小學(xué)語(yǔ)文新部編版一年級(jí)上冊(cè)第七單元《閱讀》教案3（2024秋）

1第七單元閱讀【教學(xué)目標(biāo)】1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)“船、兩”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“門”1個(gè)偏旁；會(huì)寫“月、兒”等5個(gè)生字。2.借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖感受晴天夜空美麗的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大4.能仿照例子用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中感受晴天夜空美麗的景色?！窘虒W(xué)策略】1.對(duì)于本課生字，先讓學(xué)生合作互讀，在讀中識(shí)字，再指導(dǎo)學(xué)生讀好平舌音、翹舌音、輕聲等。通過(guò)生字游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)門字框這個(gè)偏旁，再通過(guò)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生寫好橫折鉤和豎彎鉤兩種新筆畫，會(huì)寫本課生字。2.這篇韻文最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中美麗的插圖，讀好“的”字短語(yǔ)，如“彎彎的月兒”“藍(lán)藍(lán)的天”,進(jìn)而讀好詩(shī)句，讀好韻文。通過(guò)圖畫、音樂(lè)和語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩(shī)歌描寫的意境先推到學(xué)生的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.生字卡片，制作多媒體課件。2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)“船、兩”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“門”1個(gè)偏旁；會(huì)寫“月、兒”等5個(gè)生字。2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。1.導(dǎo)入：小朋友們，教師給大家出個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。你們知道謎底嗎?(月亮)2.你們喜歡月亮嗎?你們看到的月亮是什么樣的?(認(rèn)識(shí)不同的月亮)3.揭示課題。課件出示：師：在晴朗的夜空中，有一閃一閃的星星，有彎彎的月亮，你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小小的船》。(板書課題：小小的船)(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀?(點(diǎn)名個(gè)別學(xué)生讀)你們見過(guò)哪些船?教師出示各種船的圖片，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”,請(qǐng)你讀一讀，你感覺(jué)這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛(ài)……)(3)教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛(ài)，帶著感受讀課題。2設(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心，幫助學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)、文本和美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1.課件出示自學(xué)要求：課件出示：(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。(2)把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)，用“”把要求會(huì)寫的字畫出來(lái)。(3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、教師請(qǐng)教，再多讀幾遍。2.學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。(1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。(2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。(2)把課文讀正確、讀流利。(3)其他同學(xué)當(dāng)小教師，仔細(xì)聽、認(rèn)真評(píng)。5.教師檢查朗讀的情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(舌音，“閃、船”是翹舌音，“的”讀輕聲。)設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；學(xué)生互幫互學(xué)，培養(yǎng)合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的識(shí)字效率。三、再讀課文，整體感知。1.教師配樂(lè)范讀全詩(shī)。2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?預(yù)設(shè)：(1)學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。(2)教師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。(1)課件出示朗讀要求：課件出示：①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成?②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。(2)學(xué)生按要求朗讀課文。4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。5.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。課件出示：彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里坐，只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。6.學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。7.在多媒體課件中將課文中的疊詞標(biāo)紅，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。38.