小學美術教學反思【15篇】

小學美術教學反思【優(yōu)秀15篇】

小學美術教學反思1

染紙是小學四年級的一節(jié)設計應用課C根據(jù)《課標》的要求，

結合美術學科的特點，本課主要讓學芻認識、了解祖國的民間傳

統(tǒng)工藝一一染紙，并在學習其制作的基礎上，對學生進行一定的

審美教育，同時啟發(fā)、鼓勵學生創(chuàng)作天同的折法，結合選擇自己

認為美的顏色來完成作品。讓學生通過“嘗試一發(fā)現(xiàn)”的方法學

習新知。在教給學生審美的同時，復習已學知識，如點、線、面的

圖案組合，對稱、不對稱等，而后出示窗花剪紙等實物，提示學

生可以通過染紙剪紙來美化生活。另外，染紙時用的紙，只要質

地柔軟、吸水就可以，作業(yè)時還要注意掌握浸染的時間、顏色的

搭配等。

通過本課的教學，我深深感到教學中教師上課要有激情，要

與學生一起感受、體驗、發(fā)現(xiàn)，要時而表露你的疑惑、驚喜，時而

共同分享成功的喜悅，要讓學生情緒被感染，從而積極投入并參

與活動中，這就需要教師的一舉一動、一個眼神、一個手勢、一

個簡單的體態(tài)，都能給學生以啟示。

評價學生作品采用開放式。以往的評價是以優(yōu)秀作品為主進

行講評，以一般作品和不合格作品為例講評不足之處，這種做法

其實在某種情況下打擊了學生的積極性。本課的講評，讓學生在

開放式的課堂中自由地選、評、議，讓學生選出自己喜歡的作品

進行評價，有作者自評、學生互評，還有教師的點評，學生通過

評價進一步加深了對染紙技巧的了解，充分讓學生參與其中，同

時讓學生把第二次與第一次的作品相匕較，找出成功的經驗，使

每一位學生都能體驗到成功的喜悅。

本課教學雖有突破，但也有值得反思的地方：在整個教學過

程中教師放的.還不夠，包辦的太多，生怕學生出了差錯，例如折

紙可以讓學生大膽嘗試折法，“嘗試-一發(fā)現(xiàn)”教學的同時，學生

學得有些拘束，學生有受教師示范作品的限制，制作時還沒能完

全放開。教學中要進一步發(fā)展學生的個性，讓每一個學生的作品

都體現(xiàn)個性的東西。體驗美術學習帶來的快樂。小學美術教學反

思2

本課屬于“造型、表現(xiàn)”領域中陶藝系列的內容。

無論你生活在南方還是北方、城市還是鄉(xiāng)村，都會發(fā)現(xiàn)身邊

有一些歷史悠久的老房子，它們可能是鄉(xiāng)村的老戲臺、具有地方

特色的民居、昔日大宅、名人故居，也可能就是你的老家。這些

老房子有的是磚石結構，有的是土木結構，有平房、有樓臺、有

院落。它們都曾經輝煌，曾經人聲鼎沸，曾經有著美麗的裝飾，

曾經熱鬧溫馨。它們有些雖然出自鄉(xiāng)村工匠的手，卻代表著一個

時代或一個地區(qū)獨特而精湛的工藝水平，蘊含著濃厚的地域文化,

散發(fā)著淳厚的鄉(xiāng)土氣息，就像一位位飽經風霜的老人，在悠悠的

歷史中感受著時代的進程。這些老房子是我們難以忘懷的鄉(xiāng)土瑰

寶！

引導學生發(fā)現(xiàn)老房子的美，用泥塑的.方式制作老房子，實際

上就是引導學生關注鄉(xiāng)土文化，從不同風格的建筑中體味文化，

同時也培養(yǎng)他們對建筑、家鄉(xiāng)風貌、家鄉(xiāng)歷史文化的感情。也許，

在他們略顯稚拙的小手下，只能表現(xiàn)老房子的一隅，但是我們相

信，源于創(chuàng)作中的感悟與關注，會對他們一生的審美產生影響。

小學美術教學反思3

通過《我和昆蟲》一課的學習，使我深刻的了解到利用各種

游戲、猜謎語、講故事等方式方法，更能激發(fā)孩子的學習興趣和

欲望，使學生在輕松愉快的學習氣氛n學習，從而，更高的調動

學生學習的積極性。喜愛小動物是孩子的天性。千姿百態(tài)的昆蟲

形象能極大地引起兒童的興趣。學生在課堂上看見書本上和我提

供的各類昆蟲作品，每個人都非常開心。尤其是教材上的圖案，

那絢麗的色彩，那展翼飛翔的優(yōu)美的舞姿，那斑斕的花紋條理，

讓學生們都沉浸在無盡的遐想中。我讓他們欣賞，相互議論，用

心的看和感受，自由的站起來說所知道的昆蟲的各種知識。并模

仿一種你喜歡的昆蟲的動作。讓他們？解千姿百態(tài)的昆蟲形象，

并來想象一下自己和小昆蟲玩耍的感受，用自己的.雙手來畫一畫

自己是如何與自己喜歡的小昆蟲一起玩耍的情景。

學生不僅從自身的表演中得到了樂趣，并且感受到了成功的

快樂。

通過這節(jié)課，是我明白了美術課的真正魅力只有通過“學中

玩，玩中學”，豐富自己的教學設計，才能夠寓教于樂。只有我

們在教學中肯花心思，下功夫，就能使我們的課堂教學更加豐富

多彩起來，從而，調動和激發(fā)學生的熱情和積極性。讓我們朝著

這個方向努力吧！小學美術教學反思4

《丑小鴨》是孩子們熟識的經典故事，富有童趣。我充分利

用學生的知識背景，為進一步開展課堂教學打下基礎。我從以下

幾個方面去設計這堂課：激趣與導入一欣賞與學習一交流與評述

f拓展與探究f創(chuàng)作與想象f體驗與評價。

教材以卡通畫的形式呈現(xiàn)故事情節(jié)，首先，我讓學生學會看

課本，和同伴講故事，家喻戶曉的《丑小鴨》把孩子們帶入高低

起伏的故事情節(jié)中，使學生在生動的形象中認識丑小鴨與白天鵝

的形象特點。接著，再一次欣賞故事的動畫片片段，并進行情感

體驗，我注意結合丑小鴨的經歷，挖掘其人文內涵，針對兒童成

長過程中可能會遇到的一些挫折進行思想教育。

圍繞主題，用折、繪畫方法制作天鵝或小鴨是本課的重點。

我收集不少真實的天鵝和小鴨圖片讓學生去區(qū)別、找出各自的特

征，接著從真實的轉向手工制作的。我創(chuàng)設了一個美麗的天鵝湖，

師生圍坐在一起欣賞、學習、交流和探討，師生間儼然是好朋友。

天鵝的折疊方法是難點，我打破了以往老師在折紙課上一步一步

教，學生一步一步地學的傳統(tǒng)教法，而是提供了白天鵝的制作步

驟圖，我讓學生在模仿與制作過程中，學會看圖制作，弄不明白

的可以把老師的范品拆來學，通過摸一摸，感受紙材料的特性和

制作的樂趣。我認為，只有真正放手讓學生去發(fā)現(xiàn)、觀察、嘗試，

那么，學生得到的知識是鮮活的，而且能極大程度地豐富和發(fā)展

了他們的思維水平，增強了他們的動手能力，這就是學生的探究，

而不是“教師給予”。

用手工作品小鴨、天鵝進行對話或表演是學習的興趣點，同

學們圍坐在七彩湖里，我請他們在小組里玩一玩手中的天鵝或小

鴨，想一想它們之間會發(fā)生一些什么事情，會有什么對話？最后,

還扮演天鵝、小鴨，一邊游玩、一邊找最喜歡的‘手工作品。

在上好這堂課后，我感覺到：我們?yōu)楹⒆犹峁┮粔K讓他們自

由的空間是十分必要的，多為孩子著想，將來，我們看到的一定

是更精彩的天空。在這堂課里，我始終讓多媒體貫穿其中，收到

良好的效果，我深深體會到：課件的制作在課堂上利用得好能起

畫龍點睛的作用。小學美術教學反思5

傳統(tǒng)美術教育多是圍繞“看畫“或“臨畫”為主要資料展開的,

最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美

術教育最主要的特征之一。如我在教第一冊第8課《美麗的天空》

時，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想

畫的、最喜歡畫的一切。那里的大膽想象最為重要，想象的過程

就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，資料

豐富。

三、注重調動學生綜合學習的用心性：

素質教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依靠

目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)

