識(shí)字2 姓氏歌 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（2課時(shí)）

識(shí)字2姓氏歌公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和反思（2課時(shí)）

2姓氏歌

核心素養(yǎng)目標(biāo)：

文化自信：通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》,了解中國姓氏文化的多樣性。

語言運(yùn)用：通過多種方式介紹自己的姓氏。

思維能力：通過介紹姓氏的方式了解漢字的組合特點(diǎn),增加識(shí)字興趣。

審美創(chuàng)造：探索百家姓的起源,開啟尋根之旅。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過誦讀兒歌,認(rèn)識(shí)“氏、什"等10個(gè)生字和弓字旁、子字旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“什、么”等6個(gè)字。

2.正確朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏,對(duì)中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入情境,認(rèn)識(shí)“姓、氏"

1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己的名字,在我們中國人的名字里,第一個(gè)字就是我們的姓氏,我國有5000多種姓氏。誰來說說你的姓氏

教師過渡:今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《姓氏歌》。

2.教師板書課題(板書:2姓氏歌)。教師領(lǐng)讀課題,學(xué)生跟讀。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“姓”是后鼻音,“氏"是翹舌音。教師相機(jī)介紹“姓”“氏"的含義。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1.自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),圈出要認(rèn)的生字,多讀幾遍。

2.出示生字,教師指名讓學(xué)生讀生字。

(1)教師引導(dǎo):“張、弓”都是后鼻音,“什、言"是前鼻音,“氏、什、張”都是翹舌音,“孫"是平舌音。

(2)全班齊讀生字。

3.教師過渡:把生字放進(jìn)課文中,再讀一遍課文。

(1)指名讓學(xué)生讀。

(2)全班齊讀。

(3)教師指導(dǎo)頓號(hào)的讀法。

頓號(hào)像個(gè)芝麻點(diǎn),并列詞語點(diǎn)中間。把它用來做分界,讀到它時(shí)停頓短。

三、熟讀課文,認(rèn)識(shí)姓氏

1.教師過渡:課文介紹了哪些姓氏圈出來讀一讀。

(1)指名讓學(xué)生讀。

(2)全班齊讀。

預(yù)設(shè):李、張、胡、吳、徐、許、趙、錢等16個(gè)。

2.教師引導(dǎo):仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這些姓氏有什么特點(diǎn)

預(yù)設(shè):有的姓氏是一個(gè)字,有的姓氏是兩個(gè)字。

教師總結(jié):一個(gè)字的姓氏為單姓;兩個(gè)字的姓氏,稱為復(fù)姓。(板書:單姓——張、胡、徐、許、趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王復(fù)姓——諸葛、東方、上官、歐陽)

3.看圖片,認(rèn)識(shí)復(fù)姓名人。

四、讀第1小節(jié),學(xué)習(xí)介紹姓氏

1.教師過渡:讀一讀第1小節(jié),想一想這部分是怎樣向他人介紹姓氏的。

預(yù)設(shè):把姓氏拆分成兩個(gè)字來介紹。

2.學(xué)習(xí)“分解部件”介紹姓氏的方法。

(1)木子——李弓長——張

(2)學(xué)習(xí)弓字旁。

(3)教師引導(dǎo):請(qǐng)你到第1小節(jié)再找一找能“分解部件"的姓氏。

預(yù)設(shè):古月——胡口天——吳言午——許

(4)請(qǐng)學(xué)生用“分解部件”的方法介紹自己的姓氏。

預(yù)設(shè):文刀劉、門三閆、耳東陳。

3.學(xué)習(xí)“說偏旁"介紹姓氏的方法。

(1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“徐”:雙人徐。

(2)拓展:用“說偏旁"的方法介紹“何”“黃"。

預(yù)設(shè):單人何、草頭黃。

4.識(shí)字方法。

加一加:木+子=李弓+長=張十+口=古口+天=吳

字理識(shí)字:“言”,甲骨文中上面是“舌"字,一橫表示言從口出。“言”是張口伸舌講話的樣子。

組詞識(shí)字:言——語言、方言。

五、熟讀成誦,掌握介紹姓氏的方法

1.教師引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們看清斷句,我們來拍手打節(jié)奏,把這首兒歌大聲讀一讀,前四行男女生一問一答讀,后兩行全班拍手讀一讀。

2.完成課后習(xí)題“照樣子做問答游戲",并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)4人一小組互相問答,并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè):介紹自己的姓氏可以用不同的方法,如分解部件法、說偏旁法、組詞法。

