四年級上冊數(shù)學教案設計范文

四年級上冊數(shù)學教案設計范文

優(yōu)秀教案是指包括有某些決策或疑難問題的教學情

境故事，這些故事反映了典型的教學考慮力水平和其

堅持、下降或達成等現(xiàn)象。今日我在這里整理了一些

四年級上冊數(shù)學教案設計最新范文，我們一起來看看

吧！

四年級上冊數(shù)學教案設計最新范文1

一、復習鋪墊，引入新課。

1.口算.

03+0.4=0.2+0.6=1.4+1.5=

0.33+1.25=0.9-0.5=

4.8+2.2=3.5-2.1=5.5+4=

19.5-0.5=7.2+1.6=

學生獨立計算，集體對答案。

2.豎式板算：（每組叫一名同學上黑板算，其他同

學在練習本上計算）

4.89-2.643.61+1.377.75-6.35

2.82+3.17

點撥：計算小數(shù)加、減法時要留意什么？

（強調：計算小數(shù)加減法時，要小數(shù)點對齊也就是

一樣數(shù)位對齊，從低位加或減起。）

3、提示：今日我們接著學習的小數(shù)減法.

二、目標實施

1、創(chuàng)設情境導入：

同學們，你們是祖國的將來、是祖國的盼望，為了促

進你們安康成長，每學期我們都進展體檢，其中有一

項為哪一項量體重。你知道你的體重是多少嗎?今日盼

望小學的孩子們也在量體重，想不想去看一看？

2、出示情境圖:你獲得了哪些信息?指名匯報:(笑

笑體重38千克、淘氣體重45.2千克、丁丁體重33.4

千克。)老師板書

3、依據情境圖供應的信息，你能提出哪些數(shù)學

問題?(1、淘氣比丁丁重多少千克？2、淘氣比笑笑重多

少千克？3、丁丁比笑笑輕多少千克？

4、丁丁比淘氣輕多少千克？5、笑笑比淘氣輕多少千

克？6、笑笑比丁丁重多少千克?7、淘氣和丁丁一貫共

重多少千克?。。。)

下面我們試著解決兩個問題好嗎？

4、課件出示：淘氣比丁丁重多少千克？

指名列式：45.2-33.4=為什么這樣列式？

(1)自主嘗試計算：

(2)溝通匯報：

啟發(fā)學生思索：依據45.2-33.4這個算式，想：計

算小數(shù)減法時要留意什么？

⑶溝通后師生共同小結

計算小數(shù)減法時，小數(shù)點要對齊即一樣數(shù)位要對

齊;特別位不夠減要從個位退I作10,在特別位上加

10再減.

⑷計算：23.5-16.8

(5)探討歸納小數(shù)減法的計算方法：

①一樣數(shù)位對齊;②從低位減起;③特別位不夠

減向個位借1,然后再減.

5.課件出示：丁丁比笑笑輕多少千克？

⑴自主列式說一說為什么這樣列式?o

(2)獨立嘗試計算

(3)小組內溝通

⑷匯報：

⑸點撥:把38寫成38.0你知道是依據什么嗎?(這

是依據小數(shù)的根本性質，即小數(shù)的末尾添上"0"或去掉

“0"，小數(shù)的大小不變。)

6、課件出示：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小

數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的根本性質。練習說一

說。

7、嘗試做：

1.25+6.05=78.3-6.9=

（1）視察第一題的計算結果你發(fā)覺了什么?（在小數(shù)

的末尾添有0。）

我們在計算小數(shù)加減法時計算結果假如在小數(shù)

的末尾有0可以依據小數(shù)的根本性質把0去掉，小數(shù)

的大小不變。）

⑵強調：哪一位不夠減要從本位退1作10,在前

一位加10再減.

8、小結：今日通過量體重我們學習了什么?（小數(shù)

加減法的進位加、退位減）

探討溝通：計算這樣的小數(shù)加、減法要留意什么?

總結：⑴小數(shù)加、減法要一樣數(shù)位對齊，從低位

加起或減起;

（2）哪一位相加滿十就向前一位進1;哪一位不夠

減就要向前一位借1；

⑶確定好小數(shù)點的位置.

