《面積單位間的進率》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版

《面積單位間的進率》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《面積單位間的進率》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版設計意圖本節(jié)課旨在通過《面積單位間的進率》這一教學內容，幫助學生建立面積單位的概念，理解并掌握面積單位之間的進率關系。通過實際操作和合作探究，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展空間觀念，認識面積單位，理解面積單位間的進率。

2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，學會用數(shù)學語言表達面積單位的關系。

3.培養(yǎng)學生合作學習、自主探究的學習習慣，提升解決問題的能力。學情分析三年級學生對面積單位已有初步的認識，但對其間的進率關系理解較為模糊。本年級學生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對于抽象的數(shù)學概念需要借助具體事物或操作來理解。學生在知識層面已掌握長度單位間的進率，但面對面積單位間的進率時，可能會因為抽象性而感到困惑。

在能力方面，學生具備一定的觀察、比較和操作能力，但獨立解決問題的能力還有待提高。在素質方面，學生的合作意識和自主學習能力逐漸增強，但仍需教師引導。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，需要教師關注并適時調整教學方法。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，教學過程中需要注重直觀演示和操作，幫助學生建立面積單位的概念；其次，通過小組合作和探究活動，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力；最后，針對學生的注意力問題，教師需設計生動有趣的教學活動，提高學生的學習興趣和參與度。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、電子白板

-課程平臺：班級網(wǎng)絡學習平臺

-信息化資源：面積單位圖片、進率關系動畫

-教學手段：實物教具（正方形、長方形等）、量角器、計算器教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：展示校園內不同區(qū)域的圖片，如操場、花壇、教室等，引導學生觀察并思考這些區(qū)域的特點。

2.**提出問題**：引導學生思考如何比較這些區(qū)域的面積大小，激發(fā)學生對面積單位的學習興趣。

3.**引入新知**：提出問題：“你們知道什么是面積嗎？我們通常用哪些單位來衡量面積？”

4.**師生互動**：教師簡要介紹面積的概念，并提問學生：“我們已經(jīng)學習了長度單位，那么面積單位有哪些呢？”

5.**用時：5分鐘**

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**面積單位介紹**：展示常見的面積單位，如平方厘米、平方分米、平方米等，并解釋每個單位的意義。

2.**單位間的進率**：通過實物教具（正方形、長方形等）演示面積單位之間的進率，如1平方分米等于100平方厘米。

3.**計算演示**：教師演示如何進行面積單位的換算，如將10平方米轉換為平方分米。

4.**學生操作**：學生分組進行面積單位換算練習，教師巡視指導。

5.**師生互動**：教師提問：“你們知道如何進行面積單位的換算嗎？”學生回答后，教師總結并強調換算方法。

6.**用時：20分鐘**

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**課堂練習**：發(fā)放練習題，包括面積單位換算、實際情境中的面積計算等。

2.**小組討論**：學生分組討論練習題，互相幫助解答。

3.**展示答案**：每組選派代表展示解題過程和答案，其他組進行評價和補充。

4.**師生互動**：教師提問：“你們在解題過程中遇到了哪些困難？”學生回答后，教師進行針對性的講解和指導。

5.**用時：15分鐘**

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**回顧總結**：教師提問：“今天我們學習了哪些內容？”學生回答后，教師進行簡要總結。

2.**拓展延伸**：教師提問：“在生活中，你們還見過哪些需要用到面積單位的情況？”

3.**師生互動**：學生分享生活實例，教師引導學生思考如何運用所學知識解決實際問題。

4.**用時：5分鐘**

**五、課堂小結（5分鐘**）

1.**回顧重點**：教師提問：“今天我們學習了哪些重點內容？”學生回答后，教師進行總結。

2.**布置作業(yè)**：布置與面積單位相關的作業(yè)，如測量家中物品的面積、設計校園綠化方案等。

3.**用時：5分鐘**

**六、板書設計**

-面積單位：平方厘米、平方分米、平方米

-面積單位間的進率：1平方分米=100平方厘米

-面積單位換算方法

**七、教學反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、小組合作、實際操作等多種教學手段，幫助學生理解和掌握面積單位間的進率。在教學過程中，注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與，提高學生的合作意識和解決問題的能力。同時，通過拓展延伸，引導學生將所學知識應用于實際生活，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的學習情況，不斷優(yōu)化教學方法和策略，以提高教學效果。知識點梳理1.面積的概念：面積是指平面圖形或物體表面所覆蓋的區(qū)域大小。

