2024-2025學(xué)年高中歷史 第2單元 凡爾賽-華盛頓體系下的世界單元小結(jié)與測評（教師用書）說課稿 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第2單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界單元小結(jié)與測評（教師用書）說課稿新人教版選修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“凡爾賽—華盛頓體系下的世界”為主題，通過回顧課本中的關(guān)鍵歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩大體系對國際關(guān)系的影響。設(shè)計思路圍繞以下三個方面展開：1.梳理凡爾賽體系和華盛頓體系形成的背景、內(nèi)容與影響；2.分析這兩大體系之間的聯(lián)系與區(qū)別；3.引導(dǎo)學(xué)生思考在當前國際形勢下，如何借鑒歷史經(jīng)驗，構(gòu)建新型國際關(guān)系。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解歷史發(fā)展的規(guī)律性；提升歷史解釋能力，通過分析凡爾賽—華盛頓體系，認識其形成原因、內(nèi)容特點和影響；增強史料實證意識，通過文獻資料，深入理解歷史事件的復(fù)雜性；培養(yǎng)家國情懷，從歷史中汲取智慧，為構(gòu)建和諧國際關(guān)系提供啟示。重點難點及解決辦法重點：凡爾賽—華盛頓體系的形成過程、內(nèi)容特點及其對國際關(guān)系的影響。

難點：對凡爾賽—華盛頓體系形成的背景、內(nèi)在矛盾和深遠影響的理解。

解決辦法：1.通過課堂講解，結(jié)合歷史背景資料，幫助學(xué)生理解體系的形成過程；2.引導(dǎo)學(xué)生對比分析凡爾賽體系與華盛頓體系，深化對兩者特點的認識；3.通過小組討論，鼓勵學(xué)生運用史料分析，探討體系的影響，提升分析能力；4.設(shè)計問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生從歷史與現(xiàn)實的結(jié)合點出發(fā)，理解體系的深遠影響，突破理解難點。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，確保學(xué)生對凡爾賽—華盛頓體系的基本概念和形成過程有清晰的認識。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬會議場景，加深對歷史事件的理解和體驗。

3.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件的復(fù)雜性，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

4.利用多媒體資源，如地圖、圖片和視頻，直觀展示歷史背景和事件發(fā)展，增強教學(xué)的趣味性和直觀性。

5.設(shè)定小組研究項目，讓學(xué)生自主探究歷史資料，培養(yǎng)獨立思考和團隊合作能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對凡爾賽—華盛頓體系興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道一戰(zhàn)后世界格局是如何形成的嗎？它對我們今天的世界有什么影響？”

展示一些關(guān)于凡爾賽和華盛頓會議的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史事件的魅力。

簡短介紹凡爾賽—華盛頓體系的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.凡爾賽—華盛頓體系基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解凡爾賽—華盛頓體系的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解凡爾賽—華盛頓體系的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹凡爾賽體系與華盛頓體系的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.凡爾賽—華盛頓體系案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解凡爾賽—華盛頓體系的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如《凡爾賽條約》的簽訂、國際聯(lián)盟的建立、《九國公約》的簽署等進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解凡爾賽—華盛頓體系的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當時世界格局的影響，以及如何影響現(xiàn)代國際關(guān)系。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與凡爾賽—華盛頓體系相關(guān)的主題進行深入討論，如“凡爾賽體系的影響”、“華盛頓體系的局限性”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對凡爾賽—華盛頓體系的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)凡爾賽—華盛頓體系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括凡爾賽—華盛頓體系的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)凡爾賽—華盛頓體系在歷史發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于凡爾賽—華盛頓體系的短文或報告，以鞏固學(xué)習效果。知識點梳理1.凡爾賽體系

-凡爾賽體系形成的背景：第一次世界大戰(zhàn)后的和平談判，尤其是巴黎和會。

-凡爾賽體系的主要內(nèi)容：《凡爾賽條約》、洛迦諾公約、圣日耳曼條約等。

-凡爾賽體系的影響：確立了戰(zhàn)后歐洲和世界的新秩序，但存在諸多矛盾和問題。

2.華盛頓體系

-華盛頓體系形成的背景：一戰(zhàn)后美國主導(dǎo)的國際關(guān)系調(diào)整。

-華盛頓體系的主要內(nèi)容：九國公約、華盛頓海軍條約等。

-華盛頓體系的影響：調(diào)整了世界海軍力量對比，但未能根本解決國際爭端。

3.凡爾賽—華盛頓體系之間的聯(lián)系與區(qū)別

-聯(lián)系：兩者都是一戰(zhàn)后國際關(guān)系調(diào)整的重要體系，都對戰(zhàn)后世界格局產(chǎn)生了深遠影響。

-區(qū)別：凡爾賽體系主要針對歐洲，華盛頓體系則更多地關(guān)注全球海軍力量平衡。

4.凡爾賽—華盛頓體系下的世界秩序

-國際聯(lián)盟：旨在維護世界和平，但未能有效阻止第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