系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的用心性。

在《棋牌樂一一棋篇》的教學中，為，讓學生運用學過的繪畫及

工藝制作知識技能，設計制作有創(chuàng)意的飛行棋，在教學安排上，

我特意與其他學科的老師聯(lián)系，好讓美術活動的橋梁。透過這個

橋梁學生看到的是一個與他們的生活、情感、需求息息相關廣闊

而美麗的美術空間。本課教學任務的安排分為3個部分，首先是

用彩色筆畫一個搞笑的小人，要求學芻充分發(fā)揮想象力，根據(jù)個

人的喜好描繪能顯示個性特點的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人

物外形輪廓，要注意剪紙操作的程序和工具的正確使用；再次將

做好的小人套在手指上，盡興玩耍游戲。本課的教學策略是在確

定中心任務的前提下，《會走的小人》一課抓住課題中“會走”兩

個字做文章，圍繞“故事”以游戲的方式開展教學，從動人的情

節(jié)中強化對運動形象的體驗以及思維發(fā)散的擴充，由表及里觸及

靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱情，增加學習的'表現(xiàn)性。

此刻的學生歡迎搞笑、形式新穎的學習方式。因此，建立簡

單、愉快的課堂氣氛尤為重要。我從課的導入開始就注重這一點，

讓學生“玩中學、玩即學”。首先，幽默搞笑的指偶表演吸引了

全體學生的興趣。再請小朋友欣賞教師制作好的《西游記》中的

唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、白骨精的同時讓他們上臺表演，

學生也在不知不覺中認識了指偶，以及了解到了指偶的作用，激

發(fā)制作的欲望。如何開拓學生的思路設計一個搞笑的形象？我覺

得尋找學生感興趣的故事，從他們熟悉的、感興趣的人物入手講

述人物形象特征和特點，使他們認識到只有自己熟悉的、了解的、

感興趣的人物才是適合自己畫的對象。我校的二年級學生課外主

要透過電視、圖書理解一些信息，他們對卡通形象個性喜愛。我

設計了這樣一個問題：如果請你制作一個小人，你會設計一個怎

樣的人物呢？對于這樣的問題，總是能激發(fā)起學生們的思維的。

一般學生都樂意選取一些故事中的主角，卡通人物，以及一些出

名的人物進行設計，同時我鼓勵學生設計一些原創(chuàng)性的人物。小

學美術教學反思6

一、關于教學目標的定位

本節(jié)課教學目標之所以定位于“直升飛機圖紙設計規(guī)范與流

程及訓練學生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生美術設計制圖與應用的能力，

養(yǎng)成有序進行設計的工作態(tài)度與合作精神”，是為了使作業(yè)目標

明確、作業(yè)評價可操作性強，注重理性、量性評價。是培養(yǎng)學生

在作業(yè)過程中學會如何尋找資料、如何與人溝通、如何聽取別人

意見的學習能力。在直升飛機圖紙設計中，作業(yè)形式的完整性非

常重要，如設計標題、設計說明、尺寸標注、設計師簽名、設計時

間等。在作業(yè)要求的設計流程中，從第一步收集資料到設計草圖

再到修改完善，最后討論定稿的四個步驟中，每一個步驟都貫穿

于整個作業(yè)練習中，在評價時，對設計流程的遵守可以采用學生

互評的方式進行。合作精神強調小組學習，團體進步。

二、關于情境性的教學策略

本節(jié)課并非在導入環(huán)節(jié)運用了創(chuàng)設情境的教學策略，而是將

整堂課的教學置身于情境中，從課堂開始的影片導入開始，接著

運用課件演示“資料室、設計室、會議室、設計室”四個設計流

程環(huán)節(jié)，使學生置身于情境之中。使學習在樂趣中進行，寓教于

樂，始終保持學生的學習興趣。

三、關于平臺互動方式的結構運用

平臺互動方式的結構是“篩選關鍵目標一一構建多向度平臺

交互或能動”，篩選關鍵目標是預設的教學目標，是學生探

究生成的問題目標。多向度平臺有學勺個人向度，如直升飛機的

外形設計創(chuàng)意，就給學生一個充分展示自己設計創(chuàng)意的平臺，學

生可以依照自己的喜好，創(chuàng)意自己心中理想的直升機外形。多向

度平臺還有小組、團隊、全班集體的向度，如以小組為單位，形

成小組設計成果，以全班為單位形成班級成果在全年級或全校展

示。交互或能動有師生的交互，生生的交互，在交互或能動的過

程中共同學習，一同進步，使學習成為學生學會學習的過程，學

會探究的過程c本節(jié)課在情境導入后，就為學生提供一個探究問

題的平臺，在這個平臺上，學生以小組的形式形成問題目標，這

些問題目標共同指向本節(jié)課的教學目標一一知識目標與能力目標。

這個平臺是激發(fā)學生自主學習、積極探索和發(fā)現(xiàn)問題的關鍵。平

臺二是為學生提供一個解決問題的平臺，在這個平臺上學生可以

個人或小組的.方式進行，教師的角色是幫助、指導性的。平臺三

作業(yè)展示為學生提供一舞臺，體驗結果的樂趣，在這個平臺中，

學生學習他人的優(yōu)點，改進自己的不足，學會用發(fā)現(xiàn)的眼光去評

價他人，從而形成一種開放性的氛圍。在效果檢測這個平臺上，

實質上是折紙飛機的游戲，在簡單的游戲中檢測學生掌握知識的

程度。同時是檢測教與學的效果。

四、關于交主動權的問題

本節(jié)課從導入環(huán)節(jié)開始，就將主動權交給學生，教師角色相

當于導演，學生在課堂上充分展示自我，從而輕而易舉的解決了

教學重點與難點。學生在主動探究中解決問題，使教學目標順利

達成。學生從看開始到自由的畫直升機草圖，再到發(fā)現(xiàn)問題，再

到完善修改最后到作業(yè)展示，學生始終處于主導地位。

五、關于參與面

本節(jié)課采用平臺互動式的課堂教學方式就是為了照顧不同層

次的學生的學習積極性，允許學生以個人或小組的方式參與到學

習活動中來，使參與面達到最大化，從教學效果來看，全班學生

的參與性達到了100%,當然這離不開教學開始時的影片導入，當

學生聽到要看電影時，全班學生的注意力全部集中到課堂上來了。

而在接下來的多向度平臺上，能力不同的學生都能完成直升機的

外形設計圖，這主要在于作業(yè)的難度定位強調的是外形創(chuàng)意與規(guī)

范，實質上是學生的自由性與統(tǒng)一性相結合的統(tǒng)一。是充分發(fā)揮

學生的個性，給了學生一個個性展示的平臺。

六、關于動靜轉換

本節(jié)課在開始時的導入階段強調的是靜，接下來的小組討論

要求的是動，生生互動，是第一次大動。在探究問題環(huán)節(jié)強調的

是先靜后動，師生互動。在解決問題環(huán)節(jié)，強調的是靜。在作業(yè)

展示環(huán)節(jié)，強調的是大動，充分調動學生的參與性。

七、關于EEP0圖文結構備課方式完善的問題

EEPO圖文結構備課方式包括下列頂目：標題、課題、主體課

型、目標、設計意圖、教學環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)操作點、操作點詳案、課

后鞏固內容或拓展方案、課后反思共10個內容。從教學設計來說,

少了二個重要的必不可少的項目一一教學準備、教學重難點。美

術課的課前教學準備包括教師的教學準備和學生的課前準備二個

內容。如本節(jié)課的教學準備為：1教師：多媒體課件、直升飛機模

型、直升飛機設計圖等，學生：16開繪圖紙2張，鉛筆、直尺、

橡皮、水性筆等。教學準備不足將直接影響教學的組織與實施及

教學目標的達成。因此，有必要在EEPO圖文結構備課方式項目中

增加教學準備這一必不可少的內容。而教學重難點的明確，可以

保證教學目標的順利達成。課堂教學的主要任務就是解決重難點,

因此，十分有必要在EEP。圖文結構備課方式中這一備課項目。小

學美術教學反思7

新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而

是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個

人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、

思想的表達、交流中產生發(fā)展的；小學美術教育不同于專業(yè)美術

教育，它為發(fā)展學生整體素質服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)

發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注

重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展，小學美術教

學反思。新教育強調培養(yǎng)學生學習興趣，強調學生自主探究學習，

合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的

綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的

整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

一、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣：

在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合

理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的'探究和觀察習慣。

二、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力：

傳統(tǒng)美術教育多是圍繞看畫或臨畫為主要內容展開的，最終

都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教

育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中

的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。

三，注重調動學生綜合學習的積極性：

素質教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依賴

目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)

