5一個豆莢里的五粒豆 第2課時 說課稿2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

5一個豆莢里的五粒豆第2課時說課稿2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5一個豆莢里的五粒豆第2課時說課稿2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計思路本課時以《一個豆莢里的五粒豆》為教學(xué)文本，緊扣四年級上冊統(tǒng)編版語文教材，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和審美情感。教學(xué)設(shè)計注重文本解讀與朗讀相結(jié)合，以互動式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動為主，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過深入分析文本，理解作者情感和創(chuàng)作意圖。

2.提升學(xué)生語言表達(dá)和審美鑒賞能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高書面表達(dá)水平。

3.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，感受自然之美，培養(yǎng)對生命和自然的敬畏之情。學(xué)情分析四年級學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，他們在閱讀理解上已有一定的基礎(chǔ)，但深入理解文本情感和主旨的能力還有待提高。本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但閱讀習(xí)慣和閱讀速度參差不齊，部分學(xué)生在理解復(fù)雜句式和深層含義時存在困難。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力相對較弱，審美鑒賞能力有待加強(qiáng)。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上的參與度和互動性較好，但部分學(xué)生容易分心，需要教師引導(dǎo)和監(jiān)督。針對這些情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力，同時通過朗讀、討論和寫作等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的語言表達(dá)和審美鑒賞能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《一個豆莢里的五粒豆》

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺（用于布置作業(yè)、交流討論）

-信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)圖片（用于輔助教學(xué)展示）

-教學(xué)手段：朗讀法、討論法、寫作指導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，用親切的語氣問候?qū)W生：“同學(xué)們，早上好！今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇美麗的童話故事——《一個豆莢里的五粒豆》的第二課時。在上一節(jié)課中，我們一起認(rèn)識了勇敢的小豆粒，那么今天，我們將進(jìn)一步探究故事中的奧秘，感受生命的力量。”

2.學(xué)生齊聲回答：“老師好！”并坐姿端正，準(zhǔn)備進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，提問：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？小豆粒有哪些特點？”

2.學(xué)生積極回答，老師總結(jié)：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小豆粒在逆境中勇敢成長的故事。小豆粒勇敢、樂觀、堅強(qiáng)，給我們留下了深刻的印象。”

3.老師過渡：“那么，今天我們將繼續(xù)探究故事中的奧秘，看看還有哪些小豆粒的故事等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。”

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師板書課題：“一個豆莢里的五粒豆”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個題目有什么含義？”

2.學(xué)生思考后回答，老師總結(jié)：“這個題目告訴我們，在一個豆莢里有五粒豆，它們各自有著不同的命運。”

3.老師提問：“那么，這五粒豆分別經(jīng)歷了怎樣的命運呢？”

4.學(xué)生閱讀課文，找出五粒豆的命運，老師引導(dǎo)學(xué)生分析：

a.第一粒豆：被風(fēng)吹走，落在地上，最終發(fā)芽生長。

b.第二粒豆：被鳥兒吃掉，但生命力頑強(qiáng)，在鳥兒體內(nèi)發(fā)芽。

c.第三粒豆：被風(fēng)吹到屋頂，最終發(fā)芽生長。

d.第四粒豆：被風(fēng)吹到窗臺上，最終發(fā)芽生長。

e.第五粒豆：被風(fēng)吹到窗臺上，最終發(fā)芽生長。

5.老師提問：“為什么這五粒豆的命運如此不同？”

6.學(xué)生討論，老師總結(jié)：“這五粒豆的命運不同，是因為它們所處的環(huán)境不同，但它們都擁有頑強(qiáng)的生命力。”

四、全文側(cè)重點

1.老師提問：“那么，這篇文章的重點是什么呢？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這篇文章的重點是講述五粒豆在逆境中勇敢成長的故事，贊美生命的頑強(qiáng)和美好。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，提問：“文章是如何安排結(jié)構(gòu)的？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，先介紹五粒豆的命運，然后分別講述每粒豆的故事，最后總結(jié)全文。”

五、朗讀指導(dǎo)

1.老師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意語氣、語速和停頓。

2.學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.學(xué)生分組朗讀，老師巡回指導(dǎo)。

六、討論交流

1.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得這五粒豆的故事告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。

3.老師請學(xué)生代表發(fā)言，其他學(xué)生補充。

七、寫作指導(dǎo)

1.老師提問：“如果你們是一粒豆，你們會怎樣面對逆境？”

2.學(xué)生思考后，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。

3.學(xué)生寫作，老師巡視指導(dǎo)。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《一個豆莢里的五粒豆》的第二課時，了解了五粒豆在逆境中勇敢成長的故事，感受到了生命的頑強(qiáng)和美好?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“我們學(xué)會了勇敢面對逆境，珍惜生命。”

3.老師鼓勵學(xué)生：“希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，都能像小豆粒一樣，勇敢面對困難，珍惜生命，努力成長。”

九、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀《一個豆莢里的五粒豆》，思考以下問題：

a.你最喜歡哪一粒豆？為什么？

b.你從這篇文章中學(xué)到了什么？”

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

3.老師提醒學(xué)生：“下節(jié)課我們將進(jìn)行交流分享，希望大家做好準(zhǔn)備。”

4.學(xué)生紛紛表示：“好的，老師，我們一定做好準(zhǔn)備。”

