小學教師職稱考試試題選擇題433道

小學教師職稱考試試題選擇題433道

1.課程改革的的基本理念是：（C）A.②③④B.①②③C.①③D.②④

①以學生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識

③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點④減輕學生學習負擔

2。指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的：（C）

A.說出、表演、展示B.設計、制作、創(chuàng)作C.感受、參加、養(yǎng)成D.解釋、完成、背誦

3。課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進和（D）等三個層面上展開。

A.教材的更新B.教師的發(fā)展C.學生的選擇D.課程制度的變遷

4.新課程提倡的三維教學目標是指（D）

A.知識、技能和方法B.情感、態(tài)度和價值觀

C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀

5.首倡“教師作為研究者”的學者是（A）

A.斯騰豪斯B.斯騰伯格C.杜威D.赫爾巴特

6.多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為（A）

A.加德納B.推孟C.韋克斯勒D.加涅

7.以培養(yǎng)學生技能為目的，一般程序為：定向一示范一參與性練習一自主性練習一遷移的教學

模式為（B）

A.講解一接受式B.示范一模仿式

C.探究發(fā)現(xiàn)式D.情境——陶冶式

8.在“對話?互動”式的教學過程中，教師和學生的關系是（C）

A.教師是主體，學生是客體B.學生是主體，教師是客體

C.都是主體D.都是客體

9.探究學習實施的過程是（B）

A.計劃階段一問題階段——研究階段一解釋階段一反思階段

B.問題階段——計劃階段一研究階段——解釋階段——反思階段

C.問題階段一計劃階段一研究階段一反思階段一解釋階段

D.計劃階段——問題階段——解釋階段一研究階段——反思階段

10.展示學校的辦學宗旨和特色的課程是（B）

A.地方課程B.校本課程C.國家課程D.學科課程

11.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B〉

A.備課B.上課C.批改作業(yè)D.考試

12.20世紀90年代初，美國著名的卡內(nèi)基金會提交了一份名為《準備學習：國家的指令》的報告有七個

方面的內(nèi)容，其中排在第二位的是（A）

A.學校需要家庭的支持B.學校需要社會的支持

C.學校需要專家的支持D.學校需要政府的支持

13.教育的中心和靈魂在（B）

A.學生B.學校C.教師D.校長

14.校本教研的主體是（C）

A.學生B.教材C.教師D.校長

15..建立評價學生全面發(fā)展的評價指標體系必須包括（C）

A.學科學習目標B.一般性發(fā)展目標

C.學科學習目標和一般性發(fā)展目標D.情感目標

16.新修訂的《義務教育法》即將實施，下列關于《義務教育法》表述不正確的一項是(D)

A.新《義務教育法》于2006年9月1日實施.

B.新《義務教育法》首次將實施素質(zhì)教育寫入該法。

C.新《義務教育法》將義務教育階段教師分為初級、中級和高級教師。

D.新《義務教育法》的實施主體是各級各類學校。(應該是政府，不是學校)

17.鹽城市教育局為加快我市的教育發(fā)展，提出“三名建設工程”，下列哪項內(nèi)容不在“三名建設工程”范疇之

內(nèi)(A)

A.名學生建設工程B.名教師建設工程C.名校長建設工程D.名學校建設工程

18.“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從”，這句名言強調(diào)的是要重視(C)

A.實際鍛煉法B.陶冶教育法C.榜樣示范法D.品德評價法

19.“教學相長”一語出自中國古代著作(A)

A.《禮記.學記》B.《論語》C.《孟子》D《大學》

20.把教育目標分為認知目標、情感目標、動作技能目標三大類的教育家是(B)

A.布盧姆B.布魯納C.杜威D.贊可夫

21.提出“最近發(fā)展區(qū)”學說的蘇聯(lián)著名教育家是(B)

A.蘇霍姆林斯基B.維果斯基C.巴班斯基D.馬卡連柯

22.人的發(fā)展主要是指(C)

A.知識和技能的發(fā)展B.認知和情感的發(fā)展

C.身體和心理的發(fā)展D.社會性和個性的發(fā)展.

