5守株待兔（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

5守株待兔（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5守株待兔（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《守株待兔》為切入點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓言故事中的道理，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析能力。通過(guò)故事情節(jié)的梳理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從故事中提煉寓意，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)寓言故事內(nèi)涵的把握，增強(qiáng)文化自信。通過(guò)分析《守株待兔》中的角色行為和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)從故事中汲取智慧，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解《守株待兔》的寓意：通過(guò)故事中農(nóng)夫的守株待兔行為，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤勞、勤奮的重要性，以及僥幸心理的危害。

-提煉故事中的道德觀念：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從故事中提煉出“勤勞致富，不勞而獲不可取”的道德觀念。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入分析農(nóng)夫的心理變化：引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)夫從最初的成功到后來(lái)的失望和絕望的心理變化過(guò)程，理解故事中蘊(yùn)含的哲理。

-聯(lián)系實(shí)際生活：將故事中的道理與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生思考如何將故事中的勤勞精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《守株待兔》課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事情節(jié)相關(guān)的圖片，如農(nóng)夫、兔子、樹(shù)樁等，以及故事動(dòng)畫(huà)視頻，以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作包含故事背景、人物分析、寓意解讀等內(nèi)容的PPT，輔助教學(xué)。

4.分組討論表格：設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并記錄討論結(jié)果。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著向?qū)W生問(wèn)好：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——《守株待兔》?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“好！”

3.老師接著說(shuō)：“你們知道什么是寓言故事嗎？寓言故事是通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)來(lái)傳達(dá)深刻的道理?！?/p>

4.學(xué)生思考片刻，有的舉手回答：“我知道，寓言故事是用比喻、擬人等手法，通過(guò)簡(jiǎn)單的故事來(lái)傳達(dá)深刻的道理。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文《守株待兔》給每位學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考故事的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生朗讀課文，老師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況。

3.學(xué)生朗讀完畢，老師請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要概述故事的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，深入分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主要人物：農(nóng)夫和兔子。

-老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為農(nóng)夫是一個(gè)什么樣的人？他為什么守株待兔？”

-學(xué)生思考后回答：“農(nóng)夫是一個(gè)懶惰的人，他不愿意付出努力，只想依靠運(yùn)氣獲得成功?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的情節(jié)，理解故事的寓意。

-老師提問(wèn)：“農(nóng)夫守株待兔的結(jié)果是什么？這個(gè)結(jié)果告訴我們什么道理？”

-學(xué)生回答：“農(nóng)夫守株待兔沒(méi)有等到兔子，最終什么也沒(méi)有得到。這告訴我們，勤勞才能致富，不勞而獲是不可取的。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

-老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的情況？我們應(yīng)該如何面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如勤奮學(xué)習(xí)、勇于面對(duì)困難等。

四、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬農(nóng)夫守株待兔的情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的道理。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為農(nóng)夫如果勤勞努力，會(huì)有什么不同的結(jié)果？”

-學(xué)生討論，老師總結(jié)：如果農(nóng)夫勤勞努力，他可能會(huì)得到更多的兔子，也會(huì)獲得更多的收獲。

五、課堂小結(jié)，鞏固知識(shí)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)故事中的寓意。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們從《守株待兔》這個(gè)故事中得到了什么啟示？”

-學(xué)生回答：“我們要勤奮努力，不能依靠運(yùn)氣，要珍惜勞動(dòng)成果?！?/p>

六、課后作業(yè)，鞏固提高

1.老師布置課后作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《守株待兔》的讀后感，談?wù)勛约旱氖斋@和感悟。

2.老師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，下節(jié)課分享自己的讀后感。

七、課堂總結(jié)

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《守株待兔》這個(gè)故事，明白了勤勞才能致富的道理。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，都能做一個(gè)勤奮努力的人?！?/p>

2.學(xué)生齊聲回答：“謝謝老師！”拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《戰(zhàn)國(guó)策》中的《韓非子·五蠹》一文，其中包含了許多寓言故事，如《狐假虎威》、《畫(huà)蛇添足》等，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解寓言的起源和發(fā)展。

-《伊索寓言》選集，選取其中與《守株待兔》類(lèi)似主題的寓言故事，如《龜兔賽跑》、《烏鴉喝水》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同寓言故事中的道理。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生以小組為單位，選擇一篇寓言故事進(jìn)行深入研究，探討故事中的寓意，并制作成海報(bào)或小報(bào)，下節(jié)課進(jìn)行分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于寓言故事的資料，了解寓言在各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的文化傳承。

-設(shè)立“寓言故事收集者”的角色，要求學(xué)生收集生活中遇到的寓言故事，并在課堂上進(jìn)行講述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。

3.開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)：

-舉辦“我的寓言故事”創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的寓言故事，通過(guò)故事傳遞積極向上的價(jià)值觀。

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，了解古代寓言故事在民間傳說(shuō)、壁畫(huà)、雕塑等藝術(shù)形式中的體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考：

-讓學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)生活中類(lèi)似“守株待兔”的現(xiàn)象，如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、投機(jī)取巧等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些行為的不良影響。

-組織學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，如環(huán)保、志愿服務(wù)等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體會(huì)“勤勞致富”的真諦。

5.教學(xué)延伸：

-結(jié)合語(yǔ)文課程的其他內(nèi)容，如古詩(shī)詞、現(xiàn)代文閱讀等，尋找與寓言故事相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生深入了解寓言故事的歷史和文化內(nèi)涵。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《守株待兔》

-寓言故事

-勤勞致富，不勞而獲不可取

②關(guān)鍵詞：

-農(nóng)夫

-兔子

-樹(shù)樁

-僥幸心理

-勤勞

③重點(diǎn)句子：

-“一日，兔走，觸株，折頸而死?！?/p>

-“兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑?！?/p>

-“故曰：天下物無(wú)難事，唯棄之。”教學(xué)反思今天，我們學(xué)習(xí)了《守株待兔》這篇寓言故事，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有一些思考。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了提問(wèn)的方式，讓學(xué)生自己思考什么是寓言故事，這樣的方式比較有效。學(xué)生們能夠積極參與，主動(dòng)回答問(wèn)題，這說(shuō)明他們對(duì)寓言故事有一定的了解，這也讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們要尊重學(xué)生的已有知識(shí)，引導(dǎo)他們深入探索。

接著，在初讀課文的過(guò)程中，我注意到學(xué)生的朗讀聲音不夠洪亮，有的學(xué)生甚至不愿意開(kāi)口。這讓我反思，可能是我沒(méi)有給學(xué)生足夠的朗讀指導(dǎo)，或者是對(duì)朗讀的重要性沒(méi)有強(qiáng)調(diào)到位。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受語(yǔ)言的美，理解故事的內(nèi)涵。

在精讀課文環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)故事中農(nóng)夫的心理變化理解得不夠深入。我在講解時(shí)，試圖引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)夫從最初的僥幸心理到后來(lái)的絕望，但可能是因?yàn)閷W(xué)生的年齡和認(rèn)知水平有限，他們對(duì)這種心理變化的把握還不夠準(zhǔn)確。今后，我可以在教學(xué)中加入一些心理學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解人物的心理活動(dòng)。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬農(nóng)夫守株待兔的情景。這個(gè)環(huán)節(jié)收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們?cè)诒硌葜畜w會(huì)到了故事的寓意。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于如何將故事中的道理應(yīng)