課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生挑戰(zhàn)讀。(1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。(2)組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。(3)評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭(zhēng)霸賽”,幫助學(xué)生展示朗讀的成果，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的良好習(xí)慣。四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字。1.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。(游戲規(guī)則：幾名學(xué)生拿著生字的拼音卡片，幾名學(xué)生拿著生字卡片，拿拼音的學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的生字，即為采到蘑菇。)(1)講明游戲規(guī)則后請(qǐng)幾名學(xué)生到前面來(lái)做采蘑菇的游戲，認(rèn)識(shí)生字。(2)課件出示本課會(huì)認(rèn)字，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這個(gè)偏旁的字。例如：間、問(wèn)、聞。②猜謎識(shí)記"閃":一個(gè)人站在門里。熟字加偏旁識(shí)記"閃":人+門=閃。④組詞識(shí)記：見——再見、看見、見面。⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字?！翱础笔嵌嘁糇郑诒菊n中讀“kàn”,在“看門”一詞中讀“kān”。2.給生字找朋友。(1)導(dǎo)學(xué)：大家知道有哪些字可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?你能用自己組的詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!(2)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。預(yù)設(shè)：組詞：好的小船兩頭不在里面看見閃光星星②造句：里面：教室里面現(xiàn)在沒(méi)有人?？匆姡涸趧?dòng)物園里，我看見了老虎和獅子。3.指導(dǎo)書寫生字。(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”。課件出示：引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字：你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。橫折鉤的寫法：起筆寫橫，略頓筆后折向下，橫平豎直，橫短豎長(zhǎng)，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出。豎彎鉤的寫法：從上往下，起筆時(shí)稍重，向右轉(zhuǎn)筆寫彎時(shí)行筆要平，出鉤時(shí)先頓筆。(3)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)(4)教師范寫“月”和“兒”,一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書寫。(5)課件出示生字“頭、里”。課件出示：指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。4(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。(“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)(7)指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰(shuí)寫得工整、漂亮。(8)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：在游戲中識(shí)字，有利于學(xué)生自主表達(dá)。交流多種識(shí)字方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。從構(gòu)字規(guī)律出發(fā)，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說(shuō)話，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)。根據(jù)“月、兒、頭、里、見”五個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于學(xué)生抓住特點(diǎn)正確書寫漢字。五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)?)2.作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，有利于鞏固識(shí)字效果。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，背誦課文。結(jié)合插圖感受晴天夜空美麗的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2.能仿照例子用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境。1.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎?2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂(lè)，課件出示星空?qǐng)D片。3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們飛呀，飛呀，飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么?預(yù)設(shè)：(1)我仿佛看見了一閃一閃的星星。(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過(guò)程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神；配上音樂(lè)，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)。1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。(1)導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺(jué)怎么樣啊?預(yù)設(shè)：我感覺(jué)很快樂(lè)，很開心。(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的?(彎彎的)像什么?