高中語文人教版高二必修《離騷屈原名著導(dǎo)讀》教育教學(xué)課件

騷離人教版高中語文必修二課文屈原主講人：宇神《離騷》代表了“楚辭”的最高成就。它不僅是屈原的代表作，同時(shí)也是我國古代文學(xué)史上最長的一首浪漫主義政治抒情詩?！x”，通“罹”，“遭遇”之義;騷，“憂愁”義?！半x騷”，即“遭遇憂愁”的意思。司馬遷解釋“離騷”為“離憂”;班固解釋為“遭遇憂患”;王逸解釋為“離別的愁思”;也有人解釋為“牢騷”?，F(xiàn)多采用班固的解釋。解題

屈原，名平，字原，戰(zhàn)國時(shí)期楚國人，杰出的政治家，是我國歷史上第一個(gè)偉大的愛國詩人。他開創(chuàng)了詩歌從集體歌唱到個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作的新紀(jì)元，是我國浪漫主義詩歌的奠基人。屈原一生經(jīng)歷了楚威王、楚懷王、楚頃襄王三個(gè)時(shí)期，而主要活動在楚懷王時(shí)期。因出身貴族，又“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令”，早年深受楚懷王的寵信，曾任楚國的左徒和三閭大夫。屈原為實(shí)現(xiàn)楚國的統(tǒng)一大業(yè)，對內(nèi)輔佐懷王變法圖強(qiáng)，對外堅(jiān)決主張連齊抗秦，使楚國一度出現(xiàn)了國富民強(qiáng)、威震諸侯的局面。但是由于在內(nèi)政外交上屈原和楚國腐朽的貴族集團(tuán)發(fā)生了尖銳的矛盾，他遭到小人誣陷，被楚懷王疏遠(yuǎn)，并兩次遭放逐。頃襄王二十一年(公元前278)，秦將白起攻破楚國的郢都，屈原悲憤不已，遂自沉汨羅江，以身殉了自己的政治理想。.作者介紹誦讀課文注意誦讀節(jié)奏騷體詩與《詩經(jīng)》相比有所不同?！对娊?jīng)》以四字句為典型句式，句中節(jié)奏為“二二”；騷體詩的典型句式則有六字與五字兩種(語氣詞“兮”除外)，一般是每句詩兩至四個(gè)節(jié)拍，隨文切分，如:長太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余/雖/好修婷/以鞭羈兮，謇/朝誶/而夕替?！百狻睘檎Z助詞，它不僅加強(qiáng)了生活色彩，而且使詩歌的調(diào)子回蕩頓挫，婉轉(zhuǎn)動人，讀時(shí)應(yīng)拉長語氣，體現(xiàn)出整個(gè)句子的似斷實(shí)連，若連若斷。長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。固時(shí)俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯(cuò)。背繩墨以追曲兮，競周容以為度。忳郁邑余侘傺兮，吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也。寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮，夫孰異道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。第1段寫作思路詩人形象憂國憂民詩人遭遇忠而被貶自表心志余心所善，九死未悔被貶外因1、君子荒唐2、小人造謠3、時(shí)俗工巧4、風(fēng)俗傷敗被貶內(nèi)因1、處境艱難，不為丑態(tài)2、不與小人同流合污3、效法先賢伏清死直12345悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。回朕車以復(fù)路兮，及行迷之未遠(yuǎn)。步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。進(jìn)不入以離尤兮，退將復(fù)修吾初服。制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧。忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。民生各有所樂兮，余獨(dú)好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。第2段寫作思路繼續(xù)上路芳香彌章好修為常體解未變二、愛國決心1、后悔猶疑2、去高潔之地3、退修初服(反思)結(jié)果:不被了解余情信芳結(jié)果:芳澤雜糅昭質(zhì)未虧一、退隱閃念上衣下裙帽子佩帶1、請同學(xué)們概括出作者在詩中塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?試從外部、內(nèi)部兩個(gè)角度來把握。德行高潔外在形象高高的帽子長長的佩劍荷葉做的上衣荷葉縫綴的下裝眾多的飾品撲鼻的香氣2、請同學(xué)們概括出作者在詩中塑造一個(gè)怎樣的人物形象?試從外部、內(nèi)部兩個(gè)角度來把握。至美至善內(nèi)在品質(zhì)長太息.....多艱:憂國憂民，心系祖國亦余心..-未悔:堅(jiān)持真理，獻(xiàn)身理想寧溘.....此態(tài)也:嫉惡如仇，不同流合污;伏清白.....所厚:剛正不阿，一身正氣不吾知....信芳:堅(jiān)持操守，修身潔行民.....以為常:潔身自好，自我完善雖體解.....可懲:忠貞不移，堅(jiān)貞不屈一、勾畫1、直接描寫:細(xì)節(jié)、神態(tài)、動作、心理、外貌、語言、事件→身份、性格(作批注)2、側(cè)面描寫:他人視角、景物烘托、環(huán)境暗示二、分析1、具體表現(xiàn)(有手法要點(diǎn)明)及意義2、知人論世，關(guān)注背景鑒賞詩歌中的人物形象解題步驟:拓展練習(xí)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。敘事交代送鄒明府游靈武(唐)賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥店。靈州聽曉角，客館未開扉。環(huán)境襯托他人視角細(xì)節(jié)描寫[注]明府:對縣令的尊稱。靈武:即靈州請概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn),并作簡要分析。明確:答題三要素勾畫分析(步驟三)③展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的人物形象，表現(xiàn)了作者對其清廉品德的敬佩與贊美。(步驟一)①詩中刻畫了鄒明府清正廉潔的官員形象。(步驟二)②通過刻畫細(xì)節(jié)描寫了主人公三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，債臺高筑，只好賣劍償還，滿載而歸的僅有一車詩書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫抵不住透骨寒風(fēng)?？途舆呮?zhèn)聽號角報(bào)曉，深居簡出，向往寧靜生活等形象特點(diǎn)。答

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