口語交際　應(yīng)對

口語交際應(yīng)對1.班級開展新聞采編活動(dòng),你負(fù)責(zé)“視頻新聞”組,在安排任務(wù)時(shí),組員小平不想扛攝像機(jī),對你說:“李曉,我想當(dāng)記者去采訪?！毕铝杏糜趹?yīng)對的話語,表達(dá)得體的一項(xiàng)是(D)A.想當(dāng)記者?你找得到采訪對象嗎?列得出采訪問題嗎?B.攝像機(jī)對于我們的視頻新聞很重要,你是男生,能更好地保護(hù)攝像機(jī)。C.尺有所短,寸有所長,你應(yīng)該正確認(rèn)識自己。D.你精通攝像,了解拍攝技巧,能用攝像機(jī)拍出高質(zhì)量的視頻新聞。2.巧妙應(yīng)對是口語交際的一種能力,下列填入情境中的應(yīng)對,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)中午,小李同學(xué)去辦公室向老師請教問題,耽誤了值日工作,他說:

A.謝謝你替我做值日,回來晚了我很抱歉,但我知道你不是計(jì)較的人,肯定會(huì)原諒我的。B.還是你夠哥們,該出手時(shí)就出手,兄弟我不勝感激,以后你的活兒就是我的活兒。C.沒按時(shí)回來做值日,真的很抱歉,謝謝你替我完成工作,下次值日我一定多干點(diǎn)。D.真是抱歉,我回來晚了。這都怪老師太能講,我也沒辦法,只好讓你受累了,謝謝啊。3.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中指出:“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”下面是一個(gè)應(yīng)對案例,請你簡要分析、評價(jià)孔融采用的應(yīng)對技巧?？兹谑畾q的時(shí)候就表現(xiàn)出超乎尋常的聰明才智,得到人們的贊許。有一個(gè)叫陳韙的官員卻當(dāng)眾不以為然地說:“小時(shí)了了(聰明),大未必佳?！笨兹诹⒓椿貞?yīng)道:“想君小時(shí),必當(dāng)了了?！贝?孔融沒有針鋒相對,而是避其鋒芒,運(yùn)用“歸謬法”,以子之矛攻子之盾,既化解了自己的尷尬,顯示了自己的聰明,又有效地回?fù)袅岁愴t的羞辱,一舉兩得。

4.圖書館邀請部分學(xué)生代表參加了關(guān)于讀書的交流。小語參與了這次交流,部分同學(xué)提出了自己的觀點(diǎn),請你為小語做出合理的應(yīng)對。學(xué)生代表1:我覺得現(xiàn)在讀書的時(shí)間太少,不能沉下心來深入地閱讀。小語:示例:我覺得時(shí)間就像海綿里的水,只要愿意擠,總還是有的。時(shí)間不是問題,關(guān)鍵是是否真正重視。

學(xué)生代表2:我覺得讀書對提高成績沒有立竿見影的效果,有時(shí)間還不如多做兩道數(shù)學(xué)題呢。小語:我覺得讀書本來就是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。我們需要在閱讀中不斷地積累,提升我們的綜合素養(yǎng)。

5.在學(xué)習(xí)“應(yīng)對”的口語交際活動(dòng)課上,老師給同學(xué)們講述了以下兩個(gè)故事,教會(huì)了同學(xué)們巧妙應(yīng)對的技巧。故事一:據(jù)說有一天,歌德到魏瑪公園散步,正當(dāng)他穿過一條僅能容一人通過的小路時(shí),迎面走來一個(gè)批評家。兩人面對面僵持了幾秒鐘,那個(gè)批評家傲慢地開口了:“我從不給蠢貨讓路?！备璧缕届o地看了看那個(gè)人,回應(yīng)道:“我卻正好相反?！闭f完,微笑著站到了一旁。故事二:據(jù)說有一天,英國著名戲劇家蕭伯納走在街上,被人騎自行車撞倒在地,好在沒有大礙。肇事者扶起他,十分誠懇地向他道歉。蕭伯納則詼諧地回應(yīng)道:“你運(yùn)氣真不好,先生,如果你把我撞死,就可以名揚(yáng)四海了?！闭埬憬Y(jié)合這兩個(gè)故事評價(jià)歌德與蕭伯納的應(yīng)對妙在哪里,你會(huì)怎么回答?(不超過120字)答:老師、同學(xué)們好,我認(rèn)為歌德和蕭伯納都是在準(zhǔn)確地判斷了對方的態(tài)度后做出了巧妙應(yīng)對。歌德面對惡意的刁