2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第六課 語(yǔ)言的藝術(shù) 4 第四節(jié) 入鄉(xiāng)問(wèn)俗-語(yǔ)言和文化說(shuō)課稿 新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第六課語(yǔ)言的藝術(shù)4第四節(jié)入鄉(xiāng)問(wèn)俗——語(yǔ)言和文化說(shuō)課稿新人教版選修《語(yǔ)言文字應(yīng)用》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：語(yǔ)言的藝術(shù)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化理解和審美鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)“入鄉(xiāng)問(wèn)俗——語(yǔ)言和文化”，學(xué)生能夠提高跨文化交際意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和理解不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)方式，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性和感染力，同時(shí)提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的語(yǔ)言表達(dá)、閱讀理解和寫作能力。他們可能對(duì)日常生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象有所了解，但對(duì)于語(yǔ)言與文化的深層聯(lián)系以及不同文化背景下的語(yǔ)言運(yùn)用可能還缺乏深入的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于與生活緊密相關(guān)的文化現(xiàn)象和語(yǔ)言應(yīng)用有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析能力，同時(shí)也有一定的審美追求。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)“入鄉(xiāng)問(wèn)俗——語(yǔ)言和文化”這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)跨文化交際的理解不夠深入，難以準(zhǔn)確把握不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)；二是對(duì)于文化差異的敏感度不高，容易忽視語(yǔ)言背后的文化因素；三是缺乏實(shí)際的跨文化交際經(jīng)驗(yàn)，難以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交流中。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)案例教學(xué)、角色扮演等方式，幫助學(xué)生提高跨文化交際能力和文化理解力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解文化背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考語(yǔ)言與文化的關(guān)聯(lián)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同文化背景下的交流場(chǎng)景，提升跨文化交際能力。

3.利用多媒體展示不同地區(qū)的語(yǔ)言文化差異，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

4.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.播放一段不同地區(qū)語(yǔ)言文化差異的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言與文化的興趣。

2.提問(wèn)：視頻中展示了哪些語(yǔ)言文化差異？這些差異對(duì)我們有什么啟示？

3.學(xué)生分享觀看感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題：入鄉(xiāng)問(wèn)俗——語(yǔ)言和文化。

用時(shí)：5分鐘

【講授新課】

1.講解文化背景知識(shí)，介紹不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

2.分析案例，如不同地區(qū)問(wèn)候語(yǔ)、餐桌禮儀等，讓學(xué)生了解文化差異對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的影響。

3.強(qiáng)調(diào)跨文化交際的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身在跨文化交際中的不足。

用時(shí)：10分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.分組討論：假設(shè)你即將前往一個(gè)陌生的國(guó)家，如何用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言表達(dá)問(wèn)候？

2.學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)：請(qǐng)一位學(xué)生扮演外國(guó)友人，其他學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行跨文化交際。

用時(shí)：10分鐘

【課堂提問(wèn)】

1.提問(wèn)：在跨文化交際中，我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

用時(shí)：5分鐘

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

1.教師提問(wèn)：你認(rèn)為在跨文化交際中，語(yǔ)言和文化哪個(gè)更重要？

2.學(xué)生分組討論，每組推選代表發(fā)言。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言與文化的相互影響。

用時(shí)：10分鐘

【創(chuàng)新教學(xué)】

1.設(shè)計(jì)“文化之旅”游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)。

2.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)國(guó)家，研究該國(guó)的語(yǔ)言文化特點(diǎn)。

3.游戲環(huán)節(jié)，每組展示研究成果，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

用時(shí)：10分鐘

【總結(jié)與拓展】

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言與文化的關(guān)聯(lián)。

2.提問(wèn)：如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中？

3.學(xué)生分享個(gè)人感悟，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

用時(shí)：5分鐘

【作業(yè)布置】

1.閱讀相關(guān)文化背景資料，了解不同國(guó)家的語(yǔ)言文化特點(diǎn)。

2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于跨文化交際的短文。

用時(shí)：課后完成

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化差異對(duì)比資料：收集不同國(guó)家和地區(qū)在語(yǔ)言、習(xí)俗、禮儀等方面的差異資料，如不同國(guó)家的問(wèn)候方式、餐桌禮儀、節(jié)日慶祝方式等。

