2023九年級化學上冊 第四單元 自然界的水 課題4 化學式與化合價第2課時 化合價說課稿（新版）新人教版

2023九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4化學式與化合價第2課時化合價說課稿（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課設計思路緊密結合九年級化學上冊第四單元“自然界的水”內容，圍繞課題“化學式與化合價第2課時化合價”展開。通過引入生活中的水分子，引導學生探究水分子中氫氧元素化合價，從而掌握化合價計算方法。課程內容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生實際應用能力，提升化學學科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生化學觀念，理解化合價在物質組成和性質中的作用；提升科學探究能力，通過實驗和計算探究化合價規(guī)律；增強科學思維，學會運用化合價進行化學式的書寫和計算；培養(yǎng)科學態(tài)度，嚴謹對待化學實驗和理論分析，形成良好的科學探究習慣。教學難點與重點1.教學重點：

-化合價的定義與表示方法：重點強調化合價是元素在化合物中表現出的電荷數，通過具體實例（如H2O中H的+1和O的-2）來幫助學生理解化合價的概念。

-化合價的計算：強調根據化合物的化學式計算各元素的化合價，如通過H2O計算H和O的化合價，培養(yǎng)學生的計算能力。

-化學式的書寫：通過實例（如NaCl的書寫）指導學生如何根據化合價書寫正確的化學式。

2.教學難點：

-復雜化合物的化合價計算：對于含有多種元素的復雜化合物，如KNO3，學生可能難以確定每種元素的化合價，需要通過分析化合物中元素的自然價態(tài)和化合物電中性原則來計算。

-化合價規(guī)則的應用：在化合物中，某些元素的化合價可能不是固定的，如氧元素通常為-2，但在過氧化物中為-1，學生需要理解并應用這些特殊的化合價規(guī)則。

-化合價與物質性質的關系：學生需要理解化合價與物質化學性質之間的關系，例如金屬元素的化合價越高，其氧化性越強，這一知識點對于理解金屬的化學性質至關重要。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統講解化合價的基本概念和計算方法，幫助學生建立清晰的知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞化合價計算中的難點進行討論，促進學生主動思考和解決問題。

3.實驗法：通過簡單的化學實驗，如不同溶液中金屬與酸反應，直觀展示化合價在化學反應中的作用。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示化合價計算步驟和實例，提高教學直觀性和效率。

2.互動軟件：使用教學軟件進行化合價練習，讓學生在互動中鞏固知識。

3.實物教具：展示常見化合物的實物或模型，幫助學生直觀理解化合價在物質中的體現。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示自然界中水的圖片，引導學生回顧水的化學式H2O，并提出問題：“水分子由哪些元素組成？這些元素在水中各表現出怎樣的化合價？”

-學生回答后，教師總結水的化學式及其元素的化合價，自然過渡到本節(jié)課的主題“化合價”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解化合價的定義和表示方法，結合H2O等實例，讓學生理解化合價的基本概念。

-引入化合價計算方法，通過NaCl、KNO3等實例，展示如何根據化合物的化學式計算元素的化合價。

-講解化合價規(guī)則，如氧元素在化合物中通常為-2價，氫元素在化合物中通常為+1價等。

-通過小組討論，讓學生嘗試書寫簡單化合物的化學式，鞏固化合價的應用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，包括計算化合價、書寫化學式等，學生獨立完成。

-學生展示解題過程，教師點評并糾正錯誤，強調關鍵步驟。

-針對學生的練習情況，進行個別輔導，確保每位學生都能掌握化合價計算。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括化合價的定義、計算方法和應用。

-強調化合價在化學學習中的重要性，鼓勵學生在后續(xù)學習中繼續(xù)深入理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成課本上的練習題和預習下一節(jié)課的內容。

-提醒學生注意作業(yè)中的難點，鼓勵學生在課后進行自主學習和討論。

-對學生進行課后輔導安排，確保學生能夠及時解決學習中的問題。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學元素周期表中的化合價規(guī)律》：介紹元素周期表中元素化合價的變化規(guī)律，如主族元素的化合價通常與其所在族的序數相等。

-《化合價在有機化學中的應用》：探討化合價在有機化合物結構分析和性質預測中的作用，例如烷烴、烯烴、炔烴等有機化合物的命名和性質。

-《化合價在工業(yè)生產中的應用》：闡述化合價在化工生產中的應用，如化合物的合成、催化劑的選擇等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試查找并閱讀有關化合價在自然界中的應用案例，如礦物中元素化合價的分布，以及化合價對生物體生理活動的影響。

-引導學生思考化合價在環(huán)境保護中的作用，例如通過化合價分析污染物，研究其來源和處理方法。

-鼓勵學生探究化合價在不同領域（如材料科學、醫(yī)藥化學）中的應用，如新型材料的合成、藥物分子的設計等。

-組織學生進行小組討論，分享各自在拓展閱讀和探究過程中的發(fā)現和疑問，促進知識的交流和深化。

-安排學生進行小型的實驗探究，如通過實驗驗證化合價在不同化學反應中的變化，加深對化合價概念的理解。

-鼓勵學生利用網絡資源或圖書館資料，進一步探索化合價在科學研究和實際應用中的最新進展。教學反思與改進親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我在教授“化學式與化合價”這一課時的一些反思和改進想法。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺關鍵的。我用了自然界的水作為導入，這確實引起了學生的興趣，但我也注意到有些學生對于水的分子結構和化合價的概念還是有些模糊。我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以更加細致地解釋化合價的概念，用更直觀的圖示來幫助學生理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生的參與度很高，但有些學生對于自己的錯誤理解不夠深刻。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些小組討論的時間，讓學生在討論中互相學習，共同進步。

課堂小結部分，我通常會回顧本節(jié)課的重點內容，但我感覺還可以做得更好。比如，我可以設計一些小測試或者小問題，讓學生在課后復習時能夠及時鞏固所學知識。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現有的學生完成作業(yè)的質量不高，這可能是因為作業(yè)的難度和深度不夠。所以，我計劃在布置作業(yè)時，不僅要考慮難易程度，還要結合學生的實際學習情況，設計出更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)。

在教學反思中，我還發(fā)現了一個問題，就是學生在面對新的化學概念時，往往缺乏足夠的實踐經驗。為了解決這個問題