小學數(shù)學教學設計15篇

小學數(shù)學教學設計15篇

小學數(shù)學教學設計1

教學內(nèi)容：P72連加連減

教學重點：掌握連加、連減的計算方法，正確進行計算。

教學難點：理解圖意，正確列出算式。

教學用具：貼圖、投影片。

教學過程：

一、復習

看誰算得又對又快。

4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=

44-4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5

3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=

一、新知

（一）1、出示玩具圖（投影）

2、生觀察說圖意，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題？

3、一共有幾個玩具？你會列式嗎？

4、指生匯報，列式。師板書：4+3+2=9

5、小組討論，7這個算式怎么計算？

6、說說算式表示的意思

7、還可以怎樣列式計算？師板書:4+2+32+4+33+4+2?…

8、生說算式怎樣計算？

9、運算順序：先用第一個數(shù)和第二個數(shù)相加，再用得數(shù)加上

第三個數(shù)

板書：連加計算

（二）、出示買魚圖（投影）

1、看圖說圖意

2、根據(jù)圖意列式10-2-2

3、讀算式

4、試著算一算，生嘗試練習

5、說說你是怎樣計算的？板書：10-3-2=5

6、哪位同學說說這是一道什么題？板書：連減

7、請同學們想想連加和連減題再計算方法上有什么相同的地

方。

課間休息放音樂做操。

二、練習

1、把復習題中每組相關的.題合并成一道連加或連減題并計

算（投影）

1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=

44-4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=

10-3-2=6-1-2=

3、先把算式補充完整，然后列式計算。

10-3-()二()

同學發(fā)表自己的意見

填上數(shù)使橫行、豎行的三個數(shù)相加都得9。

239

1

9

五、說說你是怎樣填出口里的數(shù)的。

今天學到了什么？

六、板書

連加、連減計算

4+3+2=910-3-2=5

77

3+4+2=9

2+3+4=9

2+4+3=9小學數(shù)學教學設計2

教學內(nèi)容；

估算黃豆粒數(shù)

教學目標：

學會估算方法。

教學重難點：

利用估算方法解決實際問題。

教學準備：

黃豆，杯子，天平等

教學過程：

一、引入

師：你們看，這是什么？

4：黃豆。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎？

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組討論，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具。

（杯子，天平等）

三、小組合作，實施方案。

四、匯報交流

方案一：

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計

算即可。

方案二：

先測一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計

算即可。

方案三：

先測100粒黃豆的重量，算出一粒的重量，再稱出總重量，

再用除法計算即可。

五、小結

數(shù)學在我們的生活中有著廣泛的應用，請大家都要做留心觀

察的,人。

5、校本課程教案

教學內(nèi)容：購物中的數(shù)學

教學目標：

1、通過解決生活中的問題，體會數(shù)學知識在生活中的作用。

2、培養(yǎng)利用數(shù)學知識解決問題的能力。

教學重難點：

利用數(shù)學知識解決實際問題。

教學過程：

一、出示情景

一天有個年輕人來到王老板的店旦買了一件禮物，這件禮物

成本是18元，標價是21元。結果是這個年輕人掏出100元要買

這件禮物，王老板當時沒有零錢，用那100元向街坊換了100元

的零錢，找給年輕人79元。但是街坊后來發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔,

王老板無奈還了街坊100元。現(xiàn)在問題是：王老板在這次交易中

到底損失了多少錢？

提示：其中損失成本18元，不要算成21元。

二、小組討論

三、匯報結論

四、小結

王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到

底損失了97元°

五、全課總結

師：通過這節(jié)課，你有什么收獲？小學數(shù)學教學設計3

設計說明

本節(jié)課所學的知識是前面所學內(nèi)容的綜合，探究如何用方程

來解決百分數(shù)的實際問題，在設計時有以下教學理念：

1.注重知識的遷移，掌握解決問題的策略。

教材引導學生借助圖示來解決，降低學生理解問題的難度，

學生更直觀地列出方程，再利用百分數(shù)化成分數(shù)的辦法計算，問

題就迎刃而解了。把原有解決問題的策略遷移到新問題中是很好

的辦法。

2.注重統(tǒng)計知識的滲透，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

閱讀統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)之間的關系，幫助學生找到等量關系

是本節(jié)課的重點。另外，學生在課前調(diào)查了家庭月支出的情況，

極大地激發(fā)了學生的學習興趣，使學仁樂于用自己的方式對家庭

月支出情況展開實際調(diào)查，對調(diào)查結果進行分析，從中明確統(tǒng)計

家庭月支出的意義，了解家庭月支出的情況。這樣就使“試一試”

中的.計算更具有現(xiàn)實意義，學生的學習積極性也會大大提高。

課前準備

教師準備

PPT課件

學生準備

統(tǒng)計自己家里一個月的支出情況

教學過程

。舊知鋪墊，引入新課

1.先寫出下面各題中的等量關系，再列方程解答。

(1)星光小學有女生450人，占全校總人數(shù)的，全校共有學生

多少人？

(2)一段鐵絲剪去后，剛好是3米，這段鐵絲有多長？

(3)一桶油倒出20千克，剛好占全桶油的，這桶油有多少千

克？

2.引入新課。

(1)同學們，你們了解自己家一個月的支出情況嗎？請簡單介

紹一下。

(2)如果這個月讓你當家，你會如何支配家里的支出？

(3)“當家”中的學問可多了，你們想弄清“當家”中的數(shù)學

問題嗎？今天就讓我們一起來研究一下。

設計意圖：找等量關系和統(tǒng)計月支出的復習為探究百分數(shù)應

用問題的解題思路和解題方法做了良好的鋪墊。通過調(diào)查使學生

了解了家庭月支出的情況，明確了統(tǒng)計家庭月支出的意義。

。自主學習，探究新知

1.通過情境圖了解數(shù)學信息，明確要解決的問題。

(1)師：現(xiàn)在讓我們一起走進樂樂家，看看樂樂是怎樣當家的,

她給我們提出了什么問題呢？

(2)課件出示教材46頁例題。

師：你從例題中了解到了哪些信息？我們要解決的問題是什

么？

(3)指導學生讀題，理解題意。

設計意圖：讀題、審題是學生正確解決問題的重要途徑，通

過收集信息、理解題意，為學生提供了解決問題的有力支持。

2.用百分數(shù)知識解決問題。

(1)學生嘗試獨立解答。

師：該怎樣求出樂樂家這個月總又出是多少元呢？請同學們

先想一想，再動筆算一算。

生:500?40%=1250(元)

