小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容：

人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文三年級上冊第十一課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課8個生字，會寫12個生字。正確讀寫相關(guān)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美

之情，背誦自己喜歡的段落。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的

事物，學(xué)會觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解秋天的特點(diǎn)，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

2、用喜歡的方式讀背課文，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。

教學(xué)方法:

結(jié)合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過程來理解

課文，感受秋天的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、田字格紙.、閱讀材料

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動情感。

1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看

到的都是哪個季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交

流）

2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家交流了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這

美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢？

（想）

3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來感受

這秋雨的神奇，秋天的美麗。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請司學(xué)們打開書，一邊聽老

師讀課文，一邊標(biāo)出自然段。

1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。（指名交流）

2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音

自由讀。

3、課件出示要認(rèn)讀的字，采取多種方式認(rèn)讀。（開火車讀、小

組賽讀）

4、課件分組出示詞語，采用多種方式讀。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前

鼻音和多音字）

鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來加緊仙子趁機(jī)

小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時候讀一聲，什么時候讀二

聲？）

電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）

過渡：同學(xué)們，我們在具體的語言環(huán)境中也會遇到這些生字，

你們能不能認(rèn)識呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出

示）

是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇

叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？?。∈蔷d綿的秋

雨，是涼爽的秋風(fēng)！

（1）指名讀。

（2）問：是誰呀？齊回答。

過渡：看來這些生字大家都會讀了，誰能用最快的方法記住這

些生字呢？（課件出示形聲字）

5、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

6、出示難寫字（課件，田字格中），指導(dǎo)書寫。

引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書

空）。

7、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。（在田字格紙上）

8、投影展不。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨

的？（想）請同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每

段的第一句。

1、指名讀（課件出示）?？纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么？（交流后點(diǎn)出中

心句）

2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問題。

3、指名交流后小結(jié)。（相機(jī)板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、

吹喇叭）

小結(jié)：課文是從四個方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一

把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞

的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。

四、小結(jié)過渡C

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)

容。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮

魅力。

第二課時

一、品味秋雨的清涼、溫柔

過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一

讀第一自然段，說一說你的感受。

1、學(xué)生自由讀。

2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點(diǎn)出

這是作者的感受，并相機(jī)板書：感受）

3、指導(dǎo)有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）

4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。（詞句結(jié)合）

二、品味秋雨的五彩繽紛一一秋之色

過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進(jìn)這扇

門，看看它里面都有些什么？（想）請同學(xué)們趕快用自己喜歡的方

式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆

圈出來。（課件出示要求）

1、學(xué)生讀文。

2、匯報交流，感悟賞讀。

（1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物

得到了什么顏色？

課件出示：我知道，填完齊讀。

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗,

讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。

（3）課件出示重點(diǎn)語句（銀杏樹、楓樹），激發(fā)想象，情感朗

讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會這兩句寫出了銀

杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動態(tài)美）

（4）句式訓(xùn)練。

過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)