23.學生主體性的最高表現(xiàn)形式是(D)

A.自覺性B.獨立性C.自主性D.創(chuàng)造性

24.在教育教學中要正確處理直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系，因為學生的學習是以(D)

A.實踐傳統(tǒng)為主B.直接知識為主C.語、數(shù)、外課程為主D.書本知識為主

25.意志行動的關鍵階段是(D)

A.確定目的B.動機斗爭C.采取措施D.執(zhí)行決定

26.學生年齡特征中所指的兩個方面是(D)

A.認識和情感特征B.情感和意志特征C.氣質(zhì)和性格特征D.生理和心理特征

27.個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力，而與大多數(shù)人相一致的方面變化的現(xiàn)象

為(A)A.從眾B.依眾C.服從D.遵從

28.俗話說：“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于(C)A.激情B.應激C.心境D.熱情

29.馬斯洛需要層次論中的最高層次是(D)

A.生理與安全需要B.尊重需要C.愛與歸屬需要D.自我實現(xiàn)需要

30.思維的基本過程是(A)

A.分析和綜合B.抽象和概括C.系統(tǒng)化和具體化D.比較和甄別

31.學生邊聽講邊記筆記屬于(B)

A.注意的分散B.注意的分配C.注意的動搖D.注意的轉移

32.將對象從背景中分化出來的知覺特性是(A)

A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性

33.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進程是(A)

A.先快后慢B.先慢后快C.等速的D.勻加速的

34.年齡智商(IQ)的公式是(C)

A.IQ=MA/CAx100%B.IQ=CA/MAx100%

C.IQ=MA/CAx100D.IQ=CA/MAx100

35.追求個人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬于(D)

A.生理與安全需要B.尊重需耍C.歸屬與愛的需要D.自我實現(xiàn)需要

36.下列不是反射活動的一項是（A）

A.草履蟲的趨利避害反應B.人的手被火燙便立即移開

C.黑猩猩解決問題獲取食物的行為D.學生聽到鈴聲進教室上課

37.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（C）

A.心境B.激情C.應激D.理智

38.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（B）

A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質(zhì)D.刻板印象

39當個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項重大的，更不合意的要求，這叫做

（A）

A.“登門檻”效應B.低球技術C.留面子效應D.過度理由效應

40.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特點作了最好的詮釋？（B）

A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性

41.第個強調(diào)出生順序在人格形成中的心理學家是（A）

A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普蘭格D.榮格

42.情緒所反映的是（D）

A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象

C.客觀事物之間的關系D.客觀事物與人的需要之間的關系

43.在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布（A）

A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布

44.下列選項中屬于第二信號系統(tǒng)條件反射的是（B）

A.見風流淚B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏

45.待人直率熱情，但較急躁、易沖動，這個人的氣質(zhì)類型屬于（B）

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

46.表現(xiàn)和表達感情的最重要的外部指標是（D）

A.動作表情B.身段表情C.言語表情D.面部表情

47.某學生既想?yún)⒓友葜v比賽、鍛煉自己，又害怕講不好、被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（C）

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突

48.智力技能形成的三個階段依次是（C）

A.原型定向、原型內(nèi)化、原型操作B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化D.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

49.人腦對過去感知過的事物的形象的反映是（A）

A.表象B.想象C.后象D.印象

50.學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是（A）

A.理解B.鞏固C.應用D.遷移

51.能夠最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，并有利于改善同伴關系的課堂目標結構類型是（B）