系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。

現(xiàn)代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目

標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進

了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進

了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和

課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的

效果，充分發(fā)揮了美術教育在素質教育中的作用。

傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局

限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不

僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最

終影響學生的發(fā)展。小學美術教學反思8

本課的教學對象是一年級學生，立足于低年齡段孩子的特點,

在學科知識上沒有要求過高、過深，而是根據(jù)孩子的認知規(guī)律，

在教學中側重于學生的動手能力及形象思維、感知能力。因此，

在教學實施以中我學生玩吹泡泡游戲為學習導入，進行對圓形事

物和常用色彩的學習。教師提示學生在玩吹泡泡時發(fā)現(xiàn)有什么奧

秘，找一找泡泡的'形狀和色彩及飛在空中的感受。以吹泡泡的快

樂感受為話題，進入泡泡形狀與色彩知識及飛的感受討論與學習。

以體驗拓印、畫、撕貼泡泡的不同表現(xiàn)方式為學習活動的主體任

務，教師提示可采用哪些方式來表現(xiàn)泡泡，引導學生選擇自己喜

愛的方式來創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題。師生間互動提出問題進行

討論并予以解決。教師適當進行示范，通過參與、討論和示范，

解決學生在創(chuàng)作中可能遇到的問題。

在游戲中，學生學習真正具有了學習主動性。他們積極主動

地探索、求知，生動活潑的發(fā)展，一改以往課堂的沉悶與單調，

到處洋溢著發(fā)自內心的快樂及喜悅。教師則以一個大朋友的身份

穿插其中，參與學生的討論、參與學生的思考、參與學生的游戲，

恰當?shù)剡M行知識的傳授，充分調動學士的學習主動性，使學生在

游戲中獲得知識。

通過這節(jié)課，我得到的感悟是：在美術教學中應該多滲透、

多進行一些生活、社會的多樣信息，讓孩子們在我們的教育、引

導下，用真心去感悟生活，用真情去表現(xiàn)生活，用全部的熱情去

擁抱生活！小學美術教學反思9

新教材十分關注學生個性的發(fā)展，美術教師要認真領會教材

編寫意圖，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我個性的畫。繪畫對孩子

來說，本身就是一種游戲，需要很強的想象力和創(chuàng)造性，這也是

為什么人們常說繪畫能夠反映一個人的氣質，性格和愛好。讓孩

子畫出有個性的畫，我覺得要注意下頭幾點：

尊重孩子作畫的權利，盡量不要去指點孩子作畫

不一樣個性的孩子會在繪畫中使用不一樣的繪畫語言。一般

來說，活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速

度快，畫面連貫，流暢，有較強的表現(xiàn)欲；而文靜內向的孩子，他

們的畫細膩，嚴謹，畫面一般都比較精致，緊湊，并且作畫的時

間相對較長。例如，一個偏愛動物的孩子，通常能畫出動物身上

的每一個細節(jié)；一個喜歡交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑

記憶畫出來。

什么個性的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)