(小船、香蕉)課件出示：(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。(4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語(yǔ)。(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”,而不用“彎的”“小的”?(6)課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。課件出示：彎的月兒小的船。彎彎的月兒小小的船。教師講解這兩句話體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”5比“小的船”更能突出月兒的可愛(ài)，讀起來(lái)也更上口。(7)指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛(ài)、有趣。(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”,還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的(9)齊讀。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛(ài)，以及自己滿懷喜悅的心情。2.學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。(1)過(guò)渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，你們看到了什么?(星星、天空)(2)課件出示詞語(yǔ)：課件出示：星星、藍(lán)天(3)讀了課文，大家知道星星是什么樣的嗎?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”來(lái)寫星星和夜空呢?①課件出示兩個(gè)句子，指名學(xué)生分別朗讀比較有什么不同。課件出示：只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。(5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是……你還能說(shuō)出這類短語(yǔ)嗎?(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)(6)指導(dǎo)朗讀。①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛(ài)；“藍(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。②學(xué)生自由朗讀，讀出星星和天空的可愛(ài)美麗。3.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。(1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。課件出示：星星很像多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像,真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)藍(lán)藍(lán)的天空像0潔白的云朵像00 (2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。(3)教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容。4.導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了、陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(配樂(lè))教師范讀課文。5.學(xué)生配樂(lè)表演讀，一邊讀一邊加上動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生思維的拓三、感情朗讀，展開想象。2.討論：坐在小小的月亮船上，你能看見什么?3.課件出示說(shuō)話訓(xùn)練。6引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說(shuō)話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過(guò)填空、配樂(lè)唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。四、總結(jié)全文，陶冶情感。1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問(wèn)題?2.小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。我們要多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。五、布置作業(yè)，延伸拓展。2.回家把課文背給家長(zhǎng)聽。3.實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么,你還看到天上有什么。設(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展示學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。【教學(xué)后記】6.影子【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“影前”等11個(gè)生字和“鄉(xiāng)、犭、月”3個(gè)偏旁；會(huì)寫“在、我”等4個(gè)字和斜鉤2.正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)“影子”的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的3.借助情境，辨別前、后、左、右4個(gè)方位，并用這4個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文；識(shí)記“前后左右”,在生活情景中辨別這4個(gè)方位，并用4個(gè)詞準(zhǔn)確表達(dá)【教學(xué)難點(diǎn)】斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】3.結(jié)合情境學(xué)會(huì)辨別前、后、左、右4個(gè)方位?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、借助“影”字，激趣導(dǎo)入1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：像我不是我，常常跟著我，一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后，和它說(shuō)說(shuō)話，就是不開口。揭示謎底：影子。(先說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你猜，是什么?)(1)讀準(zhǔn)“影”后鼻音，子讀輕聲，輕又短。跟老師讀。