2025年江蘇省泰州市中考語(yǔ)文一模試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2025年江蘇省泰州市中考語(yǔ)文一模試卷一、積累與運(yùn)用（24分）1．閱讀下面的文字，按要求作答。??春夏秋冬，四季更替，生生不息春天萬(wàn)物萌發(fā)，青山朗潤(rùn)，輕風(fēng)流水在天地間，醞①_______（niàng）成一首輕靈的詩(shī)，牧童的笛聲應(yīng)和著鳥(niǎo)兒（）的清脆歌聲，一起傳遞著春的訊息熱烈而又粗②_______（guǎng）的夏雨一來(lái)，又是另一番風(fēng)情了：禾苗野草繁茂成一地青綠，蟬與蛙也叫得一聲比一聲更響亮：秋霜是出色的染匠，當(dāng)她來(lái)的時(shí)候，樹(shù)葉只是微微轉(zhuǎn)黃，這時(shí)節(jié)的山巒看上去像是洋溢著豐收氣息的麥田，隨著秋意加深，淺黃的樹(shù)葉變得金黃或淺紅，走進(jìn)森林，你將會(huì)享受到更為豐富的一場(chǎng)色彩盛宴冬雪蒞臨，大地（），（）遠(yuǎn)處，一片茫茫，高低起伏的房屋都披上了新裝，新一輪眷暖花開(kāi)的希望，就③_______（zhù）蓄于冰雪之下。（1）根據(jù)拼音，依次寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（正楷字或行楷字）①②③（2）依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.稱兄道弟安靜觀望B.稱兄道弟靜謐眺望C.呼朋引伴安靜觀望D.呼朋引伴靜謐眺望（3）文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.你將會(huì)享受到更為豐富色彩的一場(chǎng)盛宴B.你將會(huì)享受到一場(chǎng)色彩更為豐富的盛宴C.你將會(huì)享受到一場(chǎng)更為豐富的色彩盛宴D.你將會(huì)享受到一場(chǎng)更為豐富的盛宴色彩2．名篇名句默寫(xiě)。（1）《岳陽(yáng)樓記》中描寫(xiě)植物繁茂、生機(jī)盎然的句子是：，。（2）詩(shī)仙李白吟唱“，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”；孟浩然感嘆“坐觀垂釣者，”；（3）古詩(shī)詞讀起來(lái)朗朗上口、音韻和諧，不乏疊詞的功勞。請(qǐng)寫(xiě)出含有疊詞的連續(xù)兩句：，。3．你跟同學(xué)到某文化館開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，恰逢工作人員以“茶文化”為主題布置展覽館，你們想?yún)⑴c其中。請(qǐng)你根據(jù)提示，完成以下任務(wù)。（1）請(qǐng)你用簡(jiǎn)明得體的語(yǔ)言，向工作人員表達(dá)你們參與活動(dòng)的意愿及理由。（2）請(qǐng)你從以下選項(xiàng)中選擇恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)，組成一副對(duì)聯(lián)，貼在“展覽館”入口處。（只填序號(hào)）①翠葉煙騰冰碗碧②琴韻悠揚(yáng)迎雅客③書(shū)香馥郁醉詩(shī)源④綠芽光照玉甌青上聯(lián)是：下聯(lián)是：（3）展覽館設(shè)置了“圍爐煮茶”體驗(yàn)區(qū)。請(qǐng)你結(jié)合以下材料寫(xiě)一段文字，向參觀者介紹“圍爐煮茶”。展覽區(qū)留言板留言1：喜歡圍著火爐煮茶，同時(shí)將柿子、砂糖橘、花生放在火爐上一起烤。茶香，食物也香！留言2：“圍爐煮茶”這種煮茶工藝由來(lái)已久，在這個(gè)過(guò)程，我感受到的不僅是美味，也是中國(guó)茶文化最原始的魅力。留言3：它讓我在忙碌的生活中感受人間煙火氣，與好友一起，愜意又舒適！二、閱讀理解（66分）4．閱讀下文，回答問(wèn)題。