七年級生物上冊 第三單元 生物圈中的綠色植物 第五章 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣說課稿 （新版）新人教版

七年級生物上冊第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣說課稿（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《七年級生物上冊第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已掌握的植物基本特征和呼吸作用相關(guān)。教材內(nèi)容緊密圍繞植物如何利用光能將無機(jī)物合成有機(jī)物，同時釋放氧氣的過程，幫助學(xué)生建立對生物圈碳—氧平衡的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐和態(tài)度責(zé)任四個方面。通過學(xué)習(xí)光合作用的過程，學(xué)生能夠形成對生物圈中碳—氧平衡的生命觀念；通過分析光合作用的原理，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力；通過實(shí)驗(yàn)探究，提升學(xué)生的探究實(shí)踐能力；同時，培養(yǎng)學(xué)生對生命現(xiàn)象的敬畏和尊重，樹立正確的生態(tài)價值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確光合作用的定義和過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的步驟。

-理解光合作用中物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，如水分解產(chǎn)生氧氣，二氧化碳和水合成葡萄糖。

-認(rèn)識光合作用對生物圈碳—氧平衡的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-光反應(yīng)和暗反應(yīng)的具體過程及其相互關(guān)系，學(xué)生可能難以理解光能如何轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，以及二氧化碳和水如何轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣。

-光合作用中光能的轉(zhuǎn)化機(jī)制，特別是光能如何被葉綠素捕獲并用于水的光解。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論知識的結(jié)合，如如何通過實(shí)驗(yàn)觀察光合作用的產(chǎn)物和條件。

-學(xué)生可能對光合作用中的化學(xué)方程式感到困惑，需要幫助理解反應(yīng)物和產(chǎn)物的比例關(guān)系。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（葉綠素提取裝置、光合作用模型）、實(shí)驗(yàn)器材（試管、滴管、顯微鏡等）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于資源共享和在線作業(yè)提交。

-信息化資源：光合作用相關(guān)的教學(xué)視頻、動畫演示、在線互動題庫。

-教學(xué)手段：PPT課件、課堂討論、小組合作探究、實(shí)驗(yàn)操作演示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅綠色植物在陽光下生長的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考植物與陽光的關(guān)系。

-提問：同學(xué)們知道植物是如何在陽光下進(jìn)行生長的嗎？它們需要什么？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：植物需要陽光、水和二氧化碳等。

-引入課題：今天我們來學(xué)習(xí)植物如何利用陽光進(jìn)行光合作用，釋放氧氣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示光合作用的基本原理，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)。

-介紹光反應(yīng)：解釋光能被葉綠素捕獲，水分解產(chǎn)生氧氣和ATP的過程。

-介紹暗反應(yīng)：講解二氧化碳和水在ATP和NADPH的作用下合成葡萄糖的過程。

-通過動畫演示光合作用的具體步驟，幫助學(xué)生理解光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過程。

-教師展示光合作用中的化學(xué)方程式，講解反應(yīng)物和產(chǎn)物的比例關(guān)系。

-進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試總結(jié)光合作用的意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，涉及光合作用的定義、過程和意義。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-選取典型題目進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括光合作用的定義、過程和意義。

-強(qiáng)調(diào)光合作用對生物圈碳—氧平衡的重要性。

-鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注植物的光合作用現(xiàn)象。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括閱讀教材相關(guān)內(nèi)容、完成課后練習(xí)題。

-提醒學(xué)生關(guān)注光合作用在日常生活中的應(yīng)用，如植物的光合作用如何影響空氣質(zhì)量。

-鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，觀察光合作用的影響因素。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-光合作用的化學(xué)方程式：學(xué)生可以通過查閱資料，深入了解光合作用的化學(xué)方程式，包括反應(yīng)物和產(chǎn)物的具體化學(xué)式。

-光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的詳細(xì)過程：提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)原理和步驟，如葉綠素提取實(shí)驗(yàn)、光合速率測定實(shí)驗(yàn)等。

-光合作用的應(yīng)用：介紹光合作用在農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)、能源利用等方面的應(yīng)用，如植物工廠、生物燃料等。

-光合作用與生物圈碳—氧平衡的關(guān)系：探討光合作用如何影響大氣中的氧氣和二氧化碳含量，以及人類活動對碳—氧平衡的影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀與光合作用相關(guān)的科普書籍，如《植物的光合作用》等，以加深對光合作用的理解。

-組織學(xué)生參觀植物實(shí)驗(yàn)室或農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，實(shí)地觀察植物的光合作用過程，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

-鼓勵學(xué)生開展光合作用相關(guān)的科學(xué)探究活動，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光合作用的影響因素，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注光合作用在環(huán)境保護(hù)和能源利用方面的實(shí)際應(yīng)用，如研究植物工廠的構(gòu)建、生物燃料的開發(fā)等。

-組織學(xué)生參加與光合作用相關(guān)的科普講座或研討會，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、科普網(wǎng)站等，自主學(xué)習(xí)光合作用的相關(guān)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于光合作用的科普文章，分享自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果，提高表達(dá)能力。

-通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同探討光合作用的相關(guān)問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也意識到在教學(xué)過程中還存在一些問題，需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我選擇了與生活貼近的圖片和問題，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但觀察學(xué)生的反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對光合作用的初步認(rèn)識較為模糊，對導(dǎo)入的問題回答不夠積極。這讓我反思，導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該更加貼近學(xué)生的已有知識，同時，我需要設(shè)計(jì)更具吸引力的導(dǎo)入方式，比如通過一個小實(shí)驗(yàn)或者一個小故事來引起學(xué)生的興趣。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言解釋了光合作用的復(fù)雜過程。但課后反饋顯示，有些學(xué)生對光合作用中的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的細(xì)節(jié)理解不夠。我認(rèn)為，在講解這些復(fù)雜概念時，我應(yīng)該更多地采用圖表、動畫等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生形象地理解光合作用的步驟和原理。同時，我還需要在課堂上留出更多時間讓學(xué)生進(jìn)行討論和提問，以便及時解決他們的困惑。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種類型的題目，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成練習(xí)時，對于一些應(yīng)用題的回答不夠準(zhǔn)確，這說明我在講解應(yīng)用題時可能沒有做到深入淺出。因此，我需要在講解過程中更加注重將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，通過舉例和練習(xí)來加深學(xué)生的理解。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我盡量總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但感覺學(xué)生的參與度不高。這可能是因?yàn)樾〗Y(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠生動，未能有效吸引學(xué)生的注意力。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以通過制作思維導(dǎo)圖或者進(jìn)行知識競賽等方式，使小結(jié)環(huán)節(jié)更加有趣，同時也能幫助學(xué)生更好地鞏固知識。

至于作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了一些課后閱讀和練習(xí)題，但反饋顯示，部分學(xué)生對作業(yè)的完成度不高。我認(rèn)為，作業(yè)布置應(yīng)該更加具有針對性和層次性，對于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，同時，我需要加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)完成情況的跟蹤和指導(dǎo)。

-優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。

-使用多樣化的教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)、討論、游戲等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-加強(qiáng)課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-及時收集學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平一定會得到提升，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。八、板書設(shè)計(jì)①光合作用定義

-定義：綠色植物在光的作用下，將二氧化碳和水合成有機(jī)物，并釋放氧氣的過程。

②光合作用的過程

-光反應(yīng)：

-光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

-水分解產(chǎn)生氧氣、