再獎(jiǎng)勵(lì)你看一幅圖變成一個(gè)字。(3)你能給“影”找到朋友嗎?(學(xué)生錄音：周末，小朋友會(huì)和爸媽一起看電影；人漸漸遠(yuǎn)3.什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)影子呢?(小結(jié)：白天，有太陽(yáng)時(shí)；夜晚，有月亮?xí)r；黑暗中，有燈光時(shí)。7有光，就有影子)二、播放“影”響，引領(lǐng)初讀1.有一位詩(shī)人為“影子”寫了一首小詩(shī)，我們一起來(lái)聽聽。(朗讀錄音)2.我猜，你一定喜歡上了調(diào)皮的影子!自己讀一讀兒歌吧。記住：大聲讀，讀準(zhǔn)音。難讀字，三、利用“影”圖，辨明方位子游戲時(shí)拍的，你能找到他們的影子在哪兒?jiǎn)?(1)小眼睛真亮，女孩的影子在前，男孩的影子在后。出示：前后(2)和老師一起再讀一讀它們：“前”“后”。老師還帶來(lái)了它們的原樣，相信你見了很快能認(rèn)出來(lái)。出示“前”一只腳站在小船上前進(jìn)，“后”一個(gè)人張著嘴號(hào)令大家。我們這兒的前后是指方位。(3)小朋友，請(qǐng)用你的手指指向前方，再用你的手指指向后方。小朋友一點(diǎn)兒也不糊涂，前(4)認(rèn)清了前和后，請(qǐng)大家再輕輕地讀一讀，聰明的你一定發(fā)現(xiàn)這里面藏著的小秘密：它們是一對(duì)反義詞，還可以組成一個(gè)詞寶寶。來(lái)，我們一起讀讀這個(gè)詞。2.瞧一瞧，這張照片上影子又在哪兒了?(出示課文第二幅插圖)(1)影子在左，影子在右。出示：左右，誰(shuí)來(lái)讀?(左右怎么分呢?ppt)(2)我們做個(gè)小游戲：左和右，右和左，我說(shuō)你指看分明：左手、右耳、左眼、右腳。左，右，右、左，大家一起來(lái)分清。(兩遍：第一遍慢。第二遍加快速度)(3)“左右”長(zhǎng)得像，誰(shuí)是左，誰(shuí)是右，真難分得清，你能幫幫我嗎?(生：左下面是工，右下面是口；或者你這樣記：有工的是左，有口的是3.以自己為中心，認(rèn)識(shí)前后左右。在課堂上，老師的前面是小朋友，后面是黑板。左面是窗戶，右面是大門。小朋友，在教室里，你的前后左右是誰(shuí)呢，說(shuō)給老師聽聽吧。(出示：我的前面是,后面是左邊是,右邊是)我還可以這么說(shuō)，小朋友在我的前面，黑板在我的后面。窗戶在我的左邊，大門在我的右邊。你會(huì)這樣說(shuō)嗎?(出示：***我的前面，***我的后面，***我的左邊，***我的右邊。)4.你真了不起，用了一個(gè)"在",就把好朋友的名字換到了前面。(1)“在”我們前面認(rèn)識(shí)過(guò)，它是平舌音，小朋友再讀一遍吧。(2)我們把這個(gè)“在”字送給影子，讀一讀吧(出示：影子在前，影子在后，影子在左，影小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了表示方位的詞：前后左右(1)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了影，前，后，左，右，把它們放進(jìn)綠線條中，小朋友借助拼音來(lái)讀讀吧。的點(diǎn)撇就像眼睛，下面的四點(diǎn)是指用火熏烤，熏烤的變黑后只剩下兩只眼睛撲閃撲閃的。你說(shuō)黑(3)去掉拼音，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎?(4)它們都跑進(jìn)課文里了，小朋友打開書，跟著老師再讀一遍吧，注意紅色部分讀輕聲。(4)學(xué)習(xí)新偏旁。生字里有3個(gè)新偏旁，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。①我們來(lái)看看第一個(gè)偏旁“鄉(xiāng)”。這個(gè)偏旁讀作“寶蓋頭”。②第二個(gè)偏旁是“犭”,讀作“反犬旁”,“狗、豬”都是反犬旁。③第三個(gè)偏旁是“月”,讀作“月字旁”,月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān)，比如“肚子”的“肚”,“手腳”的“腳”,都是月字旁。8這節(jié)課我們要寫好“在”1.記住“在”的字形。要想寫好字，首先要寫正確。看看“在”這個(gè)字，和“左”比較，有什么不同?“左”字右下方是“工”,“在”字右下方是“土”,豎千萬(wàn)不能丟。2.跟著老師按筆順寫。3.講要點(diǎn)①在田字格中示范“在”字的寫法，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。學(xué)生邊觀察邊書寫，把“在”字一筆一畫地寫出來(lái)，強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。②“左”字：第1筆橫宜短，撇畫舒展。③“右”字：上橫宜長(zhǎng)，撇畫舒展。五、課后作業(yè)1.在田字格里寫“在、左”各4遍，音節(jié)2遍。2.完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)。第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫"我、右",認(rèn)識(shí)筆畫斜鉤。2.流利地朗讀課文，讀出“我”對(duì)影子的喜愛(ài)之情。3.借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解影子與人形影不離的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.讀懂“影子像小黑狗”和“好朋友”,感受我對(duì)影子的喜愛(ài)?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.認(rèn)讀生字。二、緊扣“影”趣，識(shí)字學(xué)詞01.請(qǐng)小朋友再讀讀課文第一段。2.影子有時(shí)在前，有時(shí)又在后；有時(shí)在左，有時(shí)又在右，真是調(diào)皮又有趣。想想：詩(shī)中的影子有趣在哪兒?出示：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”(1)詩(shī)中說(shuō)影子像什么?(2)再讀讀這一段，把“就像一只小黑狗”,改成“就像一條小黑貓”,行不行?(小朋友笑了，原來(lái)小狗呀特別懂人心，總是跟著小主人跑前跑后，甩也甩不掉。)(3)影子就像小黑狗，調(diào)皮又可愛(ài)。我們一起再讀一讀吧。(4)用“就像”說(shuō)句子。(生：彎彎的月亮就像小船。飄落的樹葉就像小鳥。紅紅的太陽(yáng)就像草莓。)小朋友，你一定還有別的想法，和大人說(shuō)說(shuō)吧。3.“影子常常陪著我，它是我的好朋友。”(1)詞語(yǔ)“好朋友”,“友”單獨(dú)讀第三聲，在這個(gè)詞里也讀輕聲，要讀得輕又短，再讀一讀。(2)你一定也有好朋友，和好朋友常常一起干什么?(生：我和我的好朋友常常在一起。下課，我們倆常常一起做游戲，一起說(shuō)說(shuō)笑笑。放學(xué)了，我們常常一起回家。我走哪里，她就到哪(3)現(xiàn)在，你知道為什么說(shuō)影子是你的好朋友了嗎?(生：我走，影子也走。我停，影子也停。我哭，她也哭。我笑，他也笑。她就像我的好朋友。)(4)是呀。影子就像朋友，常常陪著我們，和我們一起笑，一起哭。