A.競爭型B.合作型C.個體化型D.放任型

52.直接影響人的活動效率，并使活動順利進行的個性心理特征是（D）

A.氣質(zhì)B.動機C.性格D.能力

53.同?感覺器官因不同刺激物的作用而引起感受性變化的現(xiàn)象是（C）

A.感覺的閾限B.感覺的適應C.感覺的對比D.感覺的相互作用

54.一段記憶材料往往開頭和結尾部分記憶效果好、不易遺忘，而中間部分卻容易遺忘，這是由于中間部

分受到了什么抑制的干擾（C）

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.雙重抑制/雙向抑制D.單一抑制

55.“舉一反三”是一種（B）

A.負遷移B.順向遷移C.逆向遷移D.縱向遷移

56.意志的最重要品質(zhì)是（B）

A.自覺性B.堅韌性C.果斷性D.自制性

#57.有人擅長形象思維，有人擅長抽象思維，這是能力的什么差異（B）

A.表現(xiàn)早晚的差異B.類型的差異

C.水平高低的差異D.有無的差異

#58.某學生認為自己上次考試成績不佳是因為考試題目太難了，這是一種什么歸因類型（B）

A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控

C.外部、穩(wěn)定、不可控D.外部、不穩(wěn)定、不可控

59.程序性知識通常以（A）方式來表征。

A.命題B.產(chǎn)生式C.命題網(wǎng)絡D.圖式

60.某學生對一■個問題百思而得其解后感到特別興奮，這屬于一種（D）

A.道德感B.美感C.理智感D.滿足感

61、基礎教育階段英語課程目標中,（C）是得體語言的特征.A語言知識B語言技能C文化意識

62.基礎教育階段英語課程目標中，（B）是影響學生學習和發(fā)展的重要因素A學習方法B學習策略C學

習效果

63、普通中小學教育的性質(zhì)是（C）A.做人教育B.職業(yè)教育C.基礎教育D.專業(yè)教育

64.英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）

A.《愛彌兒》B.《人的教育》

C.《教育漫話》D.《教育論》

65.“教學與發(fā)展”理論的倡導者是（A）

A.贊科夫B.皮亞杰C.布魯納D.根舍因

66."孟母三遷"的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響（B）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動

67.毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（A）

A.培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者B.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人

C.培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D.培養(yǎng)腦體結合的社會主義建設者

68.《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃,有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給

（B）A.國家B.地方C.學校D.家長

69.在教育過程中,教師對突發(fā)性事件作出迅速，恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”.這反映了教師勞動的哪一特點

（C）

A.復雜性B.師范性C.創(chuàng)造性D.主體性

70.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.備課B.上課C.課外輔導D.檢查評定成績

71.德育過程是對學生知，情，意，行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（D）

A.以知為開端，知，情，意，行依次進行B.以情為開端，情，知，意，行依次進行

C.以意為開端，意，知，情，行依次進行D.視具體情況,可有多種開端

72.班集體形成的主要標志之一是（C）

A.成立了班委會B.開展了班級工作

C.形成了正確的集體輿論D.確定了班級工作計劃

73.課外校外教育是?種有目的,有計劃，有組織的教育活動，其實施范圍是（D）

A.在課程計劃（教學計劃）之中B.在學科課程標準（教學大綱）之中

C.在學校之外D.在課程計劃和學科課程標準之外

84.我國中小學的主要任務是（C）

A.升學B.就業(yè)C.提高基本素質(zhì)D.大學預備教育

#85.學生掌握知識的關鍵階段是（B）

A.感知知識B.理解知識C.鞏固知識D.運用知識

86.心理學是研究人的下列哪種選項的科學（A）

A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律B.心理過程C.認識過程D.心理特征

87.早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受下列哪一選項的干擾（A）

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制

88.大學生在記課堂筆記時對漢字字形結構正誤的注意屬于（D）

A.隨意注意B.不隨意注意C.無意注意D.隨意后注意

89.思維的過程不包括（B）

A.分析與綜合B.判斷與推理C.比較與抽象概括D.系統(tǒng)化與具體化

90.直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（C）

A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣

91.氣質(zhì)的動力性特征受制于人的（C）

A.興趣愛好類型B.性格類型C.高級神經(jīng)活動類型D.動機需要類型

92.在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（C）

A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.原型內(nèi)化

93.下列哪種選項是韋氏智力量表中言語分量表的項目（D）

A.完成圖片B.排列圖片C.實物組合D.數(shù)字推理

94.提出歸因理論的心理學家是（C）

A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.多伊奇

95.動機水平適中，最有利于激發(fā)學習動機的理論（B）

A.成就動機理論B.耶克斯-多德森定律C.成績結構理論D.強化理論

96.下面哪一種測驗屬于自陳式人格測驗（D）

A.羅夏克墨跡測驗B.句子完成測驗C.主題統(tǒng)覺測驗D.明尼蘇達多相人格測驗

97.這種人不重視社交，而重視物質(zhì)的、實際的利益，他們遵守規(guī)則，喜歡安定，感情不豐富，缺乏洞察

力。在職業(yè)選擇上，他們希望從事有明確要求，能按?定程序進行的操作，如機械、電工技術等.這種人

格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型（C）

A.研究型B.藝術型C.現(xiàn)實型D.社會型

98.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信

息影響更大的現(xiàn)象，稱為（B）

A.近因效應B.首因效應C.社會過濾效應D.最近效應

99.人的一切心理活動按其產(chǎn)生方式來說，都是腦的（B）

A.意識活動B.反射活動C.智力活動D.精神活動

100.短時記憶的信息容量為（B）

A.B.C.D.