給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的‘，她還會把什么顏色送

給誰呢？（課件出示，補(bǔ)充句子）

你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了

枝頭。

你看，她把給了,像O

（5）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹）

（6）文中描寫菊花仙孑這一句用了一個省略號，誰能說說它省

略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色很多，而且很

美）你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢？

（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。

（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會擬人的手法）

3、感情朗讀，體會秋天的美。

過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花

的這一句。（學(xué)生試讀）

4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地，讓我們看到了如此美麗

的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相

機(jī)板書：看到）請同學(xué)們再來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中

所描寫的畫面，體會秋天的色彩美。

5、齊讀本段。

三、品味秋雨的好聞氣味一一秋之味

過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，似

乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請同學(xué)們自由讀第三自然段?？纯?/p>

秋雨還帶來了什么？

1、學(xué)生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交

流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）

過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜

的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，欣賞交流）

2、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園，看到

這么多飄香的果實(shí)，你又會怎樣呢？會不會也被勾住呢？被什么勾

住了呢？一個“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出

果實(shí)的香甜，讀出被勾住的感覺。

3、齊讀本段。

四、品味秋雨帶來的消息一一秋之聲

過渡：秋雨姑娘太有趣了，會把香味藏起來，又會把小朋友的

腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段

吧！

1、自由讀第四自然段。

2、指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖

畫）（相機(jī)板書：聽到）

3、語言訓(xùn)練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對

小喜鵲說一一，對小松鼠說一一，對小青蛙說一一，還對松柏說一

一,對楊樹、柳樹的葉子說一一。大家都在準(zhǔn)備過冬了。

五、品味秋雨的豐收、歡樂。

過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個美麗、

豐收、歡樂的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨，帶

給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機(jī)板書：豐收的歌

歡樂的歌）

1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（"一曲”"一首”不同的

量詞，語言豐富，富有變化）

2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）

（課件出示后小結(jié)）

過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對秋的

喜愛，對秋的贊美3讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

3、齊讀本段。

六、感悟?qū)懛?，吟詩頌秋?/p>

1、小結(jié)寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后

分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、

聽到的，為我們描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的

寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結(jié)構(gòu)。同時，還應(yīng)

用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優(yōu)美生動。在今后觀察事

物時，我們也要學(xué)會用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心

靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫事物的時候，

還要多應(yīng)用先總后分的寫法，把事物的特點(diǎn)寫具體。

2、吟詩：作者用優(yōu)美的語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗

的秋色不僅打動了我們，也讓無數(shù)的詩人和作家寫下了千古傳誦的

詩句和優(yōu)美的文章c就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩、佳句和

美圖吧！（課件出示）

3、頌秋：多么美妙的語言，多么生動地描寫。作者和詩人是這

樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天，

誰來說一說你對秋天的感受。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時小結(jié)）

七、作業(yè)設(shè)計（任選兩個完成）（課件出示）。

1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語和句子。

2、背一背自己喜歡的段落。

3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。

板書設(shè)計:

像鑰匙（感受）

有顏料（看到）豐收的歌

秋天的雨

藏氣味（聞到）歡樂的歌

吹喇叭（聽到）小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、

扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、

加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美

之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

接龍讀詞語

二、引入新課:

（一）師：上節(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天

的大門，讓我們看到了一個繽紛的世界，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨

再次走進(jìn)這美麗的世界吧。

三、理解美讀，感悟秋意：

（一）讀了課文，你最喜歡哪個自然段？

指名學(xué)生交流c（課前了解，學(xué)生興趣多集中在二、三自然

段。）

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)笫二自然段。

1、學(xué)生默讀課文的第二自然段，把自己喜歡的句子劃一劃，并

試著說明喜歡它的理由。

2、學(xué)生自由談對該句的感悟，鼓勵其大膽提出自我觀點(diǎn)。指名

學(xué)生回答，從句子所運(yùn)用的修辭手法。

3、指名交流，教師隨機(jī)予以補(bǔ)充，鼓勵其說清喜歡的理由，并

指導(dǎo)有感情朗讀。

（1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。

1）重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動作，把心中

的感受讀出來。

2）指導(dǎo)朗讀。

（2）例：橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ?

1）（體會擬人的修辭手法，從“爭著”、“搶著”感受果子的

可愛。）

2）指導(dǎo)朗讀。

（3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪

白的.....

1）理解“頻頻點(diǎn)頭”，體驗(yàn)擬人手法的好處。

2）省略號感受菊花顏色的豐富。

3）指導(dǎo)讀出不同的感受，可自己加上動作。

4、采用男女比賽讀，齊讀等多種形式朗讀。

（三）書聲朗朗，深化感情：

師生合作引讀第二段，在朗讀中品味語言，感悟秋意。生嘗試

仿寫句式。

師生共同合作，引讀第二段，讀出對秋雨的獨(dú)特感受。

四、拓展練習(xí)

說一說：看到了一個什么樣的秋天？小學(xué)語文《秋天的雨》教

學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標(biāo)分析】

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇

子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、

加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美

之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

【學(xué)習(xí)者特征分析】

1、喜愛網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,

具有自學(xué)能力，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

2、大多數(shù)學(xué)生樂于體驗(yàn)實(shí)踐，能做到有感情地朗讀。

3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼??20個字左右，要在規(guī)定時間內(nèi)

打出流暢的篇章，還有待于進(jìn)一步提高。

【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

2、小學(xué)三年級上冊人教實(shí)驗(yàn)版語文教材。

3、專門為本課制作的ppt課件。

【教學(xué)思路介紹】

本課時以秋雨給我們帶來了什么？為線索，學(xué)生體會文中詞句，

品味文章優(yōu)美為重點(diǎn)，通過激發(fā)學(xué)生的聽覺、視覺、味覺等直觀感

受使學(xué)生讀出秋雨的美，品出秋天的味。再利用資源平臺，拓展閱

讀相關(guān)文章，積累豐富的語感，打?qū)懸欢蚊鑼懬锞暗奈恼?，充分?/p>

實(shí)學(xué)生的知識和情感目標(biāo)。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，今天老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你