5.老師宣布下課：“同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課！”知識點梳理1.**童話故事的基本特征**：

-童話故事通常具有豐富的想象力和夸張的情節(jié)。

-童話故事中的人物往往具有象征意義，如勇敢、善良、智慧等品質(zhì)。

-童話故事的結(jié)局往往具有教育意義，能夠啟發(fā)讀者思考。

2.**《一個豆莢里的五粒豆》的故事梗概**：

-故事講述了五粒豆在逆境中發(fā)芽生長的故事。

-每粒豆都經(jīng)歷了不同的命運，但都展現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力。

3.**人物形象分析**：

-五粒豆：勇敢、樂觀、堅強(qiáng)，面對逆境不屈不撓。

-鳥兒：象征著生命的延續(xù)和希望。

-屋頂和窗臺：象征著不同的生活環(huán)境，也代表著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

4.**主題思想**：

-生命的頑強(qiáng)和美好：無論身處何種環(huán)境，生命都有其存在的價值。

-勇敢面對逆境：在困難面前，保持樂觀的心態(tài)，積極尋找解決問題的方法。

5.**寫作手法**：

-情節(jié)安排：采用總分總的結(jié)構(gòu)，先介紹五粒豆的命運，然后分別講述每粒豆的故事，最后總結(jié)全文。

-人物塑造：通過對比和襯托，突出五粒豆的勇敢和堅強(qiáng)。

-語言表達(dá)：簡潔明了，富有詩意，富有感染力。

6.**閱讀理解技巧**：

-關(guān)注細(xì)節(jié)：通過細(xì)節(jié)描寫來理解人物性格和故事情節(jié)。

-理解象征意義：分析故事中的人物和事物所代表的深層含義。

-思考主題思想：從故事中提煉出具有普遍意義的主題。

7.**寫作技巧**：

-情節(jié)構(gòu)思：構(gòu)思一個具有懸念和沖突的故事情節(jié)。

-人物塑造：通過具體的行為和語言來展現(xiàn)人物性格。

-語言表達(dá)：運用豐富的詞匯和修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

8.**審美鑒賞能力**：

-感受童話故事的獨特魅力，體會作者的情感表達(dá)。

-分析故事中的美，如自然之美、人性之美等。

-學(xué)會從不同的角度欣賞文學(xué)作品。

9.**文化素養(yǎng)**：

-了解童話故事在文學(xué)史上的地位和作用。

-學(xué)習(xí)童話故事中的道德觀念和人生哲理。

-培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。板書設(shè)計①童話故事標(biāo)題：

-《一個豆莢里的五粒豆》

-突出故事的主體和主題

②人物形象：

-五粒豆：勇敢、樂觀、堅強(qiáng)

-鳥兒：生命的延續(xù)和希望

-屋頂和窗臺：機(jī)遇與挑戰(zhàn)

③故事情節(jié)梗概：

-五粒豆的命運：被風(fēng)吹走、被鳥兒吃掉、被風(fēng)吹到屋頂、被風(fēng)吹到窗臺

-突出每粒豆的個性命運和成長過程

④主題思想：

-生命的頑強(qiáng)和美好

-勇敢面對逆境，積極尋找解決問題的方法

⑤寫作手法：

-總分總結(jié)構(gòu)：介紹命運-講述故事-總結(jié)全文

-人物塑造：對比和襯托，突出勇敢和堅強(qiáng)

⑥閱讀理解要點：

-關(guān)注細(xì)節(jié)：理解人物性格和故事情節(jié)

-理解象征意義：分析人物和事物的深層含義

-思考主題思想：提煉具有普遍意義的主題

⑦寫作指導(dǎo)要點：

-情節(jié)構(gòu)思：具有懸念和沖突的故事情節(jié)

-人物塑造：通過行為和語言展現(xiàn)人物性格

-語言表達(dá)：運用豐富詞匯和修辭手法

⑧審美鑒賞要點：

-感受童話魅力：體會作者情感表達(dá)

-分析故事中的美：自然之美、人性之美

-欣賞角度：從不同角度欣賞文學(xué)作品

⑨文化素養(yǎng)要點：

-了解童話在文學(xué)史上的地位和作用

-學(xué)習(xí)道德觀念和人生哲理

-培養(yǎng)鑒賞能力和審美情趣反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《一個豆莢里的五粒豆》時，我利用多媒體展示豆莢生長的過程，讓學(xué)生直觀地感受到生命的頑強(qiáng)。

2.多元互動，合作學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生分組討論，通過合作學(xué)習(xí)的方式，共同探究課文內(nèi)容。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.閱讀指導(dǎo)不足：在閱讀指導(dǎo)方面，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本方面做得不夠。有些學(xué)生對于復(fù)雜句式和深層含義的理解仍有困難，今后需要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.寫作指導(dǎo)針對性不強(qiáng)：在寫作指導(dǎo)方面，我發(fā)現(xiàn)自己的指導(dǎo)往往過于籠統(tǒng)，缺乏針對性。今后需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個性化指導(dǎo)，幫助他們提高寫作水平。

3.評價方式單一：在評價方式上，我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段。今后將嘗試引入更多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評等，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對閱讀指導(dǎo)不足的問題，我將設(shè)計更加詳細(xì)的閱讀指