8《望廬山瀑布》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊

8《望廬山瀑布》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課《望廬山瀑布》以二年級學(xué)生認(rèn)知特點為基礎(chǔ)，通過圖文并茂的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含義，體會詩人情感。同時，注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞之美，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察自然的能力，提升語言表達(dá)和想象創(chuàng)造的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-識記生字：本節(jié)課重點識記“掛、飛、流”等生字，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法，如圖片、動作演示等，理解生字含義，正確書寫。

-理解詩句：重點理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的含義，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句中蘊(yùn)含的壯觀景象和詩人情感。

2.教學(xué)難點：

-詩句理解：學(xué)生難以理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中“三千尺”和“銀河落九天”的夸張手法，需通過對比、想象等方式幫助學(xué)生理解。

-情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的豪放情感，理解“望廬山瀑布”背后的意境，需要通過朗讀、討論等方式深入挖掘。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句內(nèi)容和詩人情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩句中的夸張手法，激發(fā)學(xué)生的思維。

3.演示法：利用圖片和動作演示，幫助學(xué)生直觀理解生字含義和詩句意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂趣味性。

2.朗讀指導(dǎo)：通過音頻、視頻等多媒體手段，提高學(xué)生的朗讀效果。

3.互動平臺：運(yùn)用在線教學(xué)工具，實現(xiàn)師生互動，提升課堂參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計

（用時：約45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放廬山瀑布的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受瀑布的壯觀景象。

2.提出問題：觀看后，教師提問：“同學(xué)們，你們看到了什么樣的瀑布？瀑布給你帶來了怎樣的感受？”

3.引導(dǎo)學(xué)生分享感受，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.生字教學(xué)：

-教師板書“掛、飛、流”等生字，講解字義，學(xué)生跟讀并書寫。

-通過圖片、動作演示等方式，幫助學(xué)生理解“掛”、“飛”、“流”等字在詩句中的含義。

-用時：5分鐘

2.詩句理解：

-教師朗讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中的夸張手法。

-學(xué)生分組討論，分享對詩句的理解和感受。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)夸張手法的運(yùn)用，讓學(xué)生體會詩人的豪放情感。

-用時：10分鐘

3.朗讀指導(dǎo)：

-教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和情感。

-學(xué)生跟讀，教師巡回指導(dǎo)。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語接龍：學(xué)生根據(jù)詩句中的詞語進(jìn)行接龍游戲，鞏固詞語記憶。

2.繪畫創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)詩句的描述，畫出自己心中的瀑布景象。

-用時：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答，教師點評。

3.教師提問：“如果你們有機(jī)會去廬山，你們最想看到的是什么呢？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，用自己的話復(fù)述詩句的內(nèi)容。

2.學(xué)生展示，教師點評并給予鼓勵。

3.教師提問：“如果你們是詩人，你們會怎樣描寫瀑布呢？”

4.學(xué)生自由發(fā)揮，教師引導(dǎo)總結(jié)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩句中的夸張手法和詩人的情感。

2.提出拓展問題：“同學(xué)們，除了這首詩，你們還知道哪些描寫自然景物的詩句？試著背誦一首吧?！?/p>

3.學(xué)生背誦，教師點評。

教學(xué)雙邊互動，注重學(xué)生的主體地位，通過多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句內(nèi)容，體會詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確識記并書寫“掛、飛、流”等生字，理解其在詩句中的含義。

-學(xué)生能夠理解詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中的夸張手法，并能夠運(yùn)用到自己的語言表達(dá)中。

-學(xué)生能夠背誦并默寫《望廬山瀑布》這首詩。

2.能力提升：

-學(xué)生通過朗讀和討論，提升了語言表達(dá)能力，能夠在課堂上自信地分享自己的理解和感受。

-學(xué)生通過繪畫創(chuàng)作，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力，能夠?qū)⒃娋渲械木跋筠D(zhuǎn)化為具體的視覺形象。

-學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)，能夠積極思考，提出有價值的問題，體現(xiàn)了批判性思維能力的提升。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，對古典詩詞產(chǎn)生了興趣，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在感受詩人豪放情感的同時，培養(yǎng)了熱愛自然、敬畏自然的情感。

-學(xué)生在合作討論和互動環(huán)節(jié)，學(xué)會了尊重他人意見，增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作意識。

4.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了審美能力，對自然美景有了更深的理解和欣賞。

-學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會了運(yùn)用所學(xué)知識分析問題，提高了解決問題的能力。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-生字：掛、飛、流

-詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

-夸張手法：夸張、比喻

②重點詞：

-飛流直下：形容水流急速垂直落下

-三千尺：形容瀑布的高度

-疑是：好像

-銀河：天上的銀河，這里比喻瀑布的水花

③重點句：

-飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

-這句詩通過夸張和比喻的手法，生動形象地描繪了廬山瀑布的壯觀景象。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課上完之后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和教學(xué)效果進(jìn)行了反思。以下是我的一些思考和改進(jìn)措施：

1.課堂氛圍的營造

我覺得這節(jié)課的課堂氛圍還可以更加活躍一些。雖然我在課堂上嘗試了多種互動方式，但部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對《望廬山瀑布》這首詩的理解還不夠深入。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，通過更多樣化的教學(xué)手段，比如小組討論、角色扮演等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.學(xué)生個體差異的關(guān)注

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于生字詞的掌握還不夠扎實，而有些學(xué)生則能夠很快地理解和背誦詩句。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我打算在接下來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)，比如為掌握較慢的學(xué)生提供額外的練習(xí)，為學(xué)得快的同學(xué)提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3.朗讀教學(xué)的加強(qiáng)

在朗讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠正確朗讀詩句，但缺乏情感表達(dá)。我認(rèn)為朗讀不僅僅是讀準(zhǔn)字音，更重要的是要傳達(dá)詩人的情感和意境。因此，我將在今后的教學(xué)中，更加注重朗讀技巧的指導(dǎo)，通過示范、指導(dǎo)、評價等方式，幫助學(xué)生提升朗讀水平。

4.教學(xué)資源的利用

這節(jié)課我使用了多媒體課件，但感覺多媒體資源的使用還不夠充分。今后，我計劃更加充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源、課外書籍等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面，同時也讓學(xué)生在課堂上接觸到更多樣化的學(xué)習(xí)材料。

5.評價方式的改進(jìn)

在評價學(xué)生方面，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。我認(rèn)為這種評價方式較為單