九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 8《蒲柳人家（節(jié)選）》說(shuō)課稿 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元8《蒲柳人家（節(jié)選）》說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元8《蒲柳人家（節(jié)選）》說(shuō)課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元8《蒲柳人家（節(jié)選）》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課節(jié)選自《蒲柳人家》，學(xué)生需結(jié)合之前學(xué)習(xí)的文學(xué)常識(shí)，理解作品背景、人物形象及主題思想。同時(shí)，通過(guò)分析課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，通過(guò)閱讀《蒲柳人家》了解民間藝術(shù)和民俗風(fēng)情。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美情趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，通過(guò)分析人物形象和情節(jié)，理解作品所傳達(dá)的道德觀念和社會(huì)價(jià)值。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀，提高獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《蒲柳人家》中的典型人物形象，如何玉鳳、何滿子等，分析其性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)軌跡。

-通過(guò)分析作品中的矛盾沖突，如家庭矛盾、社會(huì)矛盾，幫助學(xué)生理解人物的行為動(dòng)機(jī)和情感變化。

-強(qiáng)調(diào)對(duì)作品主題思想的把握，即通過(guò)人物命運(yùn)展現(xiàn)的民間藝術(shù)與民俗風(fēng)情的獨(dú)特魅力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)在于對(duì)作品深層意蘊(yùn)的解讀，如作品中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神和民間智慧的體現(xiàn)。

-學(xué)生在理解作品的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作意圖時(shí)可能存在困難，需要教師通過(guò)講解和討論幫助學(xué)生理解。

-學(xué)生在分析人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展時(shí)，可能難以把握人物的心理活動(dòng)和情感變化，需要教師通過(guò)具體的例子和情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用講授法，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解人物形象和作品主題。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生圍繞作品中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.運(yùn)用案例分析法，通過(guò)具體情節(jié)和人物對(duì)話，幫助學(xué)生理解作品中的文化內(nèi)涵和道德觀念。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示《蒲柳人家》的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用電子文檔和在線資源，方便學(xué)生查閱資料，拓寬知識(shí)視野。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課中參與互動(dòng)，課后鞏固學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蒲柳人家》這一課。這是一篇描寫(xiě)民間藝術(shù)和民俗風(fēng)情的作品，讓我們一起走進(jìn)何滿子的世界，感受他的成長(zhǎng)歷程和民間文化的魅力。

二、檢查預(yù)習(xí)

首先，我們來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要介紹一下你對(duì)《蒲柳人家》的作者、作品背景和主要人物的了解。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.人物形象分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析何滿子的性格特點(diǎn)，如聰明、勇敢、善良等。

-學(xué)生舉例說(shuō)明何滿子在作品中的成長(zhǎng)歷程，如從最初的頑皮搗蛋到后來(lái)的明理懂事。

-教師總結(jié)：何滿子是一個(gè)具有鮮明個(gè)性和成長(zhǎng)變化的人物，他的形象體現(xiàn)了民間文化的精神。

2.情節(jié)分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的矛盾沖突，如家庭矛盾、社會(huì)矛盾。

-學(xué)生舉例說(shuō)明何滿子如何應(yīng)對(duì)這些矛盾，以及他在矛盾沖突中的成長(zhǎng)。

-教師總結(jié)：作品通過(guò)矛盾沖突展現(xiàn)了何滿子的成長(zhǎng)歷程，同時(shí)也反映了民間文化的價(jià)值觀念。

3.主題思想探討

-教師引導(dǎo)學(xué)生探討作品的主題思想，如民間藝術(shù)和民俗風(fēng)情的獨(dú)特魅力。

-學(xué)生舉例說(shuō)明作品如何通過(guò)人物形象和情節(jié)來(lái)體現(xiàn)這一主題思想。

-教師總結(jié)：作品通過(guò)何滿子的成長(zhǎng)歷程，展現(xiàn)了民間文化的魅力和價(jià)值，引發(fā)我們對(duì)傳統(tǒng)文化的思考。

四、課堂互動(dòng)

1.小組討論

-將學(xué)生分成小組，圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

a.何滿子的性格特點(diǎn)有哪些？

b.作品中的矛盾沖突有哪些？

c.你認(rèn)為作品的主題思想是什么？

-各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。

2.情景模擬

-教師挑選幾位同學(xué)扮演何滿子、何玉鳳等角色，進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生更直觀地感受人物性格和情節(jié)發(fā)展。

-模擬結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分析人物的行為動(dòng)機(jī)和情感變化。

五、總結(jié)與作業(yè)

1.總結(jié)

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作品的主題思想和人物形象。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)民間文化？

2.作業(yè)