師：可以用乘法嗎？

生討論。

(2)探究用方程解決此類問題的方法。

①找出等量關系，畫線段圖分析題意。

或

得出等量關系式：總支出_40%=買食品的錢數(shù)0

②根據(jù)等量關系式列出方程，解決問題。

解：設樂樂家這個月總支出是一元。

40%_=500

,=500^40%

_=1250

答：樂樂家這個月總支出是1250元。

③展示自己列出的方程，集體訂正。

3.(1)小結：用方程解決求總數(shù)的問題要先找出題中的等量

關系，順著題意列出方程，也可以進行逆向思考，用除法解決。

(2)與引入復習的內(nèi)容作比較，體會百分數(shù)問題與分數(shù)問題的

聯(lián)系。

學生討論交流后明確：百分數(shù)問題與分數(shù)問題的解題思路完

全相同，這節(jié)課所要解決的“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求

這個數(shù)”的問題可仿照分數(shù)問題的解法，用方程法或算術法來解

決。

4.把統(tǒng)計表補充完整。

師：剛才我們用不同的方法算出？樂樂家這個月的總支出是

1250元。利用這個數(shù)據(jù)，我們再來幫樂樂解決一下其他的問題。

(1)出示樂樂家這個月的支出統(tǒng)計表。

(2)引導學生了解統(tǒng)計表中提供的信息。

(3)讓學生獨立計算，把統(tǒng)計表填寫完整。

(4)全班交流反饋。

食品

服裝

水電氣

書報

其他

合計

錢數(shù)/元

500

100

125

25

500

1250

占總支出的百分比

40%

8%

10%

2%

40%

100%

設計意圖：

通過讓學生觀察、比較不同的算法，明確分析數(shù)量關系在解

決問題中的重要性，同時讓學生在對憶中明確百分數(shù)應用問題可

以看成分數(shù)應用問題，用解決分數(shù)應用問題的思路與方法來解決。

小學數(shù)學教學設計4

課題：連加連減

教學內(nèi)容：教科書第72頁和練習十一的第1、2、5題。

教學目標與策略方法

知識與技能：使學生掌握連加、連減的意義和計算方法。

過程和方法：引導學生經(jīng)歷用所學知識解決實際問題的過程,

使學生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學

的樂趣。

情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設清凈，激發(fā)學生的學習興趣。

策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式。

課前準備與課時設置

投影片、小棒、三角圖片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

出示投影圖片，引導學生說出圖意。

（設計意圖：以生動活潑的畫面激發(fā)學生的學習興趣，有利

于學生理解連加的意義和計算順序。）

二、探究體驗

1、學習連加

師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？

引導學生用數(shù)學語言表述。（原來.....先......又......）

（設計意圖：引導學生用數(shù)學語言表述自己的思維，利于學

生理解連加的計算順序。）

板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小雞？

一共是什么意思？怎樣列式？引導學生列出算式并討論交流

計算方法。

根據(jù)學生匯報板書：5+2+1=8

先用一只手遮住+1,讓學生算5+2=7（板書7）,再用手遮住

5+2,提示用7+1=8（板書8）o

說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加

（設計意圖：培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力。）

2、學習連減

師：小雞吃飽了，接下了又發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。

（繼續(xù)演示投影、72頁下圖）

讓學生自由觀察并自主說話。（原來.....先......又......）

可以提出什么問題？怎樣列式？

引導學生圍繞“還剩幾只？”這個問題加以解決。使學生明

確：先跑了2只用減法，又跑了2只還是用減法。

教師根絕學生的匯報適時板書：連減8-2-2M（自主探索連減

兩次的計算方法，使學生獲得成功的體驗。）

3、歸納

象這樣用三個數(shù)（有時更多）連著相加或者連著減的計算方

法就是連加和連減。

（設計意圖：有利于學生理解連加、連減的.意義，掌握連加

連減的運算順序。）

4、完成72頁的“做一做”

引導學生說清圖意，再讓學生自己用小棒、三角圖片擺一擺,

得出結果后，再填數(shù)。

三、時間應用

1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

學生自由回答，對敢說能說的學工要多表揚，對想說卻有顧

慮的學生要多鼓勵。

2、完成練習H^一的第1、2、5題。

引導學生看懂圖意，自主解答°

（設計意圖：運用所學知識解決實際問題，讓學生體驗用數(shù)

學的樂趣，感受連加、連減在生活中的作用。小學數(shù)學教學設計5

一、教學內(nèi)容：

圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和

性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和綜合應用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意

義和性質(zhì)，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及

其四則運算的基礎上教學初等數(shù)論的一些基礎知識，包括因數(shù)和

倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級

上冊分數(shù)的初步認識的基礎上教學分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的

加法、減法，結合約分教學最大公因數(shù)，結合通分教學最小公倍

數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體

和正方體兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)

實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱

和旋轉(zhuǎn)變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關

系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公

式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步

發(fā)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數(shù)和復式折線統(tǒng)計

圖的知識。在學習平均數(shù)和中位數(shù)的基礎上，本冊教材教學眾數(shù)。

平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平

均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的

影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端

數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。

當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表

示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)的加法和減法、

長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單

問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通

過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方

法，體會解決問題策略的多樣性及運月優(yōu)化的方法解決問題的有

效性，感受數(shù)學的魅力。

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩

個數(shù)學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實

背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的

實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

二、教學目標：

1.理解分數(shù)的‘意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把

假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較

熟練地進行約分和通分。

2.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及

2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最

小公倍數(shù)。

3.理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，

比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關分數(shù)加、減法

的簡單實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換

算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5.結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面

積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖

形旋轉(zhuǎn)90。；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在

方格紙上設計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),

并解釋結果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量

表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8.認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示