小朋友再讀一讀這段吧。(5)出示“好朋友”。你有什么好辦法記住它們?是的，“好”和“朋”都可以用加一加的辦法。"友",瞧，就像兩只相握的手。敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友。小結(jié)：影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你，影子又像是你的好朋友，常常陪著你，這就叫做“形影不離”。94.你喜歡這個(gè)形影不離的朋友嗎?我們一起讀課文，讀出你的喜歡。5.結(jié)構(gòu)梳理。五、仿“影”練寫，習(xí)得方法1.寫字時(shí)間到，頭正肩平腰挺直。今天我們來(lái)寫好這兩個(gè)字，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)?出示：我2.學(xué)習(xí)新筆畫：斜鉤3.和老師一起按照筆順寫。4.重點(diǎn)筆畫講解。六、追尋“影”跡，增添樂(lè)趣1.關(guān)于影子還有許多有趣的兒歌和故事，我們讀一讀，聽一聽?(補(bǔ)充兒歌、《杯弓蛇影》的故事)2.影子是個(gè)魔術(shù)師哎!你也是小詩(shī)人，瞧，我的手影還會(huì)變——誰(shuí)來(lái)試一試?一張彎弓，一條蛇，嚇得心憂而病起。兩根手指，一只兔，蹦蹦跳跳真快樂(lè)。3.影子除了會(huì)在我們的前后左右外，它能變長(zhǎng)變短嗎?能變胖變瘦嗎?會(huì)消失嗎?課后可以和同學(xué)一起玩玩——陽(yáng)光下找影子，自己去探索發(fā)現(xiàn)哦。七、課后作業(yè)1.在田字格中正確美觀書寫“我”“右”,各4遍，音節(jié)2遍。2.把課文背給家長(zhǎng)聽。3.和家長(zhǎng)一起玩“影子”游戲。7.兩件寶【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“件、有、和”等10個(gè)生字；會(huì)寫“和、也、又、才”4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.知道手腦并用作用大，從小養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“件、有、和”等10個(gè)生字；會(huì)寫“和、也、又、才”4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.正確背誦課文，從小養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)策略】朗讀法隨文識(shí)字聯(lián)系生活【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀課文，明白“兩件寶”能做什么。2.隨文認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能用“和”字寫句子。3.在田字格里寫好“和”字?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一謎語(yǔ)激趣，引入課題師：今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)好朋友，但是，要想見到這兩個(gè)好朋友，還需要接受一個(gè)挑戰(zhàn)——猜謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。是什么?猜出來(lái)了嗎?生：手。師：沒(méi)錯(cuò)，就是手。(出示手圖片)再看看第二個(gè)。站著在上面，用它來(lái)思考。我們看不見，智慧在里面。這又是什么呢?生：是腦。師：(出示腦圖片)大家真聰明。是呀，手和腦是我們的兩個(gè)好朋友，更是每個(gè)人都擁有的“兩件寶”。師：我國(guó)有一位著名的教育家陶行知先生(課件出示陶行知畫像)向大家介紹了他眼中的“兩師：大家讀一讀課題。(板書課題)生：兩件寶。師：再讀課題。(生齊讀課題)板塊二讀課文，認(rèn)識(shí)兩件寶師：課文中的“兩件寶”指的是什么呢?請(qǐng)小朋友們捧起課本輕輕朗讀課文。(生自讀課文)師：小朋友們書聲瑯瑯，遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以借助拼音來(lái)認(rèn)讀?？伎寄銈儭煟赫?qǐng)小朋友們先借助音節(jié)自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。(生自讀字詞)師：誰(shuí)來(lái)讀給我們聽?(指名讀)師：“做”和“才”是平舌音，讀得正確。我們一起讀一遍這兩個(gè)詞。生：(齊讀)做工、才能。師：小火車開起來(lái)。(開火車讀字詞)師：看來(lái)小朋友們真的認(rèn)識(shí)這些字詞了。師：把這些生字詞放到課文中再讀一讀。(生自讀課文)師：小朋友們讀，老師也想讀。輕輕捧起書，聽老師讀一遍。(師范讀)師：老師讀，小朋友們也想讀，誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。)師：時(shí)間不長(zhǎng)，小朋友們借助拼音已經(jīng)會(huì)讀課文了，真了不起。我來(lái)考考你們。(出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一)師：你知道“兩件寶”是什么嗎?它們會(huì)干什么了嗎?生：兩件寶是“雙手"和“大腦”。(師相機(jī)板書：雙手大腦)師：兩件寶是——生：雙手和大腦。師：伸出自己的雙手看一看，再摸一摸自己的腦袋，想一想我們什么時(shí)候會(huì)用到它們。生：吃飯用雙手。生：拿東西用雙手。生：思考問(wèn)題用大腦。生：遇到想不明白的事，用大腦。師：看來(lái)，在日常生活中，它們從不缺席。雙手會(huì)做許多事，用課文中的一個(gè)詞就叫——生：做工。(板書：做工)師：大腦會(huì)想東想西，用課文中的一個(gè)詞就叫——生：思考。(板書：思考)師：雙手會(huì)“做工”,大腦會(huì)“思考”。小朋友們把第一、二句再讀一遍。生：人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。師：要是能背下來(lái)就更好了，自己再讀讀第一、二句。(生讀)師：同桌互相背一背。(練習(xí)背誦)師：誰(shuí)來(lái)背?(指名背)板塊三認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)書寫師：小朋友們剛學(xué)會(huì)了讀課文中的生詞，課后雙線條中的生字會(huì)讀嗎?自己先借助拼音讀一讀。(生練讀)師：小小火車開起來(lái)，看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)生字。(開火車讀)師；看看哪位小朋友能熟識(shí)生字。做一個(gè)小游戲：生字跑得快，我們來(lái)比賽。(出示課件：點(diǎn)一個(gè)，顯示一個(gè)本課的生字，再點(diǎn)一下，生字消失。生做游戲。)師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友們用手又用腦，認(rèn)真拼讀，靜靜連線。(出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二)師：能誰(shuí)來(lái)讀給我們聽?