2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第一單元 2.2 紅燭說(shuō)課稿（2）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第一單元2.2紅燭說(shuō)課稿（2）部編版必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第一單元2.2紅燭說(shuō)課稿（2）部編版必修上冊(cè)教材分析2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第一單元2.2紅燭說(shuō)課稿（2）部編版必修上冊(cè)。本節(jié)課選自部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元，以朱自清的散文《紅燭》為文本，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)生命的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握散文的基本特點(diǎn)，提高閱讀理解和寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過(guò)學(xué)習(xí)《紅燭》這篇散文，讓學(xué)生理解中華民族的文化精神，增強(qiáng)文化自信；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞散文的藝術(shù)魅力，提高審美鑒賞能力；三是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)分析散文的語(yǔ)言特色，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《紅燭》中朱自清對(duì)祖國(guó)和生命的情感表達(dá)，把握散文的主題思想；

②分析散文的語(yǔ)言特色，如比喻、象征等修辭手法，以及散文的節(jié)奏和韻律；

③學(xué)習(xí)朱自清散文的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘《紅燭》中朱自清復(fù)雜的情感世界，理解其背后的文化內(nèi)涵；

②將散文中的抽象情感與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力；

③在理解散文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和創(chuàng)新能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)學(xué)生梳理散文結(jié)構(gòu)，分析語(yǔ)言特色，講解朱自清的生平背景，幫助學(xué)生理解散文的內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討散文中的人物形象、情感表達(dá)以及藝術(shù)手法，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)多媒體展示與散文相關(guān)的圖片、音樂(lè)等，營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示散文內(nèi)容、背景資料，輔助教學(xué)，提高教學(xué)直觀性和生動(dòng)性。

2.散文朗讀：播放朱自清朗誦《紅燭》的視頻，讓學(xué)生感受散文的音韻美，增強(qiáng)語(yǔ)言感染力。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展在線討論和作業(yè)提交，提高學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)朱自清的散文《紅燭》，去感受那份對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)生命的熱愛(ài)。請(qǐng)大家先回憶一下，我們?cè)谥暗恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，都接觸過(guò)哪些描寫(xiě)祖國(guó)和生命的文學(xué)作品？（學(xué)生回憶并回答）

（教師）：很好，我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的那些作品，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們將通過(guò)《紅燭》這篇散文，再次感受這種深刻的情感。那么，就請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)朱自清的世界。

二、整體感知

（教師）：首先，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，簡(jiǎn)單概括一下這篇散文的主題思想。

（學(xué)生）：這篇散文主要表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)生命的熱愛(ài)。

（教師）：很好，這篇散文的主題思想確實(shí)如此。接下來(lái)，讓我們深入探討一下散文的具體內(nèi)容。

三、文本分析

1.人物形象分析

（教師）：在這篇散文中，朱自清塑造了一個(gè)怎樣的“紅燭”形象？請(qǐng)大家結(jié)合課文，分析一下。

（學(xué)生）：作者通過(guò)“紅燭”這個(gè)形象，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍視。

（教師）：很好，大家分析得非常準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們來(lái)具體分析一下這個(gè)形象。

（教師）：首先，“紅燭”的燃燒，象征著生命的短暫和偉大。作者將“紅燭”比作自己，表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)。

（學(xué)生）：我明白了，作者用“紅燭”這個(gè)形象，表達(dá)了自己愿意為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的決心。

2.情感表達(dá)分析

（教師）：在散文中，朱自清表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)和生命的哪些情感？

（學(xué)生）：他對(duì)祖國(guó)有著深沉的愛(ài)，對(duì)生命有著無(wú)比的熱愛(ài)。

（教師）：很好，那么，請(qǐng)大家找出散文中具體表達(dá)這些情感的語(yǔ)句。

（學(xué)生）：例如，“紅燭啊，你是我的祖國(guó)，你是我的母親”這句話，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

（教師）：是的，這句話用“紅燭”來(lái)比喻祖國(guó)，既形象又深刻。再比如，“我愿化成一縷清風(fēng)，吹拂著祖國(guó)的大地”這句話，表達(dá)了對(duì)生命的熱愛(ài)。

3.藝術(shù)手法分析

（教師）：這篇散文運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)主題？

（學(xué)生）：比喻、象征等。

（教師）：非常好，接下來(lái)，我們具體分析一下這些藝術(shù)手法。

（教師）：首先，比喻手法。例如，“紅燭啊，你是我的祖國(guó)，你是我的母親”，這里將祖國(guó)比作母親，形象地表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的深情。