數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,

體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決

問題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法

解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的

意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好

數(shù)學的信心。

12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

三、教學重點：

因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質(zhì)，分數(shù)的

加法和減法，統(tǒng)計。

三、教學中需要準備的教具和學具

1.長方體和正方體實物及模型

2.演示分數(shù)用的教具

3.其他教具教師還可以根據(jù)各書分教學內(nèi)容的需要自己準

備或設計制作一些教具和學具。如教學體積時制備1m3.1dm3

模型，容納1L,100ml液體的量杯；教學因數(shù)與倍數(shù)時，可根

據(jù)教科書上的圖制成教具等。教師還可以根據(jù)需要自己制作其他

適用的教具。

四、課時安排

根據(jù)《義務教育階段國家數(shù)學課程標準（征求意見稿）》中的

“各學段課程內(nèi)容參考教學時間一覽表”，實驗教材的編者為五

年級下學期數(shù)學教學安排了60課時的教學內(nèi)容。各部分教學內(nèi)容

教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據(jù)本班具體情況適當

靈活掌握。

一、圖形的變換（4課時）

二、因數(shù)與倍數(shù)（6課時）

1、因數(shù)和倍數(shù)2課時左右

2、2、5、3的倍數(shù)的特征....................3課時左右

3?質(zhì)數(shù)和合數(shù)..............................1課時左右

二、三、長方體和正方體（12課時）

1、長方體和正方體的認識.........2課時左右

2、長方體和正方體的表面積.................2課時左右

3、長方體和正方體的體積...................7課時左右

整理和復習1課時

粉刷圍墻1課時

四、分數(shù)的意義和性質(zhì)（20課時）

1、分數(shù)的意義...............................4課時左右

2、真分數(shù)和假分數(shù)..........................3課時左

右

3、分數(shù)的基本性質(zhì)...........................2課時左

右

4、約分.....................................4課時左右

5、通分.....................................4課時左右

6、分數(shù)與小數(shù)的互化.........................2課時左

右

整理和復習1課時

五、分數(shù)的加法和減法（7課時）

1、同分母分數(shù)加、減法.......................2課時左右

2、異分母分數(shù)加、減法.......................3課時左右

3、分數(shù)加減混合運算.........................2課時左

右

六、統(tǒng)計（3課時）

打電話.........................................1課時

七、數(shù)學廣角（2課時）

八、總復習（4課時）小學數(shù)學教學設計6

教學目標：

知識目標：組織學生通過畫一畫、折一折、觀察體驗圓的特

征，認識圓的各部分名稱，

理解在同一個圓內(nèi)直徑與半徑的關系。

能力目標：讓學生了解、掌握畫圓的多種方法，初步學會用

圓規(guī)畫圓；

轉(zhuǎn)變學生學習的方式，培養(yǎng)學生觀察、分析、概括等思維能

力和初步的空間觀念。

德育目標：讓學生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習，貫。

教學重點：探索出圓各部分的名稱、特征及關系。

教學難點：通過動手操作體會圓的特征。

教具準備：硬幣、線繩、圖釘、鉛筆頭、圓規(guī)、課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣：