留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見）

2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕

輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文

《秋天的雨》。（板書）

3、請小朋友自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟

1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的生字和不理解

的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。同時

給文章標(biāo)上自然段C

2、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予

指正。

3、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們評價一

下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎？細(xì)心的小朋友

會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道

讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電

影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師

強(qiáng)。

4、生自由練讀。

5、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么？(學(xué)生討論后說)

6、品讀第一自然段：

(1)出示第一段課文，學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

⑵你覺得秋天的'雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來

嗎？指名讀。

⑶秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么？

7、教師小結(jié)：

同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐

收景象，還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景，希望同學(xué)們用心

感悟。

三、學(xué)字指導(dǎo)

1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開火車讀。

2、學(xué)生自選詞語造句，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生用學(xué)過的記字方法記字：教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫

的生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shdn。枚的右邊是反

文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、

爽、糧、緊字。

4、生練習(xí)寫字，教師巡視。

5、展評優(yōu)秀作業(yè)。

第二課時

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，學(xué)習(xí)這秋天的雨。

（板書課題），齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字，并用喜歡的詞語造句。

二、自學(xué)課文，初步感知

師：打開秋天的大門，你看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？

出示自學(xué)提示：用一一畫出看到的，用??畫出聞到的，用=

畫出聽到的詞句，并多讀幾遍課文。

（學(xué)生默讀，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo)。）

三、品讀課文，感受神奇

1、師：你看到了什么？

（1）生按順序說句子并朗讀，師相機(jī)指導(dǎo)感悟。

⑵小游戲貼秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個美麗的秋天吧。

（請出四人，其他同學(xué)注意觀察，他們貼得怎么樣？（分發(fā)橘子、柿子、

蘋果、梨的組合圖片，學(xué)生貼畫）利用貼秋天的游戲，體會詞語你擠

我碰、五彩繽紛。

⑶想象力擂臺：用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句，進(jìn)行

比喻句的訓(xùn)練。

⑷看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣？帶著愉快的心情，品讀

第二自然段。

2、師：你聞到了什么？

⑴指讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么？

⑵小游戲吃水果：聞一聞，嘗一嘗，說一說，體會秋天的味道。

3、師:你聽到了什么?

（D指讀課文第四自然段。

⑵如果你是秋雨，你會怎么給好朋友送去關(guān)心和問候。

⑶如果你是秋雨的朋友，你又會怎么回答秋雨呢？

⑷齊讀第四自然段。

4、師：是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾

人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙

碌，帶來了喜悅!讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起

來讀讀吧。

四、進(jìn)資料城拓展閱讀

1、就其中一兩篇談自己的體會

五、打?qū)懹?xùn)練

仿照課文，用上所學(xué)的好詞好句，圍繞秋天寫一段話，如秋天

的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云

六、點(diǎn)評學(xué)生的打?qū)?/p>

七、作業(yè)

出一份關(guān)于秋天的手抄報。

【板書設(shè)計】

11、秋天的雨

顏色

五彩繽紛

神奇

香味

豐收和歡樂的歌

聲音

清涼溫柔的歌

【反思】

1、能充分調(diào)動學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章，欣賞文章，朗

讀有感情，學(xué)生對課文體會深。

2、注意學(xué)生的語言訓(xùn)練，結(jié)合課文，抓住時機(jī)，較好的完成了

本文的知識目標(biāo)。

【不足】

1、打?qū)戭}目一開始設(shè)置沒結(jié)合課文，學(xué)生不知寫什么，浪費(fèi)了

時間。

2、處理課文過細(xì)，問題過多，應(yīng)抓主線，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，

自己體會。

3、朗讀得還不夠。小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時所學(xué)的字詞，交流積累更多的識字方法方

法；

2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分，

互相交流背誦方法；

3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個單元仿寫片段，為習(xí)作奠定一

定的基礎(chǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法；

在感受課文語言美得同時，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語言美得同時，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫

片段。

【教學(xué)過程】：

一、字詞鞏固，交流方法

同學(xué)們，上節(jié)課我們巳經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這

絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。

昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法，看了大家

的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈

片）

組1:我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法，“鑰匙、

衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個詞都是輕聲詞，讀得時

候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。

師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時候一定會注意讀

準(zhǔn)這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個，上節(jié)課你

們覺得最不好寫的那個字，誰到前面來？（指名生到前面當(dāng)小老師,

在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下）

師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累，你們都分類積累

了哪些呢？

組3：我們組把課文里的詞語分成了兩類，第一類有：輕輕地、

油亮亮、香香的、甜甜的，第二類是四字詞語：五彩繽紛、頻頻點(diǎn)

頭，舒舒服服；哪個小組還有補(bǔ)充？

組4：我們還找了一類表示顏色的話語：黃色、紅色、橙紅色、

紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補(bǔ)充？

組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金

色的海洋、香甜的氣味。

師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個好辦

法??！同學(xué)們上三年級了，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來越大了。

二、再次感知，梳理脈絡(luò)

師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的丙的？

請同學(xué)們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中

的..........？這是這篇課文的一大特點(diǎn)。

生：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。

（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

三、背誦積累，感悟反饋

師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了，老

師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段，那咱們就一起來背一背，說一說。

老師和大家一起合作背誦，挺好，我會隨時讓你接著背，比一比看

誰接的快，接的準(zhǔn)C準(zhǔn)備好了嗎？

（師生合作背誦第二段）

師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來請同學(xué)們小組

合作在第3、4段中選一段背一背，說一說。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過了，

再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

（介紹所要背誦的段落一一跟大家說說他們背誦的方法一一開

始背誦一一說喜歡的理由）

組1:我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式

是...........。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>

師：在生描述的過程中可穿插”是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄

地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”

組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背

的，...........

（小組合作背誦，并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面）

師；你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段，你們也試著

來背一背吧！

組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式

是...........。

瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅

的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個詞來形容就

是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！

組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩

讀給大家聽。我喜歡這一段，（因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨，甜甜的菠

蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f的.小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的

氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）

師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立刻指名臺下的學(xué)生：你

聞到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜

的水果）是呀，老師和你們一樣。再聽你們說起這些香甜的水果，

更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。

那我們就一起來美美地品味這首小詩吧?。ㄉR讀課件展示的第三

段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的

水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！

非常感謝你們！哪個小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的

那組。

組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是...........背

誦的，我們喜歡這一段，因?yàn)?..........。

師：小動物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準(zhǔn)備過冬吧。

（指著臺下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！

四、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫

師：咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了，你們想到的好方

法也是讓老

師大開眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個最棒的手勢

送給作者，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請同學(xué)們想一想，作者

這么會觀察，有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（..........）我們就應(yīng)

該像作者一樣去觀察，從多個方面來觀察。12課《聽聽，秋的聲音》

作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧，還有一個小人

物，找一找概括全詩的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話

寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩，相信大家

也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻

燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再

寫。

師：老師發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都會學(xué)習(xí)。會觀察，你們寫得和小作者

寫得一樣那么出色C

【板書設(shè)計】：

秋天的雨小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計5

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)入

1、導(dǎo)入語：同學(xué)們，上課之前我們一起先來欣賞幾張美麗的風(fēng)

景畫，相信大家一定會喜歡。（出示課件）

2、美嗎？喜歡嗎？那你知道這些圖片為我們展示了一個什么季

節(jié)？

3、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們

的眼前？

4、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在

他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎

么說的嗎？那就讓我們趕快一起走進(jìn)《秋天的雨》吧。

二、聽讀課文，感知神奇

1、認(rèn)真傾聽課文，想想秋天的雨有那些神奇的地方？

2、你從哪兒感受到了秋雨的神奇，你最喜歡段落用你自己喜歡

的方式讀一讀。

三、交流感悟，深入理解

1、學(xué)習(xí)第一自然段

a、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何

處？

b、指名交流并讀出神奇之處。

c、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

a、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。請大家默讀課文第二段,

邊讀邊把表示顏色的詞語圈一圈，誰來說說秋天的顏料盒里有那些

顏色？

b、秋天的雨把這么多漂亮的顏色分紿誰了呢？

(1)、黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的.

