Module 1 Unit 2 They're near the window（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語四年級(jí)上冊

Module1Unit2They'renearthewindow（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語四年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit2They'renearthewindow

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的“文化意識(shí)”和“思維品質(zhì)”。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠理解英語國家文化中關(guān)于位置和環(huán)境的描述，增強(qiáng)跨文化交際能力。同時(shí)，通過觀察和描述物體的位置，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維和觀察力，提升用英語表達(dá)和交流的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動(dòng)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語字母和簡單的單詞，掌握了基本的語法規(guī)則和日常用語。在位置描述方面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的詞匯和句型，如“in,on,under,near”等，以及如何用“is/are”來描述物體的位置。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和練習(xí)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解新概念；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和歌曲來提高語言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解英語句子結(jié)構(gòu)時(shí)遇到困難，尤其是在處理含有多個(gè)介詞的復(fù)合句時(shí)。此外，對(duì)于描述物體位置時(shí)使用正確的介詞（如“nearthewindow”中的“near”），學(xué)生可能需要額外的練習(xí)和指導(dǎo)。還有一些學(xué)生可能在發(fā)音上存在挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于一些發(fā)音規(guī)則較為復(fù)雜的單詞。因此，教師需要提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，并通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《教科版（廣州）英語四年級(jí)上冊》教材，包括課本和作業(yè)本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如房間布局圖，以及描述物體位置的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生理解。

3.教學(xué)工具：使用磁貼或小卡片，讓學(xué)生通過實(shí)物模擬來練習(xí)位置描述。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)和展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張教室的圖片，并提問：“Canyouseethedesk?Whereisit?”

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓學(xué)生觀察圖片，并描述物體的位置，如“thedeskisnearthewindow”。

3.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述物體的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解新單詞和句型，如“near,beside,behind,infrontof”等。

2.通過實(shí)物或圖片展示，讓學(xué)生理解并掌握這些詞匯和句型的用法。

3.教師示范如何用這些詞匯和句型描述物體的位置。

4.學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)，通過模仿和重復(fù)來加深記憶。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述教室內(nèi)的物體位置。

2.小組展示：每組派代表展示他們的描述，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的展示，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Canyoufindthebook?Whereisit?”

2.學(xué)生回答問題，并用所學(xué)詞匯和句型描述位置。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Howcanwedescribethepositionoftheobjectsintheroom?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享他們的想法。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

六、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)（5分鐘）

1.教師展示一個(gè)有趣的英語游戲，如“SimonSays”。

2.學(xué)生參與游戲，在游戲中練習(xí)位置描述。

3.教師觀察學(xué)生的參與情況，確保他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)位置描述的重要性。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，分享他們的收獲。

3.教師提出拓展問題：“IfyouvisitanEnglish-speakingcountry,howwouldyoudescribethepositionofobjectsinaroom?”

4.學(xué)生思考并回答，教師給予評(píng)價(jià)。

八、作業(yè)布置（3分鐘）

1.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述家中物品的位置。

2.強(qiáng)調(diào)作業(yè)的完成時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)提交。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別并使用英語中表示位置的介詞，如“near,beside,behind,infrontof”等。

-學(xué)生能夠用完整的句子描述物體的位置，例如：“Thebookisonthetable.”或“Thepenisnearthewindow.”

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“is/are”作為系動(dòng)詞，與介詞短語搭配使用。

2.能力提升：

-學(xué)生在聽說能力方面得到提升，能夠聽懂并回答關(guān)于物體位置的問題。

-學(xué)生在口語表達(dá)方面更加自信，能夠用英語進(jìn)行簡單的位置描述。

-學(xué)生在閱讀理解方面有所提高，能夠從圖片或描述中找出物體的位置。

3.文化意識(shí)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)英語國家中關(guān)于位置描述的文化有了初步的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠理解不同文化背景下的位置描述習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際的能力。

4.思維品質(zhì)：

-學(xué)生通過觀察和描述物體位置，鍛煉了邏輯思維和觀察力。

-學(xué)生在解決問題時(shí)，能夠運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理和判斷。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生養(yǎng)成了通過實(shí)物或圖片輔助學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作和交流，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如在家中或?qū)W校環(huán)境中描述物品的位置。

-學(xué)生在家庭作業(yè)和課外活動(dòng)中，能夠自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)位置描述的英語表達(dá)。例如，利用教室布局，讓學(xué)生描述桌椅、窗戶等物品的位置，這樣既生動(dòng)又貼近實(shí)際，有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲化教學(xué)：我引入了“SimonSays”這樣的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)位置描述，這種形式活潑、互動(dòng)性強(qiáng)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.詞匯教學(xué)深度不足：在講授新詞匯時(shí)，我可能沒有足夠深入地講解，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中遇到困難。例如，對(duì)于一些復(fù)雜的位置描述，學(xué)生可能無法靈活運(yùn)用。

2.學(xué)生個(gè)體差異處理不當(dāng)：在課堂練習(xí)中，我沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，沒有針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到難度過大或過于簡單。

3.課堂評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴口頭評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，如書面評(píng)價(jià)、小組互評(píng)等，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詞匯教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重詞匯的深度講解，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)，如角色扮演、填空練習(xí)等，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我會(huì)設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和方法。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的基礎(chǔ)練習(xí)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會(huì)提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3.多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)方式。除了口頭評(píng)價(jià)，我還將引入書面評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、自評(píng)等，以不同角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-介詞：near,beside,behind,infrontof

-系動(dòng)詞：is/are

-句型：The+名詞+is/are+介詞短語

②重點(diǎn)詞匯：

-near：靠近

-beside：在...旁邊

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