1、創(chuàng)設情境

師：同學們，你們喜歡運動會嗎？老師今天給你們帶來了一

場緊張而又激烈的塞車運動?？矗鼈円呀?jīng)來到了起跑線上，一

號、二號、三號誰將會成為最后的冠軍，請同學們大膽預測。

師：讓我們把掌聲獻給冠軍，送給一號車手。同學們預測的

很好，那么一號的賽車為什么成為了最后的冠軍呢？

生：因為一號的賽車，輪子是圓的。

師：其它的車手為什么會比一號的賽車慢呢？

生：因為它們的輪子是方形，是三角形，有棱有角的。

2、聯(lián)系生活、舉例說明

師：你在生活中，哪些物體上還有圓？指名學生回答日常生

活中含有圓的物體。

師：圓在我們的生活中是無處不在的，汽車作為現(xiàn)代工業(yè)化

的產(chǎn)物，正是因為裝上了圓形的輪子，不僅極大的方便了我們的

生活出行，也大大提高了社會生產(chǎn)效率；家庭用的圓形套裝餐具，

滿足我們審美需求的同時，也更讓我們味口大開，看來圓在我們

的生活中的確很重要。下面就讓我們對圓作更進一步的認識吧！

揭示課題：圓的認識

二、自主探索，初步體驗：

1、第一次自主探索畫一畫。

師：你能創(chuàng)造出一個任意大小的‘圓嗎？

生：能。

師：同學們真有自信，下面就請同學們前后四人小組為單位，

可以利用學具袋中老師給大家準備的工具，也可以自己想辦法去

創(chuàng)造圓，比一比看哪個小組想到的方法最多？

學生進行小組合作，分工創(chuàng)造圓。

生：進行小組反饋。

教師注意將各種方法進行概括分類，學生可能會出現(xiàn)的答案

有①利用硬幣或其它圓形輪廓描圓；②利用圖釘和線畫圓；③用

圓規(guī)畫圓；④用圓形物體用力在紙上壓印圓；⑤線一頭系上重物

旋轉(zhuǎn)形成圓……

師：這么多的方法都能創(chuàng)造出圓，那么這些方法有什么缺點

嗎？

學生說一說各種畫法的缺陷：（

1、利用圓形輪廓描和印圓，方便但圓的大小固定。

2、線畫圓，比較麻煩但可以畫很小的圓也可以畫很大的圓。

3、旋轉(zhuǎn)形成圓不能留下痕跡。

4、圓規(guī)畫圓，方便且一定大小的圓都能畫）

師：那你認為這么多方法中用什么畫圓最科學最方便？

生：用圓規(guī)畫圓最方便。

2、第二次嘗試畫一畫-----用圓規(guī)畫圓。

師：那請同學們用圓規(guī)自已嘗試畫一個圓。

沒有畫成功的同學把圖案展示，我們愿意幫助你尋找原因。

生：（

1、畫移位的，

2、重新畫又找不到位置的，）如：問為什么會移位，為什么

會找不到原來的位置？

學生回答問題的原因，教師邊示范邊講解：所以畫圓的時候

要先確定位置，點上一點，把鋼針戳在點上，用手捏住圓規(guī)的頭，

岔開圓規(guī)兩腳的開口，將圓規(guī)略微傾斜一點，旋轉(zhuǎn)一周，一個圓

就畫好了。請大家也一起試試看。（板書：定點、定長、旋轉(zhuǎn)一周）

師：學生根據(jù)老師的講解獨立畫圓。

師：大家畫的圓的位置都一樣嗎？

生：不一樣。

師：為什么會不一樣？

生：因為剛針戳的位置不一樣，（或點的位置不一樣）

師：看來這個點能決定圓的位置，（板書：能決定圓的位置）

師：請同桌再互相比較一下你們剛才畫的圓大小完全一樣嗎？

生：不一樣。

師：為什么會不一樣？

生：因為我們圓規(guī)的開口大小不一樣。

生：圓規(guī)的兩腳開得越大，所畫的圓也就越大，圓規(guī)兩腳間

的距離能決定圓的大小。（師板書：能決定圓的大小）

師：那請同學們把圓規(guī)兩腳間的距離定為3厘米，來畫一個

圓，并用剪刀將你所畫的圓剪下來。

三、認識圓各部分名稱及探究其特征：

①學生跟老師一起操作：把圓對折、打開，換個方向，再對

折，再打開…這樣反復幾次。（也可進行一下小競賽，看誰折得快、

折得好。）

提問：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)什么？（在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折

痕。）

師：仔細觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓

中心一點）

教師指出：我們把圓中心的這一點叫做圓心。（貼出紙圓，點

出圓心，并板書：圓心）

師：圓心一般用字母。來表示。（板書：o）

教師領學生讀字母“?！?，說明“?！钡膶懛?，讓學生在自己

的圓里標出圓心并用字母來表示。

游戲過渡：下面讓我們放松一下，玩一個“食指點圓”的游

戲，游戲規(guī)則：教師說出圓的位置（圓外、圓心、圓內(nèi)、圓上）讓

學生用食指來點，看誰點的快，點的準。尤其強調(diào)“圓上”的概

念，指圓的邊緣上。

②師：強調(diào)之后，讓學生說圓上有多少個點？（無數(shù)個）現(xiàn)

在請同學們用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，

可以發(fā)現(xiàn)什么？

通過測量引導學生發(fā)現(xiàn)：圓心到圓上任意一點的距離都相等。

教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。

（教師在圓內(nèi)畫出一條半徑，并板書：半徑）

提問：誰能說一說什么樣的線段叫做半徑？

教師說明：半徑一般用字母r來表示。（板書：r）

教師領學生讀“r”，強調(diào)“r”的寫法，讓學生在自己圓里

畫出一條半徑并用字母r來表示。

學生做完后，教師提問：在同一個圓里可以畫出多少條半徑？

所有的半徑長度都相等嗎？

啟發(fā)學生說出：在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，所有的半徑

長度都相等。（并板書）。

③同學們接著觀察，剛才我們把圓對折時，每條折痕都從圓

的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？（每條折痕都通過圓

心，兩端都在圓上。）

學生回答后，教師指出：我們把這樣的線段叫做直徑。（在圓

內(nèi)畫出一條直徑，并板書：直徑）

提問：誰能說一說，什么樣的線段叫做直徑?

啟發(fā)學生說出：通過圓心并且兩段都在圓上的線段叫做直徑。

教師說明：直徑一般用字母“d”來表示。（板書：d）

教師領學生讀“d”，強調(diào)的寫法，讓學生在自己的圓里

畫出一條直徑，并用字母“d”來表示。

學生做完后，教師提問：在同一個圓里可以畫出多少條直徑？

自己用尺子量一量同一個圓里的的幾條直徑，看一看可以發(fā)現(xiàn)什

么？

引導學生得出在同一個圓里有無數(shù)條直徑，所有的直線的長

度都相等。

④練習：出示課件請觀察下圖中哪些直徑，哪些是半徑。哪

些不是，為什么？

⑤小結與過渡：通過剛才的學習我們知道，在同一個圓里，

有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等；有無數(shù)條直徑，所有直

徑的長度也都相等。那么，在同一個圓里，直徑與半徑之間又有

什么關系呢？（組織學生討論）

引導學生得出：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍，

半徑的長度是直徑的一半。

師：如何用字母表示這種關系？學生回答后，教師板書：d=

2rr=d/2o

師：這就是說，在同一個圓里，知道了半徑的長度，乘以2就

可以求出直徑的長度；知道了直徑的長度，乘以1/2就可以求出

半徑的長度。（組織學生說半徑或直徑的長度，讓其他學生說直徑

或半徑的長度，然后組內(nèi)互說互評。）

⑥練習：出示課件填表。

⑦鞏固練習：出示判斷題。

四、轉(zhuǎn)回課前問題：

為什么車輪做成圓形的能得冠軍呢？

（讓學生結合今天所學知識解決此題。）

五、課后作業(yè)：

用今天所學知識畫出各種大小、不同顏色的圓，組合出一幅

美麗的圖畫。

六、板書設計：

圓的認識

圓心0——能決定圓的位置（定點）

半徑r

——能決定圓的大?。ǘㄩL）

直徑d

同圓半徑

無數(shù)條且長度相等

（等圓）直徑

d=2r或r=d=小學數(shù)學教學設計7

設計說明

簡易方程的復習分為三部分：用字母表示數(shù)，解簡易方程，

列方程解決問題。

1.重視等式性質(zhì)的再理解，提高學生解方程的能力。

運用等式的性質(zhì)來解方程是教材在代數(shù)知識上的最大改革。

本學期是學生首次正式地接觸代數(shù)知識，這些代數(shù)知識對于培養(yǎng)

學生相關的代數(shù)思想的發(fā)展有著重要的作用。由于《數(shù)學課程標

準》中要求學生利用等式的性質(zhì)來解方程，這與以往的教材中用

四則混合運算中各部分關系來解方程的方法是不同的，因此復習

時要結合等式的性質(zhì)讓學生進一步鞏固解方程的方法。

2.重視學習方法的積累，提高自主歸納整理的能力。

教學時，引導學生自主歸納整理這部分知識，使所學的知識

系統(tǒng)化。列方程解決問題的復習重點是讓學生理解題中的各種數(shù)