炎熱。

多么可愛多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪(一邊做動作)扇走

了夏天的炎熱，扇未了秋天的一一涼爽。這是一件多么令人高興的

事情??！你能把這份喜悅之情，通過讀表現(xiàn)出來嗎？

朗讀

（2）、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，漂哇飄哇，郵來了秋天的涼

爽。

請大家自由讀度這句話，看看你們能讀懂些什么？

楓葉為什么像郵票？

紅紅的楓葉飄哇飄哇，它會寄給誰呢？它又會在上面寫些什么

呢？

想象說話：紅紅的楓飄哇飄哇，飄到了（哪里）（飄給誰），

跟他說（什么）。

朗讀

（3）、金黃色是給田野的，看，田出像金色海洋。

請大家閉上眼睛，聽老師朗讀這句話。

你們都看到了什么？田野里長著什么？

漫山遍野的金色連成一大片一大片的，就變成金色的海洋，誰

能把這壯觀的景色讀出來？

聽著你們讀，老師好像真的看到了金色的海洋！

齊讀

(4)、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子，你擠我碰，爭著要人

們?nèi)フ兀?/p>

誰愿意來讀一讀這句話。

想象一下你擠我碰是怎么樣的？可以做一下動作。

為什么要“爭著”要人們?nèi)フ兀?/p>

是啊，果子成熟了，大家都非常高興，你能把這種喜悅之情讀

出來嗎？你能把果子爭著要人們?nèi)フ闹毙那樽x出來嗎？

(5)、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白

的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

請你們自己讀一讀，想象一下頻頻點(diǎn)頭是怎么樣的？

讓我們一邊讀一邊做一下動作。

菊花仙子得到的顏色那么多，有紫紅的、淡黃的、雪白的，像

這么多的顏色我們就可用(五彩繽紛)這一個詞形容。(五顏六色、

色彩斑斕……)

c、小練筆

課文里給我們介紹了那么多漂亮的顏色，你們覺得秋天還有哪

些顏色呢？那你們想把這些顏色送給誰呢？請小朋友仿照課文里的

句子寫一句話。

3、學(xué)習(xí)笫三自然段

a、在秋天的雨里還聞到了一股香噴噴的味道，是什么呢？b示

課件：水果

b、秋天的雨里還藏著那么多好聞的氣味，誰讀給大家聽聽。

c、你們還聞到秋天有哪些香味呢？

d、哦！有那么多香味啊，小朋友的腳常被那香味勾住了。

e、哎！為什么小朋友的腳常被那香味勾住呢？能說說你的想法

嗎？

f、你們有沒有到果樹上去摘過水果呢？你們聞到水果的香味了

嗎？那你們的腳有沒有被香味勾住呢？

g、朗讀

4、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡語：是啊！小朋友的腳常被那香味勾住，可秋天的雨可是

一刻也不敢停留，它還吹起了金色的小喇叭，告訴大家一一秋天來

了。

a、冬天快要來了，小動物都在忙著干嘛呢？出示課件

b、請小朋友自由讀第4段，待會老師請大家說說讀了這段話你

都知道了什么？

c、它對大家說些什么呢？秋天的雨可真會關(guān)心人啊!

現(xiàn)在我有個好主意，我們來表演一下這一段的內(nèi)容，好不好？

要想演好這一段我們要怎么做？（讀熟課文）如果你想演誰，就把這

些句子好好讀一讀，做做準(zhǔn)備。學(xué)生再自由讀。

我們來試一試，小喜鵲在哪兒呢？小喜鵲，你在哪兒呢？你在

干什么呢？冬天快耒了，那你忙吧！再見！

四、總結(jié)感受，配樂朗讀

1、出示：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的

是一首歡樂的歌。

2、請大家讀一讀這句話，說說讀了這句話你看到了怎樣的秋天？

3、總結(jié)：秋天的雨為大地開啟了一扇豐收的大門，為大家準(zhǔn)備

了一盒五彩繽紛的顏料，帶給大家非常好聞的香味，又為大家吹響

了金色的小喇叭，你們覺得秋天的雨美嗎？

讓我們一起把這一篇課文美美的讀一讀！（配樂朗讀）小學(xué)語

文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句，運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

教學(xué)重點(diǎn):

