Unit3 My friends （說課稿）四年級英語上冊同步備課系列（人教PEP版）

Unit3Myfriends（說課稿）四年級英語上冊同步備課系列（人教PEP版）一、設計意圖

本節(jié)課以“Unit3Myfriends”為主題，旨在通過英語教學活動，幫助學生掌握有關朋友的基本詞匯和句型，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。課程內容與課本緊密相連，通過豐富多彩的互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，為學生的英語學習打下堅實的基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心詞匯：學生需要掌握關于朋友的基本詞匯，如bestfriend、classmate、teacher等。

-句型結構：重點學習詢問和描述朋友的基本句型，如“Whoisyourbestfriend?”和“Ihaveagoodfriend.”

-語音語調：正確發(fā)音“my”和“friend”等關鍵詞，注意語音的連讀和語調的自然。

2.教學難點

-詞匯辨析：區(qū)分容易混淆的詞匯，如friend和classmate，理解它們在不同語境中的使用。

-句型應用：學生需要學會在真實語境中靈活運用句型進行交流，如如何詢問朋友的信息和描述朋友的特征。

-聽力理解：通過聽力練習，學生需要能夠理解對話內容，識別并回答與朋友相關的問題。例如，在聽力材料中，學生需要聽到并理解“Whoisshe?”這樣的問題，并能夠回答“HernameisLily.”。

-口語表達：在模擬對話中，學生需要能夠連貫、自然地表達自己的想法，例如在描述朋友時能夠使用“Ithinkheis…”等句型。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、英語教材（人教PEP版四年級上冊）、英語卡片、白板或黑板。

-課程平臺：班級英語學習平臺或在線教學資源。

-信息化資源：英語教學軟件、在線英語聽力材料、相關主題的英語歌曲或視頻。

-教學手段：實物教具（如圖片卡片、人物模型）、角色扮演道具、PPT課件。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列關于朋友的圖片或視頻，讓學生談論自己最好的朋友，激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：提問學生已經學過的關于朋友的英語詞匯和句型，如“myfriend”、“heistall”等，幫助學生回顧舊知。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師引導學生學習本節(jié)課的核心詞匯，如“bestfriend”、“classmate”、“teacher”等，并通過例句講解如何使用這些詞匯。

-舉例說明：通過情景模擬，展示如何在日常對話中使用這些詞匯和句型，例如：“Whoisyourbestfriend?Heisatallboywithblueeyes.”

-互動探究：組織小組討論，讓學生根據(jù)教師提供的情景，用新學的詞匯和句型進行對話練習。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生分成小組，每組選擇一個角色扮演任務，如扮演老師、同學和朋友，使用新學的詞匯和句型進行對話。

-教師指導：教師在學生練習過程中巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學的新詞匯和句型，強調重點內容。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，并嘗試將這些新知識應用到實際生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于自己最好朋友的短文，包括朋友的姓名、外貌特征、興趣愛好等。

-鼓勵學生在家庭中與家長用英語進行簡單的對話，練習新學的詞匯和句型。

教學過程詳細步驟：

1.導入（約5分鐘）

-展示朋友相關的圖片或視頻，引導學生談論自己的朋友。

-回顧舊知，提問：“Doyouhaveabestfriend?Canyoutellusaboutyourfriend?”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-教師板書核心詞匯：“bestfriend”、“classmate”、“teacher”，并逐個講解。

-通過例句展示詞匯的用法：“Mybestfriendistallandhehasabigsmile.Sheisaclassmateandshelovesreadingbooks.OurteacheriskindandsheteachesusEnglish.”

-小組討論，讓學生根據(jù)教師提供的情景進行對話練習。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-分組角色扮演，每個小組選擇一個情景，如介紹新朋友、詢問朋友信息等。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內容，強調新詞匯和句型的使用。

-鼓勵學生在課后練習。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后寫作作業(yè)，要求學生寫一篇關于自己最好朋友的短文。

-布置家庭對話作業(yè)，要求學生在家庭中用英語與家長交流。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握關于朋友的基本詞匯，如bestfriend、classmate、teacher等，并能夠在實際語境中正確使用這些詞匯。

2.句型運用：學生能夠運用新學的句型進行簡單的詢問和描述，如“Ihaveagoodfriend.”、“Whoisyourbestfriend?”等，提高了學生的口語表達能力。

3.聽力理解：學生在聽力練習中能夠理解對話內容，識別并回答與朋友相關的問題，如“Whoisshe?”、“Whatdoeshedo?”等，增強了學生的聽力理解能力。

4.語音語調：學生在課堂上通過反復練習，能夠正確發(fā)音“my”、“friend”等關鍵詞，并注意語音的連讀和語調的自然，提高了英語口語的準確性。

5.團隊合作：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。

6.讀寫能力：通過課后寫作作業(yè)，學生能夠將所學詞匯和句型應用到書面表達中，提高了寫作能力。

7.日常生活應用：學生在家庭和學校生活中，能夠運用所學知識進行簡單的英語交流，如詢問朋友信息、描述朋友特征等，增強了英語的實際應用能力。

8.學習興趣：通過豐富多彩的教學活動，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

9.自信心提升：在課堂上，學生通過積極參與、完成任務，獲得了成就感，自信心得到提升。

10.交際能力：學生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，提高了交際能力，學會了如何在英語環(huán)境中進行有效溝通。七、教學反思與總結

今天上了“Unit3Myfriends”這一節(jié)課，總體來說，我覺得學生們的表現(xiàn)還不錯，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過展示一些關于朋友的圖片，讓學生們自由談論他們的朋友，這個環(huán)節(jié)挺不錯的，學生們都很積極地參與進來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“bestfriend”這個概念理解得不是很清楚，我可能需要再花些時間來解釋這個詞匯，讓學生真正理解它的含義。

在呈現(xiàn)新課的時候，我盡量用簡單的例子和情景來講解新詞匯和句型，比如說“Ihaveagoodfriend.”，我讓學生們通過角色扮演來練習這個句型。我覺得這個方法挺有效的，因為孩子們通過實際操作，能夠更快地記住這些句型。不過，我也注意到，有些學生在使用這些句型時，語法上還是有些小錯誤，這可能是因為我沒有及時糾正他們的錯誤。所以，在今后的教學中，我需要更加關注學生的語法準確性。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行角色扮演，這個活動孩子們都很喜歡，參與度很高。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在角色扮演時，對話內容有些單調，缺乏創(chuàng)造性。我應該在課前準備一些更加豐富和多樣化的情景，讓學生們有更多的發(fā)揮空間。

課堂總結的時候，我簡單地回顧了今天學到的內容，并強調了重點詞匯和句型。我覺得這個環(huán)節(jié)還可以更加深入，比如可以通過一個小游戲或者競賽的方式來鞏固學生的學習成果。

至于作業(yè)布置，我要求學生寫一篇關于自己最好朋友的短文，這個作業(yè)能夠幫助學生將所學知識應用到實際中，但是我也發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)質量不高，可能是他們對這個作業(yè)不夠重視。我需要在下次課上提醒學生們作業(yè)的重要性，并給出一些具體的寫作指導。

1.在詞匯講解時，我會更加細致地解釋每個詞匯的含義，特別是那些容易混淆的詞匯