量關系，并能根據(jù)數(shù)量關系確定未知量，列出方程，同時鼓勵學

生根據(jù)自己的理解列出形式不同的方程，以培養(yǎng)學生靈活解題的

能力。

課前準備

教師準備PPT課件課堂練習卡

學生準備課堂練習卡

教學過程

。創(chuàng)設情境，導入復習

師：這節(jié)課我們一起復習“簡易方程”這部分知識。

（板書課題：簡易方程）

師：同學們請打開教材看一看第五單元的內(nèi)容，這單元我們

都學習了哪些內(nèi)容？（生以小組形式交流、討論）

師：哪個小組愿意匯報你們小組的交流情況？

（老師指導并歸納，將總結寫在黑板上）

師：同學們，你們認為本單元哪些內(nèi)容比較難，哪些內(nèi)容最

容易出錯？

學生看書，小組合作進行歸納后匯報。

設計意圖：通過引導學生對所學內(nèi)容的回顧，形成知識網(wǎng)絡，

體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

?；仡欀R，鞏固提高

1.復習用字母表示數(shù)。

（1）完成教材113頁3題（1）。

學生獨立完成，小組交流，教師巡視。

指生匯報集體訂正。

（2）填空。

①圖書角原來有一本書，被同學借走10本后還剩（）本。

②小芳今年y歲，媽媽的年齡是小芳的6倍，媽媽今年（）

歲。

③一個正方形的邊長是a分米，它的面積是（）平方分米。

小組內(nèi)交流后指名回答，集體訂正。

師：用字母表示數(shù)，簡寫時應該注意什么？

（3）判斷。

①ab8可以筒寫成ab8。（）

②a的平方等于2個a相加0（）

③a+b中，a、b可以是任何數(shù)。（）

設計意圖：讓學生回顧用字母表示數(shù)的意義，體會代數(shù)的思

想，鞏固一些特殊的寫法：數(shù)字與字母之間的乘號可以省略不寫，

數(shù)字要寫在字母的前面；一個數(shù)的平方的意義和寫法等。

2.復習方程。

（1）什么叫做方程？等式與方程有什么區(qū)別和聯(lián)系？什么叫

做方程的解和解方程？

（2）判斷。

①4+_>9是方程。（）

②方程一定是等式。（）

③_+5=4_5是方程。（）

④_=4是方程2_-3=5的解。（）

(3)完成教材113頁3題⑵。

獨立完成，指名板演，并請學生說一說解方程的方法。

設計意圖：通過具體的題目讓學士進一步明確借助等式的性

質(zhì)理解解方程的原理，提高解方程的效率。

3.解決問題。

(1)完成教材113頁3題(3)。

①學生審題后同桌交流等量關系式。

②根據(jù)等量關系式讓學生列方程解答，指名板演，集體訂正C

③說一說用方程解決問題的具體步驟是什么。

(2)解方程。

10.2-5_=2.23(_+5)=24

5.6_-3.8=1.82_1.5+6_=33

600.(15-_)=200_4-6-2.5=1,1

(3)列方程解決問題。

①一輛公共汽車到站時，有5人下車，9人上車，現(xiàn)在車上有

21人，車上原來有多少人？

②小明是5月份出生的，他今年年齡的'3倍加上7正好是5

月份的總天數(shù)。小明今年多少歲？

③學校買回來3個足球和2個籃球共90元，足球每個22元，

籃球每個多少元?

④學校買10套桌椅共500元，已知桌子的單價是椅子的4

倍，每張桌子多少元？

⑤爸爸的年齡比兒子大32歲且是兒子年齡的9倍，爸爸和兒

子各多少歲？

⑥油桶里有一些油，用去20千克，用去的比剩下的油的4倍

還多2千克，油桶里原有油多少千克？

設計意圖：注重知識與實際生活之間的聯(lián)系，讓學生進一步

明確列方程解決問題的基本步驟，并鼓勵學生采取靈活多樣的解

題策略。小學數(shù)學教學設計8

設計說明

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)

和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的基礎上進行教學的。因此，本節(jié)

課的重點是引導學生通過嘗試、探究與交流等活動，經(jīng)歷三位數(shù)

乘兩位數(shù)的筆算過程，把已有筆算乘法的經(jīng)驗遷移到新知中來。

本課教學設計具有以下特點。

1.關注經(jīng)驗，引導遷移。

教學時先復習幾道數(shù)學計算題，通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

復習題引入新課，喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，對已學的知識進行

歸納整理，這樣為新課情境的引入做好了鋪墊。在此基礎上，讓

學生獨立計算145_12,將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法遷移到三位

數(shù)乘兩位數(shù)中來，并引導學生結合現(xiàn)實的計算情境，理解三位數(shù)