2.常見的面積單位：平方厘米（cm2）、平方分米（dm2）、平方米（m2）等。

3.面積單位間的進率：

-1平方分米=100平方厘米

-1平方米=100平方分米=10,000平方厘米

4.面積單位的換算：

-換算公式：大單位換算成小單位，乘以進率；小單位換算成大單位，除以進率。

-換算步驟：先確定換算方向（大單位換小單位或小單位換大單位），然后乘以或除以相應的進率。

5.面積單位的應用：

-在日常生活中，如測量房間、操場、花園等區(qū)域的面積。

-在設計、建筑、工程等領域，如計算材料用量、規(guī)劃布局等。

6.面積單位間的比較：

-通過實際測量或圖形比較，了解不同面積單位的大小關系。

7.面積單位在實際問題中的應用：

-解決實際問題，如計算材料用量、規(guī)劃布局等。

8.面積單位間的換算練習：

-通過練習，提高學生對面積單位換算的熟練程度。

9.面積單位間的進率在數(shù)學計算中的應用：

-在進行面積計算時，根據(jù)需要選擇合適的面積單位，并進行換算。

10.面積單位間的進率在數(shù)學問題解決中的應用：

-在解決實際問題時，運用面積單位間的進率，將問題轉化為數(shù)學問題進行求解。

11.面積單位間的進率在數(shù)學思維發(fā)展中的應用：

-通過學習面積單位間的進率，培養(yǎng)學生的空間觀念和數(shù)學思維能力。

12.面積單位間的進率在數(shù)學與其他學科交叉中的應用：

-在物理、化學、生物等學科中，面積單位間的進率也有一定的應用。

13.面積單位間的進率在數(shù)學教育中的應用：

-在數(shù)學教育中，通過學習面積單位間的進率，幫助學生建立數(shù)學模型，提高數(shù)學素養(yǎng)。

14.面積單位間的進率在數(shù)學競賽中的應用：

-在數(shù)學競賽中，面積單位間的進率是常見的考點，要求學生熟練掌握。

15.面積單位間的進率在數(shù)學教學中的應用：

-在數(shù)學教學中，教師應注重引導學生理解面積單位間的進率，提高學生的數(shù)學能力。板書設計①面積單位

-平方厘米（cm2）

-平方分米（dm2）

-平方米（m2）

②面積單位間的進率

-1平方分米=100平方厘米

-1平方米=100平方分米=10,000平方厘米

③面積單位換算

-換算公式：大單位換小單位，乘以進率；小單位換大單位，除以進率。

-換算步驟：確定換算方向，乘以或除以相應的進率。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過創(chuàng)設與生活相關的情境，如測量教室面積、設計校園綠化等，讓學生在實際問題中學習面積單位間的進率，提高學生的興趣和參與度。

2.多元化教學：結合實物教具、多媒體演示、小組合作等多種教學手段，讓學生在多種感官體驗中學習，加深對知識點的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解不足：面積單位間的進率對于三年級學生來說較為抽象，部分學生在理解上存在困難。

2.學生動手操作能力有待提高：在面積單位換算的練習中，部分學生缺乏實際操作經(jīng)驗，導致?lián)Q算錯誤。

3.課堂互動不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

反思改進措施（三）

1.加強對抽象概念的教學：通過引入具體實例、圖片、動畫等多媒體資源，幫助學生建立面積單位間的直觀形象，提高學生的理解能力。

2.增加學生動手操作的機會：在課堂練習中，提供更多實物教具，讓學生在實際操作中掌