行多維

度排序的講解與評(píng)價(jià)。

六、活動(dòng)延伸：幼兒可以再活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行多維度排序的

嘗試，并進(jìn)行相應(yīng)紀(jì)錄。

活動(dòng)反思：

《排排隊(duì)》本課的亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，

讓學(xué)生自主參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體

驗(yàn)與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了

一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課

中我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗(yàn)。

一、以趣味為本

學(xué)生畫的人普通是用幾個(gè)圓和火柴人的線條為符號(hào)的形

象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份，對(duì)此，

我以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，通過觀察同桌來感受“人”的外形線

條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動(dòng)動(dòng)手術(shù)，在本

課中有玩，有學(xué)，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達(dá)

到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。

二、以生活為樣

排排隊(duì)此課用公共場(chǎng)合常見的排除現(xiàn)象設(shè)置情境，進(jìn)行

觀察和人物繪畫表現(xiàn)，排隊(duì)不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常

見，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)歷過，容易喚起學(xué)生的回憶，

從而也能“侃侃而談”排隊(duì)時(shí)的場(chǎng)景和發(fā)生的故事。例如有

個(gè)學(xué)生說，他在買車票的時(shí)候有人推他的事情，我進(jìn)一步引

導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨?duì)的行為，以及他當(dāng)時(shí)的感受，這樣比說

一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動(dòng)和深

刻。

8、大班數(shù)學(xué)教案《找朋友》含反思

設(shè)計(jì)意圖：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)是在幼兒學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)字后安排

的一個(gè)新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于幼兒來說這部分內(nèi)容比較難理解，

是抽象的數(shù)字概念。因此本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹鳎ㄟ^游

戲引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“賽”中增勇氣，

“樂”中長才干。意在通過趣味性的游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興

趣，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲，使幼兒在玩中學(xué)，不知不

覺掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和

少1、通過本科教學(xué)幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽

象概念的教學(xué)知識(shí)”之間架起一座橋梁，讓幼兒理解掌握概

念、法規(guī)等知識(shí)，引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象思維過

渡。

活動(dòng)目標(biāo)：

L認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)，初步探索三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

2.在游戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數(shù)。

3,進(jìn)行朋友間團(tuán)結(jié)友愛的教育。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

L圓片教具若，磁性黑板、1一10的數(shù)字卡片（人手1

套）1——10的大數(shù)字卡片（人手一張）。

2.幼兒已學(xué)會(huì)10以內(nèi)的數(shù)字。

活動(dòng)過程：

一、通過語言引出主題：

小朋友們，你們有朋友嗎？你們的朋友是誰呢？

二、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)，初步探索并體驗(yàn)三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)

系。

1、教師在磁性黑板上貼出對(duì)應(yīng)并置的兩排圓片，數(shù)量

分別是2和3.師：第一排圓片有幾個(gè)？第二排圓片有幾

個(gè)？第一排圓片比第二排圓片怎樣？第二排圓片比第一排圓

片呢？我們可以說2比3少L3比2多1、

2、教師在3個(gè)圓片下面再貼出第三排4個(gè)圓片。

師：第三排有幾個(gè)圓片？第三排圓片比第二排圓片怎

樣？第二排圓片比第三排圓片怎樣？我們可以說3比4少

1,4比3多l(xiāng)o

3、教師以中間一個(gè)數(shù)為參照，先與前面一個(gè)數(shù)比，再

與后面一個(gè)數(shù)比。

師：3比2怎樣？3比4怎樣？

4、師小結(jié)：3比2多1,3比4少1.所以3的“好朋

友”就是2和4.通常我們就把這排在一起的3個(gè)數(shù)叫相鄰

數(shù)。

5、教師把2個(gè)圓片取下，在4個(gè)圓片的下面貼上5個(gè)

圓片，引導(dǎo)幼兒比較4比3怎樣？4比5怎樣？所以4的相

鄰數(shù)是3和5。

6、教師把3個(gè)圓片取下，在5個(gè)圓片下面貼上6個(gè)圓

片，引導(dǎo)幼兒比較5和4怎樣？5比6怎樣？所以5的相鄰

數(shù)是4和6、

7、教師直接說數(shù)字6、7、8、9,請(qǐng)幼兒說出它們的相

鄰數(shù)是誰和誰？啟發(fā)幼兒用剛才學(xué)習(xí)的方法找它們的相鄰

數(shù)，幼兒回答后，師可總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)，讓幼兒理解10以內(nèi)的

各相鄰數(shù)間多1和少1的關(guān)系。）

三、玩游戲“找朋友”，鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。

1、“找朋友”的游戲。

將幼兒分為四組，每組幼兒胸前掛有1——10的數(shù)卡。

教師請(qǐng)數(shù)字3的幼兒找朋友時(shí)，音樂開始，幼兒找本組的朋

友時(shí)，音樂開始，幼兒找到本組的朋友，音樂停止，2、3、

4的幼兒手拉手站一排。（先請(qǐng)10位幼兒演示，然后游戲

繼續(xù)。）

2、卡片游戲。

師事先發(fā)給幼兒1——10的數(shù)字卡片，教師說出一個(gè)數(shù)

