江蘇省2015-2015學年高中英語 Unit2 Language Reading說課稿 牛津譯林版必修3

江蘇省2015-2015學年高中英語Unit2LanguageReading說課稿牛津譯林版必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“江蘇省2015-2015學年高中英語Unit2LanguageReading”為主題，采用牛津譯林版必修3教材。通過引導學生深入閱讀，培養(yǎng)學生英語閱讀理解能力，提升學生的綜合語言運用能力。教學過程中，注重激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力，同時結合課本內(nèi)容，開展拓展活動，提高學生的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.語言理解能力，通過閱讀理解文本，提高學生對英語語言結構的掌握；2.文化意識，引導學生關注不同文化背景下的語言表達，增強跨文化交流意識；3.思維品質，通過批判性閱讀和思考，提升學生的邏輯思維和問題解決能力；4.學習能力，培養(yǎng)自主學習策略，提高學生自我管理和自我評價能力。學情分析本節(jié)課面對的是高中二年級學生，他們已具備一定的英語基礎知識，對英語學習有一定的興趣和動力。在知識層面上，學生已經(jīng)接觸并學習了英語語法、詞匯和基本閱讀策略。然而，在能力方面，學生在閱讀理解上存在一定困難，特別是在面對長篇、復雜的英文文本時，對文章結構和深層含義的把握能力不足。此外，學生在詞匯積累和應用上也有待提高，這直接影響他們對文本的理解和語言輸出的準確性。

在素質方面，部分學生表現(xiàn)出較強的自主學習意識，但大部分學生在英語學習上缺乏自信心，容易產(chǎn)生挫敗感。行為習慣上，部分學生存在依賴老師的現(xiàn)象，缺乏獨立思考和解決問題的能力。這些情況對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，學生需要在閱讀理解能力上得到提升，以適應高中階段英語學習的深度和廣度；其次，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習能力，對于提高他們的整體英語水平至關重要；最后，教師需要關注學生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的自信心，以促進他們在英語學習上的持續(xù)進步。教學方法與手段1.講授法：結合PPT展示文本結構，講解重點詞匯和語法點，幫助學生建立文本的整體框架。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享閱讀感受，提高合作能力和批判性思維能力。

3.案例分析法：選取相關實例，引導學生分析文本中的語言特征和文化內(nèi)涵，加深理解。

2.教學手段：

1.利用多媒體設備展示文本，增強視覺效果，激發(fā)學生興趣。

2.運用教學軟件進行詞匯和語法練習，提高練習的趣味性和針對性。

3.互動式在線平臺，讓學生在線完成閱讀任務，促進自主學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡閱讀嗎？你們認為閱讀對我們的生活有什么幫助？”

展示一些關于英語閱讀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受閱讀的魅力或特點。

簡短介紹英語閱讀的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語閱讀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語閱讀的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹英語閱讀的組成部分或技巧，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語閱讀案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語閱讀的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語閱讀案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語閱讀的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用閱讀解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語閱讀相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語閱讀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調英語閱讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括英語閱讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調英語閱讀在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用閱讀。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生閱讀一篇指定文章，并完成相關練習題。

要求學生在課后進行討論，分享閱讀心得，并準備下一節(jié)課的展示。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師自我反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

過程：

教師簡要回顧教學過程，反思教學效果，提出改進措施。

記錄教學中的亮點和不足，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習結束后，學生方面取得了以下效果：

1.閱讀理解能力提升

2.詞匯和語法運用能力增強

學生在本節(jié)課中學習了大量的詞匯和語法知識，并在實際閱讀中加以運用。他們能夠熟練地識別和運用常見的英語詞匯，正確運用語法結構，使語言表達更加準確、流暢。

3.文化意識增強

4.思維品質得到鍛煉

在本節(jié)課的案例分析中，學生需要運用批判性思維分析問題，提出自己的觀點。這有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。

5.自主學習能力提高

本節(jié)課采用了小組討論、課堂展示等形式，鼓勵學生自主學習。學生在課后需要完成閱讀任務，并準備展示內(nèi)容。這有助于提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。

6.合作能力得到提升

小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

7.學習興趣和自信心增強

8.實際應用能力提高

學生在本節(jié)課中學習了如何將閱讀技巧應用于實際生活中。他們能夠將所學知識運用到日常交流、寫作和口語表達中，提高英語綜合運用能力。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲，但也存在一些不足，我想在這里和大家分享一下。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們對今天的主題有了初步的了解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于英語閱讀的熱情并不是很高，這可能是因為他們對閱讀材料的選擇不夠感興趣。接下來，我可能會嘗試更加多樣化的導入方式，比如引入一些與學生生活貼近的話題，或者使用更加生動有趣的閱讀材料。

在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡單明了的語言解釋了英語閱讀的基本概念和技巧。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于這些概念的理解還是不錯的，但是他們在實際操作時，比如詞匯和語法的應用上，還是顯得有些吃力。這可能是因為他們對這些知識點的掌握還不夠牢固。因此，我需要在接下來的教學中，加強詞匯和語法的復習和練習。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與學生生活相關的案例，希望能夠引起他們的共鳴。從學生的反應來看，他們對于案例的分析還是相當積極的，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學生還是不太敢于表達自己的觀點，這可能是因為他們的自信心不足。在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，提高他們的自信心。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作的一面，他們能夠互相幫助，共同完成任務。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過程中，個別學生過于活躍，而其他成員則比較沉默。這可能是因為小組分工不均或者討論氛圍不夠民主。在未來的教學中，我會更加注意小組討論的組織和引導，確保每個學生都有參與的機會。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得相當出色，他們的表達能力和邏輯思維能力都得到了鍛煉。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在點評環(huán)節(jié)，有些學生對于同伴的展示不夠尊重，這讓我感到有些失望。在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維，同時也要教育他們學會尊重他人。

最后，課堂小結和課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我盡量讓學生們對今天的學習內(nèi)容有一個清晰的認識，并且布置了相應的作業(yè)來鞏固所學。我覺得這個環(huán)節(jié)還是做得不錯的，但是我也意識到，課后作業(yè)的難度需要根據(jù)學生的實際情況進行調整，以確保每個學生都能有所收獲。板書設計①本文重點知識點：

-英語閱讀理解的基本步驟

-詞匯和語法在閱讀中的應用

-不同類型的閱讀材料及其特點

②關鍵詞匯：

-Comprehension（理解）

-Vocabulary（詞匯）

-Grammar（語法）

-Strategies（策略）

-Texttypes（文本類型）

③重點句子：

-"Tounderstandatext,