-跨文化交際案例：收集實(shí)際生活中的跨文化交際案例，包括成功和失敗的例子，以便學(xué)生分析原因和后果。

-語(yǔ)言文化研究書籍：推薦一些關(guān)于語(yǔ)言與文化研究的書籍，如《跨文化交際學(xué)》、《語(yǔ)言與文化》等，供學(xué)生課外閱讀。

-國(guó)際交流項(xiàng)目信息：提供一些國(guó)際交流項(xiàng)目的信息，如交換生項(xiàng)目、夏令營(yíng)等，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際跨文化交流。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、書店或在線資源查找不同國(guó)家的文化資料，如節(jié)日、傳統(tǒng)、語(yǔ)言習(xí)慣等。

-建議學(xué)生參與學(xué)校的國(guó)際文化節(jié)或模擬聯(lián)合國(guó)等活動(dòng)，親身體驗(yàn)不同文化的交流與融合。

-建議學(xué)生通過(guò)社交媒體或在線論壇與來(lái)自不同國(guó)家的朋友交流，了解他們的語(yǔ)言和文化。

-建議學(xué)生觀看國(guó)際電影或紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)感受不同文化的魅力。

-建議學(xué)生閱讀關(guān)于語(yǔ)言與文化研究的學(xué)術(shù)文章，提高對(duì)語(yǔ)言與文化關(guān)系的理論認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生參加語(yǔ)言培訓(xùn)課程，如外語(yǔ)學(xué)習(xí)班或跨文化交際課程，提升實(shí)際應(yīng)用能力。

-建議學(xué)生撰寫關(guān)于跨文化交際的觀察報(bào)告或心得體會(huì)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-建議學(xué)生與教師或?qū)＜疫M(jìn)行交流，探討跨文化交際中的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)，尋求指導(dǎo)和建議。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心里不禁泛起一絲波瀾?；叵胍幌?，這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，學(xué)生們參與度挺高的，氣氛也比較活躍。但是，也有一些地方我覺(jué)得還可以做得更好。

首先呢，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還是不夠吸引人的。雖然我放了一段視頻，但是感覺(jué)學(xué)生們對(duì)于視頻內(nèi)容的興趣并沒(méi)有我想象中那么高?？赡苁且?yàn)橐曨l的內(nèi)容不夠貼近他們的生活，或者是視頻的時(shí)長(zhǎng)把握得不夠好。下次，我打算嘗試用一些更加貼近學(xué)生生活實(shí)際的小故事或者案例來(lái)導(dǎo)入，讓他們能更快地投入到課堂中來(lái)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，本想著這樣能讓學(xué)生們更加活躍，但是實(shí)際上我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是不太敢于開口。我覺(jué)得這可能與他們的自信心有關(guān)，也可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這種形式的課堂活動(dòng)不太適應(yīng)。所以，我打算在之后的課堂上，多提供一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生們練習(xí)，逐漸增強(qiáng)他們的自信心。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題提得過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生們幾乎都能答上來(lái)，這樣起不到很好的啟發(fā)思考的作用。而有的問(wèn)題又過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生們回答起來(lái)顯得有些迷茫。所以，我需要在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上更加精細(xì)，既要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，也要激發(fā)他們的思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得我們之間的交流還是挺不錯(cuò)的，學(xué)生們也能夠積極地參與討論。但是，我注意到有些學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，其他同學(xué)不太愿意傾聽。這讓我意識(shí)到，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，鼓勵(lì)他們尊重他人觀點(diǎn)。

為了今后的教學(xué)能夠更加順利，我打算采取以下改進(jìn)措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)嘗試更加貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，以提高他們的興趣。

-在講授新課時(shí)，我會(huì)采用更加直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解抽象的概念。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生們有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

-在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)更加具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。

-在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-跨文化交際的定義

-語(yǔ)言與文化的關(guān)系

-不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)

-跨文化交際的原則和