101.不是智力技能的特點的?項是（D）

A.動作對象的觀念性B.動作進行的內(nèi)隱性C.動作結構的簡縮性D.動作結果的意識性

102.成就動機理論的研窕表明，成功概率約為以下哪個數(shù)值的學習任務，最有利于激發(fā)學生達到最佳動

機水平（C）

A.20%B.30%C.50%D.70%

103.氣質(zhì)類型（D）

A.有好有壞B.都是好的C.都是壞的D.無好壞之分

104.當團體中所有的人都能達到目標時，個體才能達到目標是指（B）

A.競爭目標結構B.合作目標結構C.個別化目標結構D.成就結構

105.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點？（A）

A.膽汁質(zhì)B.粘液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)

106.拉塔標和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種

現(xiàn)象被稱為（D）

A.社會干擾B.群體影響C.群體一致性D.責任擴散

107.當事人中心療法是哪個心理學流派的心理治療觀點？（C）

A.精神分析法B.行為矯正法C.人本主義療法D.理性情緒療法

108.行為主義學習理論的主要代表人物是（B）

A.弗洛伊德B.班杜拉C.馬斯洛D.艾利斯

109.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情用于下列哪種思維特性？（B）

A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性

110.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（A）

A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境D.問題對象

111.記憶過程包括（D）

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶

112.課堂中占優(yōu)勢的言論與意見稱為（C）。

A.規(guī)范B.輿論

C.課堂氣氛D.凝聚性

113.引導個體的行為朝向一定目標的外部條件或刺激物，稱為：（D）

A.內(nèi)驅力B.需要

C.期望D.誘因

114.將學業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（C）

A.能力B.努力

C.任務難度D.運氣

115.格式塔心理學家提出的遷移理論是：（C）

A.共同的要素說B.概括原理說

C.關系轉換說D.學習定勢說

116.組塊的概念是由于1956年在關于短時記憶容量的文章中第一次提出的。（C）

A.曼德勒B.里奇

C.米勒D.巴特利特

117.在教學過程中，教師為了讓學生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持

恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學中稱為（A）。

A.變式B.比較

C.概括D.抽象

118.發(fā)現(xiàn)學習的倡導者是：（B）

A.布魯納B.奧蘇貝爾

C.斯金納D.加涅

119.個性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和相應的行為方式中的心理特征叫（C）。

A.能力B.氣質(zhì)

C.性格D.習慣

120.環(huán)境決定論的代表人物是：（C）

A.彪勒B.馬斯洛

C.華生D.皮亞杰

121.當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（C）。

A.準備律B.練習律

C.效果律D.動機律

122.在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人因作出某種行為而受到強化,

從而在自己身上也產(chǎn)生了類似于強化的效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（B

A.內(nèi)在強化B.替代性強化

C.負強化D.無意強化

123.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（B）

A.感知運動階段B.前運算階段

C.具體運算階段D.形式運算階段

124.先于所要學習的新材料呈現(xiàn)的?種引導性材料，它是對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學

習者頭腦中原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習內(nèi)容的組織技術或教學策略叫（C）。

A.比較性組織者B.認知結構

C.先行組織者D.固定點

125.在教學過程中，教師運用多媒體教育手段模擬實物的形象，為學生提供學習的感性材料，這稱為（B）。

A.實物直觀B.模象直觀

C.言語直觀D.想象直觀

126.按照布魯姆等人的觀點，以下幾種認知教育目標中水平最低的是（D）

A.分析B.運用

C.綜合D.領會

127將學業(yè)的成功或失敗歸因于個人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（A）

A.能力B.努力

C.任務難度D.運氣

128.最早的有關學習遷移的一種代表性理論是（A）

A.形式訓練說B.共同要素說

C.概括原理說D.關系轉換說

129.程序教學的倡導者是（C）

A.布魯納B.奧蘇貝爾

C.斯金納D.加涅

130屬于負強化的的實例是（B）

A.老板對遲到的雇員扣發(fā)獎金B(yǎng).老師不再批評按時完成作業(yè)的小明

C.感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋D.上課扮怪相而不再有老師和同學理睬

121,關于創(chuàng)造性與智力的關系的正確陳述是（B）

A、高智力者其創(chuàng)造性也高B、高創(chuàng)造性者必有高智商

C、低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低D,創(chuàng)造性與智力是有相關的線性關系