四年級上冊數(shù)學教案設計最新范文2

教學目標:

1、能正確地進展小數(shù)加減法混合計算，并能選

擇簡便的方法進展計算。

2、能運用小數(shù)加減法解決簡潔的實際問題，提

高解決問題的實力。

重點難點：

1、駕馭小數(shù)加減混合計算的運算依次，并能精

確地計算。

2、能選擇簡便的方法精確計算。

教學準備：

購物小票、購物單。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

1、出示課本超市購物圖，笑笑在收銀臺結算賬

單。師：笑笑正在核對找回來的錢數(shù)對不對，讓我們

一起幫助她。

2、師出示購物小票，學生說說上面都有些什么

內容?（生答貨號、銷售價、數(shù)量、應付款、實付款、

實收、找零。）

3、師：怎樣幫助笑笑核對找回來的錢數(shù)對不對?

這節(jié)課我們就來探究小數(shù)的加減混合計算。（板書課題:

小數(shù)的加減混合計算。）

二、合作溝通，探究算法

1、核對小票。

師：同桌相互說說通過視察購物小票，你知道笑

笑都買了什么嗎?我們可以怎么幫她？

2、匯報學習狀況，先把一個蛋糕和一瓶橙汁的

價錢加在一起，然后用20元減去買東西花的錢，看

剩下的錢和購物小票上找零一項的錢數(shù)是不是一樣。

列式：20-(12.30+4.85)o

師指名學生說說先算什么，再算什么？

3、小組探討，核對小票，還可以怎樣算?引導學

生探究還可以用買東西的錢加上找回的錢看是不是

等于20元錢。列式為：12.30+4.85+2.85。

4、師生小結算法。

計算小數(shù)加減混合運算時，按有括號先算括號里

面的，沒有括號要從左到右依次計算的依次來計算。

計算時，一樣數(shù)位要對齊。

三、練習運用，體驗成功

1、模擬購物。

師：我們小組合作，模擬購物。一人當售貨員，

其他三人扮演顧客，到貨架上選自己須要的、寵愛的

文具，選完后填到購物單中，請售貨員算一算買這些

商品要花多少錢?顧客再核對一下,售貨員四人輪番當o

小組合作模擬購物，并填購物單。

2、反應練習。

⑴師：在計算這幾種商品的總價時，你有比擬簡

便的算法嗎？

(2)小組溝通。

(3)師生小結：在計算小數(shù)連加法時，運用加法交

換律或者結合律可以使計算簡便;在計算小數(shù)連減法

時，兩個減數(shù)如相加可湊整，先把兩個減數(shù)相加，再

從被減數(shù)中減去，也可使計算簡便。

四、聯(lián)系生活，拓展延長

師：我們學習了小數(shù)加減混合運算，今日讓我們

當一回家，為家人準備晚餐，選購食品。錢數(shù)在30

元以內，你準備選購什么食品？

生寫出自己的方案并列式計算出共花多少錢?如

有剩余，余下多少錢？

五、小結全課

通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？

板書設計：

購物小票

1.25+2.41=3.663.66-1.25=2.41

1.253.66

+2.41-1.25

3.662.41

計算時只要小數(shù)點對齊，其他就和整數(shù)加減法一

樣了

四年級上冊數(shù)學教案設計最新范文3

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。

1.課件出示超市購物情境，笑笑在收銀臺結算賬

單。

師：笑笑正在核對找回來的錢數(shù)對不對，讓我們

一起來幫助她。

2.師出示購物小票，讓學生說說上蒙?有些什么內

容？

（生答貨號、銷售價、數(shù)量、應交款、應交、實收、

找零。）

3.師：查看更多紋章，請訪問小學課堂網怎樣幫

助笑笑核對找回來的錢數(shù)對不對?這節(jié)課我們就來研

目小數(shù)的加減混合計算。（板書課題：小數(shù)的加減混合

計算。）

二、合作溝通，探究算法。

1.核對小票。

師：同桌相互說說通過視察購物小票，你知道笑

笑都買了什么嗎?我們可以怎么幫她？

2.匯報學習狀況，先把一個蛋糕和一瓶橙汁的價

錢加在一起，然后用20元減去買東西花的錢，看剩

下的錢和購物小票上找零一項的錢數(shù)是不是一樣。列

式：

20-（12.30+4.85）o

師指名學生說說先算什么，再算什么？

3.小組探討，核對小票，還可以怎樣算?引導學生

探究還可以用買東西的錢加上找回的錢看是不是等

于20元錢。列式為：12.30+4.85+2.85o

4.師生小結算法。

計算小數(shù)加減混合運算時按有括號先算括號里

面的沒有括號要從左到右依次計算的依次來計算。計

算時，一樣數(shù)位要對齊。

三、練習運用，體驗成功。

1.模擬購物。

（課件出示超市一角一一紋具組，貨架上有各種紋

具，還有價簽。）

師：我們小組合作，模擬購物。一人當售貨員，

坡見三人扮演顧客，到貨架上選自己須要的、寵愛的

