2024-2025學年高中歷史 專題二 近代中國維護國家主權的斗爭 2.1《列強入侵與民族危機》說課稿 人民版必修1

2024-2025學年高中歷史專題二近代中國維護國家主權的斗爭2.1《列強入侵與民族危機》說課稿人民版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024-2025學年高中歷史專題二近代中國維護國家主權的斗爭2.1《列強入侵與民族危機》說課稿人民版必修1，本節(jié)教材主要講述19世紀末20世紀初列強入侵中國，給中國帶來深重民族危機的歷史事件。通過學習，使學生了解列強入侵的背景、過程及對中國社會的影響，理解民族危機的嚴重性，培養(yǎng)學生樹立愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生史料實證意識，通過分析歷史事件，提高學生解讀史料、運用史料的能力。

2.培養(yǎng)學生歷史解釋能力，引導學生理解列強入侵與民族危機的關系，認識歷史發(fā)展的復雜性。

3.增強學生愛國主義情感，激發(fā)學生對國家主權和民族尊嚴的重視，樹立民族自豪感和責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.列強入侵的歷史背景和過程，特別是甲午戰(zhàn)爭后的列強對華侵略。

2.民族危機的表現(xiàn)及其對中國社會的影響。

難點：

1.如何準確理解列強侵略對中國社會各階層的影響。

2.如何將歷史事件與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，增強學生的歷史使命感。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導學生深入分析歷史背景和過程。

2.結合歷史圖片、文獻資料等，幫助學生直觀理解民族危機的表現(xiàn)。

3.通過案例分析，引導學生將歷史事件與當代社會問題相聯(lián)系，提高學生的歷史思維能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生梳理歷史事件的發(fā)展脈絡。

2.通過角色扮演活動，讓學生體驗歷史人物的心態(tài)和決策過程，增強對民族危機的理解。

3.利用多媒體展示歷史圖片和視頻資料，直觀呈現(xiàn)列強入侵的情景，激發(fā)學生的學習興趣。

4.設計案例分析環(huán)節(jié)，讓學生分析歷史事件的影響，提高學生的歷史解釋能力和批判性思維。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“列強入侵與民族危機”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“甲午戰(zhàn)爭對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？”“列強侵華對中國近代史有何影響？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解列強入侵的背景和民族危機的表現(xiàn)。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“列強入侵與民族危機”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放甲午戰(zhàn)爭相關的歷史紀錄片片段，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解列強入侵的歷史背景、過程和民族危機的表現(xiàn)，結合歷史地圖和圖表，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論列強侵華對中國社會的影響，并要求每組代表分享討論成果。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，并傾聽他人的看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解列強入侵的歷史背景和民族危機的表現(xiàn)。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握歷史分析的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解列強入侵的歷史事件，掌握歷史分析的方法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“列強入侵與民族危機”課題，布置寫作作業(yè)，要求學生寫一篇關于“列強侵華對中國社會影響的個人見解”的短文。

提供拓展資源：推薦相關歷史書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成寫作作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點，提高學生的寫作能力和歷史思維能力。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻：《辛丑條約》、《馬關條約》等不平等條約原文，了解列強侵華的具體內(nèi)容和影響。

（2）歷史圖片：甲午戰(zhàn)爭、義和團運動、戊戌變法等歷史事件的圖片，直觀感受歷史場景。

（3）歷史地圖：展示19世紀末20世紀初中國疆域、列強勢力范圍分布等地圖，幫助學生理解列強侵華的地理背景。

（4）歷史人物：介紹康有為、梁啟超、孫中山等歷史人物，了解他們在維護國家主權、推動民族復興過程中的貢獻。

（5）歷史事件：梳理甲午戰(zhàn)爭、義和團運動、辛亥革命等重大歷史事件，了解中國近代史的發(fā)展脈絡。

2.拓展建議：

（1）閱讀《中國近代史》等歷史教材，深入了解列強侵華的歷史背景和過程。

（2）觀看《甲午風云》、《義和團》等歷史紀錄片，感受歷史人物的英勇事跡和民族精神。

（3）參加學校組織的歷史知識競賽或辯論賽，提高自己的歷史素養(yǎng)和表達能力。

（4）關注歷史類的書籍、雜志、網(wǎng)站等，拓寬自己的歷史視野。

（5）結合所學知識，撰寫一篇關于“列強侵華對中國近代史的影響”的論文，鍛煉自己的寫作能力和分析能力。

在拓展學習過程中，學生可以結合以下知識點進行深入研究：

（1）列強侵華的原因：工業(yè)革命、資本主義競爭、中國封建制度的落后等。

（2）列強侵華的手段：發(fā)動戰(zhàn)爭、簽訂不平等條約、控制金融市場等。

（3）列強侵華的影響：破壞中國經(jīng)濟、文化、政治等各個領域，加劇民族危機。

（4）中國人民的抗爭：義和團運動、戊戌變法、辛亥革命等，探索救國之路。

（5）列強侵華的后果：中國半殖民地半封建社會的形成，民族危機的加劇。板書設計①近代中國列強入侵背景

-工業(yè)革命后列強實力增強

-中國封建社會的落后與腐敗

-清政府對外政策的失敗

②列強入侵的主要表現(xiàn)

-發(fā)動戰(zhàn)爭：甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等

-簽訂不平等條約：辛丑條約、馬關條約等

-控制金融市場：設立租界、銀行壟斷等

③民族危機的表現(xiàn)

-經(jīng)濟危機：列強掠奪資源、破壞經(jīng)濟結構

-政治危機：國家主權受到嚴重侵犯

-文化危機：傳統(tǒng)文化受到?jīng)_擊，民族自信心下降

④中國人民的抗爭

-義和團運動：反對列強侵略的愛國運動

-戊戌變法：改革嘗試，試圖挽救民族危亡

-辛亥革命：推翻封建帝制，開啟民主革命

-五四運動：新文化運動，推動思想解放

⑤列強侵華的影響

-加速中國半殖民地化進程

-推動中國民族意識的覺醒

-促進中國近代化進程的加速教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方還需要改進。

首先，我覺得我在教學方法上還是做得挺不錯的。我采用了講授與討論相結合的方式，這樣既能讓學生系統(tǒng)地了解列強入侵與民族危機的歷史背景，又能通過討論激發(fā)他們的思考。比如，在講解甲午戰(zhàn)爭時，我并沒有直接給出結論，而是讓學生們自己分析戰(zhàn)爭的原因和影響，這樣的互動讓他們更投入，也提高了他們的分析能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一些復雜的歷史事件時，我可能講得有些快，導致一些學生跟不上節(jié)奏。我應該在講解時注意節(jié)奏，給學生們留出更多的時間去消化和理解。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。但是，我也注意到有時候課堂紀律可能會因為某些突發(fā)情況而受到影響。我需要更加靈活地處理這些情況，確保課堂秩序。

至于教學效果，我覺得學生們在知識上有了明顯的收獲。他們對列強入侵的歷史背景、過程和影響有了更深入的理解。在技能方面，他們的歷史分析能力和批判性思維也有所提高。情感態(tài)度上，他們對國家主權和民族尊嚴有了更深刻的認識。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在討論中表現(xiàn)得很積極，但有些學生則相對沉默。這可能是因為他們的基礎不一樣，或者是對歷史缺乏興趣。我需要在今后的教學中更加關注這些學生，提供更多的支持和幫助。

為了改進教學