1《春夏秋冬》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

1《春夏秋冬》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計一年級下冊第一單元1《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計

教材分析

統(tǒng)編本一年級下冊第一單元第一課《春夏秋冬》由四幅扇面組成，引出四個和季節(jié)有關(guān)的詞語。圖片和詞語展現(xiàn)了春夏秋冬四個季節(jié)的氣象特點。

一幅春天大地的圖畫，引出圖中和春天相關(guān)的詞語，有利于學(xué)生感受漢語言文化之美。課文中有8個詞語，8個短語，分成四組。第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物。第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。

課文淺顯易懂，讀起來朗朗上口。語言典雅，富有文化內(nèi)涵。編者從兒童的生活出發(fā)，讓學(xué)生有體會，有感受，樂于交流。課上要給孩子運用語言的機會，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，用喜歡的方法識字，有主動識字、寫字的愿望。

在教學(xué)過程中要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點"這一課標(biāo)要求。從這一課開始，寫字學(xué)習(xí)進入以寫合體字為主的階段，要讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)本課生字“春”“冬"時，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)上寬下窄，上高下低的結(jié)構(gòu)特點，初步感受漢字的形體美。

從這一課開始，在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，要設(shè)計字形學(xué)習(xí)的步驟，引導(dǎo)學(xué)生運用識字方法，引導(dǎo)進行形近字比較，音形義結(jié)合，認記會寫的字。在教學(xué)時間、精力等分配上，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。

學(xué)情分析

進入一年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)學(xué)校生活，越來越喜歡和大家分享自己的想法，并學(xué)習(xí)聽其他同學(xué)發(fā)言。這篇課文讓學(xué)生在四季的美景中運用語言，表達自己的想法。

在字詞的積累方面，學(xué)生通過交流識字方法，觀察生字，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點，共同感受漢字的形體美。但是學(xué)生度過了入學(xué)后的第一個寒假，較長時間的放松，可能會造成一些知識的遺忘。因此，在進入新的學(xué)習(xí)前，有必要對學(xué)生過去學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)，了解學(xué)生狀況，進行調(diào)整。本課要求會寫6個字，可以先讓學(xué)生嘗試用喜歡的識字方法進行主動識字，發(fā)現(xiàn)有困難的地方，教師注意進行指導(dǎo)和復(fù)習(xí)。此外關(guān)注書寫合體字時的結(jié)構(gòu)特點和學(xué)生認知上的差異性，嘗試從“老師教"過渡到“自主識字”，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

在課文朗讀方面，本課出現(xiàn)的詞語學(xué)生可以通過自讀、跟讀等多種朗讀方式正確、流利地朗讀，教師要幫助孩子在朗讀中認其形知其意。

在說話方面，教師要借助圖片、詞語的幫助，引導(dǎo)學(xué)生運用文中詞語練習(xí)說話，在實踐中掌握詞語。

教學(xué)目標(biāo)

語言建構(gòu)：認識偏旁“雨"字頭、“雙耳”旁，能正確認讀“霜"等8個生字。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖片正確朗讀課文，背誦課文。正確讀寫“春”等6個生字，注意漢字在田字格的位置。

思維發(fā)展：結(jié)合生活實際，了解詞語的意思，了解四季的景物和不同的氣象特點。

教學(xué)重點

（1）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖片正確朗讀課文，背誦課文。

（2）認識偏旁“雨"字頭、“雙耳”旁，能正確認讀“霜"等8個生字，正確讀寫“春”等6個生字。

教學(xué)難點

結(jié)合生活實際，了解詞語的意思，了解四季的景物和不同的氣象特點。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2.出示圖片，做游戲：請你猜猜圖片中是哪個季節(jié)。

【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，簡單表達自己的想法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。（注意深化：每一個季節(jié)都有不同的特點，每一個季節(jié)都有值得喜愛的內(nèi)容。正是有了不同的季節(jié)，人們的生活才會越來越有意思。）

