5《守株待兔》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

5《守株待兔》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《守株待兔》選自統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)，本課是一篇寓言故事，通過講述一個(gè)農(nóng)夫偶然得到一只撞死在樹下的兔子，從此不再耕種，只等兔子撞樹的故事，寓意著不勞而獲的思想是不可取的。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言故事的能力，理解故事中的道理，同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言故事的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意，增強(qiáng)思辨能力和道德判斷力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)對(duì)故事的理解，提高語言運(yùn)用能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)寓言故事已有初步了解，能夠識(shí)別故事中的角色和情節(jié)，但對(duì)其深層寓意和象征意義的理解尚淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)寓言故事充滿好奇，喜歡通過故事學(xué)習(xí)道理。學(xué)生的閱讀能力和理解能力逐漸增強(qiáng)，但注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和表演來理解故事；部分學(xué)生則更傾向于文字閱讀，通過文字深入理解故事內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解寓言故事寓意時(shí)可能遇到困難，尤其是對(duì)故事中隱含的道德觀念和文化背景理解不足。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能遇到生字詞，影響對(duì)故事的整體理解。教師需通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《守株待兔》相關(guān)的圖片、插圖以及動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：設(shè)計(jì)包含故事情節(jié)、人物分析、寓意解讀的PPT課件，輔助課堂教學(xué)。

4.實(shí)物教具：若條件允許，可準(zhǔn)備兔子、樹等簡單教具，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以《守株待兔》的故事為引子，提問學(xué)生：“你們知道這個(gè)故事嗎？你們覺得這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧寓言故事的特點(diǎn)，如故事性、寓意性等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《守株待兔》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的角色、事件和寓意。

2.舉例說明：結(jié)合故事中的兔子、農(nóng)夫等角色，分析他們的性格特點(diǎn)和故事寓意。

3.互動(dòng)探究：教師提出問題，如“農(nóng)夫?yàn)槭裁词刂甏?？”“兔子撞樹的原因是什么？”等，引?dǎo)學(xué)生思考和討論。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置課堂練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)寓言故事，思考故事中的道理。

2.布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以《守株待兔》為題材，寫一篇短文，表達(dá)自己的看法。

六、教學(xué)活動(dòng)

1.教師通過多媒體展示《守株待兔》的插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感悟。

3.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演故事，加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解。

4.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中角色的心理活動(dòng)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，如提問、回答問題、小組討論等。

2.關(guān)注學(xué)生對(duì)故事寓意的理解程度，如課后作業(yè)、寫作等。

3.關(guān)注學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用能力，如將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際情境中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.思辨能力增強(qiáng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)故事中農(nóng)夫行為的分析，能夠認(rèn)識(shí)到不勞而獲的思想是不可取的。這種思考過程有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的思辨能力，讓他們?cè)诿鎸?duì)類似問題時(shí)能夠做出明智的判斷。

3.語言表達(dá)能力提高：

學(xué)生在課堂上通過討論、表演等形式，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠用自己的語言描述故事情節(jié)，表達(dá)對(duì)故事寓意的理解，這對(duì)于提高他們的口語交際能力具有重要意義。

4.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)：

5.道德觀念的樹立：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析故事中的人物行為，認(rèn)識(shí)到勤勞、誠實(shí)、謙虛等優(yōu)良品質(zhì)的重要性。這種道德觀念的樹立有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

6.創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)：

在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，如“如果農(nóng)夫沒有守株待兔，會(huì)發(fā)生什么？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們?cè)谙胂笾型卣构适虑楣?jié)。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這種合作過程有助于學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

總之，通過學(xué)習(xí)《守株待兔》這一寓言故事，學(xué)生在閱讀理解、思辨能力、語言表達(dá)、文學(xué)鑒賞、道德觀念、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)和發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)在這次《守株待兔》的教學(xué)過程中，我有一些深刻的體會(huì)和反思，同時(shí)也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了多媒體展示故事插圖，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我也注意到有些學(xué)生過于關(guān)注圖片，對(duì)故事本身的興趣沒有很好地被引導(dǎo)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以嘗試用簡短的故事開頭或者提出一個(gè)與故事相關(guān)的問題來直接吸引學(xué)生的注意力，減少對(duì)多媒體的依賴。

其次，我在講解新知時(shí)，對(duì)故事情節(jié)和寓意的講解較為詳細(xì)，但有些學(xué)生似乎對(duì)深層次的寓意理解不夠。為了解決這個(gè)問題，我打算在課堂上加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演來體會(huì)角色的心理活動(dòng)，這樣可能會(huì)幫助學(xué)生更好地理解故事背后的道理。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)效果并不理想，部分學(xué)生對(duì)于一些基本的練習(xí)題也顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，我需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整練習(xí)的難度，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些層次分明的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中找到適合自己的挑戰(zhàn)。

課堂總結(jié)部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于故事寓意的總結(jié)比較簡單，缺乏深度。為了提高學(xué)生的總結(jié)能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，比如探討故事中的道德教育意義，或者是如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用故事中的教訓(xùn)。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的完成情況參差不齊，有些學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來寫短文，而有些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。為了提高作業(yè)的完成質(zhì)量，我計(jì)劃在布置作業(yè)前，先讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，激發(fā)他們的思考，然后再布置作業(yè)。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些技術(shù)上的問題，比如在播放視頻或圖片時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)卡頓或者聲音不清晰的情況。這些問題影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我需要在未來的教學(xué)中提前測試多媒體設(shè)備，確保教學(xué)資源的穩(wěn)定性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寓言故事的特點(diǎn)：寓意性、象征性、故事性。

-故事情節(jié)：農(nóng)夫守株待兔的經(jīng)過、兔子的偶然出現(xiàn)、農(nóng)夫的失望與反思。

-寓意解讀：不勞而獲的思想是不可取的，勤勞和智慧才是成功的基石。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“守株待兔”：指農(nóng)