1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

2、體會本文總分的.寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入：

1、詞語涼爽扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音/有

爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要注意。

二、新課學(xué)習(xí)C

1、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀

同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些優(yōu)美的語言來描述這些

美麗的景色？找到之后同桌讀一讀。說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？

體會顏色描寫前比喻修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫

顏色的詞和比喻的方法練習(xí)說話。

這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

點(diǎn)撥，總分的寫法。

3、齊讀感受秋天的美好。

4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水

果。

體會“勾住”一詞。

5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來

To

冬天要來了動物植物們都在做什么？

三、總結(jié)全文，升華情感。

1、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會到哪些歡

樂？

2、師小結(jié)。

3、滿懷深情地齊讀最后一段。小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

7

教材分析：

首先談一下我對教材的認(rèn)識《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級（上冊）第三組的第三篇精讀課文。教

材選編這篇課文的目的是圍繞本組“秋天”這個專題，使學(xué)生邊讀

邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是

一篇抒情散文，名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天，課文把秋雨作為一條線

索，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植

物準(zhǔn)備過冬的情景c從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

學(xué)情分析：

一堂好課也是建立在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，因此我對小學(xué)三年

級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級學(xué)生天性好動，好奇心強(qiáng)，形象

思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋

天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言也給學(xué)生帶來

了挑戰(zhàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)

能正確認(rèn)讀本課字詞，流利有感情地朗讀課文，積累好詞住句。

2、過程與方法目標(biāo)

體驗(yàn)朗讀技巧，豐富學(xué)生想象。培養(yǎng)學(xué)生語感悟和審美情趣，

提升鑒賞美的能力C

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會秋天美，感受語言美，激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛、

熱愛大自然的情感C

教學(xué)重點(diǎn):

有感情的朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來感受秋天，理解課文

是從哪幾方面寫秋天的雨的。

教法學(xué)法：

1、情景教學(xué)法：

2、情感朗讀法：

3、自主探究法：

教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，引出題目

“春天的雨是牛毛，是細(xì)絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；

而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門

打開了。同學(xué)們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎/?那么我

們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧”

【設(shè)計意圖】：采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題通過畫面和音樂的的

渲染，學(xué)生們受到了美的熏陶，也對秋天產(chǎn)生了好奇。

（二）初讀課文，整體感知

1、對詞的積累

出示詞語：

五彩繽紛、鑰匙、菠蘿、柿子、銜著、趁機(jī)、喇叭、衣裳、清

涼、留意、扇子、涼爽、炎熱、輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的

五彩繽紛、飄哇飄哇、扇哪扇哪、舒舒服服、油亮亮、睡大覺

抽讀----加動作讀----我比你猜

【設(shè)計意圖】：三年級學(xué)生已初步具備自學(xué)生字的能力，教學(xué)

中主要采用了課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)讀、交流，課后拓展，在運(yùn)用中鞏

固方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣；在讀動詞時學(xué)生邊讀邊做動作從而

更好的理解詞義。比環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙，更好的‘積累

運(yùn)用語言。

2、對句子的掌握

（1）、初讀課文之后，讓學(xué)生畫出每個自然段的第一句話，組

成一首小詩。

（2）、畫出自己特別喜歡的句子。

（3）、朗讀，并說說自己的想法

【設(shè)計意圖】：這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀，不僅要

注意課文語言美，更要注意課文寫作方法。

（三）精讀課文，理解體驗(yàn)

基本策略：由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”O(jiān)

1、默讀后交流：找出每段中作者對秋雨感受的句子，抽出每段

的第一句話組成小詩

【設(shè)計意圖】：從整體上學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理

解課文，體會秋天的美

2、“提示”引路，自讀探究。

方法：以讀帶說，以說帶讀

（1）、第一自然段與學(xué)生合作朗讀，過渡到第二段。

（2）精讀第二自然段，感悟“五彩繽紛”的色彩美

A、讓學(xué)生充分朗讀后，畫出表示顏色的詞語，這些詞語都給了

誰。進(jìn)行合作交流C

B、朗讀訓(xùn)練，感受課文的語言美

a、理解“五彩繽紛

b、欣賞佳句

1）它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇

哪，扇走了夏天的炎熱。

2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄呢，

郵來了秋天的涼爽C

3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙黃色是給果

樹的，橘子、柿子、你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫?/p>

的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨

里頻頻點(diǎn)頭。

（自由讀，找出改短你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜

歡的句子，在全班進(jìn)行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀，同

時老師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。）

【設(shè)計意圖】：本段是文章的重點(diǎn)部分，在教學(xué)中我注重動態(tài)

教學(xué)的生成，珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和理解，充分重視“讀”