乘兩位數(shù)的計算方法，使抽象的算法具體化，便于學生學習、理

解和接受。

2.自主探究，合作交流。

在教學三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算時，先讓學生獨立解決，

再交流不同的計算方法，在比較中發(fā)現(xiàn)豎式計算的簡便之處，以

此突破本節(jié)課的.教學重點，進一步完善學生的認知結構，有利于

學生合理、靈活地進行計算。

課前準備

教師準備

PPT課件

學生準備

計算器

教學過程

。復習舊知，引入新課

1.復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

42_18-25_16-

16」2=38_20=

師：同學們獨立完成計算，想一想計算的方法，在小組中交

流。

師：誰能和大家分享一下，你是怎么算出來的？

生：先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)云乘第一個因數(shù)，積的末位

和第一個因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一

個因數(shù)，積的末位和第一個因數(shù)的十位對齊；最后把兩次乘得的

積加起來。

2.導入新課。

這節(jié)課我們就在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎上討論三位

數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法C

設計意圖：通過幾道簡單的計算題，讓學生一方面回顧兩位

數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，另一方面為學習新知做好鋪墊。這樣的

設計可以有效引入例1的數(shù)學情境，為學生獨立探索估算和筆算

提供更多的探索空間和時間，提高課堂教學的時效性。

。合作交流，探究新知

1.創(chuàng)設情境，引出例題。

（1）李叔叔從英城市乘火車去北京用了12小時。你們能算出

該城市到北京的距離嗎？（不能）缺什么條件？（不知道火車每小

時行多少千米）

⑵師：（PPT課件出示教材47頁例1）現(xiàn)在要計算該城市到北

京有多少千米，怎么列式？（145」2）為什么要用乘法計算呢？

生：火車每小時行145千米，從該城市到北京用了12小時,

求該城市到北京的距離，就是求12個145千米是多少，所以用乘

法計算。

2.估算。（出示課堂活動卡）

3.筆算。

（1）過渡:通過剛才的估算，我們知道145_12的積接近1500o

你能想辦法算出145_12的準確結果嗎？請同學們利用以前學過

的算法，獨立嘗試在練習本上算一算。

（2）學生獨立計算°（教師對學習有困難的學生予以指導）

（3）小組交流算法。

生1：把12拆分成10+2,145_12=145_10+145_2=1740o

生2：把145拆分成100+45,145_12=100_12+45_12=1740o

（4）全班交流，集體反饋豎式計算方法。

師:先算什么?（先算145_2）

師：再算什么?（再算145」0）

師：最后算什么？（2個145與10個145的和）

板書：145」2=1740小學數(shù)學教學設計9

教學目標：

1、進一步鞏固長方體和正方體的表面積的含義和計算方法,

能根據(jù)所求問題的具體特點，選擇計算方法，解決一些簡單實際

問題。

2、進一步發(fā)展學生的空間觀念和空間想象能力。

3、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生學習數(shù)學的學習興趣。

教學重、難點：

能根據(jù)所求問題的具體特點，選擇計算方法解決一些簡單的

實際問題。

教學準備：

多媒體課件，抽紙，長方體通風管模型。學生自備長方體和

正方體的模型。

教學過程：

一、復習長方體和正方體的特征

師：長方體有什么特征？

（長方體有6個面，12條棱，8個頂點。長方體相對的兩個

面完全相同，相對的棱長度相等。）

正方體呢？

（正方體也有6個面，12條棱，8個頂點。正方體的6個面

是完全相同的正方形，正方體的12條棱長度相等。）

師最后根據(jù)學生的口答小結。

二、復習長方體和正方體的表面積的計算方法

1、復習長方體每個面的面積的'計算方法。

提問：長方體上、下面的面積怎樣計算？前、后面的面積怎

樣計算？左、右面的面積呢？

學生口答，課件及時反饋。

2、復習長方體和正方體表面積、底面積和側面積的計算方法。

課件依次出示長方體和正方體，逐個提問。課件及時反饋。

3、求長方體和正方體的表面積(只列式不計算)。

第一個是長方體，6個面都是長方形；

第二個是長方體，有2個面是正方形，其余4個面是長方形；

第三個是正方體C

先分析已知條件和所求問題，再說說先求什么，再求什么，

怎樣列式。

三、復習長方體和正方體表面積的實際應用

1、長方體和正方體表面積的實際應用的基礎練習。

(1)出示一紐物體的圖片。

師：請同學們想一想可能計算這些物體的什么，實際是求長

方體哪幾個面的面積？想好以后，與同座位的同學互相說一說。

(2)計算無蓋的長方體玻璃魚缸的玻璃面積。

先審題：要求玻璃面積，實際是求長方體哪幾個面的面積？

再口答算式，并計算。

(3)計算火柴盒內(nèi)盒和外盒的面積。

先獨立思考，再集體交流。

根據(jù)學生口答板書：

火柴盒內(nèi)盒面積(5個面的面積)二前、后兩個面的面積+左、

右兩個面的面積+下面一個面的面積=6_1_2+4_1_2+6_4=44(平方

分米)

火柴盒外盒面積(4個面的面積)二前、后兩個面的面積+左、

右兩個面的面積=6」_2+4」_2=20(平方分米)

(4)選擇題

(1)1、一個通風管的橫截面是邊長0、2米的正方形，長2、

5米，如果用鐵皮做這樣的通風管50只，需要多少平方米的鐵皮？

()

A、0、2_2、5_50

B、0、2_0、2_2、5_50

C、0、2_2、5_4_50

還可以怎樣計算？

展示長方體通風管展開成一個長方形的過程，幫助學生思考。

還可以列式為：0、2_4_2、5_50

(2)一個長方體游泳池，長20米，寬10米，深2米。在這

個游泳池四壁及底面貼上瓷磚，要貼多少平方米？()

A、20_10+(20_2+10_2)_2

B、20_10+20_2+10_2

C、(20_10+20_2+10_2)_2

(3)一個棱長3分米的正方體，在它的頂點處切下一個棱長

1分米的小正方體，表面積和原來相比()。

A、減少了

B、不變

C、增加了

(4)一個正方體的棱長之和是24厘米，它的表面積是()

平方厘米°

A、6B、48C、24

(5)如果長方體的長、寬、高都擴大3倍，那么它的表面積

擴大()倍。

A、3B、6C、9

(6)把兩個正方體拼成一個長方體，它的表面積減少()面

的面積。

A、IB、2C、3

2、拓展練習。

(1)學校大門前有6級臺階，每級臺階長6米，寬0、4米，

高0、2米。6級臺階一共占地多少平方米？給這些臺階上鋪地磚，

至少需要鋪多少平方米地磚？

(2)設計包裝紙。

a、把兩包抽紙拼在一起有幾種拼法？哪種最省包裝材料？

b、把四包抽紙拼在一起有幾種拼法？哪種最省包裝材料？省

多少平方厘米？

3、思考題。

下圖表示用棱長1厘米的正方體擺成的物體。（書第18頁）

（1）從上面、正面和左側面看到的分別是什么形狀？試著畫

一畫。

（2）這個物體的表面積是多少平方厘米？

（3）在這個物體上添加同樣大的正方體，補成一個大正方體。

這個大正方體的表面積至少是多少平方厘米？

四、課堂作業(yè)