132、被認為教育心理學奠基人的心理學家是（C）

A、馮特B、華生

C、桑代克D.赫爾巴特

133、研究表明，最有利于激發(fā)學習動機的問題情境的難度在（A）左右。

A、50%B、60%

C、70%D、80%

134將學業(yè)的成功或失敗歸因于個人外部的不穩(wěn)定因素，指的是歸因于（B）

A.能力B.運氣

C.任務難度D.努力

135.埃里克森認為，?個人對周圍世界的基本態(tài)度一信任與不信任，是在建立，并在以后繼續(xù)發(fā)展的。

（A）

A.嬰兒期B.幼兒期

C.學齡初期D.青春期

136.賈德所做的著名的“水下打靶”實驗，支持了學習遷移的（B）

A.共同要素說B.概括原理說

C.關系轉換說D.學習定勢說

137.格式塔心理學派的學習理論強調(diào)（B）

A.試誤學習院B.頓悟學習

C.接受學習D.有意義學習

138.4■:張“教學應當走在發(fā)展的前頭”的心理學家是（C）

A.格賽爾B.皮亞杰

C.維果斯基否D.科爾伯格

139.教育心理學是研究學校教育情景中（D）基本心理學規(guī)律的科學。

A.教師教學B.教師教育

C.學生學習D.學生學習與教師教育

140、將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》，幫助記憶,

這是利用了記憶編碼中的（D）策略。

A、系統(tǒng)化B.聯(lián)想

C、替換D.精細化加工

141.教育的基本構成要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和（C）

A.教育目的B.教育制度C.教育手段D.教育途徑

2.一個國家教育制度的核心是（A）

A.學校教育制度B.社會教育制度C.招生考試制度D.課堂管理制度

142.教育過程主要矛盾的主要方面是（E）.

A.受教育者身心發(fā)展的可能性B.受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀

C.教育要求D.教育影響E.受教育者身心發(fā)展現(xiàn)狀與教育目的的矛盾

143.《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)「教學的（C）

A.循序漸進原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則

144.“教學有法，但無定法，貴在得法”反映了教師勞動的（D）

A.示范性B.復雜性C.連續(xù)性D.創(chuàng)造性

#145.在思想品德教育過程中，如果只看到學生差的地方，認為無藥可救，那就違背了（D）原則。

A.統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結合B.對學生嚴格要求與尊重信任相結合

C.正面教育與紀律約束相結合D.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結合

146.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）[班主任工作的前提和基礎答案是A]

