Lesson 5 I have a headache. Period 2（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級上冊

Lesson5Ihaveaheadache.Period2（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Lesson5Ihaveaheadache.

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語語言的實際運(yùn)用能力，包括聽說技能。通過角色扮演和情境模擬，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行日常交流，提升跨文化交際意識。此外，課程還將增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽、表達(dá)和評價，從而提高他們的綜合語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已有一定的基礎(chǔ)，掌握了基本的字母、詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)。他們已具備基本的聽力理解和簡單的口語表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對于那些能夠?qū)嶋H應(yīng)用于生活的情境。學(xué)生的口語能力較強(qiáng)，但書寫和語法掌握程度不一。部分學(xué)生偏好通過聽說練習(xí)來學(xué)習(xí)英語，而另一些學(xué)生則更擅長通過閱讀和寫作來提升英語水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能會遇到以下困難：一是對于一些復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用；二是對于某些詞匯的記憶和拼寫；三是如何在真實情境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。此外，部分學(xué)生可能會因為缺乏自信而不敢開口說英語，或者在小組活動中難以融入團(tuán)隊。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)方法，如鼓勵性評價、分層次教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等，來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提升英語學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音機(jī)、白板

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線詞典、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實物教具（如頭痛的圖片）、角色扮演道具、情景卡片五、教學(xué)過程設(shè)計**教學(xué)時長：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：

-教師展示一幅家庭場景的圖片，包括家庭成員正在客廳里聊天。

-提出問題：“What'shappeninginthepicture?Whoarethey?Whataretheydoing?”

2.激發(fā)興趣：

-學(xué)生觀察圖片，自由發(fā)言，分享自己的觀察。

-教師引導(dǎo)學(xué)生注意圖片中人物的表情和動作，特別是其中一位家庭成員的表情似乎有些不適。

3.引入主題：

-教師指出圖片中的家庭成員似乎感到不適，并引出主題：“Today,wearegoingtolearnabouthowtoexpressfeelingsickinEnglish.”

**二、講授新課（用時10分鐘**）

1.教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)生能夠聽懂并使用新詞匯和句型來表達(dá)身體不適。

-學(xué)生能夠理解并模仿教師的發(fā)音和語調(diào)。

2.教學(xué)內(nèi)容：

-教師展示新詞匯和句型，如：“Ihaveaheadache,”“Mystomachhurts,”“Ifeeldizzy.”

-通過例句和實際情境，講解詞匯和句型的用法。

3.實踐活動：

-學(xué)生跟讀并模仿教師的新詞匯和句型。

-教師進(jìn)行示范，學(xué)生跟從，重復(fù)練習(xí)。

**三、鞏固練習(xí)（用時15分鐘**）

1.小組活動：

-學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個家庭成員的角色。

-小組成員根據(jù)所學(xué)詞匯和句型，創(chuàng)作一個簡短的故事，描述該家庭成員的不適和可能的對話。

2.分享故事：

-每個小組派代表向全班分享他們的故事。

-其他學(xué)生作為聽眾，對故事內(nèi)容進(jìn)行提問和反饋。

**四、課堂提問（用時5分鐘**）

1.教師提問：

-針對所學(xué)內(nèi)容，教師提出問題，如：“Howdoyousay‘Ihaveaheadache’inEnglish?”

-學(xué)生回答問題，教師糾正發(fā)音和語法。

2.學(xué)生提問：

-學(xué)生提出自己對于新學(xué)內(nèi)容的疑問，教師解答。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘**）

1.角色扮演：

-教師和學(xué)生一起進(jìn)行角色扮演，模擬看病場景。

-學(xué)生扮演病人，教師扮演醫(yī)生，使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對話。

2.合作學(xué)習(xí)：

-學(xué)生兩人一組，互相詢問并使用新學(xué)的句子來表達(dá)自己的不適。

-教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和鼓勵。

**六、總結(jié)與反饋（用時5分鐘**）

1.總結(jié)：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.反饋：

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師收集學(xué)生的反饋，針對個別問題進(jìn)行個別指導(dǎo)。

