《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析

《一幅名揚(yáng)中外的畫》是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級下冊第三單元的一篇略讀課文，介紹了宋代名畫《清明上河圖》，再現(xiàn)了八九百年以前北宋都城汴京的古都風(fēng)貌。本單元的人文主題是“深厚的傳統(tǒng)文化，中國人的根。”，學(xué)習(xí)本單元課文，重在引導(dǎo)學(xué)生了解祖國傳統(tǒng)文化，體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深。本單元語文要素是“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”。在統(tǒng)編語文三年級上冊第六單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有過“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”的閱讀要素訓(xùn)練，而且本課是本單元的最后一篇略讀課文，因此，本課的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的方法開展學(xué)習(xí)活動，落實(shí)語文要素。教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1.能夠正確認(rèn)讀“攤販、欄桿、官吏、馬籠頭”等詞語，并知道“乘、籠”是多音字，會正確運(yùn)用。

2.能正確流利地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容能正確地梳理信息，完成《清明上河圖》國寶檔案的制作。

（二）閱讀與鑒賞：

1.借助制作的《清明上河圖》檔案，能夠說清楚《清明上河圖》能夠名揚(yáng)中外的原因。

2.能夠用自己的話向介紹《清明上河圖》。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

能夠認(rèn)同祖國傳統(tǒng)文化，體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深，產(chǎn)生主動探究中華傳統(tǒng)文化的意識，形成一定的文化自信。三、教學(xué)過程

（一）初識名畫捕捉信息

1.回顧單元大情境“制作國寶檔案布置文化長廊”前期活動成果導(dǎo)入，喚醒學(xué)習(xí)記憶。

2.教師板書課題，學(xué)生讀課題，知道這幅“名揚(yáng)中外”的畫指的就是《清明上河圖》。

3.教師出示學(xué)習(xí)活動要求，學(xué)生自由朗讀課文，并思考國寶檔案上應(yīng)該填寫哪些基本信息。

4.學(xué)生看圖片、讀準(zhǔn)“欄桿攤販馬籠頭一乘轎子”等詞語，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意兩個(gè)多音字“籠、乘”的讀音。

5.師生交流：《清明上河圖》國寶檔案上應(yīng)該填寫哪些基本信息？

（二）再賞名畫制作檔案

1.教師出示學(xué)習(xí)活動要求。

2.學(xué)生以小組合作的形式，從文中找出與《清明上河圖》有關(guān)的信息，為《清明上河圖》制作一份國寶檔案。

3.教師相機(jī)提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以關(guān)鍵詞的形式在《清明上河圖》國寶檔案上填寫信息。

4.小組交流，展示匯報(bào)已經(jīng)完成的《清明上河圖》國寶檔案。

5.引導(dǎo)學(xué)生深入理解《清明上河圖》的特點(diǎn)，小組之間互相交流、補(bǔ)充，產(chǎn)生思維碰撞，在把握一段話主要意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明晰《清明上河圖》的特點(diǎn)。

（三）賞圖讀文走近名畫

1.引導(dǎo)學(xué)生明確問題：了解了《清明上河圖》特點(diǎn)，該如何把這三個(gè)特點(diǎn)說清楚呢？

2.學(xué)生根據(jù)問題，聚焦2——4自然段，找出能表現(xiàn)《清明上河圖》特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，圈畫出來，進(jìn)行梳理概括，補(bǔ)充在《清明上河圖》國寶檔案。

3.小組展示，互相交流補(bǔ)充，嘗試把《清明上河圖》“人多、細(xì)致、傳神”的特點(diǎn)說清楚。

（四）合作交流介紹名畫

1.學(xué)生根據(jù)《清明上河圖》國寶檔案上的信息，用自己的話說一說《清明上河圖》為什么能名揚(yáng)中外。

2.創(chuàng)設(shè)情境，要將畫放在文化長廊，你打算怎樣向老師和同學(xué)們介紹名片？

3.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，嘗試用自己的話來介紹《清明上河圖》。

4.教師指名學(xué)生介紹《清明上河圖》，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

5.學(xué)生再次小組合作，在組內(nèi)互相介紹《清明上河圖》。

（五）拓展延伸傳承瑰寶

1.向自己的家人或朋友介紹這幅畫。

2.搜集資料，了解更多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，為接下來的文化發(fā)現(xiàn)分享會做準(zhǔn)備。《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思湛河區(qū)東風(fēng)路小學(xué)康巧錦

（一）基于語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，設(shè)計(jì)真實(shí)而有意義的活動情境

《一幅名揚(yáng)中外的畫》落實(shí)的是“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，學(xué)習(xí)任務(wù)群的落實(shí)關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)而有意義的情境中展開學(xué)習(xí)。因此，在單元備課時(shí)，我整體設(shè)計(jì)了“制作國寶檔案布置文化長廊”的學(xué)習(xí)大情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)而有意義的情境中開展學(xué)習(xí)活動，通過梳理信息、制作檔案、賞圖讀文、介紹名畫等幾個(gè)學(xué)習(xí)活動情境引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解并說清楚《清明上河圖》的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步理解《清明上河圖》能夠名揚(yáng)中外的原因，并能夠用自己的話向別人介紹這幅畫。

（二）注重多種方式的整合，在學(xué)生活動中展開教學(xué)

統(tǒng)編語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)貴在多種方式的整合，從讀的層面說，要注重誦讀、細(xì)讀、賞讀的整合。從表達(dá)的層面說，要注重口頭表達(dá)與書面創(chuàng)作的結(jié)合。為了更好開展學(xué)習(xí)活動，在具體執(zhí)教過程中，整堂課，我是采用了小組合作的形式展開教學(xué)、落實(shí)目標(biāo)的，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作進(jìn)行結(jié)合，在合作、交流、探究中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的落實(shí)與整合。如在“初識名畫、捕捉信息”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，讀準(zhǔn)詞語；在“賞圖讀文、走近名畫”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀、賞讀，說清楚《清明上河圖》的特點(diǎn)以及能夠名揚(yáng)中外的原因。在“合作交流介紹名畫”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹名畫，以口頭表達(dá)的形式說清楚《清明上河圖》能夠名揚(yáng)中外的原因。

總之，此次執(zhí)教《一幅名揚(yáng)中外的畫》，成功之處就是做到了以上兩點(diǎn)，但是，執(zhí)教過程中也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，