的語文特點(diǎn)，運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，（4）仿寫：

秋天的雨把給了,像。

【設(shè)計意圖】：發(fā)揮學(xué)生想象，運(yùn)用多媒體課件。使學(xué)生在理

解美，感受美的基礎(chǔ)上表達(dá)美。積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。

3、學(xué)習(xí)三自然段。

方法：巧妙的使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

（1）教師出示秋天的果蔬，請一名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生閉上

眼睛猜一猜都聞到了秋天的哪些氣味？

（2）說中擴(kuò)展

【設(shè)計意圖】：游戲的設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，變被動

為主動。

4、自由讀第四自然段

方法：超越文本，圖文結(jié)合，編兒歌

(1)、出示多媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖

同學(xué)們可以選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過

冬的。

(2)教師表演讀自編小詩：

“小喜鵲小喜鵲，叫喳喳，銜來樹枝蓋新家。

小松鼠，跳啊跳，搬來松果當(dāng)糧食。

小青蛙，呱呱呱，舒舒服服睡大覺。

小朋友，快回家穿上棉衣再玩?！?/p>

【設(shè)計意圖】：教學(xué)多樣化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

實(shí)現(xiàn)了學(xué)生情感的升華，學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊

息。

5、回歸整體，進(jìn)行總結(jié)

齊讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的

是一首歡樂的歌。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生一起感知課文的中心，同時要學(xué)會贊美

6、審視文本，放膽質(zhì)疑

（1）回顧課文，自主總結(jié)：學(xué)完了這篇課文，小朋友們最大的

收獲是什么？

（2）還有什么不理解的地方？提出問題，師生共同解決。

【設(shè)計意圖】：發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，加深對課文的理解。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)解決問題的能力

（三）和諧課堂，民主評比。（出示課件）

1、課堂最后讓學(xué)生說說這節(jié)課最大的收獲是什么？（評價老師）

2、并評一評誰是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”、“最佳傾

聽者”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”。

教師總結(jié)：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋

友的是一首歡樂的歌。讓我們乘著歡樂，豐收的歌，走出課堂，走

進(jìn)大自然，走向多姿多彩的秋天。

【設(shè)計意圖】實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育、情感教育的無痕，

最讓學(xué)生感興趣的是評價老師，這樣一來既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，

又使教育的平臺更趨向民主化。

（四）拓展延伸，放飛個性

1、搜集描寫秋天的詞句，記一記

2、選擇課文喜歡的段落，背一背

3、出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫

教學(xué)反思：

學(xué)生對于秋天很熟悉，但是他們不會像課文中那樣觀察仔細(xì)，

他們有一些粗略的印象，需要通過課文的描述去回憶，并且通過課

文來加深這樣的印象。在讀中去品味秋天的美，去體會語言的美。

教學(xué)設(shè)計中的小詩首尾呼應(yīng)，起到了較好的落實(shí)知識點(diǎn)作用。在讓

學(xué)生感受秋天色彩美時，大量的圖片展現(xiàn)讓學(xué)生理解了五彩繽紛的

意思。小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)自然段的意思，初步把握文章主要內(nèi)容。

2、有感情朗讀課文，感受秋天的美好，體會課文中關(guān)鍵詞句在

表情達(dá)意方面的作用。同時，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟藝術(shù)化語言特色及含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)過程：

、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨

姑娘又象一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的,

神奇的，又是令人陶醉的。品讀第一段

二、教授新課，產(chǎn)生共鳴。

1、師：請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，思考一個問題：課文是從

哪幾個方面寫秋天的雨的？

（同桌交流，再指名匯報，師適時板書：顏色、氣味、聲音。）

2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。

3、組織學(xué)生班上匯報，教師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會。學(xué)習(xí)第二自

然段

師：喜愛秋雨顏色的小朋友，你看到秋雨的色彩了嗎？

（1）學(xué)生讀文匯報，其他補(bǔ)充回答。師：秋雨的顏色可真多呀!

