16《朱德的扁擔》說課稿-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

16《朱德的扁擔》說課稿-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以《朱德的扁擔》為載體，旨在培養(yǎng)學生對革命先烈的崇敬之情，同時通過課文學習，讓學生了解扁擔的歷史背景和象征意義，增強學生的愛國主義情感。通過朗讀、討論、思考等方式，提高學生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學生的閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，通過分析課文，理解扁擔的象征意義。

2.提升學生的語言表達能力，通過復述課文，鍛煉學生的語言組織能力。

3.激發(fā)學生的愛國主義情感，讓學生體會到革命先烈的奉獻精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生已具備一定的閱讀基礎，能夠識別簡單的生字，理解課文內容。他們可能對朱德有一定的了解，但對于扁擔的歷史背景和象征意義了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對歷史故事和英雄人物充滿好奇，對課文中的插圖和角色扮演活動感興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、模仿和練習來掌握新知識。學習風格上，學生多傾向于直觀學習，喜歡通過圖畫和動作來理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對生字詞的識別有困難，需要教師提供必要的幫助。此外，理解扁擔的象征意義對于二年級學生來說可能較為抽象，需要教師通過具體事例和情境引導。學生在復述課文時可能面臨語言組織的問題，需要教師給予指導和示范。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解扁擔的歷史背景和象征意義。

2.討論法：組織學生圍繞課文內容進行討論，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，加深對人物情感和故事情節(jié)的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文插圖和相關信息，激發(fā)學生學習興趣。

2.互動游戲：設計相關互動游戲，如“找生字”、“詞語接龍”等，提高學生參與度。

3.視頻輔助：播放與課文內容相關的歷史視頻，增強學生對歷史的直觀感受。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師展示朱德的扁擔圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它有什么特別的地方？”

學生回答后，教師總結：“今天我們要學習一篇關于朱德扁擔的文章，讓我們一起走進朱德的革命生涯，感受他的堅強意志和無私奉獻?！保?分鐘）

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀課文，理解內容

教師范讀課文，學生跟讀，隨后分小組進行朗讀練習。教師指導學生注意課文中的重音和停頓，讓學生初步理解課文內容。

（2）生字詞學習

教師帶領學生認識生字詞，通過組內交流、個別提問等方式，讓學生掌握生字詞的讀音和書寫。

（3）深入講解

教師講解課文中的重點句段，引導學生體會朱德的扁擔所蘊含的象征意義，如勇敢、堅韌、無私等。

（4）討論交流

組織學生圍繞課文內容進行討論，提問：“你們認為朱德為什么要用扁擔挑糧食？從這件事中，你感受到了朱德什么樣的品質？”引導學生發(fā)表自己的看法。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）填空練習

教師出示幾個與課文內容相關的空缺句，讓學生填入正確的詞語，鞏固對課文的理解。

（2）復述課文

學生以小組為單位，復述課文中的精彩段落，提高語言表達能力。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調扁擔的象征意義和朱德的精神品質。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后閱讀

讓學生課后閱讀相關歷史書籍，了解朱德的革命事跡。

（2）手抄報制作

要求學生制作以“朱德的扁擔”為主題的手抄報，展示自己對課文的理解和感悟。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）朱德生平事跡資料：收集朱德將軍的生平事跡，包括他在革命戰(zhàn)爭時期的英勇事跡、領導風格以及他對黨和人民的貢獻。

（2）扁擔的歷史文化：了解扁擔在中國歷史和文化中的地位，包括扁擔的起源、演變以及在不同歷史時期的作用。

（3）紅色教育基地：介紹一些與朱德將軍和扁擔相關的紅色教育基地，如朱德故居、扁擔山等，讓學生了解革命歷史。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《朱德傳》等書籍，深入了解朱德將軍的生平和革命事跡。

-組織學生閱讀《扁擔的故事》等民間故事，了解扁擔在民間傳說中的意義。

（2）實踐活動：

-組織學生參觀紅色教育基地，實地感受革命先烈的英雄事跡和革命精神。

-在學校或社區(qū)舉辦“扁擔文化”主題展覽，展示扁擔的歷史和文化價值。

（3）討論交流：

-在課堂上或課后組織學生討論朱德將軍的精神品質，如勇敢、堅韌、無私等，引導學生將這些品質內化為自己的行為準則。

-鼓勵學生分享自己了解到的扁擔故事，增進學生對扁擔文化的認識。

（4）創(chuàng)作實踐：

-引導學生以“朱德的扁擔”為主題，創(chuàng)作詩歌、繪畫或手抄報，表達對朱德將軍的敬意和對扁擔文化的理解。

-組織學生參與“紅色故事演講比賽”，通過演講的形式，傳播革命先烈的英雄事跡。

（5）家庭作業(yè)：

-布置學生回家后與家人一起觀看關于朱德將軍的電影或紀錄片，增進對歷史的了解。

-要求學生與家長共同收集關于扁擔的圖片或資料，為家庭展覽做準備。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示朱德的扁擔圖片，讓學生直觀感受歷史，這種情境教學法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.多元互動，深化理解：在講解新知環(huán)節(jié)，我采用了討論法和角色扮演法，讓學生在互動中學習，這樣不僅提高了學生的參與度，也加深了他們對課文內容的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.生字詞教學不夠細致：在生字詞教學環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對生字詞的掌握不夠牢固，需要我在今后的教學中更加注重生字詞的細致講解和鞏固。

2.學生個性化學習需求未充分滿足：在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)不同學生的學習進度和風格有所不同，有的學生能夠迅速掌握，而有的學生則需要更多的個別指導，這讓我意識到需要更好地關注學生的個性化學習需求。

3.課后拓展資源的利用不夠充分：在課后拓展環(huán)節(jié)，雖然我提供了一些拓展資源，但學生實際利用這些資源的情況并不理想，這說明我在資源整合和利用上還有待提高。

反思改進措施（三）

1.加強生字詞教學：針對生字詞教學不夠細致的問題，我將采用多種教學方法，如游戲教學、卡片記憶法等，幫助學生更好地記憶生字詞。

2.個性化教學策略：