22《為中華之崛起而讀書》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

22《為中華之崛起而讀書》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)四上22《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《為中華之崛起而讀書》是部編版第七單元“家國情懷“的第二篇主題課文，隸屬“實(shí)用性閱讀與交流"任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，學(xué)習(xí)具體、清楚、生動地講述有關(guān)老一輩無產(chǎn)階級革命家和革命英雄、勞動模范、科學(xué)家的實(shí)際，以及反映中華傳統(tǒng)美德的故事。本課引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用主要人物加事件的方法概括主要內(nèi)容，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,并樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想;此外,拓展閱讀材料,進(jìn)一步感悟周恩來以及其他的名人讀書立志的故事給自己帶來的啟示。激發(fā)學(xué)生從小確立人生目標(biāo),樹立遠(yuǎn)大的志向,為整個單元的寫作做好鋪墊。

學(xué)情分析

通過三年多的跨越式課題的實(shí)施,學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字能力和抓住重點(diǎn)詞句品讀課文的能力,具備了理解、分析、歸納、朗讀、感悟、小組合作學(xué)習(xí)能力,能自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)并愿意與他人交流分享。

教學(xué)目標(biāo)

語言建構(gòu)：有感情地朗讀課文,深入地體會文中人物的思想感情。

思維發(fā)展：通過反復(fù)朗讀,找出并體會周恩來立下“為中華之崛起而讀書”志向的原因;引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情和通過任務(wù)情感的變化來表達(dá)人物特點(diǎn)的寫作方法。

文化傳承：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想;通過拓展閱讀材料,進(jìn)一步感悟周恩來以及其他的名人讀書立志故事給自己帶來的啟示。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想;通過拓展閱讀材料,進(jìn)一步感悟周恩來以及其他的名人讀書立志故事給自己帶來的啟示。

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入

（開展革命偉人故事會）

①看插圖，識偉人。（師引言：毛主席偉人的光輝照亮了革命前進(jìn)的道路；朱司令的革命精神讓我們銘記在心；周恩來總理關(guān)心人民，為人民、為祖國鞠躬盡瘁的事跡傳頌至今。）

②書課題，名含義。重點(diǎn)指導(dǎo)“崛"的含義。（字典中“崛”有兩個含義：①（山峰等）突起；②興起）

設(shè)計(jì)意圖：借助課題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課本中的偉人，激發(fā)學(xué)生講述有關(guān)老一輩無產(chǎn)階級革命家和革命英雄、勞動模范、科學(xué)家的故事，傳承中華傳統(tǒng)美德。

二、整體感知，概括內(nèi)容

1.檢查預(yù)習(xí),交流詞語。

①聯(lián)系上下文理解，光耀門楣為之一振當(dāng)效此生

②分角色朗讀周恩來修身課上立志這件事。

2.對比第四單元概括主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系本單元的語文要素，試著運(yùn)用方法概括第一件事，周恩來修身課上立志。

3.指導(dǎo)分角色讀這一部分。

4.出示學(xué)習(xí)活動一，用剛才概括第一件事的方法，提取關(guān)鍵詞，嘗試概括第二、三件事。

主要人物事件(摘錄關(guān)鍵詞)

順序起因經(jīng)過結(jié)果

周恩來第一件事魏校長提問清晰堅(jiān)定回答為之一振

第二件事

第三件事

①學(xué)生自由讀文，完成學(xué)習(xí)單。

②小組內(nèi)交流，選代表進(jìn)行全班展示。思考：他們兩人的概括有何不同，你同意誰的觀點(diǎn)？

③自己練習(xí)將三件事連起來說，班級指名嘗試概括課文主要內(nèi)容。

5.小結(jié)概括主要內(nèi)容的方法：概括主要內(nèi)容我們可以用主要人物+事件的方法概括。如果是概括多件事，中間可以用連接詞，如本課三件事之間的關(guān)系，我們用上“之所以……是因?yàn)椤?將三件事連接起來，概括文章的主要內(nèi)容。

《為中華之崛起而讀書》寫的是少年周恩來之所以從小立志為振興中華而讀書，是因?yàn)樗勀慷昧酥袊嗽谕鈬饨缋锸苎笕似哿鑵s無處說理的現(xiàn)象體會到了中華不振。表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸和遠(yuǎn)大志向。

設(shè)計(jì)意圖：本單元的語文要素是：關(guān)注主要人物和時間，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞概括第一件事，進(jìn)而鼓勵學(xué)生用這個方法去概括第二、三件事，并把多件事情串聯(lián)起來，概括全文。語標(biāo)中第二學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量中要求，能按照一定順序講述見聞，并對主要內(nèi)容做簡要轉(zhuǎn)述。學(xué)方法，用方法才是語文學(xué)習(xí)的最終目的。

