人教部編版七年級語文下冊《第2課說和做》教案

第第頁人教部編版七年級語文下冊《第2課說和做》教案【教學目標】1.了解聞一多、臧克家的相關(guān)情況和本文的寫作背景。2.整體把握課文內(nèi)容，分析作者所刻畫的人物形象，體會寄寓其中的思想感情。3.了解夾敘夾議的寫作手法，敘述中的抒情、描寫和前后文的過渡和照應，理解細節(jié)描寫的作用。4.感受聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?！窘虒W重難點】1．教學重點：(1)關(guān)注文中的細節(jié)描寫，并理解其作用。(2)勾畫精彩語句，揣摩體味其含意和表達效果。2．教學難點：(1)對聞一多先生崇高品格和革命精神的把握。(2)學習本文圍繞中心選擇和剪裁材料的寫法?！窘虒W準備】教學多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.梳理行文思路，體會本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和精當?shù)倪x材。2.整體感知文章內(nèi)容，感悟人物形象?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激情導入教師：出示聞一多先生的圖片。教師獨白：一詩一文一煙斗，一個脊梁一聲吼；一畫一印一全集，一代英豪一紅燭。板書課題：2說和做——記聞一多先生言行片段二、自主學習，知識備查1.學生查閱文本相關(guān)資料，了解作者及寫作背景。（1）走進作者教師以課件展示形式展示作者“臧克家”相關(guān)知識，補充學生預習的不足。（出示課件4）預設：臧克家(1905—2004)，1905年出生于山東諸城的著名詩人。曾用名臧瑗望，筆名少全、何嘉。臧克家是聞一多的學生，也是忠誠的愛國主義者。他以《老馬》成名，第一部詩集是《烙印》。曾任《詩刊》主編，作品有詩集《從軍行》《淮上吟》和長詩《李大釗》等。（2）人物介紹教師講解涉及這課的重要知識，為后面同學們理解本文內(nèi)容做準備。教師：聞一多（1899—1946），詩人、學者、民主戰(zhàn)士。本名家驊,湖北浠水人。作為新月派代表詩人，他著有《紅燭》《死水》等詩集，還創(chuàng)作了《七子之歌》。同時，他也是一位學者，在古典文學研究領(lǐng)域成果斐然，對《詩經(jīng)》《楚辭》等均有深入研究。1932年，聞一多赴清華任教，自此全身心投入古典文學研究。他成果斐然，《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補》等著作皆出自其手。尤為突出的是，他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍深入鉆研，精心整理的成果，最終匯集成意義非凡的“新義”。1943年后，國民黨統(tǒng)治愈發(fā)腐朽，聞一多不再局限于書齋學術(shù)。他懷著對民主的追求與對獨裁的憤恨，毅然投身反對獨裁、爭取民主的革命運動。然而，1946年7月15日，在昆明，聞一多不幸遭到國民黨特務的暗殺，為民主事業(yè)獻出了寶貴生命。（3）寫作背景20世紀40年代，抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，蔣介石違背《雙十協(xié)定》，發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。國民黨反動派大肆屠殺愛國人士，制造了震驚全國的“一二?一”慘案。在這樣的白色恐怖下，聞一多先生挺身而出，積極投身反對獨裁、爭取民主的斗爭。1946年7月，聞一多先生在李公樸追悼會后遭國民黨特務暗殺。臧克家為紀念自己的老師聞一多先生，于1980年2月寫下《說和做》這篇散文，通過對聞一多先生作為學者和革命家兩個方面“說”與“做”的事跡描述，展現(xiàn)其偉大的人格與精神。2.預習檢查，夯實基礎(chǔ)（1）讀一讀生字詞。（2）析一析多音字。（3）釋一釋重點詞。三、新課學習，整體感知教師：同學們，聞一多先生的說和做有什么不同于一般人之處？（學生默讀課文，討論分析回答。）學生：“人家說了再做，我是做了再說?！睂W生：“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！苯處煟何恼率菑哪膬蓚€方面來寫聞一多先生的說和做的？（學生默讀課文，討論分析回答。）