14《我要的是葫蘆》第二課時 說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

14《我要的是葫蘆》第二課時說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《我要的是葫蘆》第二課時

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過朗讀、復述等方式，提高學生對文本的理解和表達能力。

2.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生感受葫蘆的形態(tài)美，激發(fā)學生對自然和生活的熱愛。

3.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論，讓學生學會傾聽、尊重他人意見，提高團隊協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學生的文化自信，了解葫蘆文化，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解課文《我要的是葫蘆》中的比喻和象征手法，例如通過葉子與葫蘆的關系來理解農民的心態(tài)。

②通過角色扮演和情境創(chuàng)設，讓學生深入體會農民在種葫蘆過程中的喜悅和失望，培養(yǎng)他們的同理心。

2.教學難點

①把握文章中農民種葫蘆的心理變化，理解“我”從盲目樂觀到認識錯誤再到吸取教訓的過程。

②教會學生如何運用比較閱讀的方法，將課文中的故事與學生的實際生活相聯(lián)系，提高學生的遷移能力。

③指導學生通過朗讀、繪畫等藝術形式，將課文中的情感和場景再現(xiàn)出來，提升學生的藝術表現(xiàn)力。

④培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，針對課文中的問題提出自己的見解，并在小組討論中達成共識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《我要的是葫蘆》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與葫蘆相關的圖片、視頻，以及描繪農民勞作場景的圖片，以幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學工具：準備一些葫蘆模型或圖片，用于直觀展示葫蘆的生長過程和農民的種植經(jīng)驗。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，并在黑板上畫出與課文相關的插圖，營造良好的學習氛圍。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對葫蘆的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道葫蘆是什么嗎？它在我們的生活中有哪些用途？”

展示一些關于葫蘆的圖片或視頻片段，讓學生初步感受葫蘆的魅力或特點。

簡短介紹葫蘆的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.葫蘆基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解葫蘆的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解葫蘆的定義，包括其主要類型和生長環(huán)境。

詳細介紹葫蘆的組成部分，如果實、藤蔓、葉子等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.葫蘆案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解葫蘆的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的葫蘆案例進行分析，如葫蘆工藝品制作、葫蘆種植技術等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解葫蘆的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用葫蘆解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與葫蘆相關的主題進行深入討論，如葫蘆的藥用價值、葫蘆的環(huán)保應用等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對葫蘆的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調葫蘆的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括葫蘆的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調葫蘆在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用葫蘆。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察家中或周圍環(huán)境中的葫蘆，記錄其生長過程，并思考葫蘆在生活中的其他應用。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對葫蘆的持續(xù)興趣，拓展知識面。

過程：

教師提出一些與葫蘆相關的問題，如葫蘆的種植技巧、葫蘆的藥用知識等，鼓勵學生在課后進行進一步的研究。

提供一些葫蘆相關的書籍或網(wǎng)站資源，供學生課后閱讀和探索。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《葫蘆的故事》：這本書詳細介紹了葫蘆的起源、文化內涵以及在不同地區(qū)和民族中的傳說和故事，適合學生了解葫蘆的廣泛文化背景。

-《葫蘆種植與養(yǎng)護》：一本實用的手冊，介紹了葫蘆的種植方法、養(yǎng)護技巧以及如何避免常見的問題，對于有興趣種植葫蘆的學生來說非常實用。

-《葫蘆藝術》：這本書展示了各種葫蘆藝術品的制作過程和成品，可以激發(fā)學生對葫蘆藝術創(chuàng)作的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試在家中或社區(qū)中尋找葫蘆，觀察其生長過程，記錄生長日志，了解葫蘆的生長周期和習性。

-引導學生通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)查找葫蘆的藥用價值，了解葫蘆在中醫(yī)中的應用，探討其健康益處。

-組織學生進行葫蘆手工制作活動，如葫蘆雕刻、葫蘆編織等，通過實踐加深對葫蘆特性的理解。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務項目，如在學校或公園種植葫蘆，讓學生體驗種植的樂趣，同時提高環(huán)保意識。

-學生可以撰寫關于葫蘆的短文或報告，探討葫蘆在現(xiàn)代社會中的地位和作用，以及如何保護和傳承葫蘆文化。

-通過角色扮演或辯論賽的形式，讓學生就葫蘆在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活之間的聯(lián)系進行深入討論。七、內容邏輯關系1.重點知識點：

①葫蘆的起源和發(fā)展

②葫蘆的種類和特點

③葫蘆的文化意義和應用

2.關