第二單元整合策略教學(xué)課件

寓言故事三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元01.單元教學(xué)目標(biāo)02.單元教材分析03.叢書分析04.教材與叢書安排目錄05.本單元重點(diǎn)課型精講06.注意事項(xiàng)一.單元教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)生字。2.學(xué)會(huì)讀寓言故事，能初步把握文章的主要內(nèi)容。3.會(huì)用多種形式理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。4.能夠初步學(xué)會(huì)把圖畫的語(yǔ)言、動(dòng)作寫清楚。5.閱讀并積累日積月累的寓言故事。三年級(jí)下冊(cè)第二單元二.單元教材分析三年級(jí)下冊(cè)第二單元1.本單元以“寓言故事”為主題，編排了三篇精讀課文《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》和一篇略讀課文《池子與河流》。學(xué)習(xí)本單元課文，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)詞句在表情達(dá)意方面的作用，明白其中的道理；還要學(xué)會(huì)把圖畫的意思說(shuō)清楚。邊讀邊想，讀懂寓言故事，明白其中的道理，是本單元教學(xué)重點(diǎn)。三年級(jí)下冊(cè)第二單元文言文體裁的寓言故事，以比喻性的故事說(shuō)明道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解文章意思，體會(huì)故事蘊(yùn)含道理。三年級(jí)下冊(cè)第二單元陶罐和鐵罐不同的處世態(tài)度及不同的結(jié)局，告訴我們深刻的道理，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)它們不同的性格。三年級(jí)下冊(cè)第二單元鹿欣賞自己美麗的角，而抱怨四條腿細(xì)長(zhǎng)難看，但當(dāng)危險(xiǎn)到來(lái)時(shí)，卻是他的腿救了他。教學(xué)這篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住鹿的心情變化體會(huì)鹿的態(tài)度變化。三年級(jí)下冊(cè)第二單元語(yǔ)文園地中的詞句段運(yùn)用教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過描寫人物的神態(tài)和動(dòng)作，把人物的心情表現(xiàn)出來(lái)。三年級(jí)下冊(cè)第二單元三年級(jí)下冊(cè)第二單元本組課文雖然是明白寓言故事所蘊(yùn)含的道理，但其實(shí)體會(huì)道理的方法有好幾種，可以通過課文中的語(yǔ)言、神態(tài)，結(jié)合注釋來(lái)體會(huì)，可以抓住人物的心情來(lái)體會(huì)，還可以通過人物的對(duì)話來(lái)朗讀體會(huì)。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行角色的表演，體驗(yàn)人物的情感，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明寓意。選編本組教材的目的：一是要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解詞句，從而讀懂寓言故事，明白其中的道理；二是通過想象，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作把圖畫的意思寫清楚。三年級(jí)下冊(cè)第二單元三.叢書分析本單元叢書分別從“中國(guó)寓言”“外國(guó)寓言”“成語(yǔ)故事”“故事新編”四個(gè)小主題安排20篇文章。其中“中國(guó)寓言”選編了9篇文章?！洞髽浜托洹贰稇袧h找工作》《想吃荔枝的藍(lán)狐貍》《飛翔的布谷鳥》《黑兔的借口》《蜻蜓之死》，這幾篇文章主要以人物為主體，也有的是擬人化的事物。外國(guó)寓言多以“動(dòng)物為主體”，包括《伊索寓言》四則和《克雷洛夫寓言》二則。三年級(jí)下冊(cè)第二單元后面安排的成語(yǔ)故事和寓言故事也是通過含義深遠(yuǎn)的故事，給人帶來(lái)得到啟示。從這一主題出發(fā)又讓學(xué)生拓展閱讀，讓學(xué)生體會(huì)做人做事的道理，一共安排四篇文章《百?gòu)U俱興》《鵬程萬(wàn)里》《杯弓蛇影》?！豆适滦戮帯穼⑹熘纳裨捲⒀怨适逻M(jìn)行新編，讓故事有趣味性。《鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利》《烏鴉復(fù)仇記》《兔子和烏龜?shù)诙钨惻堋肥且栽?shī)歌的形式出現(xiàn)，可在學(xué)習(xí)《池子與河流》后拓展閱讀。名著推薦的《克雷洛夫寓言》選取了書中的《狼和小羊》片段，引起學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)讀整部書的欲望。三年級(jí)下冊(cè)第二單元

