2033三年級數(shù)學(xué)下冊 四 混合運算第3課時 含有小括號的混合運算說課稿 蘇教版

2033三年級數(shù)學(xué)下冊四混合運算第3課時含有小括號的混合運算說課稿蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)第四章《混合運算》第三課時，主要學(xué)習(xí)含有小括號的混合運算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握小括號在混合運算中的作用，以及如何正確進行含有小括號的混合運算。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、運算能力和問題解決能力。通過學(xué)習(xí)含有小括號的混合運算，學(xué)生能夠理解運算順序的重要性，提升邏輯推理能力；通過實際操作和練習(xí)，學(xué)生能夠提高運算技能，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時，學(xué)生將學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)情分析三年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，對加減乘除等基本運算有一定的了解。然而，在混合運算的學(xué)習(xí)中，尤其是含有小括號的混合運算，學(xué)生往往容易出錯。這主要是因為學(xué)生對運算順序的理解不夠深入，缺乏對運算優(yōu)先級的認(rèn)識。在知識層面，學(xué)生對小括號的作用和運算規(guī)則有一定的了解，但在實際操作中，他們可能難以正確應(yīng)用。

從能力方面來看，學(xué)生的邏輯思維能力正在逐步發(fā)展，但尚未成熟，因此在解決含有小括號的混合運算問題時，可能會出現(xiàn)思維跳躍或混亂的情況。此外，學(xué)生的運算能力有待提高，特別是在處理多位數(shù)和復(fù)雜運算時，可能會感到困難。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在依賴心理，習(xí)慣于依賴教師的講解和示范，缺乏獨立思考和解決問題的能力。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對學(xué)習(xí)效果也有一定影響，如注意力不集中、書寫不規(guī)范等，這些都可能影響學(xué)生對混合運算的學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾點：首先，通過創(chuàng)設(shè)情境和實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度；其次，通過逐步引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生理解運算順序和小括號的作用，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力；再次，通過多樣化的練習(xí)和實踐活動，提高學(xué)生的運算能力和問題解決能力；最后，通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的長期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)資源軟硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、電子白板）

-數(shù)學(xué)教具（計算器、計數(shù)棒、積木等）

課程平臺：

-學(xué)校內(nèi)部數(shù)學(xué)教學(xué)平臺

信息化資源：

-蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊電子教材

-含有小括號混合運算的在線練習(xí)題庫

教學(xué)手段：

-直觀演示

-小組合作學(xué)習(xí)

-教學(xué)游戲

-案例分析

-課堂提問互動教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪日常生活場景的圖片，如超市購物、家庭聚餐等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的數(shù)學(xué)元素。

2.提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們在圖片中看到了哪些數(shù)學(xué)問題？比如，如果一袋蘋果有5個，你買了2袋，一共有多少個蘋果？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師及時點評和鼓勵。

4.引入課題：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——“含有小括號的混合運算”。

（二）講授新課（15分鐘）

1.運算順序回顧：教師簡要回顧加減乘除的運算順序，強調(diào)小括號的作用。

2.示例講解：教師通過PPT展示含有小括號的混合運算示例，如：（3+2）×5。

3.解題步驟講解：教師詳細(xì)講解解題步驟，包括先算括號內(nèi)的運算，再算括號外的運算。

4.學(xué)生跟讀：教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀解題步驟，加深理解。

5.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，討論如何解決含有小括號的混合運算問題。

6.小組代表發(fā)言：每組選派代表分享討論成果，教師點評和總結(jié)。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師發(fā)放含有小括號的混合運算練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。

2.學(xué)生展示：教師請學(xué)生展示解題過程，其他學(xué)生點評。

3.教師點評：教師針對學(xué)生的解題過程進行點評，糾正錯誤，強調(diào)重點。

4.變式練習(xí)：教師出示不同形式的含有小括號的混合運算題目，學(xué)生獨立完成。

5.小組合作：教師將學(xué)生分成小組，共同完成一道含有小括號的混合運算題目。

6.小組展示：每組選派代表展示解題過程，教師點評和總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行提問，如小括號的作用、運算順序等。

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師及時點評和鼓勵。

3.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)小括號在混合運算中的重要性。

（五）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪工程建設(shè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用含有小括號的混合運算解決實際問題。

2.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，思考如何運用所學(xué)知識解決實際問題。

3.學(xué)生展示：每組選派代表分享討論成果，教師點評和總結(jié)。

4.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提問學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師及時點評和鼓勵。

3.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)小括號在混合運算中的重要性。

4.布置作業(yè)：教師布置含有小括號的混合運算練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成。