你們看！

（2）可見展示：（填一填、讀一讀）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花

（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。

師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個詞來概括是

——（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？

（4）學(xué)生用自己的話表述詞語的含義。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會文

中被藝術(shù)化了的語句）

（5）學(xué)生匯報，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品味。黃

黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的

楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風(fēng)的涼爽。師：秋雨不

僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？

（6）指名讀。（其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞

到了什么水果的香味了。）

（7）進(jìn)一步想象：假如你當(dāng)時就在那碩果累累的果樹下，看到

這么多香甜可口的水果，你想說什么呢？你想干什么呢？

（8）與同桌分享水果的味道。（讀讀第三自然段。）學(xué)習(xí)第四

自然段

2過渡：水果可真好吃！小朋友，你們知道在秋天里，小動物

們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎？（過冬）請你自由讀第四自然段，選

一種最喜歡的動物或植物，把描寫它的那個句子讀熟。

1、學(xué)生自由讀。（準(zhǔn)備對話。）

2、老師扮演秋雨姐姐，學(xué)生扮演各種動物或植物進(jìn)行對話。

3、除了書上所說的，你還知道其它小動物是怎樣準(zhǔn)備過冬的

嗎？

4、指導(dǎo)朗讀c（放開聲音，把小動物們、植物們過冬的快樂

情景讀出來。）學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：小朋友，秋天的雨給大地帶來的是一曲（豐收的歌），

給小朋友帶來的是一首（歡樂的歌）。（學(xué)生說，老師板書。）

三、學(xué)生合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）

師：秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景

數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧！

四、自選作業(yè)：

（1）收集一些描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

五、板書設(shè)計：

顏色：五彩繽紛

秋天的雨

氣味：香香甜甜

豐收、歡樂

聲音：冬的消息

六、教學(xué)反思：

（一）點(diǎn)燃興趣之火，放飛學(xué)生靈性

《秋天的雨》一課，全文語句優(yōu)美，情感濃烈，將秋天眾多的

景物巧妙地串連起來、從整體上帶出了一個美麗、豐收、歡樂的秋

天。這一課的'教學(xué)，我給學(xué)生創(chuàng)造一個詩情畫意的課堂情境，引導(dǎo)

學(xué)生入情、動情、激情，一氣呵成。課前，我讓學(xué)生觀察身邊秋天

的景物，收集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認(rèn)識。課中主要引導(dǎo)

學(xué)生有感情的朗讀課文，為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好，我

將收集到的圖片資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）

展示在學(xué)生面前，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花，學(xué)生一下子就進(jìn)入一

種“樂之者”的美好學(xué)習(xí)境界，再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，細(xì)細(xì)品位；

課末，讓學(xué)生欣賞攻集到的秋天的美景，（圖片、配樂詩朗誦、動

畫）讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美，受到美的熏陶。

（二）關(guān)注教學(xué)“差異”，發(fā)展學(xué)生個性

學(xué)生與生俱來就各不相同，他們有著不同的知識經(jīng)驗(yàn)、思維方

式、性格特點(diǎn)、情趣愛好。利用這種“差異”的多樣化，我引導(dǎo)學(xué)

生表達(dá)自己的見解，聆聽、了解他人的想法，激發(fā)他們迸發(fā)出智慧

的火花，如在出示“小朋友的腳，常常被香味勾住”后讓學(xué)生說說,

小朋友的腳怎么會被香味勾住的？并想象：假如你站在瓜地邊、果

樹下、花叢中，最想做的事情是什么？你有沒有被勾住的感覺??？

這時學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法：有的說，有一次我特別想買一本書,

爸爸說要我走，我就賴在書店里，他怎么說我都不走。有的說我特

別喜歡吃燒烤，當(dāng)走到燒烤攤旁時，聞到那香味，我口水都要流出

來了，我的心被燒烤勾住了。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對

這句話的理解。

（三）注重語言文字的積累和運(yùn)用

課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰，像什

么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練。

（四）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)文本特點(diǎn)，我力求通過多種途徑為學(xué)生營造一個優(yōu)美的教

學(xué)環(huán)境。精美的課件、新穎的板書設(shè)計讓學(xué)生從視覺上，聽覺上都

有一種美的感受。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能在

快樂中積極主動的深入文本，通過不同形式的朗讀來感受秋天的美

麗。教后知不足

本節(jié)課最大的特色就是以讀為主，讓學(xué)生在讀中悟情，以讀促

說。學(xué)生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒有采用多種形式，齊

讀比較多，指名讀，分組讀，競賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行了評價,

但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

還不夠，還沒有做到大膽放手。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉

勵自己，今后在經(jīng)常總結(jié)和反思教學(xué)的同時，將不斷錘煉自己對課

堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋

放。小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

知識：

1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景

物特點(diǎn)。

3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達(dá)。

情感：

讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自

然的興趣和感情。

能力：

1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章

主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息

的能力。

學(xué)習(xí)：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的

語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格