字，讓幼兒找出該數(shù)的兩個(gè)“朋友”，并將卡片舉起。

（通過游戲的形式鞏固理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1和

少1的關(guān)系。）

四、結(jié)束部分。

1、游戲后評(píng)價(jià)。

2、師小結(jié)，教育幼兒要像數(shù)字寶寶一樣，互相幫助，

團(tuán)結(jié)友愛。

（設(shè)計(jì)意圖:在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透友愛同伴的意識(shí)。）

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)流程安排合理清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層遞

進(jìn)，由淺入深，先是引出課題，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，再銜

接到數(shù)字朋友中去。整個(gè)活動(dòng)老師通過講述、幼兒玩找朋友

的游戲、再用卡片操作、評(píng)價(jià)總結(jié)操作結(jié)果幾個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼

兒知道10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、說出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、

理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系，幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)

相扣，層層遞進(jìn)，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

在活動(dòng)中孩子們情緒高漲，老師請(qǐng)幼兒找朋友時(shí)，孩子

們的小手紛紛舉起;老師問題剛提出，孩子們就爭著回答;老

師請(qǐng)小朋友們做“找朋友”的游戲時(shí)，活動(dòng)氣氛非?；钴S。

但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，還有幼兒不能迅速地找出卡片，

在活動(dòng)后請(qǐng)家長回去利用撲克牌與幼兒鞏固10以內(nèi)的相鄰

數(shù)，在以后的游戲活動(dòng)中再玩幾次類似的游戲。

9、大班數(shù)學(xué)教案《比輕重》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比

較物體的重量。

2.在探索過程中，能正確判斷并用語言表達(dá)物體的輕

重。

3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量

的方法比較物體的重量，體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的

樂趣與成功感。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過程中，能掌握各種不同的比較方

法，正確判斷并能用語言表達(dá)物體的輕重。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦

課件。

2?每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大

小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全

相同的杯子和適量的水。

活動(dòng)過程

L情景導(dǎo)入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園的情境，并進(jìn)行演

示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說出幾

個(gè)小動(dòng)物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。

2.多種材料的探索。

引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重

量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有

的物品重。

(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小

的積木輕。

(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻

璃球重。

(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到

大棉花球輕，小磁鐵重。

3.生活中的運(yùn)用。

為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)

性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一

掂，感覺怎么樣？

幼：一樣重。

(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗(yàn)通過多種思維方式改變

物體輕重。

師：用什么方法能使兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重。

幼：盛進(jìn)水或裝上東西。

師：用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣

重？

幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。

4,利用課件，拓展思維。

(1)傾斜的天平兩端分別是一個(gè)西瓜和幾個(gè)梨。

師：請(qǐng)問天平兩邊怎樣才會(huì)平衡？

幼：最好的辦法在蹺起來的那邊再放些梨。

(2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭，兩

邊重量相同，教師將兩邊的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃。

師：如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過一會(huì)兒天平

還會(huì)是平衡的嗎？

幼(爭辯后最終給出答案)：是平衡的。

(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。

師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時(shí)間的變化會(huì)發(fā)生什么

樣的變化？

幼：冰塊會(huì)變得越來越小，會(huì)越變?cè)捷p，天平會(huì)傾斜，

皮球會(huì)滾掉。

5、活動(dòng)延伸

帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒

童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重，加深對(duì)物體

輕重比較方法的理解。

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使幼兒基本掌握了掂一掂、試一

試、比一比等比較物體重量的方法，使幼兒的動(dòng)手操作能力

得到了鍛煉;并讓幼兒通過目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕

重，發(fā)展幼兒的感知與判斷能力；同時(shí)幼兒學(xué)會(huì)了用正確的

語言表達(dá)物體的輕重，提高了幼兒的語言表達(dá)能力，基本符

合了大班學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，使孩子在比較物體輕重的

過程中體會(huì)到了樂趣與成功感。通過活動(dòng)延伸，加深了孩子

對(duì)知識(shí)的鞏固以及求知的欲望，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

但是在活動(dòng)過程中，個(gè)別幼兒參與動(dòng)手能力還有待加

強(qiáng)，活動(dòng)區(qū)的材料準(zhǔn)備還不夠豐富，為幼兒提供探索的空間

還顯得有些局限。

10、大班數(shù)學(xué)教案《錢幣》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)感知各種不同面值的人民幣。

2、嘗試運(yùn)用不同策略進(jìn)行10元以內(nèi)人民幣之間的兌

換。

3、能自主結(jié)伴三至四人開展小銀行游戲。

4、體會(huì)集體合作游戲的快樂。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，大膽嘗試

10以內(nèi)面值錢幣支取的不同策略。

教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡單數(shù)學(xué)知

識(shí)，運(yùn)用到自己的生活和游戲之中。

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)具……個(gè)人操作材料人民幣替代玩具，同色數(shù)卡5兩

張、2五張、1十張

同組幼兒玩具不同色

教具...1元、2元、5元、10元、20元、50元100元

人民幣若干。

大數(shù)卡，實(shí)物投影儀

活動(dòng)過程

1、投影各面值錢幣，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種人民幣。

教師提問：你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎？這些錢一樣嗎？什么地

方不一樣？

它們分別是多少錢？你是怎么知道的?