教學(xué)時間總計：45分鐘知識點梳理1.小括號的作用：

-小括號可以改變運算順序，使得括號內(nèi)的運算先于括號外的運算進行。

-小括號可以表示一個整體，便于計算和理解。

2.運算順序：

-在沒有小括號的情況下，運算順序為：先乘除，后加減。

-在含有小括號的情況下，先計算括號內(nèi)的運算，再計算括號外的運算。

3.含有小括號的混合運算步驟：

-第一步：計算括號內(nèi)的運算。

-第二步：計算括號外的運算。

-第三步：按照運算順序（先乘除，后加減）進行計算。

4.示例分析：

-示例1：（3+2）×5

解答：先計算括號內(nèi)的運算，3+2=5，然后計算括號外的運算，5×5=25。

-示例2：8÷（2+4）

解答：先計算括號內(nèi)的運算，2+4=6，然后計算括號外的運算，8÷6=1.333...（約等于1.33）。

5.練習(xí)類型：

-單項選擇題：判斷含有小括號的混合運算是否正確。

-填空題：根據(jù)題目要求，填寫正確的運算結(jié)果。

-應(yīng)用題：結(jié)合實際情境，運用含有小括號的混合運算解決問題。

6.易錯點分析：

-忽略小括號的作用，導(dǎo)致運算順序錯誤。

-計算過程中出現(xiàn)粗心大意，導(dǎo)致錯誤。

7.提高策略：

-熟練掌握小括號的作用和運算順序。

-加強練習(xí)，提高計算速度和準(zhǔn)確性。

-學(xué)會運用小括號簡化計算過程。

-培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高解題能力。

8.教學(xué)建議：

-通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合實際生活，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

-注重學(xué)生的個體差異，因材施教。

-加強課堂互動，提高學(xué)生的參與度。

-適時進行總結(jié)和反思，鞏固所學(xué)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①小括號的作用

-重點知識點：小括號可以改變運算順序。

-重點詞句：小括號內(nèi)的運算先于括號外的運算進行。

②運算順序

-重點知識點：先乘除，后加減。

-重點詞句：在沒有小括號的情況下，先進行乘除運算。

③含有小括號的混合運算步驟

-重點知識點：先計算括號內(nèi)的運算，再計算括號外的運算。

-重點詞句：按照運算順序進行計算，先乘除，后加減。

④小括號與運算符號的關(guān)系

-重點知識點：小括號內(nèi)的運算符號不影響括號外的運算順序。

-重點詞句：小括號內(nèi)的運算符號與括號外的運算符號同時考慮。

⑤小括號與數(shù)字的關(guān)系

-重點知識點：小括號內(nèi)的數(shù)字先進行運算。

-重點詞句：小括號內(nèi)的數(shù)字運算完成后，再與其他數(shù)字進行運算。

⑥小括號與運算結(jié)果的表示

-重點知識點：小括號可以用來表示一個運算結(jié)果。

-重點詞句：小括號內(nèi)的運算結(jié)果作為整體參與后續(xù)運算。

⑦小括號在復(fù)雜運算中的應(yīng)用

-重點知識點：小括號可以簡化復(fù)雜運算。

-重點詞句：通過使用小括號，可以將復(fù)雜運算分解為簡單的步驟。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是每一位教師不斷進步的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識別出需要改進的地方，從而提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次含有小括號的混合運算教學(xué)的反思與改進計劃。

1.教學(xué)活動設(shè)計反思

在教學(xué)活動設(shè)計中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、課堂練習(xí)等。這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

首先，情境創(chuàng)設(shè)雖然吸引了學(xué)生的注意力，但部分情境與學(xué)生的生活實際聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。其次，小組討論環(huán)節(jié)中，個別學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。最后，課堂練習(xí)的設(shè)計較為單一，缺乏層次性和梯度，未能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.教學(xué)實施反思

在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和掌握小括號的作用以及運算順序方面存在困難。具體表現(xiàn)為：

-部分學(xué)生對小括號的含義理解不夠深刻，容易混淆括號內(nèi)的運算與括號外的運算。

-學(xué)生在處理含有小括號的混合運算時，往往忽略乘除運算的優(yōu)先級，導(dǎo)致運算順序錯誤。

-學(xué)生在解題過程中，缺乏條理性和邏輯性，容易出錯。

3.教學(xué)改進措施

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-情境創(chuàng)設(shè)方面：將情境與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，例如，通過家庭購物、戶外活動等場景，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識。

-小組討論方面：鼓勵學(xué)生積極參與討論，教師適時引導(dǎo)，確保討論效果。同時，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同難度的問題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-課堂練習(xí)方面：設(shè)計多樣化的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識，提高能力。

在未來的教學(xué)中，我將實施以下改進計劃：

-在情境