A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體

C.進行個別教育D.協(xié)調(diào)各方面教育影響

147.下列哪個觀點不符合我國當前基礎教育課程設置的特點（B）

A.小學階段以綜合課程為主B.初中階段以分科課程為主

C.初中階段分科與綜合課程相結合D.高中階段以分科課程為主

148.按照布盧姆等人的認知教育目標分類，代表著最高水平的認知學習目標是（A）A.評價B.應

用C.領會D.綜合

149.教師用紅筆批改學生的作業(yè)，這是利用了知覺的什么特性（B）

A.理解性B.選擇性C.整體性D.恒常性

150.學生上課時記筆記，這是在運用下列哪種學習策略（C）

A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.計劃和監(jiān)控策略

151.傳統(tǒng)教育學的創(chuàng)始者是（D）

A.杜威B.孔子C.夸美紐斯D.赫爾巴特

152.教育科學體系中的基礎學科是（C）

A.心理學B.教育哲學C.教育學D.教育經(jīng)濟學

153.教育對政治經(jīng)濟制度起（D）

A.促進作用B.制約作用C.決定作用D.促進或延緩作用

154.人的發(fā)展主要是指人的（C）

A.智力發(fā)展B.知識的增長C.身心發(fā)展D.體質(zhì)的增強

155.劃分課的類型的依據(jù)是（A）

A.課的任務B.課的內(nèi)容C.課的方法D.課的活動形式

156.教學的基本組織形式是（D）

A.個別教學B.分組教學C.模擬教學D.課堂教學

157.思想品德形成的基礎是（B）

A.道德認識B.活動和交往C.道德情感D.道德意志

158.班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（C）

A.決定作用B.領導作用C.紐帶和橋梁作用D.核心作用

159.課外校外教育是對課堂教學的一種（B）

A.延伸B.必要補充C.發(fā)展D.改革形式

160.學生的主體性最主要地體現(xiàn)在（C）

A.自覺性B.獨立性C.創(chuàng)造性D.能動性

161.世界上最早的教育文獻是我國的（C）

A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《中庸》

162.教育“生物起源論”的代表人物是（D）

A.孟祿B.洛克C.盧梭D.利托爾諾

163.教育要適應人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（A）

A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸

164.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了（A）

A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想

165.廣義的教育制度是指（D）

A.學校教育制度B.高等教育制度C.社會教育制度D.國民教育制度

166.在下列主張中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是（C）

A.學不躅等B.各因其材C.開而弗達D.溫故而知新

167.教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德

育方法是（B）

A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

168.尊重信任學生是教師的（C）

A.知識素養(yǎng)之?B.能力素養(yǎng)之一C.思想品德素養(yǎng)之一D.基本任務之一

169.在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活

動是（D）

A.課外教育B.校外教育C.業(yè)余教育D.課外校外教育

170.整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.備課B.上課C.布置作業(yè)D.成績評定

171.心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（B）

A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技能活動

172.下列選項中哪種是一般能力？（A）

A.觀察力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色調(diào)感

173.狼孩的心理障礙主要原因是（D）

A.缺乏營養(yǎng)B.遺傳因素C.狼的影響D.缺乏社會性刺激

174.勤奮和懶惰屬下列哪種特性？（B）

A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.興趣

175.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙？（D）

A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲性障礙D.提取性障礙

176.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性？（C）

A.廣度B.強度C.時間D.空間

177.直觀時運用變式方法的目的是（D）

A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征

178.“人逢喜事精神爽”是下列呱種情緒狀態(tài)？（A）

A.心境B.激情C.應激D.熱情

179.個性結構的核心成分是（C）

A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.興趣

180.聽覺中樞位于（C）

A.額葉B.頂葉C.潁葉D.枕葉

181.西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者是（B）

A.柏拉圖B.昆體良C.夸美紐斯D.蘇格拉底

182,近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（C）

A.《教育論》B.《教育漫話》C.《大教學論》D.《普通教育學》

183.“現(xiàn)代教育派”的代表人物是（B）

A.洛克B.杜威C.斯賓塞D.夸美紐斯

184.教學的基本組織形式（A）

A.課堂教學B.個別教學C.小組教學D.現(xiàn)場教學

185.我國實行的第一個現(xiàn)代學制是（B）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬戌癸丑學制

186.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了（B）

A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想

187.決定教育性質(zhì)的因素是（C）

A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會意識形態(tài)C.政治經(jīng)濟制度D.民族文化傳統(tǒng)

188.只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有（C）

A.歷史性B.階級性C.永恒性D.繼承性

189.德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的（D）

A.基本規(guī)律B.基本方法C.基本途徑D.基本要求

190.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.備課B.上課C.個別輔導D.布置作業(yè)