1、小區(qū)大門前有8級臺階，每級臺階長5米，寬0、4米，

高0、2米。

（1）8級臺階一共占地多少平方米？

（2）給這些臺階上鋪地磚，至少需要鋪多少平方米地磚？

2、一間教室長8米，寬70分米，高40分米，現(xiàn)在要粉刷頂

面和四面墻壁，門窗和黑板面積一共是30平方米。

（1）粉刷的面積是多少平方米？

（2）如果每平方米需工料費1、5元，粉刷工料費共需多少

元？小學數(shù)學教學設計10

教案設計

設計說明

本課是在前幾節(jié)課的基礎上進行教學的，分為圖案欣賞和繪

制圖案兩部分內(nèi)容。在教學中主要突出以下幾方面的特點：

1.通過欣賞教材和生活中的一些美麗圖案，激起學生對美麗

圖案的探究欲望，喚起學生的審美意識，使學生認識數(shù)學的美，

體會圖形世界的神奇。

2,通過小組合作探究、自由討論及各種操作活動，培養(yǎng)學生

利用所學知識解決實際問題的能力，開發(fā)學生智力。體驗合作探

究學習的樂趣，真實感受圖形的特點，培養(yǎng)學生的動手操作能力

和空間想象力。

3.在學生繪制好美麗的圖案后，讓每位學生都能充分展示自

己的作品，使每位學生都能夠體驗到成功的.快樂。同時，讓學生

對別人的作品進行多種形式的評價，鍛煉學生的口語表達能力，

讓學生在相互交流和老師的總結性評價中提高自己的審美能力，

使全體學生得到不同程度的提高和進步。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備收集各種美麗的圖案

教學過程

。創(chuàng)設情境，導入新課

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：同學們，在日常生活中有許多美麗的圖案在美化著我們

的生活，老師收集到了一些圖案，請同學們欣賞。（展示圖案）

2.揭示課題。

師：今天我們就來學習欣賞與設計。

設計意圖：通過欣賞美麗的圖案，激發(fā)學生探究美麗圖案的

興趣，喚起學生制作美麗圖案的欲望。

。合作交流，探究新知

1.觀察、分析圖案。

（課件出示教材27頁上面的三幅圖）

師：觀察這三幅圖，想一想這三幅圖是由哪些簡單圖形經(jīng)過

怎樣的變換得到的？（請學生仔細觀察，與同伴說說自己的發(fā)現(xiàn)）

2.全班交流。

預設

生1：圖①是一個軸對稱圖形，左右兩側的圖形能夠完全重

合，它是利用軸對稱得到的。

生2：圖②是由左上角的那個小圖案經(jīng)過向右和向下的逐步

平移得到的。

生3：我認為圖②也可以看作由左面一排或上面一排的小圖

案經(jīng)過平移得到的。

生4：我認為圖③可以看作一個左右或上下對稱的軸對稱圖

形。

生5：我認為圖③運用了軸對稱和平移。

師：你們觀察得很仔細，我們制作的圖案，往往都是由一個

基本圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。

設計意圖：通過匯報交流，進一步明確圖案制作的方法，感

受軸對稱、平移等方法在圖案設計中的實際應用C

3.自主動手，操作實踐。

請你在方格紙上繼續(xù)畫下去。（課件出示教材27頁中間例題）

師：先觀察第二個圖形是由第一個圖形經(jīng)過怎樣的變換得到

的？接下來你想怎樣畫？

通過觀察可以明確：制作這幅圖需要用平移的方法，請學生

嘗試制作，小組展示。

4.激發(fā)想象，自主創(chuàng)造。

請你運用軸對稱或平移的方法，設計一幅美麗的圖案（出示課

堂活動卡）。

設計意圖：鼓勵學生利用不同的方法來制作圖案，注重培養(yǎng)

學生想象與操作相結合的能力，形成初步的空間觀念，獲得成功

的喜悅。小學數(shù)學教學設計n

教學目標

L知識和技能目標通過角的度量的學習培養(yǎng)學生應用工具進

行角的量化的能力。

2.過程和方法目標在對角的具體量化的過程中培養(yǎng)學生掌握

角度量化的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生對圖形的研究興趣。

教學重難點

重點：用量角器測量角的步驟。

難點：量角器測量角時內(nèi)外圈的選擇。

教學流程

1.導入

根據(jù)游戲“憤怒的小鳥”，向?qū)W生提出問題：我們平時玩游

戲的時候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學生初步對于角度這個

概念有一定的認識，并在黑板上畫出在游戲過程中，發(fā)現(xiàn)會存在

不同大小的角，向?qū)W生提問：對于兩個角來說如何確切的知道它

們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。

2.新授

(1)學生根據(jù)之前學習過的經(jīng)驗，會用三角板先測量角的大小,

但是會發(fā)現(xiàn)這種方法還是不能具體知道兩角之間究竟相差多少。

(2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1

度，寫作1。。從而引出角的度量單位。

（3）指導閱讀：讓學生觀察手中的量角器，自學書本上第18

頁下半部分的內(nèi)容。

提出要求：思考并在小組內(nèi)交流，關于量角器你知道些什么？

班級反饋對量角器的認識。（多媒體出示量角器的放大圖片供

學生交流使用）

提問：量角器上有角嗎？有多大的角？最大的角？最小的角？

要求：指出量角器上不同度數(shù)的食，并找到量角器上的.角的

頂點。

讀出量角器上的一些角的度數(shù)。

多媒體課件顯示量角器上1。、30。、78。、140。的角。（讀

內(nèi)、外圈數(shù)的角都有）

（4）請學生動手嘗試用量角器量出書上N1的度數(shù)，并在小組

里說說是怎樣量的?班級交流量角的方法。（學生利用實物投影講

解自己量角的過程。）師生共同總結量角的方法。多媒體展示用量

角器量角的動態(tài)步驟。（每一步在關鍵部位閃爍提示）

使用量角器量角的方法；

①量角器的中心點要和角的頂點重合

②量角器上的0刻度線和角的任意一邊重合

③角的另一條邊所對的是角的度數(shù)

④量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0

刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈；零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈。

總結“中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”。

3.鞏固練習

(1)測量課后第三題角的大小，針對學生出現(xiàn)的問題進行指導。

(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)

(2)游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報出一個度數(shù)，

學生利用胳膊來表現(xiàn)出這個角的大小°(雙臂張開代表180度)

4.小結

同桌交流本節(jié)課所學習的主要內(nèi)容，說出測量角的步驟是什

么？

5.作業(yè)