從語(yǔ)文要素出發(fā)，《買櫝還珠》是在學(xué)習(xí)了《守株待兔》后拓展閱讀，我們的語(yǔ)文要素就可以確定為借助注釋理解文言文的意思，體會(huì)道理;,《蜻蜓之死》是在學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》后拓展閱讀，其語(yǔ)文要素可以確定為運(yùn)用對(duì)比的方法，抓住動(dòng)作和神態(tài)描寫來(lái)體會(huì)道理；《飛翔的布谷鳥》是在學(xué)習(xí)了《鹿角和鹿腿》后拓展閱讀，其語(yǔ)文要素可以確定為找描寫心情的詞語(yǔ)，加上提示語(yǔ)來(lái)理解人物性格，體會(huì)故事蘊(yùn)含道理;《克雷洛夫寓言》二則是在學(xué)習(xí)了《池子與河流》后拓展閱讀，其語(yǔ)文要素可以確定為分角色對(duì)比朗讀來(lái)體會(huì)道理；《懶漢找工作》《黑兔的借口》《想吃荔枝的藍(lán)狐貍》《勇敢的駱駝刺》這四篇文章組文閱讀課上引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，緊緊圍繞本單元語(yǔ)文要素抓住描寫人物語(yǔ)言、神態(tài)、心理的句子體會(huì)性格，理解道理。三年級(jí)下冊(cè)第二單元四.教材與叢書安排課時(shí)課型課題語(yǔ)文要素拓展內(nèi)容素養(yǎng)點(diǎn)確定依據(jù)精讀引領(lǐng)課第1課時(shí)《守株待兔》1能夠借助注釋理解課文2能夠理解故事所告訴的道理課程標(biāo)準(zhǔn)單元導(dǎo)語(yǔ)課后練習(xí)題《買櫝還珠》單元預(yù)習(xí)課第2課時(shí)《陶罐和鐵罐》+《鹿角和鹿腿》1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文2識(shí)記本單元的詞語(yǔ)3能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思4能初步把握文章的主要內(nèi)容語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)下冊(cè)第二單元精讀引領(lǐng)課第3課時(shí)《陶罐和鐵罐》1能用自己的話說(shuō)說(shuō)銅罐和鐵罐之間的故事2能夠借助人物的神態(tài)和語(yǔ)言理解人物的性格3能夠體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理1單元語(yǔ)文要素2課后題3語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)《蜻蜓之死》精讀引領(lǐng)課第4課時(shí)《鹿角和鹿腿》1能夠通過朗讀，加上提示語(yǔ)體會(huì)心情的變化2能夠通過心情變化體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理3能夠用自己的話講講這個(gè)故事1單元導(dǎo)語(yǔ)2課后題3課程標(biāo)準(zhǔn)《飛翔的布谷鳥》略讀實(shí)踐課第5課時(shí)《池子與河流》能夠借助語(yǔ)言來(lái)理解人物的性格，進(jìn)一步體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理單元導(dǎo)語(yǔ)語(yǔ)文園地課文導(dǎo)語(yǔ)《克雷洛夫寓言二則》三年級(jí)下冊(cè)第二單元組文閱讀課第6課時(shí)主題學(xué)習(xí)叢書能夠借助人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)來(lái)理解人物性格，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理1單元導(dǎo)語(yǔ)2課程標(biāo)準(zhǔn)《懶漢找工作》+《黑兔的借口》+《想吃的荔枝的藍(lán)狐貍”+《勇敢的駱駝刺》口語(yǔ)交際課第7課時(shí)該不該實(shí)行班干部輪流制1學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，并且能就不同的意見與人商討2能清楚地說(shuō)出自己的感受和想法語(yǔ)文園地語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)主題習(xí)作課（寫作指導(dǎo)課）第8課時(shí)看圖畫，寫一寫能聯(lián)系生活實(shí)際用上語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫將圖畫內(nèi)容寫具體，寫清楚單元導(dǎo)語(yǔ)習(xí)作三年級(jí)下冊(cè)第二單元主題習(xí)作課（習(xí)作評(píng)改課）第9課時(shí)1能夠運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫將圖畫內(nèi)容寫具體單元導(dǎo)語(yǔ)語(yǔ)文園地單元整理課第10課時(shí)1學(xué)習(xí)體會(huì)寓言故事蘊(yùn)含道理的方法2會(huì)寫AABC和ABAC的詞語(yǔ)3繼續(xù)學(xué)會(huì)神態(tài)描寫的方法4學(xué)會(huì)寫通知類的應(yīng)用文5繼續(xù)積累寓言故事交流平臺(tái)語(yǔ)文園地自主閱讀課第11課時(shí)整本書閱讀課能夠讀故事體會(huì)道理快樂讀書吧伊索寓言或中國(guó)古代寓言交流匯報(bào)課第12課時(shí)能夠與他人交流自己的閱讀感受課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)下冊(cè)第二單元五.重點(diǎn)課型精講三年級(jí)下冊(cè)第二單元一、回顧本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