紋具，選完后填到購物單中，請售貨員算一算買這些

商品要花多少錢?顧客再核對一下,售貨員四人輪番當o

小組合作模擬購物，并填購物單。（購物單略。）

2.反應練習。

（1）師:（課件出示：15-1.2-3.8=4.2+12.3+5.8+2.7=

）在計算這幾種商品的總價時，如課件所示，你有比擬

簡便的算法嗎？

（2）小組溝通。

⑶師生小結：在計算小數(shù)連加法時，運用加法交

換律或者結合律可以使計算簡便;在計算小數(shù)連減法

時，兩個減數(shù)如相加可湊整，先把兩個減數(shù)相加，再

從被減數(shù)中減去，也可使計算簡便。

四、聯(lián)系生活，拓展延長。

1.師：我們學習了小數(shù)加減混合運算，今日讓我

們當一回家，為家人準備晚餐，選購食品。錢數(shù)在30

元以內，你準備選購什么食品？

生寫出自己的方案并列式計算出共花多少錢?如

有剩余，余下多少錢？

2.課件出示淘氣當家整理房間的情境，請學生幫

助解決問題。

⑴用兩條長度都是1.27米賭繩子接起來,捆扎報

紙。接口處共用去繩子0.25米,接好后的繩有多少米?

(2)出示數(shù)學書第19頁7題。提問：淘氣能摘下

這頂帽子嗎?

五、小結全課：

通過這節(jié)課的學習，你們想說些什么。

六、作業(yè)：

17頁第3、4題

四年級上冊數(shù)學教案設計最新范文4

一、復習

1、口算：

54+26=88-12=75+15=101-68=

38+12=12+45=33+57=

18+35=66+41=101-64=35+25=

69-45=101-25=36+54=

2、計算

235+516=8695-4687=561+687=1357-8101

3、小結筆算整數(shù)加減法的計算法那么。

二、目標實施

1、老師引出課題：三年級時我們學習了小數(shù)的

初步相識，對小數(shù)已經有了初步的相識，今日這節(jié)課

我們一起來學習小數(shù)的加法和減法。

2、按部就班，探究新知：

1）、聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設情境。

A、學生自己想一想，在生活中我們在哪些地方

常常與小數(shù)打交道。（抽幾名學生答復）

B、師出示超市價目表，請一名學生來做“效勞員〃

為大家介紹一下商品價格。

2）、請同學們選擇兩種自己寵愛的商品寫在購物

單上，算一算一共要花多少錢?并寫出計算方法，寫完

以后同桌之間說一說你是怎么做的？

3）、抽兩名學生到講臺上板書他們的購物單，并

說一說他們的計算方法。

4）、學生總結小數(shù)的加法的計算方法。

5）、老師總結小數(shù)的加法的計算方法，并板書：

小數(shù)的加法的計算方法：小數(shù)點對齊，一樣數(shù)位再相

加。

6）比一比：同桌之間相互比擬，看看誰用的錢多?

多多少？

7）、抽兩名學生上臺板書自己的計算方法，并講

一講。

8）、學生總結小數(shù)的減法的計算方法。

9）、老師總結小數(shù)的減法的計算方法，并板書：

小數(shù)的減法的計算方法：小數(shù)點對齊，一樣數(shù)位再相

減。

10）、學生總結小數(shù)加法和減法的計算方法有什么

一樣點?（都是先要小數(shù)點對齊）

8.課堂練習

深化練習，穩(wěn)固新知：

“小小選購員〃：老師準備用50元班費來布置教

室,你們能幫助我想一想該買些什么?算一算一共要花

多少錢?還剩多少錢？

9,布置作業(yè)：完成課后聯(lián)系1、2題

10.附錄（教學資料及資源）

（1）口算卡片

（2）、超市購物小票。

（3）、一些物品如文具類（作為商品）

11、自我問答

小數(shù)加減法的教學立足于促進學生的開展，嚴密

聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，讓學生通過自己探究、合作

溝通獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學設計上主要

表達以下三點：

第一，嚴密聯(lián)系生活，創(chuàng)設問題情境。

借助學生熟悉的超市購物設置情境，充分調動學

生的踴躍心情與愛好。讓學生從超市購物入手，自由

選取物品以激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的愛好。順理成

章地引入小數(shù)加減法，使學生以狀態(tài)進入解決問題的

活動，主動探究小數(shù)加減法的筆算方法。在穩(wěn)固提高

環(huán)節(jié)設置買教室裝飾物的問題情境。表達數(shù)學來源于

生活，效勞于生活的根本理念。在這樣的背景下學習，

學生更能體會出學習小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)

