塞翁失馬教案-人教版

附《塞翁失馬》教案：I

塞翁失馬

《淮南子》

教學(xué)目標(biāo)

1.積累文言詞語，學(xué)會直譯課文，聯(lián)系生活實際理解課文寓意。

2.加深對寓言的認識，嘗試?yán)m(xù)編和創(chuàng)作寓言。

3.培養(yǎng)學(xué)生對閱讀文言文的興趣。

教學(xué)難點

對“禍福相倚”的認識，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲

學(xué)思想的理會。并能舉出生活中“塞翁失馬，安知非?！钡睦觼?。

教學(xué)重點

1.學(xué)會查字典注音釋詞，學(xué)會用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。

2.掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法6

3.在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

教學(xué)方法：.力求”自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進行。

.采用多種有效手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)用具：準(zhǔn)備多媒體課件，內(nèi)容切合實際，精簡實用。

課時安排：兩課時。

教學(xué)步驟：

第一課時

教學(xué)要點

.熟讀課文，查字解詞。

.在看圖配文的過程中，掌握全文的情節(jié)，學(xué)會”直譯為主，意譯為輔”的翻譯方法。

.初步理解課文寓意。

步驟

1.導(dǎo)入新課

說一個生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失馬譏

.講解課文出處，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》，故事精短，有較強的思想性,

哲理性。

.教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文，以作示范。以激勵學(xué)生背誦課文的

信心。

.學(xué)生分組研讀課文，屏幕投影打出生字注音，重點詞語的釋義填空題。

學(xué)生查字典后，在討論的基礎(chǔ)上弄清字詞音義，為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。

屏幕上投出故事原文抽掉標(biāo)點的《塞翁失馬》，請同學(xué)們大聲朗讀。這樣的好處，叫同

學(xué)用心記住課文的停頓，并學(xué)會文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志，揣摩句意。

.請一個同學(xué)上臺來主持，全體同學(xué)做圖配文活動。

電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅，請一個同學(xué)根據(jù)原文和畫面,

配套寫出有關(guān)解說詞。時間分鐘。

.學(xué)生在答出原文之后，主持人要學(xué)生口頭翻譯文言文語句。如果有困難老師和同學(xué)們可以

幫助之。要提醒同學(xué)以直譯為主，意譯為輔，語句要通順，字字落實是一個比較好的辦法。

要訓(xùn)練學(xué)生字字對譯的能力。

.引導(dǎo)學(xué)生初步理清文意，概括《塞翁失馬》的寓意。

明確：在一定的條件下，事物的禍與福是可以轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變

成壞事。

.請同學(xué)們背誦課文。

.課外作業(yè)

課外閱讀外國名著《伊索寓言》。

第二課時

教學(xué)要點

1.理清文章脈絡(luò)，概括《塞翁失馬》層意。

2.聯(lián)系生活實際，談一談生活中的“塞翁失馬，安知非福”現(xiàn)象。

3.掌握個相關(guān)成語一一“塞翁失馬”、“塞翁失馬，安知非?！薄ⅰ暗湼Ｏ嘁小?、“禍福為鄰”。

4.理解老子的一句名言"禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”。

5.自編寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課

可從老子的”禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”入手。引導(dǎo)學(xué)生回憶歷史書上學(xué)過的老子

的這句話的深刻含義。請學(xué)生答，不求全對。大致對就可，下面分析過程中還要講到這

句話的。

2.請一個學(xué)生復(fù)述課文，學(xué)生齊讀課文。

3.請學(xué)生分組之后回答，

這篇文章的主要線索是：（可板書）

失馬一將馬一墮馬——保馬（父子相保）

情節(jié)一波三折，

r失馬一吊之一此何遽不為福

將馬——賀之一此何遵不能為禍乎。

墮馬——吊之——此何避不為福乎？

［它表明的是在一定條件下的禍?？梢赞D(zhuǎn)化的。

明確：文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎？”之后，和最后。層意如線索而

所歸納的，可以允許學(xué)生有自己的概括。

4.下面請幾個同學(xué)談自己在生活中碰到的“塞翁失馬”，可以放開來談。不要局限于校園

生活?？梢允亲约河H身經(jīng)歷的，也可以是耳聞目睹的事。

這是一個培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的活動。教師要盡量提供一個寬松的環(huán)境給學(xué)生們。讓學(xué)

生們充分享受發(fā)言的樂趣。不要把學(xué)生思維固定在壞事變好事,好事變壞事這一個思維

模式上。

5.討論后，叫學(xué)生寫寓言。

教師要引導(dǎo)學(xué)生概括學(xué)了寓言四則后，寓言的特征八

寓言是一種帶的諷喻或勸戒作用的文學(xué)體裁。它篇幅短小，多用虛構(gòu)手法，擬人化手法,

具有很強的針對性。一般一個寓言表明一個觀點。我們把它叫做寓意。

要善于從全局上把握寓言的寓意，它不是唯一的，但是也不是可以隨意引申化用的。有

的寓言已被人們凝固為成語，其寓意基本是固定的了，不可以隨意闡發(fā)延伸。

在明白了寓言的基本特點的基礎(chǔ)上，請同學(xué)自編寓言。

提供幾個參考題目：

塞翁新傳——可以發(fā)揮同學(xué)們的想像，寫出課文之外的故事來。

塞翁之子一一可以塞翁兒子的身份，聯(lián)想其后來跛腿之后的生活，他有沒有繼承塞翁的

衣缽。也成為了一個“善術(shù)者”呢？他是不是也明白了生活中的禍福關(guān)系呢？

也可以寫其他的寓言故事.但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當(dāng)?shù)闹黝}。

6.要求當(dāng)堂交流，

可以布置少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生課前寫好，課堂上可拿出來供同學(xué)討論效仿。

7.布置作業(yè)。

可以讓學(xué)生做一些思考和練習(xí)題，然后，課外閱讀一本書《中國寓言作品選》可向?qū)W校

圖書館借。

收集學(xué)生作品歸類整理，以便向?qū)W校推薦。

廠附注:華師附中新世界學(xué)校。第周語文組公開課使