學生：從學者的方面和革命家的方面來寫的。教師：同學們，文章開頭引用聞一多先生的這兩句話表現(xiàn)了什么？有什么好處？（學生默讀課文，討論分析回答。）學生：開門見山，領(lǐng)起第一部分，表現(xiàn)出聞一多“做”的特點——“做了再說，做了不說”；同時運用對比的寫法，表現(xiàn)出聞一多先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和言行一致的品格；同時運用對比的寫法，表現(xiàn)出聞一多先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和言行一致的品格。四、細讀課文，精讀細研教師：同學們，作為學者的聞一多有怎樣的特點？請推薦朗讀你認為最有表現(xiàn)力的句子，并加以分析。教師：同學們，下面我們從作為學者聞一多分析去分析。（學生默讀課文，勾畫語句回答。）學生勾畫語句：示例一：他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。學生：這句話運用了比喻和對偶的修辭手法，句式整齊，音調(diào)鏗鏘，具有形象美、音樂美?！般@探”一詞寫出了聞一多先生對古代典籍的熱愛和研究之深。學生勾畫語句：示例二：他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。學生：這句話寫出了聞一多熾熱的愛國熱情。“吃盡、消化盡”寫出了聞一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光”寫出了他目光的深邃及鉆研的精深。學生勾畫語句：示例三：他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。學生：此處運用四字短句，語言簡潔有力，具有音樂美?！盀r”是滴的意思，深刻地表現(xiàn)出先生用心血一滴滴澆灌學術(shù)研究花朵的鉆石精神。學生勾畫語句：示例四：不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果。學生：“不動不響，無聲無聞”表現(xiàn)了先生瀝盡心血、埋頭實干的精神品質(zhì)。“一個又一個”說明先生研究碩果累累。“如群蟻排衙”說明先生治學嚴謹、一絲不茍。教師：同學們，說一說：作者在表現(xiàn)學者聞一多的特點時，是通過哪些事例來說的？（學生討論，分析回答。）學生：作者通過列舉聞一多先生寫作的事例來說的。教師追問：選材的角度和詳略安排有什么不同？（學生討論，分析回答。）學生：寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從“做”了也不一定“說”的角度選材的。其中第一件事是詳寫，后兩件事是略寫。第二課時【課時目標】1.揣摩、品析精彩詞句，準確把握人物形象。2.感悟聞一多先生的精神品質(zhì)，爭做言行一致的人?！窘虒W過程】一、回顧上課，導入新課上節(jié)課我們具體分析了課文的第一部分，認識了作為學者的聞一多。這節(jié)課讓我們繼續(xù)深入文本，品讀第二部分，認識作為革命家的聞一多。二、細讀課文，精讀細研教師：作為革命家的聞一多先生，課文又選取了哪些事跡來寫呢？表現(xiàn)了聞一多怎樣的精神品質(zhì)？教師：同學們，下面我們來分析一下作為“革命家聞一多”，課文從哪些方面來展示的？（學生默讀課文，討論分析回答。）學生：起草政治傳單。學生：在群眾大會上演說。學生：參加游行示威。教師總結(jié)：表現(xiàn)了聞一多無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格。教師：同學們，請你們說一說：聞一多先生說過“我是做了再說”“我是做了也不一定說”，但他又說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!”這前后的說法是否矛盾？為什么?（學生討論，分析回答。）學生：不矛盾。前者指他“作為學者”，不說、不自夸、勤奮踏實，后者指他“作為革命者”的表現(xiàn)，宣傳革命道理，當然要說。教師：聞一多作為學者時的“說”和“做”，與作為革命家時的“說”和“做”有哪些不同？彼此有無關(guān)聯(lián)？（學生分組討論，分析搶答。）預設：作為學者的聞一多：潛心學術(shù)，是“做了再說，做了不說”；作為革命家的聞一多：敢于為人民講話，對敵人無所畏懼，是“說了就做”。這反映了聞一多對社會認識的變化，以及他對不同道路的選擇。