向家長介紹量角器的功能和使用方法，并測量生活中見到的

角的大小。小學數(shù)學教學設計12

［教學目標］

1.知識與技能：結合具體情境，通過觀察、度量、操作、探

索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經(jīng)驗。

2.過程與方法：能測量并計算三角形、長方形、平行四邊形

等圖形的周長。

3.情感態(tài)度與價值觀：運用已學知識，計算各種圖形的周長。

能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學信息。

［教學重點］

能測量并計算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。

［教學難點」

用不同的方法計算圖形的周長

［教學過程］

一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個小朋友也去了

一趟小公園，在這個小公園里，它發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學問題。老師今

天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題？

二、合作交流，解讀探究

1、出示小公園的掛圖。這就是那個小公園，同學們，你們能

提出什么數(shù)學問題嗎？

2、在同學提出的許多問題中，今天我們就一起來重點研究其

中的‘一個與我們這段時間學習的數(shù)學知識一一周長有關的問題。

3、你能指出這個小公園的周長嗎？如果讓你來計算這個公園

的周長，你需要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？

4、現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個小公園的周長

嗎？試試看。

5、讓學生展示不同解法。

三、應用遷移，鞏固提高

1、你們能用一句話總結一下求小公園的周長的方法嗎？

2、計算下面圖形的周長。

四、總結反思，拓展升華

1、在這個小公園的附近，小動物們還拿著一些很有趣的事物

和圖形，你們認識它嗎？

我們班有六個組，老師這里一共有六個圖形，每個組可以拿

幾個？但老師想請每個小組算兩個圖形的周長，你們能幫老師想

想辦法嗎？

2、今天我們一起去游玩了一個小公園，你有什么收獲嗎？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)小學數(shù)學教學設計13

教學內(nèi)容：教科書第72頁。

教材分析：連加、連減是學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的

重要基礎，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要

分兩步進行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算

出的得數(shù)，并且學生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學生順利

掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓練學生把

先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。

學情分析：連加、連減的運算順序又完全相同，因此，把連

加、連減兩個內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學生不僅能夠接受，而且

有利于促進學習的遷移。

教學目標：

L知道連加、連減算式的含義和運算順序。

2.能比較熟練地口算連加、連減式題。

3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

教學準備：投影儀、投影片、主題圖、動物卡片。

教學設計：

一、復習舊知

口算10以內(nèi)的加減法：4+15+25-28-25+37+13-16-2

要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什

么關系？

學生口算后交流。

導入新課：大家不但會算，還能找出它們的關系。今天我們

就要用這些知識來學習新本領。

二、學習連加

1.演示，引出算式。

&.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問：院子里有幾只小雞在吃

東西？（主題圖中出現(xiàn)“5”）

b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

指導觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（主題圖

中出現(xiàn)“2”、“1”）

問：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？（主題圖中出

現(xiàn)“5+2+1”）

要求學生結合板書上的算式說說算式的含義。

2.學習計算順序。

問：這個算式應該先算什么，再算什么？

a.小組討論后匯報，并說出計算順序。

b.根據(jù)學生敘述過程，板書演示，在算式“5+2+1”中標明計

算順序。

問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？

3.揭示課題。

a.問：今天學的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）

b.引導學生總結連加計算的運算順序。

同桌討論。

交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記

在腦子里，然后再加第三個數(shù)。

三、學習連減

1.演示（邊演示邊提醒學生注意觀察）。

a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填

數(shù)。

b.走了2只；又走了2只。

2.讓學生自己把算式列完整并算出得數(shù)。口0口0口二口

3.交流。

a.說說"8-2-2"的含義。b.說說你是怎樣算的。

4.小結并補充課題。

四、鞏固練習

1.第72頁“做一做”o

要求：先用一種學具擺一擺，再填數(shù)計算。

2.練習十一的第1、2、5題。

要求：仔細觀察，弄清圖意，填空并計算。

3.練習H^一的第3、6題。

a.說一說各題應把哪個數(shù)記在腦子里。

b.直接說出各題得數(shù)。

五、課堂總結：

1.引導學生小結本課所學的內(nèi)容和連加、連減計算的運算順

序。

2.教師對學生的'學習情況進行小結，并提出注意的問題。

教學反思：相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常

有一些學生感到有點困難。分析原因，除了學生初次接觸兩步計

算不習慣之外，主要還是因為看不見第一步計算的得數(shù)，憑短時

間記憶進行第二步口算時發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習，在

“先操作再計算”和“看圖計算”之后，安排了“說一說各題應

把哪個數(shù)記在腦子里”的專項練習，著重訓練學生記憶第一步計

算的得數(shù)，這是很有針對性的。小學數(shù)學教學設計14

教學目標

1.知道連加、連減算式的含義和運算順序。

2.能比較熟練地口算連加、連減式題。

3.初步感知蓋加、連減算式與日常生活的聯(lián)系°

教學內(nèi)容

教科書第72頁。

教具、學具準備

課件、實物投影儀。

教學設計

復習舊知

口算10以內(nèi)的加減法。

4+15+25-28-2

5+37+13-16-2

要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什

么關系？

學生口算后交流。

導入新課：大家不但會算，還能找出它們的關系。今天我們

就要用這些知識來學習新本領。

學習連加

1.課件演示，引出算式。

a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。

問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)5）

b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

指導觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出

現(xiàn)2、1）

問：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)5+2+1）

要求學生結合屏幕上的算式說說算式的含義。

2.學習計算順序。

問：這個算式應該先算什么，再算什么？

a.小組討論后匯報，并說出計算順序。

b.根據(jù)學生敘述過程，演示課件，在算式5+2+1中標明計算

順序并依次閃動，最后成：

問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？

3.揭示課題。

a.問：今天學的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）

b.引導學生總結連加計算的運算順序。

同桌討論。

交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記

在腦子里，然后再加第三個數(shù)。

學習連減

1.課件演示（邊演示邊提醒學生注意觀察）。

a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填

數(shù)。

b.走了2只；又走了2只「

2.讓學生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

O□O□O□

3.交流。

a.說說8-2-2的含義。

b.說說你是怎樣算的。

4.小結并補充課題。

鞏固練習

1.第72頁做一做。

要求：先用一種學具擺一擺，再填數(shù)計算。

2.練習H^一的第1、2、5題。

要求：仔細觀察，弄清圖意，填空并計算。

3.練習H??一的第3、6題。

a.說一說各題應把哪個數(shù)記在腦子里。

b.直接說出各題得數(shù)。

課堂總結

1.引導學生小結本課所學的內(nèi)容和連加、連減計算的運算順

序。