比這小的錢幣還有什么？

小結(jié)：我們中國只有1、2、5.10.20、50,100這幾個(gè)

數(shù)字面值的錢幣。不管你要多少錢都要由這幾個(gè)數(shù)來組合。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試10以內(nèi)面值錢幣支取的不同策

略。

教師提示：我們來玩小銀行游戲，你們做銀行職員，老

師來取錢，試試看你們能否讓顧客滿意。

游戲形式：教師出數(shù)卡，表示要取多少錢，幼兒用自己

的操作材料在面自己前擺放。你用哪幾張錢幣組合成顧客想

要取的錢數(shù)？

(1)引導(dǎo)幼兒觀察同伴間有沒有不同方法，正確嗎？

(2)鼓勵(lì)幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢策略。

(3)同組幼兒討論擺放出各種不同的取錢策略，越多

越好。

3、幼兒自主結(jié)伴三至四人開展小銀行游戲。

教師提示：下面我們來開銀行，我們自由組合三到四

人，玩具合并在一起，銀行柜臺(tái)可以用桌子或椅子來代替，

場(chǎng)地和角色大家商量，可以輪流做銀行職員和顧客。

游戲形式：幼兒分組，自主游戲。

教師指導(dǎo)：

(1)對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，啟發(fā)他們分類整理錢幣，以提

高操作效率。

(2)在玩具充足的情況下，鼓勵(lì)幼兒嘗試10以外的取

錢額度。

4、總結(jié)講評(píng)。

((1)宣傳教師指導(dǎo)中幼兒成功的嘗試。

(2)鼓勵(lì)幼兒在今后的游戲中大膽運(yùn)用和嘗試。

活動(dòng)反思：

錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對(duì)他們來說

并不陌生，設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，能有計(jì)劃地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)

驗(yàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡單數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到

自己的生活和游戲之中，不斷豐富經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)能力提高。但是

原活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不令人滿意，原因一、活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)以個(gè)

別演示、集體討論、自己記錄的方式，游戲性不強(qiáng)不能充分

激發(fā)幼兒的興趣;操作活動(dòng)以個(gè)人書面的形式，教師不能快

速有效給予幫助，也將影響教學(xué)效果。原因二、探索錢幣的

不同兌換策略，限定兌換7元錢，過于死板，不能充分調(diào)動(dòng)

幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)以數(shù)

字、符號(hào)等方式記錄策略，增加了幼兒的思維難度，也沒有

考慮幼兒間個(gè)體的差異性。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛究蚣?；以調(diào)動(dòng)幼兒

已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性為原則；以提升幼兒自身能

力為大目標(biāo)。讓幼兒在愉快的游戲中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展能力。

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，保留了原活動(dòng)中較好的提問，提示幼兒關(guān)

注1、2、5這幾個(gè)數(shù)字在錢幣中的重要用途?；顒?dòng)的第二環(huán)

節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)具的提供保證了幼兒個(gè)體在自我理解

的基礎(chǔ)上，獨(dú)立擺弄操作及嘗試。同組不同色的材料要求，

方便幼兒的觀察和相互啟發(fā)。幼兒操作材料數(shù)量的設(shè)定，包

攬了10以內(nèi)所有面值錢幣的不同組合。三個(gè)層次的安排，

提示了教師教學(xué)難點(diǎn)的突破步驟，以及階段目標(biāo)的把握?；?/p>

動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒在游戲中，鞏固和運(yùn)用，目的

不在于用的多用的好，而在于大膽得用，合作的好。教師的

指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合幼兒個(gè)體的差異，游戲中突出的問題。指導(dǎo)提示

是不出基本問題情況下的提升要求，實(shí)施者應(yīng)靈活把握。

11、大班數(shù)學(xué)教案《分水果》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

大班小朋友已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)的可分性

方面理解不是太好，在學(xué)習(xí)中、活動(dòng)中缺少協(xié)商合作意識(shí)，

語言表達(dá)能力也不夠完整。

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)數(shù)量為5的物體分成兩部分有多種不同的分法，

能用標(biāo)記和數(shù)字等符號(hào)記錄分的結(jié)果。

2,能與同伴協(xié)商，學(xué)習(xí)分工合作完成任務(wù)。

3,體驗(yàn)分享的快樂。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5,了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們