作熱情才會被激勵。您能夠問他畫的是什么，但不要去干涉他畫

什么，怎樣畫。

選一個題材，讓學生畫不一樣的'畫

同一幅繪畫題材在不一樣的孩子手中能夠畫出不一樣的畫，

如果您想讓孩子的畫有個性，充滿創(chuàng)造力，不妨在平時讓他練習

就一個題材，畫出不一樣的畫面c在繪畫的過程中，孩子的想象

力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會學著從不一樣的角度思考繪畫的

資料，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維。

認真聽孩子介紹他畫上的資料

如果您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請

孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么，這個顏色代表著什么，那邊

一團又是什么。聽了孩子的介紹，您也許會驚訝，原先孩子的眼

中，世界是這個樣貌的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓

孩子介紹他的畫，能夠理清孩子的思路，讓他表達自我真正想要

表達的繪畫資料。

鼓勵孩子大膽地去挑選自我滿意的顏色

孩子喜歡繽紛的色彩，有些在大人眼里看來十分難看的搭配,

孩子卻十分喜歡。所以，如果您的孩子用色"大膽”，您千萬不要

對他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對顏色的熱情

作為教師，我們應當要鼓勵學生大膽的去作畫，更要懂得去

欣賞學生們的畫。小學美術教學反思10

《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)綜合實踐課，本課引導學生認

識生活日用品因為用途不同而造型各異，從而引起學生對他們產

生豐富的聯(lián)想。學生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式，從學生的作

業(yè)看，大體分為兩大部分：一是繪畫表現(xiàn)，二是裝飾制作。在教

學中我重點進行兩方面的指導，第一，在觀察同一物品時，可以

調換不同的方向和位置進行觀察，因觀察角度不同會產生不同的

聯(lián)想；第二，同一物品從同一角度觀察，也會產生不同的聯(lián)想。

課堂中也出現(xiàn)了一個有意思的現(xiàn)象，由于日用品的范圍很廣，少

數(shù)學生一時很難確定自己的表現(xiàn)對象，后來我就帶學生把日用品

進行了簡單的分類，幫助學生確定表現(xiàn)對象。

《飛天》是小學美術第九冊的教學內容。由于學生對什么是

石窟缺乏感性認識，對飛天的藝術特點不了解，因此在教學中我

利用多媒體課件和發(fā)動學生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓

學生觀察、體驗和感悟。在直觀觀察的基礎上，教師帶學生具體

分析飛天人物的動態(tài)特征，學生還提到了春晚上的飛天舞蹈，我

也讓幾個學生在集體面前嘗試著模仿幾個飛天的動態(tài)，學生的興

趣濃厚。在學生動手實踐的過程中，教師要加強個別輔導，及時

解決學生作畫中出現(xiàn)的問題。

《色彩的色相》是一節(jié)了解色彩的色相知識的課程。通過欣

賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術作品中色相的利用，學生能夠

科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的

感知能力和運用表現(xiàn)能力。在教學中發(fā)現(xiàn)，學生喜歡色彩也認識

這些色彩，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相。如為

什么喜慶的時候要用紅色？綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感

受？白色和黑色呢？讓學生分析研究色彩，恰當?shù)倪\用這些色彩

來幫助我們營造畫面的意境和情調，表達創(chuàng)作的主題思想。

《色彩的明度》是在前一課的基礎上，有對色彩的感性認識

上升到理性認識。通過本課學習了解“明度”的概念，能夠識別

基本顏色的明度變化，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。

在學生作畫的過程中，有的學生在用刀同明度表現(xiàn)作品時，一時

不知如何畫起，出現(xiàn)心中沒有形象，不知畫什么，怎樣設計等問

題，這時教師給予適當引導，啟發(fā)學芻拿出課前準備的資料，受

到啟發(fā)后繼續(xù)作畫。

《民藝術家齊白石》是五年級的教學內容，本課將通過學習

齊的作品及其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和

特點，體驗畫家的人格魅力，從而提高對中國畫的藝術審美能力，

陶冶情操，增強學生的民族自尊心和自豪感。在本課教學中，我

采用學生自主學習的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學生來

自己主持和介紹。每一小組重點分析一幅作品，在小組交流討論

后，小組推選一位同學為大家介紹，然后小組其他同學再給予補

充，最后教師根據(jù)學生的介紹情況，給予適當?shù)难a充。以這種形

式上欣賞課，學生的積極性很高，教學效果較好。

植物與我們的生活密切相關，許多學生的家里都有植物，因

此《植物寫生》一課很受學生的喜愛。本課的目的是通過植物寫

生，引導學生學習精細的觀察物象的方法，通過植物線描寫生，

練習寫生的技法。在教學中，很多學芻感到如何表現(xiàn)植物的空間

層次關系，在作畫時無從下筆，針對這一問題，我在課堂中詳細

示范，并請幾位繪畫能力棒的學生介紹自己的方法。從學生的作

業(yè)質量來看，教學效果不錯。

《二十世紀的藝術大師馬蒂斯》是一節(jié)美術欣賞課，在本課

中，我繼續(xù)采用學生自主學習的教學模式，分小組課前搜集馬蒂

斯的相關資料及作品介紹，課堂中組內進行資料匯總交流，然后

各小組推選一名同學進行匯報，全班同學分別給每個小組進行評

價。學生的課前準備充分，小組匯報時發(fā)言踴躍，看來學生是很

喜歡做課堂的主人的，今后的教學應多提供給學生這樣的機會。

《橙色的畫》的教學意圖是通過聯(lián)系生活實際和動手調配顏

色，認識橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調配而成的。在教

學中，我誘導學生自己去調配橙色。在調配橙色的過程中，問題

就出來了。有的學生調的顏色很紅，有的學生調的顏色很黃，在

教師的的指導下，學生通過反復的實踐，學生認識到：1,等量的

紅色和黃色才能調出橙色。2,調色過程中紅色比黃色越多，調出

是顏色越發(fā)紅，顏色越深；黃色比紅色越多，調出的顏色就越發(fā)

黃，顏色就越淺。

《吉祥圖案》一我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，使學生

了解它的形式和題材是多樣的，并且蘊涵著豐富的寓意和美好的

祝福。學生在課前進行充分的搜集，帶來了剪紙、繪畫、工藝品

等多種形式的資料準備。課堂中，教師結合教材進行了簡單的介

紹，再出示一些吉祥圖案，讓學生討論猜測一下，都蘊涵著怎樣

的美好祝福，在調動了學生的學習積極性后，在以小組為單位，

互相欣賞同學們帶來的各種工藝品，以豐富學生的視野。最后，

小組探討如何制作吉祥圖案。在這節(jié)課中，我最大限度的讓學生

去動手動腦，去探知創(chuàng)造。

《認識身邊的樹》通過實際的觀察，學生所畫出的大樹也是

不同的，有的學生表現(xiàn)的是粗糙的樹干，有的同學表現(xiàn)是是偉岸

挺拔的樹的身姿，有的學生畫的是豐滿婆娑的葉子。本課讓學生

到戶外去實際的觀察樹，所以學生在繪畫中不僅興趣濃厚，而且

通過觀察，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別

《四季的色彩》是美術第七冊的教學內容。本課教學我采用

學生自學的方式完成四張圖片下的問題卡片，再進行小組內的交

流，以拓展其思路。課前教師讓學生搜集四季的圖片，在課堂中

學生互相欣賞、交流，從畫面色彩、構圖、表現(xiàn)方法等方面觀察

分析作品，從多方面認識四季，感受四季的色彩。在學生創(chuàng)作表

現(xiàn)四季的色彩時，能準確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征，但近、中、

遠景色彩的變化表現(xiàn)不夠。

《生活中的暖色》是讓學生了解七活中暖色，初步掌握暖色

基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)在活中以暖色為主的現(xiàn)象。

教學中通過對比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》，

組織學生積極討論，體會冷暖色給人的不同感受。在創(chuàng)作時啟發(fā)