學的價值。

其次，老師大膽放手，學生自主探究

由于學生已有整數(shù)加減法計算的根底，教學中充

分利用這一學問經驗，由學生自己收集有用信息。提

出問題，并解決問題。在這一系列學習活動中，老師

不給學生任何提示，促使學生依據已有經驗去解決問

題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探究中感悟小數(shù)

加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的溝通

活動將初步的感悟上升到新的高度總結出小數(shù)加減

法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數(shù)點對齊

的道理。

第三，重視學生發(fā)覺問題，提出問題實力的造就。

造就學生解決問題實力的前提是，使學生慢慢形

成不斷發(fā)覺問題，提出問題的良好習慣。教學時充分

利用超市購物的情境，為學生供應各種素材和發(fā)覺問

題、提出問題的空間。首先依據購物單找尋信息，發(fā)

覺并提出數(shù)學問題，最終解決問題。因為這些問題是

學生提出的，所以學生想方設法解決問題的動力也就

更大。

四年級上冊數(shù)學教案設計最新范文5

教學目標：

駕馭沒有括號的加、減混合或乘、除混合運算式

題的運算依次。

能在問題情境中提出問題并解決問題。

閱歷探究和溝通解決實際問題的過程，感受解決

問題的一些策略和方法，養(yǎng)成謹慎審題、獨立思索等

學習習慣。

教學重點：

歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運算式

題的運算依次。

教學關鍵:

通過實例引導學生概括出只有加、減法或只有乘、

除法的算式的運算依次，把所學的理論學問應用于實

際問題的解決。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、課前準備

口算

25+7512x416+4+2325x4x2

35+2560-2418+22101-25-10

回憶我們以前學習的運算依次，說說你知道些什

么？

設計意圖：“溫故而知新”，讓學生通過復習，回

憶以前學習的運算依次都是從左往右進展計算的規(guī)

那么，為本節(jié)課的學習打下根底。

二、情境導入

用多媒體展示主題圖，說說圖中描繪的是哪兒？

人們都在做什么？

依據圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學問題?怎么解

決?

設計意圖：四那么混合運算應當是用來記錄情境

問題的步驟或解題準備的，是情境問題的另一種表述,

四那么混合運算式題是數(shù)字化的情境問題，所以從情

境圖入手是再相宜不過了。

三、學習從左往右的運算依次。

只有加、減法的運算依次學習

多媒體展示“滑冰場”情境圖和例1:滑冰場上午

有73人，中午有44人離去，又有85人到來。此時

此刻有多少人在滑冰？

師:這道題的確定條件是什么?每個條件是什么意

思？

（學生思索并溝通的同時，多媒體課件展示確定條

件及其意義）

師：求“此時此刻有多少人在滑冰絲，該怎樣列式

計算？

（學生列式計算并在小組中溝通自己的解題方法）

全班溝通

方法1:分步列式

73-44=28（人）

28+85=113（人）

方法2：列綜合算式

73-44+85

師：誰能說說，在這個綜合算式中，應當先算什

么?再算什么？

（依據學生的答復溝通，展示計算過程）

2.做一做：說說各題的運算依次是怎樣的？

101+30-16

38+65-45

120-80+73

師：上面各題算式的運算依次有什么特點？

（學生探討，小結得出：在沒有括號的算式里，假

如只有加法、減法運算，要從左往右按依次計算。）

設計意圖：從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算

定律，便于學生理解和應用，便于學生依托已有的學

問經驗，分析比擬不同的解決問題的方法。

3.只有乘、除法的運算依次學習

多媒體展示“冰天雪地〃情境圖和例2：“冰天雪

地〃3天接待1017人。照這樣計算，6天預料接待多少

人？

師：“照這樣計算”表示什么？

師：想想，怎樣列出算式?在小組中說說你的算式

的解題思路？

（學生列式計算并在小組中溝通各自的解題思路）

全班溝通

10174-3x664-3x1017

（依據學生的溝通展示兩種解題思路的算式，并以

多媒體展示的