-集約國與和解國：凡爾賽體系下的兩大陣營，分別以英法為首的和解國和以德國為首的戰(zhàn)敗國。

-經(jīng)濟危機：凡爾賽體系下經(jīng)濟不穩(wěn)定，導(dǎo)致1929年經(jīng)濟大危機。

5.凡爾賽—華盛頓體系的影響

-國際關(guān)系：加劇了國際矛盾，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。

-歐洲格局：凡爾賽體系重塑了歐洲格局，但未能解決根本問題。

-世界格局：凡爾賽—華盛頓體系下的世界格局為后來的冷戰(zhàn)格局奠定了基礎(chǔ)。

6.凡爾賽—華盛頓體系的歷史評價

-優(yōu)點：結(jié)束了第一次世界大戰(zhàn)，維護了世界和平與穩(wěn)定。

-缺點：存在諸多矛盾和問題，未能根本解決國際爭端，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下隱患。

7.凡爾賽—華盛頓體系對現(xiàn)代國際關(guān)系的影響

-國際秩序：為現(xiàn)代國際秩序的形成提供了經(jīng)驗和教訓(xùn)。

-國際關(guān)系理論：對國際關(guān)系理論的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

-國際合作：為國際合作提供了有益的借鑒。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我深感收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，希望通過這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實在一定程度上提高了學(xué)生的積極性，他們在討論中能夠提出一些很有見地的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中顯得有些拘謹，可能是因為他們對歷史知識的掌握還不夠扎實。因此，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，尤其是那些不太活躍的學(xué)生，讓他們敢于表達自己的看法。

在教學(xué)策略上，我運用了案例分析的方法，通過具體的歷史事件來幫助學(xué)生理解抽象的概念。這種策略的效果是明顯的，學(xué)生們在分析案例時，能夠更好地把握歷史事件的脈絡(luò)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于案例的分析還不夠深入，可能是因為他們對案例背景的了解不夠全面。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重背景知識的鋪墊，幫助學(xué)生更好地理解案例。

在課堂管理方面，我嘗試了小組討論的形式，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。但是，我也遇到了一些問題，比如小組討論中出現(xiàn)了學(xué)生參與度不均的情況，有的小組討論熱烈，有的小組則相對沉寂。這說明我在分組和指導(dǎo)上還需要更加細致，確保每個學(xué)生都有參與的機會。

教學(xué)總結(jié)方面，我認為這節(jié)課在知識傳授上達到了預(yù)期目標，學(xué)生們對凡爾賽—華盛頓體系有了更深入的理解。在技能培養(yǎng)上，學(xué)生們的分析能力和表達能力都有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對歷史事件的關(guān)注度和興趣也有所增強。

當然，也存在一些不足。比如，課堂討論中學(xué)生的參與度不夠，有些學(xué)生對歷史知識的掌握還不夠扎實，這些問題都需要我在今后的教學(xué)中加以改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在分組討論時，更加注重學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都有參與的機會。

2.在講解歷史背景時，更加詳細和全面，幫助學(xué)生更好地理解案例。

3.在課堂管理上，更加關(guān)注學(xué)生的參與度，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保課堂氛圍活躍。

4.針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計針對性的復(fù)習和鞏固活動，提高他們的歷史知識水平。板書設(shè)計①凡爾賽體系

-背景與形成：第一次世界大戰(zhàn)后的和平談判（巴黎和會）

-主要內(nèi)容：《凡爾賽條約》、洛迦諾公約、圣日耳曼條約等

-影響：確立戰(zhàn)后歐洲和世界新秩序，存在矛盾和問題

②華盛頓體系

-背景與形成：一戰(zhàn)后美國主導(dǎo)的國際關(guān)系調(diào)整

-主要內(nèi)容：九國公約、華盛頓海軍條約等

-影響：調(diào)整世界海軍力量對比，未解決國際爭端

③凡爾賽—華盛頓體系之間的聯(lián)系與區(qū)別

-聯(lián)系：一戰(zhàn)后國際關(guān)系調(diào)整的重要體系，影響戰(zhàn)后世界格局

-區(qū)別：凡爾賽體系針對歐洲，華盛頓體系關(guān)注全球海軍力量平衡

④凡爾賽—華盛頓體系下的世界秩序

-國際聯(lián)盟：維護世界和平，未能有效阻止第二次世界大戰(zhàn)

-集約國與和解國：戰(zhàn)后兩大陣營

-經(jīng)濟危機：1929年經(jīng)濟大危機

⑤凡爾賽—華盛頓體系的影響

-國際