生活的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解什么是每次分的數(shù)目不相同。

2.語言的完整描述。

活動(dòng)準(zhǔn)備

蘋果卡片10張男孩圖片1張女孩圖片1張操作單若

干張梨卡片若干張

活動(dòng)過程

一.分水果

1老師家里來了兩個(gè)小客人（哥哥和姐姐），請(qǐng)小朋友

幫老師把五個(gè)蘋果分給兩個(gè)小客人，在操作單上記錄下來，

并給大家完整地講述分的結(jié)果。

2.出示五個(gè)蘋果請(qǐng)小朋友來分一分，要求要和剛才分的

不一樣，并記錄下來，并完整地講述分的結(jié)果。

3?引導(dǎo)小朋友討論：兩次分的結(jié)果一樣嗎？幫助小朋友

理解什么叫每次分的不一樣。

4?再將五個(gè)蘋果分給兩個(gè)小客人，要和前兩次不一樣，

可以怎樣分？

二.操作活動(dòng)：分水果

1.發(fā)放梨卡片和操作單。

2.兩個(gè)小朋友自由結(jié)合，分工合作。引導(dǎo)小朋友嘗試用

不同的方法記錄。（一人分水果，一人記錄結(jié)果）

3.展示小組操作單，并向大家講述一下自己的操作過程

和記錄結(jié)果，同時(shí)學(xué)習(xí)同伴的記錄方式。

4.集體檢查是否按要求完成，記得和分的是否一致。再

次感受5分成兩份有多種不同的分法。

三.活動(dòng)延伸

L帶領(lǐng)小朋友玩“對(duì)口令”的游戲。

2.請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起玩分東西的游戲。

教學(xué)反思

在活動(dòng)的開始我運(yùn)用了家里來了客人，要給客人分水

果，可我不知道怎么分來引導(dǎo)孩子進(jìn)入課堂，孩子的積極性

很高，也很踴躍。

在操作活動(dòng)時(shí)，沒有考慮到孩子的個(gè)體差異，是一小部

分孩子在操作過程遇到了困難，大部分孩子在分工和合作上

還是做得很好的，孩子在講述自己的學(xué)習(xí)成果是也非常的勇

敢大膽。

再重新上這節(jié)課的時(shí)候，我會(huì)把操作活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)加

上逛超市，準(zhǔn)備各種各樣的水果，讓小朋友先去超市買水

果，然后再分水果，這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)更加貼近生活，不但學(xué)習(xí)

了生活常識(shí)，還給小朋友一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

12、大班數(shù)學(xué)教案《對(duì)稱》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“對(duì)稱”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，大致了解“對(duì)稱”

這一含義。

2、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)裁剪簡單的

對(duì)稱圖形。

3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)

俠義理解“對(duì)稱”的含義，在操作體驗(yàn)的過程中運(yùn)用其

知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。

廣義理解“對(duì)稱”，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)其

學(xué)習(xí)的樂趣。

活動(dòng)流程

一.“玩”對(duì)稱，體驗(yàn)特征

1?沒人一張白紙，把紙對(duì)折，然后從折痕處開始撕，撕

一個(gè)自己喜歡的圖形。

2.展示部分幼兒的作品，看一看這些圖形，你們有沒有

發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？

（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，比較，小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn)：

對(duì)折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會(huì)重合）

教師提出概念:像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖

形，我們叫它對(duì)稱圖形。

二.“剪”對(duì)稱，操作體驗(yàn)

L說一說

定義:什么叫對(duì)稱？（指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部

分，在大小，形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系）

2.看一看

A.出示對(duì)稱圖形的一半，讓幼兒想象結(jié)合另一半，會(huì)是

什么圖形

B.教師用對(duì)稱的方法對(duì)兩幅圖進(jìn)行裁剪（示范）

3.剪一剪

C.幼兒自己動(dòng)手裁剪老師已經(jīng)勾畫出來的對(duì)稱圖形

D.幼兒自己想象裁剪對(duì)稱圖形

三.“找”對(duì)稱，提高認(rèn)識(shí)

找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱的

活動(dòng)反思

這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)通過幫小昆蟲找翅膀，激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀

察、發(fā)現(xiàn)、感知對(duì)稱的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在

著對(duì)稱的事物。此設(shè)計(jì)是一個(gè)整合了語言、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)

學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與能力的綜合活動(dòng)。由此活動(dòng)還可以引

申出許多探索活動(dòng)，以開闊幼兒視野，激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察事

物的積極性，提高幼兒自我分析能力和審美能力，培養(yǎng)幼兒

關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的美好情感。此活動(dòng)適合大

班幼兒，如果在中班進(jìn)行，可以把它分成兩個(gè)活動(dòng)來完成。

13、大班數(shù)學(xué)教案《正方體》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初

步感知正方體的基本特征。

2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維

的逆反性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：骰子、正方體圖形紙、課件

2、學(xué)具準(zhǔn)備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒

活動(dòng)過程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

1.師幼問候

2.情景導(dǎo)入

“今天我要帶小朋友前往神秘的魔術(shù)樂園玩，接下來我

們要踏上神秘的魔術(shù)之旅了，請(qǐng)小朋友和我一起做?！?/p>

《積木房》：積木寬，積木長，我用積木蓋新房，小朋

友們請(qǐng)進(jìn)去，都夸房子真漂亮！

二、集體活動(dòng)。

(1)觀察圖形

幼兒觀看課件

師：“圖形紙上有什么圖形？有幾個(gè)？它們一樣大

嗎？”

師：“這張圖形卡紙上有6個(gè)一樣大的正方形，我們變

個(gè)魔術(shù)，看看它能變成什么？”

(2)操作活動(dòng)

教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。

師：“今天變成的這個(gè)新圖形叫正方體?！毙∨笥褌円?/p>

來試試吧。

(3)認(rèn)識(shí)形體

請(qǐng)幼兒觀察正方體

師：“正方體由幾個(gè)面組成？”(請(qǐng)小朋友用彩筆點(diǎn)

數(shù))

師：“每個(gè)面都是什么圖形？每個(gè)圖形一樣大嗎？”

小結(jié)：用六個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方

體。

(4)師幼互動(dòng)