本單元主要學(xué)習(xí)的是通過故事理解道理的方法，咱們一起來(lái)回顧一下：《陶罐和鐵罐》主要通過神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物性格，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理?！堵菇呛吐雇取穭t通過心情變化來(lái)體會(huì)寓言所包含的道理?！冻刈优c河流》也是通過反復(fù)朗讀人物的對(duì)話來(lái)體會(huì)的道理。咱們今天的習(xí)作評(píng)改課也看看同學(xué)們能否抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)把放風(fēng)箏的過程寫具體。第九課時(shí)習(xí)作評(píng)改課【教學(xué)過程】《陶罐與鐵罐》主要通過神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物性格，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理?！堵菇呛吐雇取穭t通過心情變化來(lái)體會(huì)寓言所包含的道理?！冻刈优c河流》也是通過反復(fù)朗讀人物的對(duì)話來(lái)體會(huì)道理。咱們今天的習(xí)作評(píng)改課也看看同學(xué)們能否抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作、心理來(lái)把放風(fēng)箏的過程寫具體。三年級(jí)下冊(cè)第二單元第二：優(yōu)秀段落展示

找出在這一段中表現(xiàn)我的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的句子。三年級(jí)下冊(cè)第二單元三年級(jí)下冊(cè)第二單元

二、優(yōu)秀片段展示我和一個(gè)男生選擇了一個(gè)奧特曼風(fēng)箏準(zhǔn)備放。他先用紅領(lǐng)巾試了試風(fēng)向，然后舉起風(fēng)箏迎風(fēng)站立著，我慢慢邊放線邊往后退，差不多離開他五六米時(shí)我站住了?！胺拧?，他把風(fēng)箏用力往天上一送，我趕緊拉著線跑了起來(lái)，邊跑邊放線，“快，快放！”他大叫著。三年級(jí)下冊(cè)第二單元

這段話抓住“試、舉、站立、退、送、跑、放、叫”這些動(dòng)詞寫出了放風(fēng)箏的動(dòng)作。抓住“放”“快放”寫出了放風(fēng)箏的語(yǔ)言。三年級(jí)下冊(cè)第二單元

眼見風(fēng)箏慢慢升起來(lái)，突然，一陣橫風(fēng)吹過，風(fēng)箏忽忽悠悠地從空中掉了下來(lái)。唉，出師不利，不過沒關(guān)系，繼續(xù)努力。這次，我們有了經(jīng)驗(yàn)，趁風(fēng)稍微小一點(diǎn)的時(shí)候開始放，這次風(fēng)箏很順利地就飛了起來(lái)，我慢慢地一邊放線，一邊拉拉線，風(fēng)箏越飛越高，線團(tuán)上的線都幾乎放完了，我停止了放線，一只手拿著線團(tuán)，一只手不時(shí)拉拉線，讓風(fēng)箏保持在空中。三年級(jí)下冊(cè)第二單元

這一段作者抓住“唉，出師不利，不過沒關(guān)系，繼續(xù)努力”寫出了自己的心理。抓住“放、拉、拿”寫出了放風(fēng)箏的動(dòng)作。三年級(jí)下冊(cè)第二單元三、體會(huì)用上這些詞語(yǔ)的好處。小組交流1.習(xí)作運(yùn)用了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，襯托出人物的心情。2.如何拉風(fēng)箏，如何放線，都用上了動(dòng)作描寫，能夠使人想象到放風(fēng)箏的情景。三年級(jí)下冊(cè)第二單元四、找找不足之處（1）這篇習(xí)作的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫具體了嗎？（2）怎樣改，就能更具體了？三年級(jí)下冊(cè)第二單元三年級(jí)下冊(cè)第二單元

