七年級語文下冊 第四單元 18黔之驢說課稿2 蘇教版

七年級語文下冊第四單元18黔之驢說課稿2蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第四單元18黔之驢說課稿2蘇教版設計意圖本課《黔之驢》以寓言的形式，寓意深刻，富有哲理，旨在通過學習讓學生了解寓言的特點，提高閱讀理解和文學鑒賞能力。教學將引導學生品味文言文的語言魅力，培養(yǎng)獨立思考和表達的能力，同時讓學生體會古代文學作品的魅力，激發(fā)學生學習語文的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《黔之驢》，學生能夠提升文言文閱讀能力，增強對古代寓言的理解和欣賞，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達，同時加深對中國傳統(tǒng)文化的認識，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《黔之驢》的寓言寓意，把握其諷刺性。

2.學習文言文斷句和詞語解釋，提高文言文閱讀能力。

難點：

1.理解寓言中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，把握其象征意義。

2.掌握文言文的語法特點和表達方式，提高文言文理解水平。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導，幫助學生理解寓言的深層含義。

2.通過課堂練習和課后作業(yè)，強化文言文斷句和詞語解釋的技巧。

3.利用多媒體輔助教學，展示文言文的語言魅力，激發(fā)學生學習興趣。

4.通過對比分析，引導學生發(fā)現(xiàn)文言文的語法特點和表達方式，逐步突破難點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、教學平板等。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、語文教學資源庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡寓言故事、古代文學背景資料、文言文朗讀音頻。

4.教學手段：圖片、視頻、PPT課件、教學卡片、互動游戲等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示黔驢的形象，引導學生回顧黔驢的故事。

-提問：同學們還記得黔驢的故事嗎？它給我們帶來了哪些啟示？

-引出課題：《黔之驢》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師范讀，學生跟讀，注意停頓和語氣。

-學生自由朗讀課文，找出自己認為難懂的地方，小組討論。

-教師講解文言文基礎知識，如字詞解釋、斷句等。

-分析黔驢的形象特點，引導學生思考其象征意義。

-結合時代背景，分析寓言的諷刺性，探討其現(xiàn)實意義。

-通過多媒體展示黔驢的故事，讓學生感受寓言的魅力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行文言文翻譯練習，檢查學生對課文內(nèi)容的掌握程度。

-小組合作，完成課后練習題，鞏固所學知識。

-教師巡視指導，解答學生疑問。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生分享學習心得，教師點評。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后熟讀課文，背誦黔驢的故事。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-搜集與寓言相關的古代文學作品，進行閱讀和鑒賞。

-家長簽字，監(jiān)督學生完成作業(yè)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生對文言文的斷句、字詞解釋有了更深入的理解，能夠獨立閱讀并理解《黔之驢》這篇寓言故事，為后續(xù)學習文言文奠定了基礎。

2.思維能力的鍛煉：在分析黔驢的形象和寓言寓意的過程中，學生學會了從多角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.語言表達能力的提高：學生在課堂討論和作業(yè)中，能夠運用所學知識，用文言文表達自己的觀點，提升了語言表達能力和文學素養(yǎng)。

4.文化素養(yǎng)的增強：通過學習《黔之驢》這篇寓言，學生對古代文學作品有更深入的了解，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

5.價值觀的引導：寓言故事中的黔驢，寓意著無知者無畏，學生在學習過程中，能夠認識到知識和智慧的重要性，從而樹立正確的價值觀。

6.合作能力的培養(yǎng)：在小組討論和合作完成課后練習的過程中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，提升了團隊協(xié)作能力。

7.語文素養(yǎng)的綜合提升：本節(jié)課的學習內(nèi)容涵蓋了文言文閱讀、寫作、鑒賞等多個方面，學生在學習過程中，語文素養(yǎng)得到了全面提升。

8.學習興趣的激發(fā)：通過多媒體展示、課堂互動等方式，學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習語文的熱情。

9.自主學習能力的發(fā)展：學生在本節(jié)課的學習過程中，學會了如何通過自主學習、合作學習等方式獲取知識，提高了自主學習能力。

10.適應社會的能力：寓言故事中的黔驢，在面對困難時，缺乏應對策略，最終導致失敗。學生在學習過程中，能夠從故事中汲取教訓，學會在現(xiàn)實生活中應對各種挑戰(zhàn)，提高適應社會的能力。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-黔驢的形象特點：勇猛、無知、固執(zhí)、自大。

-寓言寓意：無知者無畏，智者能識破假象。

②關鍵詞：

-黔驢：故事的主人公，代表無知者。

-勇猛：黔驢的表面特征，也是其失敗的原因之一。

-無知：黔驢的內(nèi)在缺陷，導致其無法識別危險。

-固執(zhí)：黔驢在遭遇困難時的表現(xiàn)，體現(xiàn)了其不懂得變通。

-自大：黔驢對自己的過度自信，是其失敗的關鍵。

③重點句子：

-“黔驢之技，止于此耳?！保◤娬{(diào)黔驢的技藝有限）

-“吾嘗三見之，無有能出其右者?！保ㄇH的自信表現(xiàn)）

-“黔驢見之，怒而欲斗?！保ㄇH的勇猛表現(xiàn)）

-“黔驢之技，何足道哉！”（對黔驢技藝的諷刺）

②本文重點詞：

-技：技藝，指黔驢的技能。

-足：足夠，這里指黔驢的技藝不足以應對挑戰(zhàn)。

-見：遇到，黔驢遇到了能夠識破其假象的人。

-斗：斗爭，黔驢想要與識破其假象的人進行斗爭。

③內(nèi)容邏輯關系：

-黔驢的形象特點與寓言寓意之間的關系：黔驢的形象特點是其失敗的原因，也是寓言寓意得以體現(xiàn)的基礎。

-寓言寓意與現(xiàn)實生活之間的關系：寓言寓意反映了現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象，如無知者無畏、自大導致失敗等，具有普遍的教育意義。

-文言文的語言特點與內(nèi)容之間的關系：文言文的語言簡潔、含蓄，通過黔驢的故事傳達了深刻的寓意，體現(xiàn)了文言文的魅力。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環(huán)。在教授《黔之驢》這節(jié)課之后，我進行了一些反思，以下是我的一些想法和改進措施。

首先，我覺得在導入新課的時候，可以更加注重激發(fā)學生的學習興趣。雖然我使用了黔驢的形象來吸引學生的注意力，但是感覺還是有些生硬。以后，我打算嘗試更多樣化的導入方式，比如通過提問、故事引出等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

其次，我在講授新知時，對于文言文的基礎知識講解得不夠深入。有些學生對于斷句、字詞解釋等方面還存在困惑。因此，我計劃在未來的教學中，對文言文基礎知識進行更細致的講解，并增加一些實際例句，幫助學生更好地理解和運用。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課后練習題的完成情況并不理想。這說明我在練習的設計上可能存在一些問題。接下來，我會根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整練習題的難度和類型，確保每個學生都能在練習中有所收獲。

課堂小結部分，我感覺自己還可以做得更好。有時候，我會簡單地回顧一下本節(jié)課的重點內(nèi)容，但學生似乎并不太感興趣。我打算在未來的教學中，采用更加生動活潑的方式來進行小結，比如讓學生自己總結，或者通過游戲、表演等形式，讓學生在參與中回顧所學。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課后作業(yè)的態(tài)度不夠認真。這可能是因為作業(yè)量過