(2)用自己喜歡的方式介紹自己的姓氏。

3.指導(dǎo)背誦第1小節(jié)。

(1)根據(jù)提示背誦。

(2)同桌一問一答式背誦。

六、指導(dǎo)書寫生字“什、么”

1.認(rèn)讀生字“什、么"并組詞。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“什”。

(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬?！笆?的橫靠近單人旁的豎起筆,在橫中線上右行;豎靠豎中線右側(cè),收筆處比單人旁底端略低。

(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生書空并練寫。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“么”。

(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):撇從豎中線上起筆,在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大,所以起筆的撇要傾斜一些,穿過中心,折筆處在左下格,略往右上斜。

(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生書空并練寫。

七、課堂演練

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.教師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了哪些介紹姓氏的方法

預(yù)設(shè):分解部件法、說偏旁法、組詞法。

2.教師過渡:我們一起拍手打著拍子背一背第1小節(jié)。

二、互動(dòng)課堂,學(xué)習(xí)生字

1.教師引導(dǎo):齊讀第2小節(jié),仔細(xì)觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

預(yù)設(shè):“趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王"都是一個(gè)字,是單姓;“諸葛、東方、上官、歐陽”都是兩個(gè)字,是復(fù)姓。

2.教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“孫"和子字旁。

識(shí)字方法。

(1)加一加:子+小=孫。

(2)組詞法:子孫、外孫。

(3)認(rèn)識(shí)子字旁,拓展相關(guān)漢字:孔、孩、孤。

3.拓展積累。

教師過渡:請(qǐng)同學(xué)們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的介紹姓氏的方法,介紹這八個(gè)姓氏。

預(yù)設(shè):

分解部件法:子小孫木子李關(guān)耳鄭口天吳

說偏旁法:走之趙金旁錢

組詞法:周到的周王子的王

4.教師過渡:讀一讀這四個(gè)復(fù)姓,跟著老師了解更多的復(fù)姓。

(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

(2)拓展相關(guān)復(fù)姓名人。

(3)認(rèn)識(shí)更多復(fù)姓。

5.指導(dǎo)朗讀第2小節(jié):伴著音樂讀一讀,注意姓氏之間要停頓,單個(gè)復(fù)姓不要分開讀。

(1)拍手讀。

(2)男女生合作讀。

(3)開火車讀。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生完成課后第三題。

7.姓氏游戲。

三、指導(dǎo)書寫“古、胡、雙、言”

1.認(rèn)讀生字“古、胡、雙、言"并組詞。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“古”。

(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):首橫宜長,“口"注意上大下小。

(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生書空并練寫。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“胡”。

(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):左右結(jié)構(gòu),左右相當(dāng)?！肮?橫畫長短適中,豎稍斜。“月”橫畫均勻。

(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生書空并練寫。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“雙"。

(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):第二筆是點(diǎn)。第四筆是捺,注意第二個(gè)橫撇穿插到左下格。

(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生書空并練寫。

5.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“言”。

(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):呈倒梯形結(jié)構(gòu)。三橫中第一橫要寫得長,接下來兩橫要寫得短,三橫之間等距。

(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生書空并練寫。

四、拓展延伸,課堂演練

1.拓展延伸:播放歌曲《百家姓》,感受中國姓氏文化的魅力。

2.課堂演練。

板書設(shè)計(jì)：

2姓氏歌

單姓：張胡徐許趙錢

孫李周吳鄭王

復(fù)姓：諸葛東方上官歐陽

方法：分解部件說偏旁組詞

教學(xué)反思：

《姓氏歌》是部編教材語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字第二課，是一首有關(guān)姓氏的兒歌。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識(shí)字，課文將一些常用姓氏放置在朗朗上口的兒歌之中，在介紹姓氏的同時(shí)，讓學(xué)生完成識(shí)字的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)《姓氏歌》時(shí)，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。

本篇韻文節(jié)奏輕快，有問有答，有分有合，讀起來富有韻律美，因此我采用了拍手讀兒歌這一生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。我和孩子們一起拍手，和他們合作互相問答讀，還讓他們分組問答讀，在一問一答中，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生感受到本課的韻律與節(jié)奏。在充分的誦讀中，不僅完成了背誦任務(wù)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)姓氏產(chǎn)生了興趣。

本課的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是介紹姓氏，我在第一課時(shí)講解練習(xí)了分解部件和稱說偏旁的方法，同時(shí)根據(jù)課后題目增加了組詞法介紹姓氏。通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，交流不