師：請(qǐng)小朋友說一說生活中有哪些正方體。

三、游戲活動(dòng)：

L游戲名稱

“擲骰子”游戲

2.游戲規(guī)則

請(qǐng)一名幼兒擲骰子，幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問題。

()回答正確的小朋友上臺(tái)擲骰子。(骰子上標(biāo)注問題)

數(shù)字1、正方體有幾個(gè)面？

數(shù)字2、正方體的六個(gè)面一樣大嗎？

數(shù)字3、生活中有哪些正方體的東西？

數(shù)字4、生活中有哪些正方形的東西？

數(shù)字5：正方體的六個(gè)面是什么圖形？

數(shù)字6：再擲一次骰子。

3.活動(dòng)小結(jié)

活動(dòng)反思：

本課我通過形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)手段把長方體變成

正方體，使學(xué)生把長方體與正方體之間的聯(lián)系建立起來。對(duì)

于正方體的特征，讓學(xué)生運(yùn)用探究長方體的方法去觀察、操

作、推理。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后讓學(xué)生探究正方體與

長方體的區(qū)別和聯(lián)系，通過讓學(xué)生對(duì)照長方體和正方體的紙

盒，放手讓學(xué)生自己去探索、求證、總結(jié)，找到長方體和正

方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并且知道正方體是一種特殊的長方

體。

同時(shí)，通過生動(dòng)的課件演示，展現(xiàn)了常見的正方體，將

生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又

使他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

14、大班數(shù)學(xué)教案《蹺蹺板》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知、理解物體之間

的重量關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、天平1臺(tái)，玩具水果，教學(xué)掛圖二。

2、形狀不同的積木若干，幼兒用書第39頁的操作材

料。

3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程：

一、教師用天平稱量，感受不同物體的重量之間的關(guān)

系。

1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用

方法。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱水果，實(shí)際感受水果之

間的重量關(guān)系。

3、教師出示玩具水果，用天平稱量，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它

們之間的重量關(guān)系。

4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推

導(dǎo)、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系。

二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)

系。

游戲〃那組找得又對(duì)又快〃。

三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中〃給

一樣重的打勾〃和"蹺蹺板〃的練習(xí)。

活動(dòng)反思：

在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大

家：玩過蹺蹺板嗎？現(xiàn)在出了一個(gè)問題：只有你爸爸一起玩

蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢？這個(gè)問題較具有激發(fā)

性，學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說可

以自己報(bào)一塊大石頭，或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候，我強(qiáng)

調(diào)一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個(gè)同

學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)

行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的

環(huán)境中，這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中

看，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問題。

在下面的解決問題:利用杠桿尺怎樣能夠?qū)⒘硪粋?cè)進(jìn)行

翹起。學(xué)生根據(jù)自己的猜想，紛紛進(jìn)行操作。在操作之前我

給出的問題是在位置3處，掛3個(gè)鉤碼，問在另一側(cè)掛幾個(gè)

鉤碼才能夠?qū)⒘硪粋?cè)的鉤碼進(jìn)行翹起。在操作的過程周中，

學(xué)生在另一側(cè)的掛的方式多種多樣，有的一個(gè)位置過一個(gè)，

有的三三兩兩的掛。總之他們的將我提出的問題解決。但是

這現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)量化的時(shí)候就較為的復(fù)雜。而學(xué)生不需要進(jìn)

行這樣的復(fù)雜的學(xué)習(xí)。至少不是全部需要這樣復(fù)雜的探究。

現(xiàn)在看來，可以在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，指導(dǎo)個(gè)別現(xiàn)在的同學(xué)進(jìn)

行計(jì)算，然后進(jìn)行匯報(bào)得出結(jié)論?；蛘咴偬骄恐皩⑦@個(gè)問

題簡化：比如在另一側(cè)只能在固定的位置掛鉤嗎，要求掛一

位置，要么2位置，這樣學(xué)生就會(huì)更加明確的去操作了。然

后在提出較為簡單的要求，但是實(shí)際操作較為復(fù)雜的問題，

讓學(xué)生進(jìn)行操作。這樣的效果會(huì)更好。

因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行進(jìn)行較為長時(shí)間的操作，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)跨越

兩節(jié)課。我想在以后的安排中，要進(jìn)行更為優(yōu)化的安排效果

會(huì)更好的。

15、大班數(shù)學(xué)教案《規(guī)律排序》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

按規(guī)律排序是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本活動(dòng)內(nèi)容，有

多種變化的規(guī)律。在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們常有不同的排

列方式，如顏色、大小、形狀的多種間隔。于是便設(shè)計(jì)了

“找一找、排一排、說一說、擺一擺”這一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，

幫助孩子們整合日?；顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)規(guī)律排序的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能通過觀察、推理發(fā)現(xiàn)物品、圖形或數(shù)字的排序規(guī)

律。

2、能按照已有規(guī)律繼續(xù)排序。

3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使之愿意并喜歡參加

數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維

的逆反性。

5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、發(fā)現(xiàn)并按規(guī)律進(jìn)行排序。

2、自己創(chuàng)造規(guī)律進(jìn)行排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、材料準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖

形卡若干。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)幾種平面圖形。

活動(dòng)過程

一、找一找

今天大森林里開聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來參加，我們也

去看看吧！

問題：（1）大森林里真熱鬧，誰來參加聯(lián)歡會(huì)？

（2）它們排隊(duì)有規(guī)律嗎？什么規(guī)律？

二、排一排

1、有些小動(dòng)物來晚了，我們來按照規(guī)律給它們排好隊(duì)

吧。

2、引導(dǎo)幼兒排列出"ABCABCABC”“AABBAABB”

“AABAABAAB”“AABCAABC”等不同模式。

二、說一說

在我們身邊有哪些物品是有規(guī)律的？（桌子、椅子、衣

服的花紋）

四、擺一擺

1、操作材料練習(xí)

問題：（1）你能看出來這些圖形（數(shù)字）是怎樣排列

的嗎？

（2）你來試試接著往下排吧？

（3）說說你是怎樣排的？

2、我們看了許多排列圖案，你能不能用手中的材料排

出一些圖案，然后讓自己的伙伴接著往下排？

五、分享自己的創(chuàng)造成果和經(jīng)驗(yàn)。

六、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。

教學(xué)反思

整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)

手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)過程首先讓幼兒找到小動(dòng)物的排隊(duì)規(guī)

律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規(guī)律的，最后

讓孩子們擺一擺，讓孩子們?cè)谡故镜幕A(chǔ)上，老師加以總

結(jié)?；顒?dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排

序?；顒?dòng)的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差

異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。

我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)是“擺一擺”，在此環(huán)節(jié)幼兒可以

自己動(dòng)手把想的規(guī)律擺出來，體現(xiàn)了手腦互動(dòng)，然后說出自

己是按照什么規(guī)律擺的，在說時(shí)注意要說完整話，用“我是

按照……規(guī)律排序的''句式完成。最后請(qǐng)小伙伴接著自己的

作品往下排，小朋友來做小老師檢查是否正確。

我認(rèn)為本節(jié)課的不足是缺少小組活動(dòng)，下次設(shè)計(jì)時(shí)加小

組活動(dòng)，讓小朋友們有競爭意識(shí)，合作意識(shí)。

16、大班數(shù)學(xué)教案《對(duì)號(hào)入座》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過自制座位票，了解座位票中“排”與“座”的

意義。.

2、學(xué)習(xí)按座位票中的兩個(gè)條件，對(duì)號(hào)入座的正確方

法。

3、發(fā)展幼兒大膽與他人交往的能力。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：一張大的“排”、“座”；「4排的“排”標(biāo)

記。

學(xué)具:幼兒每人一張小的“—排一座”；幼兒禮物每

人二份，老師禮物若干，小盤子、水彩筆。

活動(dòng)過程：

一、自制座位票

1、談話導(dǎo)入

今天許多客人老師來看小朋友上課，你們開心嗎？請(qǐng)和

后面的客人老師打個(gè)招呼?？?這里的椅子已經(jīng)排成了一排

排，請(qǐng)小朋友找個(gè)小椅子坐下來，請(qǐng)第一排的小朋友站起

來，請(qǐng)第二排的小朋友揮揮手，請(qǐng)第三排的幼兒點(diǎn)點(diǎn)頭，請(qǐng)

第四排的小朋友舉雙手。

請(qǐng)小朋友說說你是怎么知道你是坐第幾排？

2、認(rèn)識(shí)排，幼兒自做“排”號(hào)

小朋友看，這是什么字（排）什么排？這個(gè)排字的前面

多了什么？這一橫線表示寫幾排？請(qǐng)小朋友從小盤子里拿出

筆和紙記在紙上，你是第幾排的？

3、給每排貼上“排”的標(biāo)記。

哪些是寫1排的，老師送你們一個(gè)大大的1排給你們，

哪些是寫2排的，老師送你們一個(gè)大大的2排給你們、

請(qǐng)小朋友把筆和紙放回盤子里，數(shù)一數(shù)每排座位都有幾

張椅子？請(qǐng)問你是坐在幾排幾座？

請(qǐng)所有5座的小朋友站起來，請(qǐng)所有4座的小朋友點(diǎn)點(diǎn)

頭，清所有3座的小朋友揮揮手，請(qǐng)所有2座的小朋友站起

來，請(qǐng)所有1座的小朋友舉雙手。

4、認(rèn)識(shí)“座”幼兒制作“座”位號(hào)。

看!老師手里還有什么字？（座）拿出你的紙記下你是

幾座？請(qǐng)小朋友寫座位號(hào)時(shí)一定要從你這一排的第一個(gè)有標(biāo)