191.“強、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對應（C）

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

192.心理狀態(tài)是從心理過程向個性心理特征轉化的哪個環(huán)節(jié)？（B）

A.開端B.中間C.終端D.外部

193.識記過的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認或回憶是（B）

A.暫時遺忘B.永久遺忘C.干擾遺忘D.逆向遺忘

194."入芝蘭之室，久聞不知其香”是（C）

A.知覺B.嗅覺C.嗅覺適應D.嗅覺感受性

195.下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索？（D）

A.線條透視B.空氣透視C.運動視差D.視軸輻合

196.注意的兩個最基本的特點是（B）

A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性

197."一題多解，演繹推理”是（D）

A.再現(xiàn)思維B.求同思維C.輻合思維.D.發(fā)散思維

198.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列呱種情感？（A）

A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感

199.個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是（A）

A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突

200.狗聽到主人喚它的名字就跑過去是（C）

A.無條件反射B.本能的行為C.第一信號的條件反射D.第二信號的條件反射

201.現(xiàn)代教育派的代表人物是（A）

A.杜威B.陶行知C.布魯納D.柏拉圖

202.世界上最早專門論述教育問題的文獻是（C）

A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《師說》

203.普及教育始于（C）

A.原始社會B.奴隸社會C.資本主義社會D.社會主義社會

204.人對環(huán)境影響的接受是一個（B）

A.積極過程B.能動過程C.被動過程D.主動過程

205.班級授課制在我國始于（B）

A.明初B.清末C.辛亥革命時期D.新中國成立

206.智育中的“智”是指（B）

A.知識B.知識技能和智力C.智力D.技能

207.古人所說的“學不蹦等”體現(xiàn)了（C）

A.因材施教的教學原則B.啟發(fā)性教學原則C.循序漸進的教學原則D.鞏固性教學原則

208.教師教育觀的核心是（D）

A.質(zhì)量觀B.素質(zhì)觀C.教學觀D.學生觀

209.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（D）

A.政治觀點的教育B.思想品質(zhì)的教育C.世界觀的教育D.品德的教育

210.班集體形成的主要標志是（C）

A.組成集體領導核心B.開展了班級活動C.形成班集體正確的輿論

D.全班支持班主任工作

211、教育學成為一門獨立學科，以（B）的《大教學論》的發(fā)表為標志。

A赫爾巴特B夸美紐斯C凱洛夫D蘇霍姆林斯基

212、下列屬于原始社會教育特征的是（C）

A.系統(tǒng)性B.制度性C.無階級性D.等級性

213、學生是人，是教育的對象，因而他們（B）。

A消極被動地接受教育B對外界的教育影響有選擇性

C毫無顧及地接受教育D能動地接受教育

214、根據(jù)教學大綱的要求，在校內(nèi)外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是（D）。

A、練習法B、實驗法C、試驗法D、實習法

215、與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有（D）

A.隨意性B.娛樂性C.自覺性D.系統(tǒng)性

216、社會本位教育目的論的代表人物是（A）

A.涂爾干B.盧梭C.贊科夫D.福祿倍爾

217、我國的主要教學組織形式是（B）o

A、個別教學B、班級授課制C、現(xiàn)場教學D、啟發(fā)式教學

218、“教學與發(fā)展”的思想是（D）提出來的。

A、赫爾巴特B、班斯基C、布魯納D、贊可夫

219、班主任的工作是從（C）開始的。

A、評定學生操行B、教育個別學生C、/解和研究學生D、組建班集體

220、在校外活動中，教師處于（B）o

A領導地位B啟發(fā)指導地位C顧問地位D主導地位

221.啟發(fā)式教學最早可見于（A）

A.孔子B.柏拉圖C.杜威D.盧梭

223.教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學，是因為它們的共同點都是否定了教育的（B）

A.階段性B.社會性C.永恒性D.繼承性

224.教師的表率作用主要體現(xiàn)在（A）

A.言行一致B.衣著整治C.個人魅力D.舉止端莊

225.評定學生操行是班主任工作的（C）

A.前提B.基礎C.方法D.中心

226.學校德育的主要途徑是（B）

A.課外活動B.各科教學C.政治課D.班主任工作

227.對學生思想品德的形成和發(fā)展起動力作用的主要因素是（C）

A.道德認識B.道德意志C.道德情感D.道德行為

228.在教學過程中，學生對客觀世界的認識主要是通過（B）

A.直接感知事物B.間接經(jīng)驗C.學生的實踐活動D.交往

229.在青少年學生的各個年齡階段中，少年期是指（B）

A.10、11?11、12歲B.11、12?14、15歲C.13、14?15、16歲D.7、8?9、10歲

230.我國封建社會官學的最顯著特點是（C）

A.封閉性B.壟斷性C.等級性D.階級性

231.教育是一種（D）

A.生物現(xiàn)象B.心理現(xiàn)象C.自然現(xiàn)象D.社會現(xiàn)象

232.教育學的源泉是（C）

A.教育理論B.教育規(guī)律C.教育實踐D.教育需要

233.學科課程的代表人物是（B）

A.布魯納B.赫爾巴特C.羅杰斯D.贊可夫

234.影響教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度的主二要因素是社會（A）

A.生產(chǎn)力B.政治制度C.經(jīng)濟制度D.意識形態(tài)

