七年級英語上冊 Unit 6 Lets Go Lesson 33 Lets Go to the Zoo說課稿 （新版）冀教版

七年級英語上冊Unit6Let’sGoLesson33Let’sGototheZoo說課稿（新版）冀教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自冀教版七年級英語上冊Unit6Let’sGoLesson33Let’sGototheZoo。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：復(fù)習(xí)并鞏固一般過去時(shí)態(tài)，學(xué)習(xí)本課的單詞和句型，如：zoo,lion,tiger,panda,visit,goto,see等；進(jìn)行動物園場景的情景對話練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過動物園主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高跨文化交際能力，理解不同文化背景下的動物保護(hù)意識；在語言運(yùn)用中鍛煉思維邏輯，提升問題解決能力；同時(shí)，通過參與課堂活動，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了英語的基礎(chǔ)語法和詞匯，具備一定的一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。他們對于動物有一定的了解，但可能對動物園的英語表達(dá)和相關(guān)的詞匯掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對動物和動物園主題通常表現(xiàn)出較高的興趣，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力差異較大，部分學(xué)生可能在詞匯記憶和語法運(yùn)用上較為困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過聽力和口語練習(xí)來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括：對動物園相關(guān)詞匯的記憶和運(yùn)用；在描述過去經(jīng)歷時(shí)，如何準(zhǔn)確地使用一般過去時(shí)態(tài)；以及如何在真實(shí)的語境中進(jìn)行動物園場景的對話。此外，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)時(shí)缺乏自信，害怕犯錯(cuò)，影響學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解動物園場景和一般過去時(shí)態(tài)的用法，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.情景模擬法：設(shè)計(jì)動物園游覽的情景，讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)實(shí)際運(yùn)用。

3.小組討論法：分組討論動物園的動物保護(hù)問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示動物園圖片和視頻，增強(qiáng)視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件：使用互動英語學(xué)習(xí)軟件，提供游戲化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教具：引入動物園模型或動物圖片，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞動物園主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的動物是什么？為什么？”、“你了解哪些動物保護(hù)的知識？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解動物園相關(guān)詞匯和一般過去時(shí)態(tài)的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示動物園的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時(shí)態(tài)的用法，結(jié)合動物園的場景，如“Lastweekend,Ivisitedthezoo.”，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“模擬動物園游覽”的情景對話，讓學(xué)生分組練習(xí)，如詢問動物的位置、描述動物的特征等。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何正確使用一般過去時(shí)態(tài)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與模擬動物園游覽的情景對話，體驗(yàn)實(shí)際運(yùn)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過去時(shí)態(tài)的用法。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)模擬動物園游覽的情景對話，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語言技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置寫一篇關(guān)于自己參觀動物園的經(jīng)歷的短文，要求使用一般過去時(shí)態(tài)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍，如介紹動物保護(hù)的英文資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：六、知識點(diǎn)梳理

一、動物園場景詞匯

1.動物園相關(guān)詞匯：zoo（動物園）、zookeeper（動物園管理員）、animal（動物）、endangered（瀕危的）、conservation（保護(hù)）、exhibit（展覽）、attraction（吸引人之處）、enclosure（圍欄）、ticket（門票）等。

2.動物名稱：lion（獅子）、tiger（老虎）、panda（熊貓）、elephant（大象）、giraffe（長頸鹿）、monkey（猴子）、gibbon（長臂猿）、zebra（斑馬）、rhino（犀牛）等。

3.動物描述詞匯：large（大的）、small（小的）、colorful（色彩斑斕的）、fast（快的）、slow（慢的）、cute（可愛的）、wild（野生的）等。

二、一般過去時(shí)態(tài)

1.形成規(guī)則：

-動詞過去式形式：規(guī)則動詞直接加-ed，如：go→went；watch→watched。

-不規(guī)則動詞過去式：特殊變化，如：be→was/were；do→did；have→had；go→went等。

2.時(shí)間狀語：常用的時(shí)間狀語有yesterday（昨天）、lastweek（上周）、lastmonth（上個(gè)月）、lastyear（去年）等。

3.句型結(jié)構(gòu)：

-主語+動詞過去式+賓語/狀語：如“Ivisitedthezooyesterday.”

-Itwas+時(shí)間狀語+that從句：如“ItwaslastweekthatIvisitedthezoo.”

-主語+動詞過去式+現(xiàn)在分詞：如“Iwaswatchingtheanimalsatthezoo.”

4.問答結(jié)構(gòu)：

-一般疑問句：Did+主語+動詞過去式+賓語/狀語？如“Didyouvisitthezooyesterday?”

-特殊疑問句：特殊疑問詞+動詞過去式+主語+賓語/狀語？如“Whatdidyoudoyesterday?”

三、情景對話

1.動物園游覽對話：詢問動物的位置、描述動物的特征、談?wù)搶游锏目捶ǖ取?/p>

2.角色扮演：學(xué)生扮演游客、管理員等角色，進(jìn)行模擬對話。

3.互動游戲：設(shè)計(jì)與動物園相關(guān)的游戲，如“動物猜猜看”、“動物園尋寶”等。

四、動物園保護(hù)意識

1.動物保護(hù)的重要性：保護(hù)瀕危動物、維護(hù)生態(tài)平衡、提高人類環(huán)保意識等。

2.動物園保護(hù)措施：設(shè)立自然保護(hù)區(qū)、禁止非法捕獵、開展科普教育等。

3.國際動物保護(hù)組織：如世界自然基金會（WWF）、國際動物保護(hù)組織（IUCN）等。

五、文化差異

1.不同國家的動物園：了解不同國家的動物園特色，如中國的大熊貓、非洲的野生動物等。

2.國際動物保護(hù)意識：不同國家在動物保護(hù)方面的政策和行動。

六、語法拓展

1.現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法：現(xiàn)在分詞表示主動、進(jìn)行；過去分詞表示被動、完成。

2.動詞不定式的用法：作主語、賓語、表語、定語等。

3.狀語從句：時(shí)間狀語從句、地點(diǎn)狀語從句、原因狀語從句等。

七、寫作拓展

1.描述一次參觀動物園的經(jīng)歷，要求使用一般過去時(shí)態(tài)。

2.寫一篇關(guān)于動物保護(hù)的文章，闡述保護(hù)動物的重要性。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試通過模擬動物園游覽的場景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用英語進(jìn)行對話，這種教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將動物園保護(hù)意識與生物知識相結(jié)合，讓學(xué)生在了解動物的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到相關(guān)的生物保護(hù)知識，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有助于拓寬學(xué)生的知識面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對動物園主題的興趣不夠或者對英語口語表達(dá)缺乏自信。

2.課堂時(shí)間分配不均：在講解知識點(diǎn)時(shí)，我可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不均，一些互動環(huán)節(jié)被壓縮。

3.評價(jià)方式單一：本節(jié)課的評價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生課后學(xué)習(xí)的跟蹤和評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多與學(xué)生興趣相關(guān)的材料，并在課堂上設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：我會更加注重課堂時(shí)間的合理分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，同時(shí)也會根據(jù)學(xué)生的反饋適