學生采用多種方法、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn)，如油水分離、點

彩、油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆、水粉等，在表現(xiàn)暖色的畫時提醒

學生注意冷暖色的搭配使用，有少數(shù)學生出現(xiàn)冷色使用過多和干

脆不用冷色的情況，教師注意給予適度的指導。

《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎知識課，旨在培養(yǎng)學生感

受和認識色彩，能辨別冷暖色調并感受冷色美感，提高學畫色彩

畫的興趣及表現(xiàn)技能。為了更好的調動學生的興趣，我準備了大

量的冷色圖片，充分利用圖片、畫家學生作品等。通過圖片、作

品對比，聯(lián)系學生的實際生活中進行講解舉例。

課程主線主要依序為：色彩測試、色相環(huán)（冷暖對比）、冷色

認知（名稱、感受）、了解畫家筆中的冷色（凡高運用色彩抒發(fā)情

緒）、看書觀察研究（點染技法）、教師示范及方法步驟、學生作

業(yè)、師生評價、課堂小結。在教學中，圖片色彩知識測試，使學生

感受生活中離不開冷色，觀察認讀顏料盒中冷色的名稱、擠冷色

的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受，使學生對冷色的

知識得到加強。其后的畫家與學生作品的賞析，融匯冷色的情感

與表現(xiàn)。讓學生在欣賞與回答問題中，使學生真正參與到學習中

來，體現(xiàn)學生是課堂的主體。通過教師示范，有效解決了色彩點

染的基本表現(xiàn)方法。本節(jié)課收到了課前預期的教學效果，學生的

觀察、欣賞、評價、研究、色彩知識的運用及色彩表現(xiàn)的感覺均

得到進一步訓練和提高。

《杯子的設計》是五年級的美術課，課前讓學生搜集準備各

種杯子，教師精心制作了教學課件。本課教師采用游戲闖關的形

式，有杯子知識比一比、杯子設計想一想、杯子創(chuàng)作賽一賽、神

奇之杯賞一賞四個闖關過程，學生對于闖關極感興趣。教學中，

先從欣賞觀察多種杯子入手，激發(fā)學生的學習興趣。通過欣賞各

種杯子，讓學生對杯子有詳細的了解。在學生充分了解杯子后，

組織學生討論杯子設計的問題，本課的重點是讓學生了解杯子設

計需要考慮的幾個方面：合理性、科學性、美觀性、功能性。學生

設計的杯子多種多樣，教學效果較好。但是在本節(jié)課中，教師留

給學生自由創(chuàng)作的時間還是感覺少了點，少數(shù)學生沒有完成作業(yè)。

深深感到在美術課堂中，要留給學生充足的創(chuàng)作實踐時間，而一

節(jié)課的時間就那么40分鐘，這就要求教師在美術課的講授過程中,

一定要反復推敲，把握住重難點，掌控好課堂節(jié)奏。

《給藝術插上科學的翅膀》本節(jié)課屬于“欣賞評述”領域，

通過觀察欣賞、分析討論，培養(yǎng)學生的美術綜合能力。通過本課

教學，啟發(fā)學生善于從科學的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學

生興趣。引導學生從生活中汲取美。認識感受科學給藝術帶來的

方便快捷，及科學對藝術的影響力。使學生了解藝術與科學在人

類社會發(fā)展過程中的重要作用，從而培養(yǎng)學生熱愛藝術、熱愛科

學的情感。教學中，教師引導學生自主探究，在探索中學生學會

設計和完成題目，最后體會到學習的樂趣。

《雕塑之美》一課是通過對中外不同風格的雕塑作品的欣賞，

使學生初步了解雕塑藝術的語言、特點、分類和材料等，了解雕

塑的審美特點。學習分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史

的、藝術的眼光去看待各具美感的雕塑藝術。本課通過對雕塑的

“造型”、“材料”、“表現(xiàn)手法”、“內涵”四個方面展開欣

賞，采用小組合作討論欣賞的形式，讓學生學得輕松、學得快樂，

不僅能讓學生學到雕塑的知識，也培養(yǎng)了學生的綜合能力，使學

生由衷地熱愛美術的學習，讓學生樂在其中。

《花鳥畫》是繼上一節(jié)國畫課之后，進一步讓學生學習和研

究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對中國花鳥畫的認識，學習和分

析畫家用筆、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎上添加和創(chuàng)作一

副花鳥畫。讓每位學生去仔細品味浩如煙海的藝術精品，認真感

受每位畫家緣物寄情的思想感情，從而提高學生的審美能力，增

強民族自豪感。在這節(jié)課中，教師的演示作用很重要，這樣可以

讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應該注意的是不

能把學生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應該是讓學生在學習基本的

繪畫技法后，鼓勵學生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術的

博大精深，了解中國畫的情趣。

《山水畫》一課是一節(jié)國畫課，通過樹木畫法的教學，增加

學生對中國畫山水的了解，提高學生對中國畫山水樹木畫法的技

法與欣賞水平。樹怎么畫？教師的示范很重要：“鹿角法”和“蟹

爪法”。樹葉怎么畫：點染法和雙勾法。在教師示范了基本方法

之后我通過游戲的形式，讓學生在水墨之間盡情玩耍體驗中，無

論學生的水墨嘗試是什么樣的效果，他們都覺得自己是非常優(yōu)秀

的，體驗是成功的，在玩中找到了墨趣，玩出了水墨涂抹的喜悅，

創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)。

《畫家凡高》一課是以啟發(fā)學生情感創(chuàng)造為突破口，力爭深

層次地理解凡高的作品，讓學生認識并理解藝術家的創(chuàng)作并不神

秘而都是表現(xiàn)藝術家的某種創(chuàng)作意圖，而這種意圖又都是有現(xiàn)實

的依據(jù)。課堂中，學生按小組分組合作學習，學生處在一種自主

學習的狀態(tài)，有自主學習的目標、學習方法，學生們在學習過程

中有情感投入，能從學習中獲得積極情感體驗。值得注意的是本

課的欣賞評述活動是在學生對凡高生平，繪畫特點作了初步了解

后進行的，并不是只重情感而忽視美術課的基本知識、技能。對

于學習能力較弱的同學，課堂中可讓他們自由組合，與伙伴們共

同完成某一提綱下的討論學習，得以因材施教。

《在快樂的節(jié)日里》是利用油畫棒刮蠟版畫的制作方法，運

用刮蠟手法選擇色彩和有特色的場面表現(xiàn)節(jié)日的氣氛。教學中引

導學生觀賞課件中的節(jié)日照片，觀察假日里人們的衣著打扮、背

景色彩，通過“魔術變變變”環(huán)節(jié)，引起學生的對刮蠟版畫制作

的興趣，在紙張上進行操作，具體要求是力度均勻，整齊有序。

學生對刮蠟版畫制作很感興趣，作業(yè)效果很好。本課的難點是指

導學生在油畫棒涂色時，運用厚涂法，著色力求厚實均勻。

《學畫農民畫》屬于“造型表現(xiàn)”系列，其意圖是讓學生了

解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，農民畫具有大膽的‘想

象力、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖等特點。

農民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它易于兒童理解和模

仿，從而學習農民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地

表現(xiàn)自己的感受。課堂中我通過網上收集的農民畫的作品，民間

剪紙，年畫，還有不同風格的農民繪畫作品使學生欣賞，還給他

們講述一些民間藝術的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講

到民間老虎帽的民間故事學生非常有興趣從中貫穿尊敬長輩的思

想教育。當學生去臨摹或畫農民畫的創(chuàng)作手法的表現(xiàn)，孩子們的

表現(xiàn)力變得特別強。

《刻印的樂趣》我課前和學生一起搜集資料，在教學中通過

演示一觀察思考一解決問題這幾個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生在制作過程當

中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力，以及同學之間的合作意

識培養(yǎng)。再從古人的印章中學習印章的相關歷史知識，豐富學生

的作品內容與形式，學生的興趣越來越濃厚。課堂中出現(xiàn)的問題

是學生刻好印以后的上色問題，很多學生調色都過于濕，使得所

印出的文字（圖案）輪廓模糊，甚至有些已經看不出是什么字（圖

案）了，我沒有考慮到：因為蔬菜做章石，容易滲出水分的問題，

后來讓學生在在印之前用干的餐巾紙輕輕吸一會，去除一些水分。

《便箋盒的設計》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即通過

看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)