(指名讀)師：誰(shuí)還想讀一遍?(指名讀)敢挑戰(zhàn)的孩子真勇敢。師：今天我們要寫一個(gè)字——“和”。小朋友們先觀察這個(gè)字，看能不能記下來(lái)。師：能運(yùn)用學(xué)過(guò)的偏旁和字識(shí)記生字，好方法。師：一口氣說(shuō)了兩個(gè)詞，看來(lái)真記下來(lái)了。師：還有誰(shuí)能再組幾個(gè)詞嗎?生：溫和、和風(fēng)細(xì)雨。師：小朋友的詞語(yǔ)積累真豐富?；顒?dòng)三：照樣子，用“和”字寫一句話。例：我和哥哥一起打球。我來(lái)說(shuō)：今天我和元元去了公園。師：小朋友們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。生：蘋果和梨都是我喜歡的水果。生：昨天我和媽媽去做手工了。師：以前學(xué)過(guò)的“工”字也用起來(lái)了，點(diǎn)贊。生：他們終于和好了。師：小朋友們都很會(huì)造句。下面我們要學(xué)習(xí)寫字了。師：和看著筆順圖，自己先練一練，描一描。(生練寫)師：看老師寫?！昂汀钡暮套峙?，最后一筆捺變成點(diǎn)，“口”要大小適宜。小朋友們寫一個(gè)。(生練寫)師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己寫的字。(指名展示)師：剛才老師說(shuō)的要求，小朋友們都做到了，真是動(dòng)手又動(dòng)腦了。接下來(lái)，再把“和”字在田字格中各寫兩遍吧!(生練寫，師相機(jī)指導(dǎo)。)低年級(jí)閱讀教學(xué)，無(wú)需過(guò)度分析文本內(nèi)容。讓學(xué)生正確朗讀課文，能認(rèn)識(shí)生字新詞是重點(diǎn)。如何讓學(xué)生一次又一次自主地讀，面對(duì)每一次朗讀都有好奇心，這些是需要教師思考的。本課是通過(guò)鏈接生活，提取課文相關(guān)信息，將生活與課文結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生朗讀的。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。設(shè)計(jì)意圖一年級(jí)閱讀教學(xué)，重點(diǎn)是正確朗讀課文，知道課文內(nèi)容。同時(shí)，隨文識(shí)字，不僅認(rèn)識(shí)，還要會(huì)運(yùn)用，并能正確書寫。第2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.繼續(xù)朗讀課文，懂得動(dòng)手又用腦是重要的好習(xí)慣。2.背誦全文。3.在田字格里寫好“也”“又”“才”這3個(gè)字?！窘虒W(xué)過(guò)程】師：上節(jié)課，我們讀了《兩件寶》,誰(shuí)來(lái)讀給我們聽?(指名讀)師：讀得準(zhǔn)確、流利。課文共有5句話，4個(gè)小組一組讀一句。最后一句，大家一起讀。(生師：課文越讀越好，詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?兩件寶有一天我和你做工也好辦不到又好又快才能師：大家一起讀。(齊讀)師：火車火車開起來(lái)。(開火車讀)師：小朋友們讀書，用口，也用腦。讀得真好。板塊二手腦并用，讀背課文師：“人有兩件寶，雙手和大腦。”如果用手不用腦，會(huì)怎樣?請(qǐng)小朋友們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)用雙手，不分大小，在1分鐘內(nèi)把幾個(gè)小木塊架起來(lái)。(做游戲)師：小朋友們架好了嗎?生：時(shí)間太短，沒(méi)完成。師：時(shí)間短，為什么沒(méi)完成呢?生：我還沒(méi)想好怎么放。師：看來(lái)，動(dòng)手卻不動(dòng)腦，事情做不好。就像課文中說(shuō)的——用手不用腦，事情做不好。師：大家一起讀一遍。(齊讀)師：你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)這樣的事嗎?生：我寫字的時(shí)候，沒(méi)有動(dòng)腦筋思考怎樣寫才好看，所以，字有時(shí)寫得不好看。生：我做數(shù)學(xué)題，不動(dòng)腦筋，常常會(huì)寫錯(cuò)。師：看來(lái)，“用手不用腦，事情做不好”。請(qǐng)你把這句話說(shuō)給你的同學(xué)聽。(生讀)師：請(qǐng)?jiān)侔堰@句話說(shuō)給你的弟弟妹妹們聽。(生讀)師：你還可以把這句話說(shuō)給自己聽。(生讀)生：那是白日做夢(mèng)。生：那是空想家。生：想也是白想。用腦不用手，啥也辦不到。師：請(qǐng)小朋友們把這句話說(shuō)給同學(xué)聽。(生讀)師：請(qǐng)說(shuō)給自己聽。(生讀)師：小朋友們把兩句話連起來(lái)說(shuō)。(生讀)用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也辦不到。師：最后一句，我們一起讀。(齊讀)用手又用腦，才能有創(chuàng)造。師：要想有創(chuàng)造，只有一個(gè)辦法，那就是——生：用手又用腦。師：送你一個(gè)詞，用手又用腦，就叫：手腦并用。(板書：手腦并用、創(chuàng)造)師：給小朋友們一次手腦并用的機(jī)會(huì)。(出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一)活動(dòng)一：用橡皮泥捏一個(gè)你喜歡的事物，看誰(shuí)用手又用腦。師：小朋友們說(shuō)說(shuō)你捏的事物。生：我捏的是小蝴蝶。我先想好小蝴蝶的樣子和顏色，再動(dòng)手捏。生：我捏的是大熊貓。我想了大熊貓哪里白，哪里黑，才能捏得好看。師：一切都像兒歌里說(shuō)的，我們一起再讀一讀。(齊讀)師：小朋友們自己練習(xí)背一背，同桌相互聽一聽。(生練背)師：老師和你們合作，我問(wèn)，你們答。師：人有兩件什么寶?生：人有兩件寶，雙手和大腦。師：雙手大腦會(huì)做啥?生：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。師：用手不用腦，會(huì)怎樣?生：用手不用腦，事情做不好。師：用腦不用手，又會(huì)怎樣?生：用腦不用手，啥也辦不到。師：要想有創(chuàng)造，要怎么做?生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。師：小朋友們?cè)俦潮晨础?生背)師：誰(shuí)來(lái)背給我們聽?(指名背)師：小朋友們不僅要把兒歌背在心里，還要落實(shí)在行動(dòng)上。板塊三識(shí)記生字，正確書寫師：課文會(huì)讀會(huì)背了，我們還要會(huì)寫幾個(gè)生字。師：這三個(gè)字，誰(shuí)會(huì)記?生：也，先寫橫折鉤，再寫豎，最后寫豎彎鉤。師：筆順正確。小手拿出來(lái)，我們一起邊說(shuō)邊書空。(書空)生：又，就是橫撇，捺。師：兩筆寫成，我們一起書空。(書空)生：才，橫，豎鉤，撇。師：三個(gè)字，小朋友們都是用正確的筆順來(lái)記憶，好方法。請(qǐng)大家在田字格里描紅。描一個(gè)，看一看，再描第二個(gè)。