-請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《蒲柳人家》全文，并完成以下作業(yè)：

a.深入分析何滿子的性格特點(diǎn)。

b.總結(jié)作品中的矛盾沖突及其對(duì)人物成長(zhǎng)的影響。

c.結(jié)合自己的理解，談?wù)勛髌返闹黝}思想。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《蒲柳人家》這一課，通過(guò)分析人物形象、情節(jié)和主題思想，我們了解了民間藝術(shù)和民俗風(fēng)情的獨(dú)特魅力。希望大家課后繼續(xù)閱讀全文，深入思考作品所傳達(dá)的價(jià)值觀。下課！拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《民間藝術(shù)之美》：推薦學(xué)生閱讀此書(shū)，了解中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的種類、特點(diǎn)及其在生活中的應(yīng)用。

-《民俗風(fēng)情錄》：通過(guò)這本書(shū)，學(xué)生可以了解到更多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)民俗的知識(shí)，如節(jié)日習(xí)俗、民間傳說(shuō)等。

-《鄉(xiāng)土中國(guó)》：費(fèi)孝通先生的這部作品，通過(guò)描寫(xiě)不同地區(qū)的風(fēng)土人情，幫助學(xué)生理解中國(guó)社會(huì)的多元性和復(fù)雜性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-民間藝術(shù)探究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一種自己喜歡的民間藝術(shù)形式，如剪紙、泥塑、刺繡等，進(jìn)行深入研究，了解其歷史、制作工藝和藝術(shù)價(jià)值。

-民俗活動(dòng)體驗(yàn)：學(xué)生可以參與當(dāng)?shù)氐拿袼谆顒?dòng)，如廟會(huì)、民間節(jié)慶等，親身體驗(yàn)民俗風(fēng)情，記錄自己的所見(jiàn)所感。

-人物傳記閱讀：推薦學(xué)生閱讀與《蒲柳人家》中人物相似的歷史人物傳記，如《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉，通過(guò)對(duì)比閱讀，探討人物性格形成的原因和社會(huì)環(huán)境的影響。

-主題作文創(chuàng)作：學(xué)生可以以“我眼中的民間文化”為題，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)，寫(xiě)一篇作文，表達(dá)對(duì)民間文化的理解和感悟。

-小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生以小組形式，選擇一個(gè)與民間文化相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展”，通過(guò)文獻(xiàn)查閱、實(shí)地調(diào)查等方式，完成研究報(bào)告。板書(shū)設(shè)計(jì)①

-文章標(biāo)題：《蒲柳人家（節(jié)選）》

-作者：劉紹棠

-時(shí)代背景：20世紀(jì)50年代

-主要人物：何滿子、何玉鳳等

-人物關(guān)系：何滿子與何玉鳳的母子關(guān)系

②

-人物性格特點(diǎn)：

-何滿子：聰明、勇敢、善良、頑皮

-何玉鳳：堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、關(guān)愛(ài)子女

-人物成長(zhǎng)軌跡：從頑皮搗蛋到明理懂事

③

-矛盾沖突：

-家庭矛盾：何滿子與母親何玉鳳的矛盾

-社會(huì)矛盾：何滿子在社會(huì)環(huán)境中的成長(zhǎng)挑戰(zhàn)

-沖突解決：何滿子通過(guò)努力和成長(zhǎng)，逐漸克服困難

④

-主題思想：

-民間藝術(shù)和民俗風(fēng)情的獨(dú)特魅力

-傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

-社會(huì)變遷中個(gè)體命運(yùn)的掙扎與成長(zhǎng)教學(xué)反思教學(xué)《蒲柳人家》這一課，我深感收獲頗豐，同時(shí)也意識(shí)到教學(xué)過(guò)程中存在的一些不足。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思。

首先，我注意到學(xué)生對(duì)《蒲柳人家》的背景知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要介紹了作者劉紹棠和作品的時(shí)代背景，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)此了解不多。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的背景知識(shí)積累，特別是在介紹文學(xué)作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解作者生平、作品創(chuàng)作背景等相關(guān)知識(shí)，這樣有助于學(xué)生更好地理解作品。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)人物形象的分析不夠深入。在分析何滿子這一人物時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)軌跡等，但部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，只是簡(jiǎn)單羅列了人物的性格特點(diǎn)，缺乏對(duì)人物內(nèi)心世界的挖掘。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、情感體驗(yàn)等，讓學(xué)生更深入地理解人物形象。

此外，我對(duì)作品主題思想的探討也感到不足。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生思考作品所體現(xiàn)的民間藝術(shù)和民俗風(fēng)情的魅力，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一主題的理解不夠全面。為了提高學(xué)生對(duì)作品主題思想的把握，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合更多相關(guān)文學(xué)作品，讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中，更好地理解作品的主題思想。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。在分析課文時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于一些關(guān)鍵句子和詞語(yǔ)的理解不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致對(duì)作品的整體把握不夠到位。為了改善這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過(guò)講解、討論、練習(xí)等多種方式，提高學(xué)生的閱讀理解水平。

此外，我在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。雖