學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對的教學對象是小學

五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍

的時期，結合小學兒童的學齡特點，為了給學生一個自由發(fā)揮、

創(chuàng)造的空間，我在“大膽創(chuàng)作一一制作便箋盒”這一環(huán)節(jié)，鼓勵

學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注

意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確，在學生創(chuàng)作作品時，會遇到

各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引

導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。

《我的牙刷》是“設計應用”領域的課程，所以在課的設計

中要強調設計意識，既要讓學生樹立美的意識，如對于牙刷的色

彩和樣式的關注，還要把握設計的科學性，如牙刷的尺寸，材料

等；設計服務于生活，生活的主體是人，所以要幫助學生意識到

設計以人為本，如牙刷的結構要講究舒適安全等。設計師不能馬

虎，作為消費者更要用心選擇，對于且活用品我們也要選擇美觀

的、符合我們需要、有利于健康的類型。

《拼貼添畫》屬于“造型、表現(xiàn)”領域中的內容。以拼貼畫

的形式進行創(chuàng)作。教師在課堂中引導學生利用畫報紙、舊報紙、

廣告紙等材料進行拼貼添畫的制作，并且巧妙利用紙的肌理和花

紋圖案進行設計。通過思考，比較，想象，討論，學生能夠感知畫

畫和拼貼制作的不同效果。在本課中，較難處理的是撕紙貼畫的

色彩。在拼貼時，應該強調使用大塊顏色，面和面的交界處顏色

對比要強烈。

《衣架的聯(lián)想》以生活中常見的衣架為創(chuàng)作題材，啟發(fā)學生

聯(lián)想，進行思維訓練。本課的關鍵之處正是知道學生根據(jù)衣架的

形狀特征進行設計，通過聯(lián)想、想象，利用多種方法制作成新奇

有趣的作品，所以在教學中教師將指導學生對衣架的聯(lián)想作為教

學重點，利用多種形狀的衣架，從不同角度、不同方向進行聯(lián)想

設計，再結合多種輔材，制作出新奇有趣的作品。

魚是我們人類的朋友，在兒童的世界里魚兒是他們最熟悉和

喜歡表現(xiàn)的對象，本課鼓勵學生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，

從而促進學生個性的形成和發(fā)展，四年級學生已基本掌握了美術

工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用

線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西，他們思維活躍、想象豐富、

聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)