(生練寫)師：它們?cè)谔镒指窭镌鯓訉懖藕每茨?看老師寫。(師范寫)師：“也”的第一筆橫稍折鉤的橫稍往上斜，最后一筆豎彎鉤的豎短彎長(zhǎng)。小朋友們寫一個(gè)。(生練寫)師：“又”不難寫，最后一捺要舒展。寫寫看。(生練寫)師：“才”字最重要的一筆是第二筆的豎鉤，小朋友寫的時(shí)候略微偏右一點(diǎn)兒，這樣才能站得穩(wěn)。請(qǐng)小朋友們寫一寫。(生練寫)師：請(qǐng)小朋友們把“也”“又”“才”三個(gè)二)師：你能用“也”“又”“才”中的一個(gè)字寫一句話嗎?(出示課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三)示例：只有好好吃飯，才能長(zhǎng)得高。師：小朋友把寫好的句子讀給大家聽。生：我也是一名小學(xué)生了。生：我又開心地笑了。生：妹妹才5歲。師：小朋友們才7歲，句子說(shuō)得可好啦。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。我們要謝謝給我們創(chuàng)造這首兒歌的陶行知爺爺。課后，請(qǐng)小朋友們讀讀他的另一首兒歌。(出示課后拓學(xué)單)活動(dòng)：讀兒歌。滴(di)自(zi)己(jǐ)的(de)靠(kào)人(rén),靠(kào)天(tiān),靠(kào)祖(zǔ)上(shàng),不(bù)算(suàn)是(shì)好(hǎo)漢(hàn)!【教學(xué)后記】口語(yǔ)交際：用多大的聲音說(shuō)話【教學(xué)目標(biāo)】1.知道不同的場(chǎng)合，該用不同的音量說(shuō)話。學(xué)會(huì)根據(jù)具體場(chǎng)合，用合適的音量與他人交流。2.在情境中積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生懂得有時(shí)說(shuō)話要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境用不同的音量說(shuō)話，逐步養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.情境描述。小朋友，有個(gè)叫思思的小朋友最近有了煩惱，他給大家留了字條，請(qǐng)聽：小朋友：我是思思!這幾天我有點(diǎn)不開心，有件事一直想不通!請(qǐng)你們幫幫我，好嗎?苦惱的思思想不通的事到底是什么呢?原來(lái)呀，周五，思思和媽媽到奶奶家做客，媽媽告訴思思看到長(zhǎng)輩要大聲打招呼，思思就用清脆的聲音喊“奶奶好”,奶奶很開心，媽媽也夸獎(jiǎng)了思思。周日，媽媽帶思思到醫(yī)院看望生病的李阿姨。思思想起媽媽說(shuō)的話，就大聲對(duì)阿姨說(shuō)：“阿姨，祝您身體健小朋友在生活中是不是也遇到這樣的問(wèn)題呢?今天，我們就討論——用多大的聲音說(shuō)話。二、觀察插圖，感悟不同的場(chǎng)合說(shuō)話的音量不同。我們先讓思思跟著我們到三個(gè)地方去看看吧。第一個(gè)地方是哪里呢?對(duì)了，是閱覽室。1.出示第一幅圖(1)閱覽室里已經(jīng)坐了一個(gè)小朋友了，小男孩想坐他旁邊的空位子，該怎么說(shuō)呢?(對(duì)呀，輕聲說(shuō))為什么聲音要那么那么小呢?(這是圖書館，許多人在看書，大聲說(shuō)話會(huì)影響他人)(2)瞧，這個(gè)小朋友不但知道在圖書館要小聲地說(shuō)話，不影響其他人讀書，而且還知道運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，真好。其實(shí)，眼睛亮的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了圖書館有一個(gè)“會(huì)說(shuō)話”的字，它默默地告訴了我們，在圖書館里該怎么做!(課件圈出：靜，并出示：在閱覽室，聲音要輕輕地，因?yàn)榇蠹叶荚谡J(rèn)真讀書，只有小聲說(shuō)話才不會(huì)打擾別人。)(3)靜就是安靜的意思，生活中，我們還在哪里見過(guò)它或者這樣的符號(hào)呢?(生：在醫(yī)院里有“靜”,在學(xué)校食堂里有“靜”)小結(jié)：小朋友們，在圖書館里，我們要小聲說(shuō)話。在有“靜”字的地方，我們都要小聲說(shuō)話，(4)還有一些場(chǎng)合，雖然沒(méi)有“靜”字，但是我們也要小聲說(shuō)話，你們知道是哪些地方嗎?(相信小朋友心中一定已經(jīng)有了自己的答案，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)短篇)小結(jié)：原來(lái)，電影院、公交車上等公共場(chǎng)合，大聲說(shuō)話都是錯(cuò)的。我們要學(xué)著讓聲音輕一點(diǎn)讓文明多一點(diǎn)。三、聽要求，交際練說(shuō)。1.還有兩個(gè)地方，該怎樣說(shuō)話呢?小朋友回憶一下剛才我們?cè)趺从懻摰?，再聽聽要?視頻),和同學(xué)討論討論吧。2.練說(shuō)。(1)第2幅圖a告別了閱覽室，我們來(lái)到辦公室，看見小朋友們正把撿到的橡皮交給老師。你猜猜看小朋友會(huì)用怎樣的聲音說(shuō)呢。小結(jié)：是呀，在教師的辦公室，聲音要輕輕地，因?yàn)橹挥行÷曊f(shuō)話才不會(huì)打擾其他教師辦公。還有哪些場(chǎng)合，也需要這樣交流呢?生：在家和家人聊天，課間和同學(xué)交流，都不用高聲喊。(2)第3幅圖a小朋友一定像圖中小男孩這樣給大家講過(guò)故事吧(出示情境圖)你講的故事，每一個(gè)同學(xué)都能聽見嗎?(小朋友，你的故事很好聽，要是能讓每個(gè)角落的小朋友都聽到，就更好了。)小結(jié)：相信有了你的鼓勵(lì)，小朋友一定會(huì)響亮生動(dòng)地把故事說(shuō)出來(lái)的。講故事聲音要大，讓教室后排的同學(xué)能聽得清。小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)和討論，我們知道了在閱覽室小聲說(shuō)，面對(duì)面聲音適中，當(dāng)眾說(shuō)話，聲音要大。小朋友怎么討論的，我們和思思一起來(lái)看看吧(視頻)五、回應(yīng)情境，小貼士明理。和小朋友一起走過(guò)了三個(gè)地方，聽了視頻中小朋友的話，思思明白了：原來(lái)聲音的大小還藏著秘密!你看他給大家又寫了回條(課件出示)謝謝小朋友們，我明白了有時(shí)候要大聲說(shuō)話，比如和奶奶打招呼的時(shí)候；有時(shí)候要小聲說(shuō)話，比如在醫(yī)院里。不同的場(chǎng)合要用不同的音量。六、總結(jié)小貼士。用多大的聲音說(shuō)話，送你一個(gè)小貼士：有時(shí)候要大聲說(shuō)話，讓別人聽清楚。有時(shí)候要小聲說(shuō)話，不影響其他人。這個(gè)有時(shí)候一定要看場(chǎng)合!七、拓展。課后和同學(xué)討論一下，下面的場(chǎng)合該怎么說(shuō)話。【教學(xué)后記】語(yǔ)文園地七【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“爺、奶、叔、姐、妹”5個(gè)生字；認(rèn)讀“哥哥、姐姐”等14個(gè)詞語(yǔ)，讀好輕聲。2.