3.布置作業(yè)：

-學(xué)生回家后，與家長一起練習(xí)新學(xué)的句子，并嘗試用英語描述自己的不適。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**健康詞匯學(xué)習(xí)**：提供額外的健康相關(guān)詞匯列表，如fever（發(fā)燒）、cough（咳嗽）、runnynose（流鼻涕）等，幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量。

-**文化背景介紹**：介紹不同文化中對于身體不適的表達(dá)方式和應(yīng)對方法，如在中國文化中，人們可能會使用“我不舒服”來代替直接表達(dá)身體癥狀。

-**健康小貼士**：收集一些簡單的健康小貼士，如如何預(yù)防感冒、保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣等，鼓勵學(xué)生在日常生活中應(yīng)用。

2.拓展建議：

-**家庭角色扮演**：鼓勵學(xué)生在家庭中與家人進(jìn)行角色扮演，模擬就醫(yī)場景，使用新學(xué)的健康相關(guān)詞匯和句型。

-**日記記錄**：建議學(xué)生每天記錄自己的身體狀況，使用所學(xué)詞匯描述任何不適，并嘗試用英語寫日記。

-**健康知識競賽**：組織一個班級健康知識競賽，涵蓋健康相關(guān)詞匯、健康習(xí)慣、身體癥狀等，提高學(xué)生對健康話題的興趣。

-**社區(qū)服務(wù)活動**：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)健康宣傳活動，如在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中心舉辦健康知識講座，教授基本的健康知識和急救措施。

-**在線資源探索**：指導(dǎo)學(xué)生訪問學(xué)校圖書館或在線資源，查找關(guān)于健康的英文文章或視頻，以增加他們對健康話題的跨文化理解。

-**家庭作業(yè)擴(kuò)展**：布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中與父母討論如何保持健康的生活方式，并設(shè)計一個簡單的健康飲食計劃。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的應(yīng)用：在本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，例如使用家庭場景的圖片和角色扮演，這有助于學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，提高他們的英語實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體設(shè)備來展示教學(xué)內(nèi)容，如健康相關(guān)的圖片和視頻，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也使得抽象的詞匯和概念更加直觀易懂。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為沉默。這可能是因為學(xué)生的性格差異或是對英語學(xué)習(xí)的興趣不同。

2.語法教學(xué)過于簡單：在講解新句型時，我可能過于強(qiáng)調(diào)詞匯的運(yùn)用，而忽略了語法結(jié)構(gòu)的講解，這可能會導(dǎo)致學(xué)生在實際運(yùn)用中出現(xiàn)錯誤。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生課后學(xué)習(xí)的跟蹤和評價，這可能會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的持續(xù)性和深度。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：

-在小組活動中，我會更加注意分配角色，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與。

-可以設(shè)計一些競爭性的游戲或活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.優(yōu)化語法教學(xué)：

-在講解新句型時，我會更加注重語法結(jié)構(gòu)的講解，確保學(xué)生理解并能夠正確運(yùn)用。

-可以通過練習(xí)和例句來幫助學(xué)生鞏固語法知識。

3.多樣化評價方式：

-除了課堂表現(xiàn)，我會引入課后作業(yè)和在線測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-通過定期的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并鼓勵他們改進(jìn)。

4.加強(qiáng)家校溝通：

-定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

-鼓勵家長參與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，如一起練習(xí)英語對話或閱讀英文故事書。八、板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-頭痛的表達(dá)：Ihaveaheadache.

-其他不適的表達(dá)：Mystomachhurts./Ifeeldizzy.

-詢問身體狀況的句型：Howareyoufeeling?

②詞匯：

-headache

-stomach

-dizzy

-feeling

③句型：

-Ihaveaheadache.

-Mystomachhurts.

-Ifeeldizzy.

-Howarey