畫面，好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的

工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《用彩墨畫魚》這

節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,

符合學生發(fā)展的特點。

《用彩墨畫鳥》是“造型于表現(xiàn)“領域中一節(jié)國畫創(chuàng)作課。

本課通過教學活動讓學生在創(chuàng)作中體會彩墨與宣紙的特性，了解

簡單的繪畫技巧。在學習中培養(yǎng)學生大膽運用彩墨進行創(chuàng)作，對

中國畫的工具、技法有進一步認識。學生通過課前的資料查找和

課上交流在中國畫中的一些技能技法，讓同學們大膽的是用彩墨

進行嘗試和探索中國畫教學的示范一般都在黑板上進行，由于是

直立的，有一定的難度，如演示時墨汁非常容易流下來，因此，

教師的示范要做到胸有成竹，落筆肯定干凈，畫幅盡量大一些，

下面用廢報紙襯好，站立不要遮住自己的演示，并經常變換位置

角度，以讓各個角度的學生都能看清楚。

《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學習領域范疇，通過本

課學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互

關系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產生的特有的

美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學的認識、

理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)學生學習色彩的

興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運

用表現(xiàn)能力。本課我采用的是自育自學教學模式，根據(jù)教學需要，

我將學生的自主學習分成自主實踐探究和自主學習探究兩個階段,

第一階段的動手實踐解決學生對色彩的認識，了解冷暖色，感知

冷暖色對比所產生的艷麗感覺。在第二階段的自主學習中，學生

通過小組內的交流討論，分析書中的作品，解決如何運用色彩的

冷暖對比來表現(xiàn)大公雞的艷麗？本節(jié)課的教學思路：冷色和暖色

的認知-冷暖對比所產生的艷麗色彩-不同色調的畫面所產生的不

同視覺感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構圖、

動態(tài)、色彩搭配等問題-學生繪畫-師生共同評價-拓展延伸。學生

對本課的學習很感興趣，教學目標達到，有效的突破了教學重難

點。第一次將自育自學教學模式用于美術課堂，有收獲也有困惑，

課堂要給予學生充足的時間自學，那么教師的講課時間減少很多，

如何把知識點提煉出來，如何最優(yōu)化的設計自學提示，希望和大

家不斷探究。小學美術教學反思11

《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學習領域范疇，通過本

課學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互

關系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產生的特有的

美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學的認識、

理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)學生學習色彩的

興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運

用表現(xiàn)能力。

本課我采用的是自育自學教學模式，根據(jù)教學需要，我將學生

的自主學習分成自主實踐探究和自主學習探究兩個階段，第一階

段的動手實踐解決學生對色彩的認識，了解冷暖色，感知冷暖色

對比所產生的艷麗感覺。在第二階段的自主學習中，學生通過小

組內的’交流討論，分析書中的作品，解決如何運用色彩的冷暖對

比來表現(xiàn)大公雞的艷麗？

本節(jié)課的教學思路：冷色和暖色的認知-冷暖對比所產生的艷

麗色彩-不同色調的畫面所產生的不同視覺感受-如何用艷麗的色

彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構圖、動態(tài)、色彩搭配等問題-學生

繪畫-師生共同評價-拓展延伸。學生對本課的學習很感興趣，教

學目標達到，有效的突破了教學重難點。將自育自學教學模式用

于美術課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學生充足的時間自學，

那么教師的講課時間減少很多，如何把知識點提煉出來，如何最

優(yōu)化的設計自學提示，還需不斷探究。小學美術教學反思12

一、說教材：

1教材分析：

《風來了》是湘版小學美術第六冊的第四課。這是一堂造型

表現(xiàn)課。

本課即以生活中學生常常遇到的風為內容題材，讓學生回憶

各種各樣的風刮起時所見到的情景與入同的感受，并通過繪畫的

形式表現(xiàn)出來。

風的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風來了呢？這便是

教學中要解決的學習問題。通過用線來表現(xiàn)風，可以畫出風的飄

動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態(tài)。利用物體形態(tài)的

變化來表現(xiàn)風的感覺，如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女

在風中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物

都被風吹得飄了起來，真實地表現(xiàn)了對大風的感受。

