2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 六 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第6課時(shí) 吃西瓜說(shuō)課稿 北師大版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)六認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第6課時(shí)吃西瓜說(shuō)課稿北師大版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六課時(shí)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第6課時(shí)吃西瓜”，主要內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的寫法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的整數(shù)知識(shí)緊密相連，通過(guò)將整數(shù)概念引入分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的概念和表示方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建模能力。通過(guò)“吃西瓜”這一實(shí)際情境，學(xué)生能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問(wèn)題，從而理解分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)，通過(guò)分?jǐn)?shù)的寫法練習(xí)，提升學(xué)生的符號(hào)意識(shí)和運(yùn)算能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和交流。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的概念，具備基本的數(shù)感。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算，并理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。此外，學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)也初步形成，能夠識(shí)別和描述簡(jiǎn)單的幾何圖形。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)有較高的參與熱情。他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有一定的抽象思維能力，但具體到分?jǐn)?shù)這一概念時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槠涑橄笮远械嚼щy。學(xué)生的能力差異較大，有的學(xué)生擅長(zhǎng)直觀操作，有的則更擅長(zhǎng)邏輯推理。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解抽象概念；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)思考和討論來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念理解可能存在困難，因?yàn)樗麄冃枰獜木唧w的實(shí)物或情境中抽象出分?jǐn)?shù)的意義。在分?jǐn)?shù)的寫法上，學(xué)生可能會(huì)混淆分子和分母的位置，或者在理解和應(yīng)用分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則時(shí)感到困惑。此外，學(xué)生可能對(duì)分?jǐn)?shù)大小的比較和分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算感到不適應(yīng)，需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六課時(shí)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第6課時(shí)吃西瓜”的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如西瓜、分?jǐn)?shù)格子的圖片，以及圖表，如分?jǐn)?shù)大小的比較圖，以幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些小西瓜或類似的實(shí)物，以及切割工具，用于學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在教室一角布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，為學(xué)生提供操作空間。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示一個(gè)切好的西瓜，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)西瓜是怎么來(lái)的嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“西瓜是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的，今天我們要學(xué)習(xí)的就是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)就像這個(gè)西瓜一樣，可以分成若干份，每份就是分?jǐn)?shù)的一部分。”

-教師板書課題：“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第6課時(shí)吃西瓜”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示分?jǐn)?shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)圖形是什么嗎？”

-學(xué)生回答后，教師介紹：“這個(gè)圖形是分?jǐn)?shù)的表示方法，上面的數(shù)字叫分子，下面的數(shù)字叫分母?！?/p>

-教師通過(guò)動(dòng)畫演示分?jǐn)?shù)的分割過(guò)程，讓學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的意義。

-教師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，如將一塊蛋糕分成四份，每份就是1/4。

-教師講解分?jǐn)?shù)的寫法，強(qiáng)調(diào)分子和分母的位置關(guān)系。

-教師通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分割和表示。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示幾個(gè)分?jǐn)?shù)的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并請(qǐng)學(xué)生展示解題過(guò)程。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)解題方法。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決一些較難的分?jǐn)?shù)問(wèn)題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的寫法，分?jǐn)?shù)就像這個(gè)西瓜一樣，可以分成若干份，每份就是分?jǐn)?shù)的一部分?！?/p>

-教師強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用分?jǐn)?shù)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，用分?jǐn)?shù)表示一下你們家里的水果、零食等，并嘗試用分?jǐn)?shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題?！?/p>

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下完成作業(yè)。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《分?jǐn)?shù)的故事》：這本書以故事的形式介紹了分?jǐn)?shù)的起源、發(fā)展以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀，能夠激發(fā)他們對(duì)分?jǐn)?shù)的興趣。

-《分?jǐn)?shù)的奧秘》：這本書通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)游戲和問(wèn)題，幫助學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的概念，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

-《生活中的分?jǐn)?shù)》：這本書收集了生活中常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如烹飪、購(gòu)物、運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己制作分?jǐn)?shù)的教具，如用紙片剪出不同大小的部分，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分割和組合。

-學(xué)生可以收集生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如食譜中的配料比例、商店打折信息等，分析這些實(shí)例中的分?jǐn)?shù)，并嘗試用分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。

-學(xué)生可以嘗試解決一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，如將一塊蛋糕分成8份，每份是蛋糕的多少？或者計(jì)算購(gòu)物時(shí)打折后的實(shí)際價(jià)格。

-學(xué)生可以探索分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減問(wèn)題，如1/2+3/4=？，并思考如何進(jìn)行通分和計(jì)算。

-學(xué)生可以研究分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算，通過(guò)實(shí)際操作或計(jì)算，理解分?jǐn)?shù)乘除的意義，并嘗試解決一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除問(wèn)題。

-學(xué)生可以制作一份關(guān)于分?jǐn)?shù)的科普小報(bào)，內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)的定義、意義、應(yīng)用以及一些有趣的分?jǐn)?shù)故事，以增強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解和記憶。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的這節(jié)課，我們通過(guò)“吃西瓜”這個(gè)有趣的情境，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了分?jǐn)?shù)的世界?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如實(shí)物演示、動(dòng)畫演示、小組討論等，這些方法都收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作和小組討論中，對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有了更直觀的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在講解分?jǐn)?shù)的寫法時(shí)，部分學(xué)生還是容易混淆分子和分母的位置，這說(shuō)明我在教學(xué)方法上還需要更加細(xì)致和耐心。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設(shè)置了小組討論的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，這樣可以提高他們的合作能力和溝通能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈M織紀(jì)律而影響其他同學(xué)的討論。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們通過(guò)這節(jié)課，對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解分?jǐn)?shù)的意義，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴望。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時(shí)，可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解，導(dǎo)致他們?cè)诰毩?xí)時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。此外，對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我在課堂上可能沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和幫助，這也是我需要改進(jìn)的地方。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)探索更加適合三年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式，比如通過(guò)游戲、故事等更生動(dòng)有趣