了解日字旁、女字旁所代表的意義，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)鞏固生字。3.比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書寫；看圖寫詞語(yǔ)，能根據(jù)圖意說(shuō)一兩句話。4.借助拼音把成語(yǔ)讀正確、流利，并能背誦，了解成語(yǔ)蘊(yùn)含的道理。5.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》,感受故事的趣味性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)讀“哥哥、姐姐”等14個(gè)詞語(yǔ)，讀好輕聲。2.了解日字旁、女子旁所代表的意義，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3.比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書寫。【教學(xué)難點(diǎn)】1.借助拼音把成語(yǔ)讀正確、流利；了解成語(yǔ)蘊(yùn)含的道理。2.嘗試和大人分角色朗讀《猴子撈月亮》,感受故事的趣味性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.借助拼音讀《猴子撈月亮》。2.多媒體課件，猴子頭飾?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“爺、奶、叔、姐、妹”5個(gè)生字；認(rèn)讀“哥哥、姐姐”等14個(gè)詞語(yǔ)，讀好輕聲。2.了解日字旁、女字旁所代表的意義，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)鞏固生字。3.比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不同，并能正確書寫；看圖寫詞語(yǔ)，能根據(jù)圖意說(shuō)一兩句話?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.課件出示孫悟空?qǐng)D片：同學(xué)們，瞧，教師把誰(shuí)帶入了我們的課堂?他就是齊天大圣——孫悟空!他邀請(qǐng)小朋友們到二、分層闖關(guān)，趣學(xué)感知。聰明的小朋友們，我們一起踏上花果山之旅吧。現(xiàn)在，我們開始闖第一關(guān)——我會(huì)讀。教師相信你們的表現(xiàn)一定棒棒噠!1.識(shí)字加油站。(1)課件出示小麗的全家福，指名介紹小麗的家人。師：孩子們，這是小麗的全家福。如果你是小麗，你會(huì)怎樣介紹自己的家人呢?生1:我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟和我。生2:我家有六口人，分別是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟和我。師：如果你是小麗的弟弟，你會(huì)怎樣來(lái)介紹家人呢?生3:爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐、我。爺爺奶奶爸爸媽媽姐姐弟弟教師范讀后提醒學(xué)生輕聲音節(jié)要讀得輕而短，學(xué)生練讀。(2)學(xué)習(xí)“爺、姐、弟”三個(gè)生字。學(xué)習(xí)“爺”字：對(duì)比“爸”和“爺”,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“爺”。學(xué)習(xí)“姐”字：換偏旁：組-鄉(xiāng)+女=姐。學(xué)習(xí)“弟”字，借助圖片和數(shù)筆畫的方法識(shí)記。(3)你家里有哪些人呢?相機(jī)出示：哥哥妹妹相機(jī)學(xué)習(xí)“哥”字：歌-欠=哥(4)你知道怎么稱呼爸爸的兄弟姐妹嗎?交流：爸爸的哥哥叫伯伯，爸爸的弟弟叫叔叔，爸爸的姐妹叫姑姑。伯伯叔叔姑姑(5)拓展延伸：聰明的你知道怎么稱呼媽媽的兄弟姐妹嗎?交流：媽媽的兄弟叫舅舅，媽媽的姐妹叫阿姨。(6)趣讀詞語(yǔ)。如：領(lǐng)讀、開火車讀、對(duì)讀等。(7)師生共讀《家族歌》。家族歌爸爸的爸爸叫什么?爸爸的爸爸叫爺爺。爸爸的媽媽叫什么?爸爸的媽媽叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么?爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的姐妹叫什么?爸爸的姐妹叫姑姑。爸爸的弟弟叫什么?爸爸的弟弟叫叔叔。同桌問(wèn)答讀，男女生問(wèn)答讀，師生問(wèn)答讀，師生齊唱《家族歌》。(8)小結(jié)：同學(xué)們的表現(xiàn)棒棒的，我們成功闖過(guò)了第一關(guān)!2.字詞句運(yùn)用。哇，同學(xué)們闖過(guò)了第一關(guān)!孫悟空看同學(xué)們這么厲害，他加大了難度。你們有信心接著闖關(guān)嗎?第二關(guān)——看誰(shuí)寫得最好看!(1)比一比，寫一寫。①你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)嗎?(都用紅色標(biāo)出來(lái)其中的一筆)②這些標(biāo)紅的筆畫名稱，你們會(huì)讀嗎?相機(jī)出示課件：指名讀、齊讀。③同學(xué)們，你們知道怎么寫好這些筆畫嗎?預(yù)設(shè)：“彎鉤”起筆彎又彎，“豎鉤”起筆直又直?！柏Q提”豎長(zhǎng)提短，“豎折”豎短折長(zhǎng)?！靶惫础毕蛴覂A斜又出勾，“臥勾”橫臥向上鉤。④教師范寫，提示書寫要點(diǎn)，生書空練習(xí)。⑤生描紅，練寫。同桌相互檢查，評(píng)議。⑥展示書寫工整、規(guī)范、干凈的字。3.我的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在，我們來(lái)到了第三關(guān)。第三關(guān)就是——火眼金睛!看誰(shuí)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。(1)了解“女字旁”代表的意思。①這些稱呼，你們還會(huì)讀嗎?讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)發(fā)現(xiàn)兩大特點(diǎn)：這些字都有"女字旁";這些字都指女性。②猜一猜：家里女性成員里哪些字可能也是“女字旁”?(如：姑、姨、娃、婆……)(2)了解"日字旁"代表的意思。①同學(xué)們，這些字會(huì)讀嗎?讀著讀著你發(fā)現(xiàn)這些字與什么有關(guān)系?②學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。③教師小結(jié)：“明、晚、昨、春”這些字都是日字旁，都和時(shí)間有關(guān)。古人就是借助太陽(yáng)的位置來(lái)測(cè)量時(shí)間的。④你還知道哪些“日字旁”的字?(如：早、星、是……)(2)看圖寫詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩句話。小朋友們，我們的好朋友——孫悟空看大家書寫得這樣認(rèn)真，他要帶我們?nèi)ッ利惖牟菰峡纯?，想去?①出示圖片：這草原真美麗，你們看到了什么?(藍(lán)天、白云、小鳥