（教師）：其次，象征手法。例如，“紅燭”這個(gè)形象，象征著生命的短暫和偉大，也象征著作者對(duì)祖國(guó)和生命的熱愛(ài)。

四、總結(jié)與拓展

（教師）：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《紅燭》這篇散文的主題思想、人物形象、情感表達(dá)和藝術(shù)手法。那么，接下來(lái)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這篇散文的理解。

（學(xué)生）：我覺(jué)得這篇散文讓我深刻體會(huì)到了生命的可貴和祖國(guó)的偉大。我也要像作者一樣，熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜生命。

（教師）：很好，同學(xué)們都能從這篇散文中汲取力量。最后，讓我們?cè)俅位仡櫼幌逻@篇散文的主題思想。

（教師）：這篇散文的主題思想是：對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)生命的熱愛(ài)。希望大家能夠?qū)⑦@種情感融入到自己的生活中，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。

五、作業(yè)布置

（教師）：今天的作業(yè)有兩項(xiàng)：一是請(qǐng)同學(xué)們用一段話概括這篇散文的主題思想；二是請(qǐng)同學(xué)們以“紅燭”為題材，寫(xiě)一篇自己的散文。

（學(xué)生）：好的，老師。

六、課堂小結(jié)

（教師）：今天的課就上到這里，希望大家在課下認(rèn)真完成作業(yè)，再次回顧《紅燭》這篇散文。謝謝大家！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解和掌握散文的基本特點(diǎn)，包括散文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格、修辭手法等。

-學(xué)生能夠分析《紅燭》中的比喻、象征等修辭手法，以及散文的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解讀散文中的情感線索，理解作者對(duì)祖國(guó)和生命的情感表達(dá)。

2.思維與能力：

-學(xué)生通過(guò)討論和小組合作，提升了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在文本分析過(guò)程中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生通過(guò)模仿寫(xiě)作練習(xí)，提高了寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用散文的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和思想。

3.情感與價(jià)值觀：

-學(xué)生在閱讀《紅燭》的過(guò)程中，感受到了朱自清對(duì)祖國(guó)和生命的熱愛(ài)，增強(qiáng)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。

-學(xué)生通過(guò)理解散文中的情感，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感，提升了自己的情感表達(dá)能力。

-學(xué)生在討論和交流中，培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)了尊重他人的觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度與方法：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)查閱資料，進(jìn)行課外閱讀。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)文本分析來(lái)深入理解文學(xué)作品，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何從生活中汲取靈感，將個(gè)人情感與文學(xué)作品相結(jié)合。

5.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ都t燭》中的主題思想與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提升了自己的生活感悟。

-學(xué)生在課堂討論和寫(xiě)作中，能夠運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識(shí)和寫(xiě)作技巧，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

-學(xué)生在課后作業(yè)的完成過(guò)程中，展現(xiàn)了良好的自我管理能力和時(shí)間規(guī)劃能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨頗多啊。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思。

剛才上課的時(shí)候，我采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法，這些方法看來(lái)是挺有效的。學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)都很積極地參與，對(duì)于散文中的比喻和象征手法也理解得不錯(cuò)。但是，我在課堂上可能有點(diǎn)過(guò)于注重知識(shí)的講解，而忽視了學(xué)生們的情感體驗(yàn)。比如說(shuō)，當(dāng)我在講解《紅燭》中的比喻時(shí)，可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去感受作者的情感，這有點(diǎn)可惜。

另外，我在課堂管理上也遇到了一些小問(wèn)題。有的學(xué)生可能對(duì)散文的興趣不是特別大，所以在課堂上有些分心。我意識(shí)到，我需要更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，可能可以通過(guò)設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)或者小組活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)總結(jié)吧。

總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生們對(duì)于散文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和修辭手法有了更深入的理解，對(duì)于朱自清的愛(ài)國(guó)情感也有了更深刻的體會(huì)。在情感態(tài)度方面，很多學(xué)生表示通過(guò)這節(jié)課對(duì)祖國(guó)和生命有了新的認(rèn)識(shí)。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)不足之處。比如，個(gè)別學(xué)生對(duì)于散文中的某些情感表達(dá)理解得還不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有足夠的時(shí)間去引導(dǎo)他們。此外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更加豐富，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解文學(xué)作品時(shí)，我