記的地方開始數(shù)起。

5、認(rèn)讀座位票

請(qǐng)小朋友把你們的紙打開，這就是座位票，請(qǐng)小朋友讀

一讀你的座位票。

二、交換座位票，學(xué)習(xí)看票找座位。

請(qǐng)小朋友把筆放回盤子里，拿好座位票上來找個(gè)好朋友

和他交換座位票讀一讀，大聲地讀出來，然后找到好朋友的

座位坐下去。

三、小結(jié)：

我們看座位票找座位時(shí)，要先找到“排”，再找到

“座”。

四、根據(jù)禮物上的座位票，給同伴送禮物。

小朋友看，老師這里有許多禮物，請(qǐng)小朋友根據(jù)禮物上

的座位票，找到相應(yīng)的座位把禮物放在同伴的椅子上。

請(qǐng)小朋友再拿出你們的座位票看看和禮物上的座位票是

不是一樣，他們有沒有送錯(cuò)。

今天，小朋友都拿到了禮物，但后面好有許多客人老師

沒有拿到禮物，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫老師根據(jù)禮物上的座位票來

送禮物給下面的客人老師。

五、小結(jié)：

小朋友你們學(xué)了看座位票找座位這個(gè)本領(lǐng)開心嗎？請(qǐng)小

朋友想一想，你在哪里見過座位票。

小朋友知道得真多!以后你們就可以看票自己找座位

了，不用再麻煩爸爸媽媽了。下次我們?cè)賮硗婵醋黄闭易?/p>

位的游戲好嗎？

活動(dòng)反思：

用于生活的模擬游戲，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的有用。學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的重要目的，在于用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)

際問題。讓幼兒感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)而有用

的喜悅感。

17、大班數(shù)學(xué)教案《趣味拼搭》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)常見平面圖形的認(rèn)識(shí)，初步體驗(yàn)平面圖形之

間的關(guān)系。

2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏

輯性。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

活動(dòng)分析：

重點(diǎn)：是感受平面圖形之間的聯(lián)系。

難點(diǎn)：幼兒在感受過程中關(guān)鍵點(diǎn)是對(duì)于不同圖形中共用

邊的感知與理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

火柴棒若干根、記號(hào)筆、紙。

活動(dòng)過程：

（一）變魔術(shù)，引出課題。

1、今天老師要給小朋友變魔術(shù)，大家想不想學(xué)呀？

2、出示兩個(gè)三角形，提問：它是由幾根火柴棒拼搭成

的？

3、教師變魔術(shù)

（二）教師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的

共用特征。

1.請(qǐng)小朋友用5根火柴搭出兩個(gè)三角形。

2.請(qǐng)小朋友用6根火柴拼搭一個(gè)正方形和一個(gè)三角形。

3.請(qǐng)小朋友用7根火柴拼搭一個(gè)長方形兩個(gè)正方形。

（三）幼兒操作活動(dòng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。

L出示記錄表，提出拼搭的要求。

2.教師觀察幼兒操作情況，進(jìn)行指導(dǎo)。

3.活動(dòng)評(píng)價(jià)。

（1）幼兒評(píng)價(jià)：拼得是什么圖形？誰拼得好？為什

么？

（2）教師評(píng)價(jià)：表揚(yáng)會(huì)應(yīng)用公用邊的原理、注意用較

少的火柴棍拼搭出較多圖形的幼兒。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)小朋友回班級(jí)進(jìn)入?yún)^(qū)域繼續(xù)利用我們的棒來繼續(xù)變魔

術(shù)，好嗎？

活動(dòng)反思：

L讓數(shù)學(xué)變成好玩的，有意思的。

為什么學(xué)生喜歡這節(jié)活動(dòng)課，因?yàn)檫@節(jié)課直觀形象，滾

一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數(shù)一數(shù)，像玩游戲一樣，

有趣好玩。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)形結(jié)合，用動(dòng)畫

片中的人物創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)等就是讓數(shù)學(xué)變得

好玩一點(diǎn)，學(xué)生積極性才高。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該向語文課學(xué)習(xí)，

讓學(xué)生能感知數(shù)的靈動(dòng)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩。

2.數(shù)學(xué)要多讓學(xué)生操作。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡量讓學(xué)生多操作，多動(dòng)手。學(xué)生在操作

中感受會(huì)更深。滾一滾，如果要對(duì)低年級(jí)的學(xué)生說是很難說

清楚的，但學(xué)生動(dòng)手滾一下，不言自明。包括數(shù)學(xué)教學(xué)中常

用的剪一剪，折一折，畫一畫，比一比，就是讓學(xué)生多操

作。

3.要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官。

有人說感覺器官用的越多，記得就會(huì)更牢固。這節(jié)課讓

學(xué)生動(dòng)手操作，用手去摸，動(dòng)手去堆，用眼睛觀察，調(diào)動(dòng)了

學(xué)生的多種器官。

4.了解學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)。

低年級(jí)學(xué)生在用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題時(shí)，有時(shí)候不太準(zhǔn)

確，這時(shí)候就不要強(qiáng)求學(xué)生記住一些難以理解的詞語，可以

等一等，現(xiàn)階段只要讓學(xué)生有所感知就行了。如平面，曲面

等。

5.放手讓學(xué)生討論。

不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要

你給他們一個(gè)舞臺(tái)，他們就會(huì)精彩演繹。在搭一搭這個(gè)活動(dòng)

中，我讓學(xué)生分小組討論，可以搭出哪些物體，學(xué)生搭出了

很多新奇的造型，我都給與了肯定和表揚(yáng)。

18、大班數(shù)學(xué)教案《水果超市》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)商量確定水果的價(jià)格，并制作價(jià)目標(biāo)簽。

