17《飲湖上初晴后雨》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

17《飲湖上初晴后雨》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：三年級上冊語文統(tǒng)編版第17課《飲湖上初晴后雨》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過欣賞宋代詩人蘇軾的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的語言美和意境美。與前學(xué)期的詩歌積累相聯(lián)系，幫助學(xué)生進一步了解詩歌的基本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學(xué)生的語言積累與運用能力，通過朗讀、背誦蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，感受詩歌的語言美。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然景觀，體會詩人的情感。3.增強學(xué)生的文化自信，了解古代詩歌的魅力，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌意境，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生對詩歌有一定的認識，能夠進行簡單的詩歌朗誦和背誦。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的詩歌，具備基本的韻律感和節(jié)奏感。在閱讀方面，學(xué)生已經(jīng)能夠識別常見的字詞，并能理解一些簡單的句子。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)有著較高的興趣，喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律和情感。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的注意力集中時間逐漸延長，能夠通過教師的引導(dǎo)進行思考和討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生喜歡通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過觀看詩歌朗誦視頻或聆聽詩歌音頻來提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解詩歌意境方面可能存在困難，尤其是對于一些抽象的詞匯和比喻。此外，學(xué)生在朗讀時可能因為字詞不熟悉或音調(diào)不準確而影響整體表達效果。同時，學(xué)生在背誦詩歌時可能因為記憶方法不當(dāng)而感到吃力。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，如通過示范朗讀、講解詩歌背景和運用多媒體教學(xué)手段來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《飲湖上初晴后雨》的課文教材。

2.輔助材料：準備蘇軾《飲湖上初晴后雨》的相關(guān)圖片、詩意圖，以及宋代西湖風(fēng)光的視頻片段，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)工具：準備黑板或白板，用于板書詩歌內(nèi)容、意境分析和學(xué)生互動環(huán)節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和詩歌討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放蘇軾《飲湖上初晴后雨》的相關(guān)背景音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中感受詩歌的氛圍。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的詩歌，提問學(xué)生詩歌的基本要素和表達方式。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細講解《飲湖上初晴后雨》的創(chuàng)作背景、詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

舉例說明：以《飲湖上初晴后雨》為例，分析詩歌中的意象、意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心境。

互動探究：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，探討詩歌中的自然景觀與情感表達之間的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，進行角色扮演，模擬詩人在湖上所見所感。

教師指導(dǎo)：對學(xué)生的表演進行點評，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的語言美和情感表達。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀詩、多積累。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.課后復(fù)習(xí)《飲湖上初晴后雨》，嘗試用自己的話描述詩歌中的意境。

2.選擇一首自己喜歡的詩歌，進行朗誦和背誦，并與家人分享。

六、教學(xué)過程詳細內(nèi)容

一、導(dǎo)入

1.播放蘇軾《飲湖上初晴后雨》的背景音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中感受詩歌的氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)過的詩歌嗎？它們有哪些特點呢？

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：介紹《飲湖上初晴后雨》的創(chuàng)作背景，講解詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

2.舉例說明：以《飲湖上初晴后雨》為例，分析詩歌中的意象、意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心境。

3.互動探究：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，探討詩歌中的自然景觀與情感表達之間的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，進行角色扮演，模擬詩人在湖上所見所感。

2.教師指導(dǎo)：對學(xué)生的表演進行點評，引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的語言美和情感表達。

四、課堂總結(jié)

1.回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀詩、多積累。

2.對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣。

五、作業(yè)布置

1.課后復(fù)習(xí)《飲湖上初晴后雨》，嘗試用自己的話描述詩歌中的意境。

2.選擇一首自己喜歡的詩歌，進行朗誦和背誦，并與家人分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蘇軾詩詞選》：選取蘇軾的其他詩歌，如《赤壁賦》、《題西林壁》等，讓學(xué)生進一步了解蘇軾的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-《宋詞三百首》：介紹蘇軾的詞作，如《江城子·密州出獵》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，讓學(xué)生體會宋詞的魅力。

-《宋代文學(xué)史》：簡要介紹宋代文學(xué)的發(fā)展歷程，特別是詩歌和詞的發(fā)展，幫助學(xué)生了解宋代詩歌的背景。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對蘇軾的生平進行了解，探究他為何能在文學(xué)上取得如此高的成就。

-鼓勵學(xué)生通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞?，表達自己對《飲湖上初晴后雨》這首詩的理解和感悟。

-組織學(xué)生進行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提升自己的朗讀能力和對詩歌的鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景觀，觀察生活中的美，嘗試用詩歌的形式記錄自己的所見所感。

-建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于詩歌創(chuàng)作技巧的書籍，如《詩歌創(chuàng)作入門》、《如何欣賞詩歌》等，提高學(xué)生的詩歌創(chuàng)作和鑒賞水平。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦會、文學(xué)講座等活動，拓寬文學(xué)視野，增進與他人的文學(xué)交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-詩歌的標題：《飲湖上初晴后雨》

-詩人：蘇軾

-詩歌背景：西湖美景

②重點詞句：

-“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！?/p>

-“欲把西湖比西子，淡