2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 8.1 夢游天姥吟留別說課稿 部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元8.1夢游天姥吟留別說課稿部編版必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《夢游天姥吟留別》為切入點，通過分析詩歌的語言、意象、情感等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解李白的詩歌藝術(shù)，培養(yǎng)他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代詩歌的鑒賞能力，提高他們對詩歌意象、語言、情感的理解。

2.增強學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生體會李白詩歌中的豪放不羈與浪漫主義精神。

3.提升學(xué)生的審美情趣，使他們能夠在欣賞詩歌的同時，學(xué)會用詩歌表達自己的情感和思想。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解詩歌中的意象，如“天姥連天向天橫”中的“天姥”所象征的意境；

②分析詩歌的語言特色，如對仗工整、用典巧妙等；

③把握詩歌的整體情感，體會李白對自由、理想的追求。

2.教學(xué)難點，

①深入解析李白詩歌中的浪漫主義精神，理解其背后的文化內(nèi)涵；

②理解詩歌中復(fù)雜意象的內(nèi)涵，如“仙山瓊閣”與“人間仙境”的對比；

③培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代視角解讀古典詩歌的能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教材《高中語文必修上冊》

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線教育平臺（供學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)使用）

3.信息化資源：李白生平及創(chuàng)作背景相關(guān)資料、詩歌鑒賞相關(guān)視頻、圖片

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、課堂提問、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示李白《夢游天姥吟留別》的詩歌朗誦視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。隨后，教師簡要介紹李白及其詩歌創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

①分析詩歌意象：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天姥連天向天橫”等詩句，分析“天姥”所象征的意境，體會李白對自然景觀的贊美。

②鑒賞詩歌語言：講解詩歌中的對仗工整、用典巧妙等特點，如“青青園中葵，朝露待日晞”等，讓學(xué)生感受詩歌的語言美。

③體會詩歌情感：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中表達的對自由、理想的追求，如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”等，體會李白的豪放不羈。

④對比閱讀：選取李白其他詩歌，如《將進酒》，與學(xué)生分享李白詩歌的浪漫主義精神。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①詩歌朗誦：學(xué)生分組進行詩歌朗誦，教師點評并給予指導(dǎo)。

②小組討論：學(xué)生分組討論詩歌中的意象、語言、情感等方面，分享自己的理解和感受。

③課堂提問：教師針對詩歌內(nèi)容進行提問，檢驗學(xué)生對詩歌的理解程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)李白詩歌的藝術(shù)特色和浪漫主義精神，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識。

②預(yù)習(xí)下一節(jié)課的詩歌，如《廬山謠》，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準備。

③收集李白的生平事跡和相關(guān)詩歌，進行深入研究。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《李白的詩歌創(chuàng)作背景及藝術(shù)特色》

-《唐代浪漫主義詩歌的興起與發(fā)展》

-《李白與杜甫的詩歌比較研究》

-《天姥山的歷史文化及旅游資源》

-《李白詩歌中的自然意象與哲理思考》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以進一步研究李白的生平經(jīng)歷，了解其成長背景和創(chuàng)作動機。

-通過閱讀李白的其他詩歌作品，如《將進酒》、《廬山謠》等，對比分析其詩歌風(fēng)格和主題。

-探討李白詩歌中的自然意象，如山水、仙境等，分析其象征意義和審美價值。

-研究李白詩歌中的哲學(xué)思考，如對人生、命運、自由等問題的探討。

-結(jié)合現(xiàn)代視角，分析李白詩歌在當代社會的意義和價值。

-通過小組合作，完成關(guān)于李白詩歌的專題研究報告，并在課堂上進行分享。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找李白詩歌的注釋和解讀，豐富自己的知識儲備。

-嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，模仿李白的風(fēng)格，表達自己的情感和思想。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M了李白的《夢游天姥吟留別》?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，一開始我播放了詩歌朗誦的視頻，讓學(xué)生們對這首詩有了直觀的感受。我還讓學(xué)生們分組討論，這樣他們可以更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的意象和語言還是有點吃力，所以在接下來的教學(xué)中，我可能會更加注重對詩歌語言的分析，通過一些實例來幫助他們更好地理解。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我覺得我做得還算不錯。我盡量讓課堂氛圍活躍，鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言。比如，在分析詩歌意象的時候，我讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去感受。這種策略收到了很好的效果，學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出了很高的熱情。

不過，在管理方面，我感到有些不足。有些學(xué)生可能在課堂上分心，或者對詩歌的理解不夠深入，我需要更好地引導(dǎo)他們。也許我可以在課后安排一些小組討論，讓學(xué)生們有更多的機會去交流和探討。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識上有了新的收獲。他們對李白的詩歌有了更深的理解，對詩歌的鑒賞能力也有所提高。在技能方面，他們的閱讀能力和表達能力都有所增強。情感態(tài)度上，他們對古典文學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。

當然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對詩歌的理解還是停留在表面，沒有深入到詩歌的內(nèi)涵。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)他們?nèi)ネ诰蛟姼璧纳顚右饬x。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)過程中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓他們更容易理解和接受詩歌的內(nèi)容