他的“說”和“做”相互貫通，正是他作為一名卓越的學者、偉大的愛國者、大勇的志士的體現(xiàn)。教師追問：同學們，我們綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（學生討論，分析回答。）學生：聞一多先生是位言論和行動完全一致的人。學生：聞一多先生是位是口的巨人，行的高標。四、深讀課文，合作探究教師：同學們，回顧課文，作者是如何刻畫人物的？用了哪些描寫手法？（學生討論，分析回答。）學生：課文對聞一多的語言、外貌有許多具體的描寫。如“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說”；炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄。學生：還有細節(jié)描寫，如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。教師追問：有什么作用？（學生討論，分析回答。）學生：凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。教師：本文在表達方式上有什么特點？這樣寫有什么表達效果？（學生討論，分析回答。）學生：本文在表達上的一大特點是夾敘夾議。這樣寫,不但使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴謹,而且形成了一種旋律,增強了文章的氣勢和感染力。三、課堂小結(jié)1.這課我們已經(jīng)學習完了，下面請你們概括歸納一下主題。（教師要求一至兩名學生歸納，最后教師指正。）預設：本文通過描述聞一多先生作為學者和革命家截然不同又高度統(tǒng)一的“說”與“做”，展現(xiàn)了他嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神以及言行一致的高尚人格。文章表達了對聞一多先生的深切敬仰與贊美，歌頌他為探索救國道路，以生命踐行理想，為民族命運不懈奮斗的崇高精神。2.同學們，通過這課的學習，我們有著怎樣的感悟呢？（師生共同討論，最后教師指正。）預設1：感悟一：感悟一：聞一多先生用行動詮釋著他的信念，做了再說，甚至做了也不一定說。在生活中，我們不能只做語言的巨人，行動的矮子，而應將承諾轉(zhuǎn)化為實際行動，以切實的努力去實現(xiàn)目標，這樣才能真正有所成就。預設2：感悟二：聞一多先生無論是在學術(shù)研究還是革命事業(yè)中，都展現(xiàn)出高度的敬業(yè)與奉獻精神。他為鉆研學問廢寢忘食，為爭取民主不畏犧牲。這讓我明白，在自己的學習和未來工作中，也要秉持這樣的精神，全身心投入，為夢想和社會貢獻自己的力量。3.我們一起明晰一下這課的寫法，即體會它的寫作特色。預設1：?結(jié)構(gòu)嚴謹。文章開篇便提出“說和做”這一核心議題，將聞一多先生作為學者和革命家的不同表現(xiàn)分別闡述。先寫他作為學者時“做了再說，做了不說”，通過研究古籍的事例展開；后講作為革命家“說了就做”，以起稿政治傳單、群眾大會演講等事件呈現(xiàn)。前后兩部分涇渭分明又緊密相連，過渡自然，完整地塑造了聞一多先生的偉大形象，讓讀者能系統(tǒng)地認識他的精神品質(zhì)。預設2：?選材精當。寫學者聞一多，選取他鉆研《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等著作的事例，突出其治學的嚴謹與專注。描繪革命家聞一多，挑選起稿政治傳單、參加群眾大會并發(fā)表演講，以及在李公樸追悼會上大罵特務等素材，展現(xiàn)其為正義勇敢發(fā)聲的無畏。這些事例都是最具代表性的，生動地反映出聞一多先生在不同身份下的卓越表現(xiàn)，有力地支撐了文章主題。4.板書設計。五、課堂檢測，當堂反饋要求學生當堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識沒有掌握，教師及時再要求學生鞏固。六、布置作業(yè)，課后鞏固課外閱讀聞一多的《太陽吟》《死水》《靜夜》等詩作，欣賞其藝術(shù)特色，感受其中的精神追求?！窘虒W反思】《說和做》一課內(nèi)容豐富，意蘊深刻。教學的過程中主要注重以下四個方面：一是抓住課文詞匯量豐富的特點，指導學生借助工具書自主學習，做到會釋義、會運用。二是抓住文章充滿生命情感、具有號召力和感染力的特點，引導學生通過反