2、初步感知5以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解加減法運(yùn)算。

3、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維

的逆反性。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已參觀過水果店、超市。

2、幾種水果玩具（數(shù)量為幼兒4倍）貨架、代幣券

（數(shù)字1—（5）o

活動(dòng)過程：

1、教師和幼兒共同布置“水果店”。

讓幼兒確定水果的品種，貨架的擺放位置。

2、幼兒分組商議水果價(jià)格，并給每個(gè)水果制作價(jià)目標(biāo)

簽。

3、參觀超市并購物。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒參觀超市，引導(dǎo)幼兒觀察水果上的

價(jià)目表。

(2)商量分成兩組，輪流扮演收銀員和顧客。

(3)扮演顧客的幼兒每人領(lǐng)1張5元的代幣券開始購

物。

“每個(gè)幼兒只能買5元錢以內(nèi)的水果”o

“如果讓你用5元錢買兩樣水果，你可以買哪兩樣？”

請(qǐng)幼兒把自己買的兩樣水果在記錄表上圈出來。

教師小結(jié)：共同討論用5元錢買水果有幾種買法？引導(dǎo)

幼兒找出5的組成的規(guī)律。

“如果讓你用5元錢買三樣水果，你可以買哪三樣？”

幼兒繼續(xù)在水果記錄表上圈出自己買的三樣水果。

(4)規(guī)則：買的水果價(jià)格合起來正好是代幣券上的數(shù)

字。

4、購物游戲可反復(fù)進(jìn)行，并延伸到區(qū)域游戲活動(dòng)中。

附記錄表：

5元=蘋果梨子草莓橘子

1元2元3元4元

5元二橘子草莓梨子蘋果

4元3元2元1元

活動(dòng)反思：

活動(dòng)以水果店游戲的情節(jié)來開展，符合幼兒的心理年齡

特點(diǎn)，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高。

19、大班數(shù)學(xué)教案《手拉手》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數(shù)是雙數(shù)，剩下一個(gè)不能

兩兩匹配的數(shù)是單數(shù)。

2、教幼兒能區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)，學(xué)習(xí)兩個(gè)兩個(gè)地計(jì)

數(shù)。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏

輯性。.

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備磁性教具：-10的數(shù)字卡;一套水果圖片。

活動(dòng)過程：

（一）開始部分教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)從1正數(shù)到10,然

后從10倒數(shù)到1、

（二）基本部分

1、教師出示水果圖片，引導(dǎo)幼兒先說出名稱，再數(shù)出

是幾個(gè)？最后用相應(yīng)的數(shù)字卡表示出來。

2、教幼兒學(xué)習(xí)用筆把水果兩個(gè)兩個(gè)地圈起來，看看哪

幾種水果剛好兩個(gè)兩個(gè)地圈好;哪幾種水果還掉有一個(gè)。

3、圈起來后，告訴幼兒像剛好圈起來的水果數(shù)字2、

4、6、8、10是雙數(shù);還剩一個(gè)沒有圈起來的水果數(shù)字1、

3、5、7、9是單數(shù)。

4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)并理解單雙數(shù)的含

義。游戲：〃手拉手”。

請(qǐng)數(shù)名幼兒到前面來分成兩組，然后讓每組的幼兒兩兩

進(jìn)行手拉手，拉手后，看看哪組的幼兒剛好匹配成對(duì)，哪組

卻剩有一人;最后說出哪組是單數(shù)，哪組是雙數(shù)。

5、利用游戲〃數(shù)字寶寶回家〃區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。

（1）引導(dǎo)幼兒在1-10的數(shù)字中分別找出哪些數(shù)字是單

數(shù)，哪些數(shù)字是雙數(shù)。

（2）練習(xí)看標(biāo)記分類擺放單雙數(shù)。（〃〃表示單數(shù)，〃

"表示雙數(shù)）讓幼兒按標(biāo)記把1-10數(shù)字卡送到單雙數(shù)的家。

（三）結(jié)束部分：

啟發(fā)幼兒到戶外找一找哪些東西是單數(shù)，哪些東西是雙

數(shù)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)中，幼兒的積極性比較高，但是過程中，老師

說的太多，沒有讓幼兒充分的操作探索?；顒?dòng)中，可以請(qǐng)幼

兒有兩次操作，第一次，讓幼兒用探索的方法來感受對(duì)稱剪

紙;通過感受和對(duì)比，再整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)與對(duì)稱剪紙的方

法，最后，再進(jìn)行操作。而剪出更多的小人則作為提升，激

起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣?；顒?dòng)中，老師只要抓

住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行講解，盡量做到少而精，不然，反而束

縛、誤導(dǎo)了幼兒的思維。而在活動(dòng)中，也要盡量的多給幼兒

探索、操作的時(shí)間。

20、大班數(shù)學(xué)教案《文具》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實(shí)施過程

中必須注意要在實(shí)際情況中體驗(yàn)數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對(duì)實(shí)

際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號(hào)表示物體

數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的符號(hào)

將經(jīng)歷三個(gè)過程：直觀操作-----圖象符號(hào)------數(shù)字符

號(hào)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù);正確

讀、寫6~10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

2、通過學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力;發(fā)

展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的

書寫習(xí)慣;初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)

的自信心，滲透一一對(duì)應(yīng)思想。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

6~10各數(shù)的書寫

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