三、聚焦文本，探究原因

師：我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，那究竟是什么原因讓周恩來立下如此遠(yuǎn)大的志向呢？

1.默讀第三件事，完成學(xué)習(xí)活動二。（究竟是什么原因讓周恩來立下如此遠(yuǎn)大的志向呢？

①獨(dú)立學(xué)習(xí)：默讀第三件事（15-17自然段），畫出讓你觸動最深的語句，結(jié)合資料，簡要批注。

②合作學(xué)習(xí)：交流感受或疑問，填寫卡片。（溫馨提醒：方框里提出關(guān)鍵詞，圓圈里填寫感受或疑問）

③預(yù)設(shè)學(xué)生作批注匯報：

緊握拳頭氣憤、無奈、不

不懲處、訓(xùn)斥為什么

勸慰無奈!

中華不振屈辱

訓(xùn)斥不公平

不懲處、訓(xùn)斥生氣

2.學(xué)生交流，老師出示當(dāng)時的社會背景資料，配樂訴說。

當(dāng)時的晚清政府腐敗無能，屢遭帝國主義列強(qiáng)欺凌，割地賠銀成了家常便飯；他們?nèi)瘟袕?qiáng)的鐵蹄在中國的土地上肆意妄為，殺人放火，無惡不做，此時的中國已變得破敗不堪，民不聊生，國人被欺，國土淪喪，人們生活在水深火熱之中，可作為中國人只能忍氣吞聲、敢怒不敢言，雖憤憤不平，卻也無可奈何。

1.換位思考，假如你就是周恩來，面對此情此景，你想到了什么？

預(yù)設(shè)1：我們不能這樣下去，一定要振興中華。

預(yù)設(shè)2：怎樣才能把祖國和人民從水深火熱中拯救出來呢？

2.出示《周恩來問答錄》中，他對這件事的回憶。

“十二歲那年，我離家去東北，這是我生活和思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，沒有這一次的離家，我的一生一定也是無所成就的，和留在家里的弟兄輩一樣，走向悲劇的下場?！?/p>

____________——《周恩來答問錄》

3.引導(dǎo)讀文，深華情感。

當(dāng)修身課上，魏校長問為什么而讀書時，周恩來清晰而堅(jiān)定地回答：“___。"當(dāng)魏校長又一次追問時，周恩來鏗鏘有力地回答：“___。”

4.學(xué)習(xí)周恩來的詩歌《大江歌罷掉頭東》，簡單介紹他為人民和祖國鞠躬盡瘁的一生。

①出示《大江歌罷掉頭東》，引導(dǎo)學(xué)生讀，知道大意。

大江歌罷掉頭東

____________周恩來

大江歌罷掉頭東，

邃密群科濟(jì)世窮。

面壁十年圖破壁，

難酬蹈海亦英雄。

②補(bǔ)充周恩來總理的資料，體會他鞠躬盡瘁的偉人精神，體會“為中華之崛起而讀書",這九個字是周恩來一生信守的諾言啊!

③積累閱讀毛澤東的七絕《贈父親》。

④學(xué)生交流：你為什么而讀書？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來志存高遠(yuǎn)的精神品質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖:如果本文僅限于對“中華之不振”的了解,僅限于對那段歷史的拷問,僅限于對周恩來少年時立志為中華之崛起而讀書的欽佩,那本文的教學(xué)是不完整的。立志是行動的起點(diǎn),因此本拓展環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)赝卣沽巳宋?補(bǔ)充了周恩來后來是怎樣實(shí)踐自己誓言的相關(guān)圖片資料,不僅豐滿了人物形象,也讓學(xué)生明白光立志還不夠,更要用實(shí)際行動去實(shí)現(xiàn)自己的誓言。

四、拓展延伸,升華主題

1.總結(jié)全文

是的，同學(xué)們，雖然我們現(xiàn)在身處和平年代，但也要像周恩來一樣，從小埋下愛國報國的種子，將來也要報效祖國。下節(jié)課，我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他的愛國熱情，講好他的故事。

2.推薦閱讀：《少年周恩來》、《周恩來小時候的故事》、《南開學(xué)校唯一的免費(fèi)生》、《立志造橋的茅以升》和《魯迅三改志向》。

設(shè)計(jì)意圖:感人的故事往往最能打動學(xué)生的心靈。讀名人立志故事這些直觀、形象的教育形式,符合學(xué)生的年齡和心理特茅以升、魯迅、錢學(xué)森、童第周等都是關(guān)心國家命運(yùn)、先天下之憂而憂的典范