2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 21《智取生辰綱》說(shuō)課稿 新人教版

2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元21《智取生辰綱》說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教材分析2024秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元21《智取生辰綱》說(shuō)課稿新人教版。本課選自《水滸傳》，講述了梁山好漢智取生辰綱的故事。故事情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，富有教育意義。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，體會(huì)人物性格，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典小說(shuō)的興趣，提高閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本分析，感受古典文學(xué)的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)人物形象的能力，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格特點(diǎn)，理解人物行為動(dòng)機(jī)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組討論，分享閱讀感受，提升學(xué)生的交流與合作意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取智慧，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為九年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面已具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀能力。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有一定了解，能夠識(shí)別和區(qū)分不同的文學(xué)體裁。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的閱讀理解，但面對(duì)古典小說(shuō)，特別是《水滸傳》這樣篇幅較長(zhǎng)、人物關(guān)系復(fù)雜的作品，他們?cè)谏钊肜斫馊宋镄愿?、把握情?jié)發(fā)展等方面仍存在一定的困難。素質(zhì)方面，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、批判性思維等方面有待提高。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在閱讀興趣不濃、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的接受程度。此外，由于《智取生辰綱》的故事情節(jié)較為復(fù)雜，學(xué)生在理解故事背景、人物關(guān)系等方面可能存在困惑。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題幫助學(xué)生深入理解文本；同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力；此外，通過(guò)設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生課堂參與的積極性，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

3.信息化資源：與《智取生辰綱》相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片、文本資料。

4.教學(xué)手段：講解法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《智取生辰綱》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《水滸傳》？有沒(méi)有看過(guò)《智取生辰綱》的故事？”

展示一些關(guān)于《水滸傳》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古典小說(shuō)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《智取生辰綱》的基本情節(jié)和故事背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《智取生辰綱》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《智取生辰綱》的定義，包括其主要人物、故事情節(jié)和背景。

詳細(xì)介紹故事中的主要人物，如晁蓋、吳用、公孫勝等，使用人物關(guān)系圖幫助學(xué)生理解人物之間的聯(lián)系。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《智取生辰綱》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的情節(jié)進(jìn)行分析，如智取生辰綱的策略、人物的心理活動(dòng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《智取生辰綱》的情節(jié)安排和人物塑造。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從故事中汲取智慧。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《智取生辰綱》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如人物性格分析、情節(jié)發(fā)展分析等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《智取生辰綱》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《智取生辰綱》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《智取生辰綱》的基本情節(jié)、人物性格、故事背景等。

強(qiáng)調(diào)《智取生辰綱》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古典文學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《智取生辰綱》的讀書(shū)筆記或心得體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，學(xué)生能夠更好地理解古典小說(shuō)的敘事結(jié)構(gòu)、人物塑造和情節(jié)發(fā)展。他們學(xué)會(huì)了從文本中提取關(guān)鍵信息，分析人物心理，把握故事脈絡(luò)，從而提高了閱讀理解能力。

2.古典文學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)《水滸傳》這一古典文學(xué)作品的了解更加深入，能夠欣賞和評(píng)價(jià)古典文學(xué)的藝術(shù)價(jià)值。他們學(xué)會(huì)了從歷史背景、社會(huì)環(huán)境、人物性格等多角度分析作品，增強(qiáng)了古典文學(xué)素養(yǎng)。

3.思辨能力提高：在分析《智取生辰綱》的案例時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，對(duì)人物行為、情節(jié)發(fā)展等進(jìn)行深入思考。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，使他們能夠從不同角度看待問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)。

4.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，并在討論中提出自己的見(jiàn)解。這有助于提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

5.價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到忠誠(chéng)、勇敢、智慧等優(yōu)秀品質(zhì)的重要性。他們?cè)诠适轮屑橙≈腔?，?shù)立正確的價(jià)值觀，為今后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

6.語(yǔ)文表達(dá)能力提升：在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要將自己的觀點(diǎn)和思考表達(dá)出來(lái)。這有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，使他們能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的思想。

7.課后作業(yè)完成情況：通過(guò)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得體會(huì)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行。這有助于鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

8.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》的過(guò)程中，能夠與故事中的人物產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)到他們的喜怒哀樂(lè)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心，提高他們的情感素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《智取生辰綱》的基本情節(jié)：

-故事背景：北宋時(shí)期，生辰綱的重要性及官府對(duì)生辰綱的重視。

-主要人物：晁蓋、吳用、公孫勝等梁山好漢。

-情節(jié)發(fā)展：梁山好漢制定智取生辰綱的計(jì)劃，實(shí)施過(guò)程及成功原因。

②人物性格分析：

-晁蓋：勇敢、忠誠(chéng)、足智多謀。

-吳用：足智多謀、機(jī)智過(guò)人、善于策劃。

-公孫勝：智勇雙全、善于運(yùn)用法術(shù)。

③智取生辰綱的策略：

-利用官府內(nèi)部的矛盾和貪官污吏的貪婪。

-制定周密的行動(dòng)計(jì)劃，包括分工合作、偽裝身份、時(shí)機(jī)選擇等。

④人物行為動(dòng)機(jī)：

-梁山好漢智取生辰綱的動(dòng)機(jī)：為民除害、劫富濟(jì)貧。

-官府官員的動(dòng)機(jī)：維護(hù)自身利益、追求個(gè)人權(quán)力。

⑤故事的教育意義：

-忠誠(chéng)、勇敢、智慧等品質(zhì)的重要性。

-逆境中團(tuán)結(jié)合作、共同應(yīng)對(duì)困難的精神。

-反映了封建社會(huì)的腐敗和不公，對(duì)后世有警示作用。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《智取生辰綱》這一經(jīng)典故事?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)展示與故事相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生們對(duì)《水滸傳》有了初步的了解。我還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們參與到課堂討論中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的參與度，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在講解《智取生辰綱》的基本情節(jié)時(shí)，我注重了人物性格的分析和故事的教育意義。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于人物性格的分析很有興趣，他們能夠從故事中提煉出人物的特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于古典文學(xué)的興趣不高，他們?cè)谡n堂上參與度不夠。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感受到古典文學(xué)的魅力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)陂喿x理解能力、人物分析能力、思辨能力等方面都有了明顯的提高。同時(shí)，他們也學(xué)會(huì)了如何從故事中汲取智慧，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如