Unit5《Weather and Life：Lesson2》（說課稿）-2024-2025學年重大版（2024）英語三年級上冊

Unit5《WeatherandLife：Lesson2》（說課稿）-2024-2025學年重大版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit5《WeatherandLife：Lesson2》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習天氣與生活的關系，學生能夠提高聽說讀寫技能，增強對英語國家的文化理解，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提升自主學習和管理學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯掌握：重點詞匯包括weather、sunny、rainy等，要求學生能夠正確拼讀和運用。

2.句型結(jié)構(gòu)：掌握Howistheweather?和It's...的句型，能夠用于詢問和描述天氣。

難點：

1.詞匯運用：學生可能難以將新學的詞匯自然地融入日常對話中。

2.句型靈活運用：學生可能難以根據(jù)不同的語境靈活運用句型。

解決辦法：

1.通過圖片、情景模擬等方式，幫助學生直觀理解詞匯含義，加強記憶。

2.設計多樣化的練習，如角色扮演、游戲等，讓學生在實際交流中運用句型。

3.鼓勵學生自主創(chuàng)編故事，將所學詞匯和句型融入其中，提高語言運用能力。

4.定期進行詞匯和句型測試，及時反饋，幫助學生鞏固所學知識。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的天氣情境，讓學生在情境中學習詞匯和句型，提高語言的實際應用能力。

2.合作學習法：組織小組討論，讓學生在互動中練習問答，增強口語交流能力。

3.任務型教學法：設計天氣相關的任務，如制作天氣預報，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和合作精神。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示天氣圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容，吸引學生注意力。

2.互動軟件應用：使用英語學習軟件，提供在線練習和游戲，提高學生學習的趣味性和互動性。

3.教學資源整合：結(jié)合網(wǎng)絡資源，如天氣預報網(wǎng)站，讓學生了解不同地區(qū)的天氣狀況，拓展知識面。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《WeatherandLife：Lesson2》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的天氣是什么？為什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解天氣相關的詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解天氣與生活的關系，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于天氣變化的視頻，引出《WeatherandLife：Lesson2》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解天氣詞匯和句型，如“Howistheweather?”和“It'ssunny/rainy...”，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“天氣預報”游戲，讓學生分組扮演天氣預報員，運用所學句型進行預測。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“天氣預報”游戲，體驗句型的實際應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解天氣詞匯和句型。

實踐活動法：設計“天氣預報”游戲，讓學生在實踐中掌握句型運用。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解天氣詞匯和句型，掌握句型運用。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《WeatherandLife：Lesson2》課題，布置學生繪制家庭一周天氣圖，鞏固所學知識。

提供拓展資源：推薦學生觀看英語天氣預報節(jié)目，了解不同地區(qū)的天氣情況。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用推薦資源，觀看英語天氣預報節(jié)目，拓寬知識面。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的天氣詞匯和句型，提高語言運用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣符號：介紹常用的天氣符號及其含義，如太陽、云、雨滴等，幫助學生更好地理解天氣預報。

-世界主要氣候類型：介紹不同地區(qū)的氣候類型，如熱帶雨林氣候、地中海氣候、寒帶氣候等，拓展學生的地理知識。

-地球上的自然災害：探討與天氣相關的自然災害，如洪水、臺風、地震等，增強學生的安全意識。

-天氣預報的歷史：簡要介紹天氣預報的發(fā)展歷程，激發(fā)學生對氣象科學的興趣。

-天氣預報的制作過程：解釋天氣預報的制作過程，包括數(shù)據(jù)收集、分析、預測等，讓學生了解科學的天氣預報是如何產(chǎn)生的。

2.拓展建議：

-天氣符號學習：

-讓學生收集生活中的天氣符號，如衣物標簽、廣告牌等，加深對天氣符號的認識。

-設計一個天氣符號拼圖游戲，讓學生在游戲中學習和記憶天氣符號。

-世界主要氣候類型學習：

-組織學生進行小組討論，分享自己所在地區(qū)的氣候特點。

-利用地圖資源，讓學生觀察不同地區(qū)的氣候類型分布。

-地球上的自然災害學習：

-通過觀看自然災害相關的視頻或圖片，讓學生了解自然災害的危害。

-設計角色扮演活動，讓學生模擬自然災害發(fā)生時的應對措施。

-天氣預報的歷史學習：

-講述著名氣象學家和他們的貢獻，激發(fā)學生對氣象科學的興趣。

-組織學生參觀氣象局或氣象博物館，實地了解天氣預報的制作過程。

-天氣預報的制作過程學習：

-利用網(wǎng)絡資源，讓學生了解氣象衛(wèi)星、氣象雷達等設備在天氣預報中的作用。

-邀請氣象專家進行講座，讓學生了解天氣預報的科學原理。

-**天氣符號創(chuàng)意繪畫**：讓學生用繪畫的方式創(chuàng)作出自己設計的天氣符號，并解釋其含義。

-**氣候類型主題報告**：學生可以選擇一種氣候類型，進行主題報告，包括該氣候類型的特點、分布區(qū)域等。

-**自然災害知識競賽**：組織知識競賽，考察學生對自然災害的認識和應對能力。

-**氣象小實驗**：通過簡單的氣象小實驗，如制作簡易的天氣瓶，讓學生體驗氣象科學的樂趣。

-**天氣預報日記**：鼓勵學生記錄一周的天氣變化，并嘗試用英語描述。

-**氣象新聞搜集**：讓學生搜集最新的氣象新聞，了解氣象科學在生活中的應用。

-**氣象知識講座**：邀請氣象專家來校進行講座，讓學生近距離接觸氣象科學。教學反思這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我想要對自己這節(jié)課的教學進行一些反思。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放關于天氣變化的視頻，成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。這讓我意識到，一個好的導入對于一堂課的成功至關重要。

在組織課堂活動時，我設計了“天氣預報”游戲，讓學生分組扮演天氣預報員，這樣的實踐活動不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實踐中掌握了句型。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中不夠積極，這可能是因為他們的英語基礎較弱或者自信心不足。因此，在未來的教學中，我需要更多地關注這些學生的需求，給予他們更多的支持和鼓勵。

在課后作業(yè)的布置上，我選擇了讓學生繪制家庭一周天氣圖，這樣的作業(yè)既能鞏固所學知識，又能讓學生在實踐中運用英語。不過，在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)完成得并不理想，這可能是因為他們對天氣詞匯和句型的掌握還不夠扎實。因此，在接下來的教學中，我需要加強對這些知識點的鞏固和練習。

此外，我還注意到，在拓展環(huán)節(jié)，有些學生對于拓展資源并不感興趣，這可能是因為他們的學習興趣點不同或者是對拓展內(nèi)容不夠了解。為了解決這