教材借助圖片提示，體現(xiàn)出用線條表現(xiàn)風的感覺。旋轉的渦

狀線和相似方向飄動的弧線表現(xiàn)出不同的疾風景象，借以啟發(fā)兒

童從可視的線條形象中去體味風的方向、大小、疾緩，幫助兒童

從中獲得方法和經驗的體認。

為了便于學生進入學習活動，安排有小訓練，即陳列吊燈、

衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風吹過

來時，它們會有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。穿插其中的

小訓練對于觸動學生的感知，增強其體驗、感悟的能力，發(fā)展想

像力和表現(xiàn)力可以產生積極的.促進作用。

本課由于學習內容與學生生活經驗密切相關，平時學生就積

累了一些有關風的感性體驗，通過教師的指導，他們一般可以根

據(jù)記憶和想像畫出對風的感受。

2、教學目標：

認知目標：學習風的表現(xiàn)方法。

能力目標：培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，

發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。

情感目標：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

①、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。

②、運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感受。

二、說教法學法：

本課的教學過程主要師生的互動，在整個教學過程中，我采

用的是開放式教學，營造了一個愉快直觀的教學環(huán)境，很好地調

動了學生的學習興趣。

教學中我注意到學習活動開展的層次關系，從風的形式到物

的反應，再經想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開，為教

學提供了清晰的路線。課堂以學生為主，欣賞、感受、想象、表現(xiàn)

等活動貫穿于整個教學過程，學生在自由的觀察、體驗、感受、

討論、交流與聆聽中去了解風的來歷，體會刮風時周圍事物和人

物的變化，大膽地表現(xiàn)對風的感受，體驗創(chuàng)作的樂趣。

特別是在教學過程中，為了能讓學生更進一步體會發(fā)現(xiàn)刮風

時周圍事物和人物的變化，我特意安排了“風吹稻草人”和“上

學路上”兩個Flas_短片，先讓學生想象并說出刮風時周圍事物

和人物的變化，不僅吸引了學生的注意，激發(fā)了學習興趣，同時

更深刻的體現(xiàn)了本課的主題，講清重點，突破難點和抓住關鍵。

三、說過程：

本課的教學，重在引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物

的變化。教學過程擬作如下安排：記憶交流一一演示觀察一一嘗

試訓練一一欣賞評述一一指導表現(xiàn)一一交流評析一一課后延伸。

1、記憶交流環(huán)節(jié)通過傾聽各種風聲，觸動學生的記憶，嘗試

用線條初步表現(xiàn)對風的感覺，使學生自主地投入到學習討論中，

相互交流自然界有哪些風。

2、通過生動有趣的多媒體動畫演示讓學生觀察刮大風時各種

物體形態(tài)的變化，加深學生對風的感受。再通過教材提供的小訓

練嘗試畫一畫大風吹來時，不同事物、動物和人物形態(tài)的變化，

并通過對學生小訓練的分析，指導學工通過各種物體形態(tài)的變化

來表現(xiàn)風來了的感覺。

3、欣賞評述環(huán)節(jié)我讓學生欣賞評析教材中的優(yōu)秀作品，加以

學習借鑒，再根據(jù)自己的記憶和想像進行創(chuàng)造表現(xiàn)。交流評價時，

讓學生相互說說哪些作品有風來了的感覺，喜歡哪幅？為什么？

還可以給作者提出哪些好的建議？

4、最后，我對本節(jié)課的學習情況進行總結拓展，激發(fā)學生對

自然現(xiàn)象的探索與熱愛之情。

教學反思

這堂課，我重在學生學習方式的改變，以學生的自主探究學

習為中心，將學生的體驗和活動穿插其中，充分調動學生的學習

積極性，學習方式的改變可以使學生的學習變得豐富多彩，課堂

也變得格外生動、有活力。

以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請多指教。小學美

術教學反思13

日是兒童年年經歷著的。自己、家人和朋友過生日時的自豪、

幸福、快樂等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞

生日快樂開展一系列的學習活動，我選擇用制作賀卡的形式讓學

生感受快樂、收獲快樂。

“生日快樂”是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題，在課堂上，課前

導入和結束部分我采用情景式教學，課前導入以唱生日歌、許愿、

吹蠟燭…..等模擬過生日的情景為主，讓學生在活動中以情激趣、

以情育人從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明c教授環(huán)節(jié)我采用欣賞

和啟發(fā)式教學，以觀察賀卡的'樣式和裝飾為主讓學生在觀察中了

解制作賀卡的步驟與方法。通過寫祝福語讓學生感受溫馨與幸福

知道感恩，明白賀卡的功能。結束時我播放生日歌讓學生互贈賀

卡，在歌聲中接受著別人的祝福。學m情緒激動、興趣高昂，看

著他們臉上發(fā)自內心的快樂，我感受到這堂課的成功之處。

當然在課堂中也存在著一些不足，為了突出學生的個性在課

堂中對于構圖和版式我涉及的很少。這樣導致學生認為裝飾物越

多越好在裝飾時沒有合理的安排，畫面顯得很雜亂。還有些學生

由于材料不足，作品顯得很單調。而我在課堂中也沒有很好的給

予指導。這些不足之處在以后的課堂中還需改進。

上完課，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有成功之處也有不足的存在。我認為

這節(jié)課的成功的有兩點：充分調動了學生的學習積極性，每個學

生都很認真的進入到