235.古希臘的雅典教育比較重視對年輕一代進行（D）

A.軍事體操教育B,政治哲學教育C.天文數(shù)學教育D.多方面發(fā)展教育

236.我國最早采用班級授課制是在（A）

A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年

237.教學工作的中心環(huán)節(jié)是(B)

A.備課B.上課C.作業(yè)檢查D.成績評定

238.研究德育過程，主要是探索德育的(D)

A.目標B.內(nèi)容C.方法D.規(guī)律

239.對學生進行德育的特殊途徑是(C)

A.社會實踐B.各科教學C.班主任工作D.課外活動

240.在近代教育史上，認為教學主要應訓練學生思維而輕視傳授知識的理論被稱為是(C)

A.現(xiàn)代教育理論B.傳統(tǒng)教育理論C.形式教育理論D.實質(zhì)教育理論

241.課程改革的的基本理念是：(C)

①以學生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識

③以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點④減輕學生學習負擔

A.②③?B.①②@C.①③D.②④

242.指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的：(C)

A.說出，表演，展示B.設計，制作，創(chuàng)作

C.感受，參加，養(yǎng)成D.解釋，完成，背誦

243.課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富，課程理念的演進和(D)等三個層面上展開.

A.教材的更新B.教師的發(fā)展C.學生的選擇D.課程制度的變遷

244.新課程提倡的三維教學目標是指(D)

A.知識，技能和方法B.情感,態(tài)度和價值觀

C.知識，技能和情感D.知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀

245.首倡''教師作為研究者''的學者是(A)

A.斯騰豪斯B.斯騰伯格C.杜威D.赫爾巴特

246.多元智力理論是新課程改革的理論基礎之?，其提出者為(A)

A.加德納B.推孟C.韋克斯勒D.加涅

247.以培養(yǎng)學生技能為目的，?般程序為:定向——示范一參與性練習——自主性練習——遷移的教學模

式為(B)

A.講解一接受式B.示范一模仿式

C.探究發(fā)現(xiàn)式D.情境——陶冶式

248.在''對話互動''式的教學過程中，教師和學生的關系是(C)

A.教師是主體，學生是客體B.學生是主體，教師是客體

C.都是主體D.都是客體

249.探究學習實施的過程是(B)

A.計劃階段一問題階段一研究階段一解釋階段一反思階

B.問題階段一計劃階段一研究階段一解釋階段一反思階

C.問題階段一計劃階段一研究階段一反思階段一解釋階

D.計劃階段一問題階段一解釋階段一研究階段一反思階

250.展示學校的辦學宗旨和特色的課程是(B)

A.地方課程B.校本課程C.國家課程D.學科課程

251.小學英語教學的重點是.

A.組織課堂教學活動

B.培養(yǎng)學生自學英語的能力

C.幫助學生模仿

、'D.培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣

252.小學英語教材要有利于培養(yǎng)學生的學習興趣與語感，J'解英語國家的文化、習俗，學生對異國文化

的正確態(tài)度。教材還要培養(yǎng)學生和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。

A.學習能力B.自我管理能力＜C.用英語進行交流D.創(chuàng)新能力

253.《英語課程標準》（實驗稿）規(guī)定小學英語的終點目標是二級。二級目標在詞匯方面要求.

A.學多少算多少

B.1000—1200個單詞

C.500個左右單詞

M學習有關本級話題范圍的600-700個單詞和50個左右的習慣用語

254.小學英語教學要從模仿性的唱歌游戲著手，通過1―2年的語感積累，再通過多種活動訓練，培養(yǎng)用

英語聽、說、讀、寫進行交流的能力.所以小學英語教學的主線應是O

A.活動B.玩演C.培養(yǎng)語感YD.學習用英語做事

255.小學生處于人生可持續(xù)發(fā)展的起點，小學英語教學必須誘導他們逐步形成正確的價值觀。因此，在

教學中o

A.只專注宣傳英語國家的科學成就

B.只專注介紹英美人民的生活

C.側重鼓勵學生去追求到國外學習與生活

《D.在介紹外國文化的活動中引導學生認識與理解偉大的中華文化

256.小學英語教學活動的組織，主要應考慮?

A.活動教學的經(jīng)驗YB.本班學生的特點

C.活動是否方便D.活動是否生動有趣

257.小學英語教學要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本