我買了個(gè)蝴蝶風(fēng)箏，我拿著風(fēng)箏問媽媽：“該怎么放風(fēng)箏才能飛起來(lái)呢？“媽媽說(shuō)：“左手拿著線；右手拿風(fēng)箏?！蔽揖驼罩鴭寢屨f(shuō)的去做，拿著風(fēng)箏使勁一跑，風(fēng)箏高高地往上飛了起來(lái)。三年級(jí)下冊(cè)第二單元1.把放風(fēng)箏的過程寫具體，要寫出放風(fēng)箏的動(dòng)作。比如我把手高高一舉，向上一放，媽媽用力一拉線，風(fēng)箏騰空而起。可以加上這樣寫動(dòng)作的句子。2.我看著放的風(fēng)箏，跑著喊：“風(fēng)箏飛起來(lái)了，風(fēng)箏飛起來(lái)了?！边@些是描寫語(yǔ)言的句子。三年級(jí)下冊(cè)第二單元五、共同梳理把圖畫寫清楚的方法三年級(jí)下冊(cè)第二單元把放風(fēng)箏的過程寫具體。放風(fēng)箏的過程可以用上“先”“接著”“再”“然后”這些連接語(yǔ)。想想自己放風(fēng)箏的語(yǔ)言和心情。六、優(yōu)秀習(xí)作展示找班里同學(xué)的本次優(yōu)秀習(xí)作，讀后讓學(xué)生談自己的收獲（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫方面不再談）三年級(jí)下冊(cè)第二單元

放風(fēng)箏今天風(fēng)和日麗，太陽(yáng)公公露出了笑臉，曬得大地暖洋洋的。這樣的好天氣里，好動(dòng)的我在家里坐不住了。所以，我和妹妹約好下午一起去百荷公園小廣場(chǎng)放風(fēng)箏。好不容易熬到下午，我和妹妹走在公園的小路上，呼吸著清新的空氣，感覺心曠神怡。來(lái)到小廣場(chǎng)，“哎呀！人怎么這么多！”妹妹抱怨。的確，放眼望去，也有百十來(lái)個(gè)人?。【瓦B天上的風(fēng)箏也多得讓人眼花繚亂：有一條漂亮的美人魚風(fēng)箏，有雄壯的老鷹風(fēng)箏，還有可愛的卡通人物風(fēng)箏……三年級(jí)下冊(cè)第二單元

看了好一會(huì)兒，我的手也癢癢了，迫不及待地拿出我們的“小燕子”風(fēng)箏。可妹妹搶先說(shuō)：“姐姐，先讓我來(lái)試試吧！”我還沒張嘴，妹妹便不由分說(shuō)地拿著線圈跑了起來(lái)。我看著那被拖在地上的風(fēng)箏，心里那個(gè)疼??！結(jié)果，盡管妹妹跑得比風(fēng)還快，但“倔強(qiáng)”的“小燕子”始終沒能飛起來(lái)?？粗鴼獯跤醯拿妹?，我苦笑著說(shuō)：“我的傻妹妹，你是在拉車，還是在放風(fēng)箏呀？還是讓高手給你露一手看看?！蔽衣N起大拇指指指自己。三年級(jí)下冊(cè)第二單元

我拿著風(fēng)箏線，一路小跑，有必要時(shí)拉幾下線。嘿！功夫不負(fù)有心人，“小燕子”風(fēng)箏在我的努力下飛上了藍(lán)天，成為“飛行員”當(dāng)中的一員了?？粗鴿q紅了臉和喘著粗氣的妹妹，我意味深長(zhǎng)地朝她微笑。妹妹羨慕地對(duì)我說(shuō)：“真棒！姐姐，看來(lái)放風(fēng)箏不能盲目地奔跑，而是需要技巧。”呵，妹妹也變聰明了嘛！

其實(shí)，做什么事都要?jiǎng)幽X思考，每一個(gè)難題都有解決它的方法。放風(fēng)箏，是我的一次經(jīng)歷。三年級(jí)下冊(cè)第二單元

學(xué)生在交流時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從以下方面談自己的收獲：1.總分總結(jié)構(gòu)；2.寫出風(fēng)箏的樣子；3.寫出自己受到的啟發(fā)；4.用上有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。