環(huán)節(jié)二：自讀課文，識記生字

1.出示課文中的四季圖：你看到圖上有什么？

（1）結(jié)合圖片請同學(xué)認識“春風(fēng)"夏雨”“秋霜"冬雪”不同季節(jié)的特點。

a.我看到了彎彎的柳枝、綠色的大山和粉色的桃花。

b.我看到了雨滴落在荷花上。

c.我看到了紅葉上有白色的霜。

d.我看到圖上飄著雪花，房子上都鋪了厚厚的一層雪，還有一個可愛的雪人。

（2）哪位小老師想帶大家拼讀？

小老師領(lǐng)讀詞語、開火車讀詞語：“春風(fēng)"夏雨”“秋霜"冬雪”。

2.你最喜歡哪個景物？為什么？

預(yù)設(shè)：

我喜歡春風(fēng)，因為春風(fēng)比冬天的風(fēng)暖和。

我喜歡夏雨，因為夏天特別熱，下雨可以讓我們涼快一些。

3.出示：霜和雪。

交流：你們生活中見到過“霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎？

誰見過霜？能說說它是什么樣子嗎？

（1）預(yù)設(shè)：我沒有見過“霜”。

（2）預(yù)設(shè)：霜是白色的或者透明的，一粒一粒的。

（3）預(yù)設(shè)：他們都是雨字頭。（他們都有雨字）

（4）雨字變成雨字頭時，第三筆筆畫避讓，變成了橫鉤。而且要寫得寬一些，扁一些。

（5）雪、雷、霞、霧、露……

請你看看這兩個字（“霜"雪”），你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

仔細觀察，凡是用“雨"來做部首的字，有什么特點。

雨字頭的字大多都是一種天氣現(xiàn)象。借助字的偏旁和它的意思，我們還能認識哪些字？

【設(shè)計意圖】通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好，體會不同季節(jié)的變化和人們生活的關(guān)系。

環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

朗讀短語：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

（1）這些短語給你什么感覺？

預(yù)設(shè)：我覺得剛才的圖畫都動起來了。

（2）學(xué)生借助拼音自讀詞語，你能說說哪個詞語不太理解嗎？哪位同學(xué)想說說，你覺得為什么秋霜是降下來的？

預(yù)設(shè)：我不太理解“秋霜降”是什么意思。

（3）了解“霜降"。秋天，霜降下來，給你什么感覺？認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

預(yù)設(shè)：因為秋霜就像飛機一樣慢慢降落下來。

（4）說說夏天下雨的情景，你能試著讀出雨下得很大的感覺嗎？

預(yù)設(shè)：秋霜降下來讓我感覺有點涼。

（5）指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。雪花落在頭上還會感覺有點疼嗎？你能試著讀出小雪花輕輕飄落的語氣嗎？

預(yù)設(shè)：下雨落下來應(yīng)該讀得聲音大一些。冬雪落讀得輕。

（6）齊讀第二組詞串，用小手做一做表示動作的詞語。

【設(shè)計意圖】教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、吹、花”，并且反復(fù)朗讀。掌握讀音。

（1）分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)：請你按照結(jié)構(gòu)，給這幾個字分類，并且嘗試書寫。

（2）提示書寫注意事項：

重點關(guān)注“春、冬"：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上。

“吹"：左邊是口字旁，要寫得小一些，右邊是“欠”，第一筆撇要短，從書上起筆，第二筆是橫鉤，要寫得短一些，第三筆撇要長要舒展，也是從豎中線上起筆，伸到口字旁下方。最后一筆是捺，要舒展，收筆與撇大致平齊。

“花"：上邊是草字頭，要寫得扁一些。下邊是“化”，注意筆順，最后一筆是豎彎鉤，要從豎中線右邊起筆，豎要直，彎要圓，彎鉤要舒展。

（3）復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一"？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）

2.你知道哪些帶有“春”和“冬”的詞語？

春：春天、春季、春風(fēng)、春雨、春秋、春節(jié)、春暖花開、春華秋實。

冬：冬