次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。韓康伯不畏天寒韓康伯①數(shù)歲，家酷貧，至大寒，止得襦②，母殷夫人自成之，令康伯捉熨斗。謂康伯曰：“且著襦，尋作復(fù)裈③。”兒云：“已足，不須復(fù)裈也?！蹦竼?wèn)其故，答曰：“火在熨斗中而柄熱今既著襦下④亦當(dāng)暖故不須耳。”母甚異之，知為國(guó)器⑤。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)?夙惠》，略改）【注釋】①韓康伯：名伯，東晉大官，玄學(xué)思想家。②襦：短襖。③復(fù)裈：夾褲。裈：褲子。④下：下身。⑤國(guó)器：治國(guó)之才。（1）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是A.期日中（約定）B.入門(mén)不顧（照顧）C.相委而去（舍棄）D.太丘舍去（離開(kāi)）（2）下列各組中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是A.去后乃至家祭無(wú)忘告乃翁B.下車(chē)引之左將軍王凝之妻也C.尊君在不待君久不至D.相委而去太丘舍去（3）下面對(duì)《次北固山下》賞析有誤的一項(xiàng)是A.首聯(lián)以對(duì)偶句發(fā)端，點(diǎn)明詩(shī)人出行的方式及途經(jīng)的地點(diǎn)。B.頷聯(lián)“闊”寫(xiě)出春潮水漲之景，“懸”描寫(xiě)了舟順風(fēng)而行之態(tài)。C.頸聯(lián)在描寫(xiě)景物、時(shí)令之中，蘊(yùn)含著一代勝過(guò)一代的人生哲理。D.全詩(shī)寫(xiě)景逼真，敘事確切，抒情真摯，首尾呼應(yīng)，渾然一體。（4）下面對(duì)《陳太丘與友期行》分析有誤的一項(xiàng)是A.“期行”是指陳太丘與他的朋友約好一起出行，交待了故事的起因。B.陳元方小小年紀(jì)卻能駁倒父親的朋友，“友人”致歉后，陳元方喜不自禁，頭也不回走進(jìn)屋內(nèi)。C.“怒”與“慚”寫(xiě)客人被陳元方反駁前后的神態(tài)變化，不僅使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，同時(shí)也表明客人是一個(gè)知錯(cuò)能改的人。D.這個(gè)故事表明守信對(duì)于處世立身的重要性，勸告人們要做一個(gè)守信之人。（5）下面對(duì)《韓康伯不畏天寒》理解有誤的一項(xiàng)是A.文中的殷夫人是一位關(guān)愛(ài)孩子，并且善于洞察孩子心理的母親。B.“母甚異之，知為國(guó)器”側(cè)面表現(xiàn)出韓康伯從小就身體強(qiáng)健，超過(guò)常人。C.這個(gè)故事也說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：窮人的孩子早當(dāng)家。D.從本文選自《世說(shuō)新語(yǔ)?夙惠》可以看出，“夙惠”有“早聰慧”的意思。（6）請(qǐng)用三個(gè)“/”給《韓康伯不畏天寒》一文畫(huà)線處斷句?；鹪陟俣分卸鸁峤窦戎嘞乱喈?dāng)暖故不須耳（7）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。5．學(xué)校圖書(shū)館籌備“這些年，我們讀過(guò)的名著”展覽活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）展廳的電子書(shū)架中錄人了各種類別的名著。請(qǐng)你將下面六本圖書(shū)歸入電子書(shū)架的相應(yīng)類別中（填序號(hào)）。①《長(zhǎng)征》（王樹(shù)增）②《星星離我們有多遠(yuǎn)》（卞毓麟）③《圍城》（錢(qián)鍾書(shū)）④《昆蟲(chóng)記》（法布爾）⑤《紅星照耀中國(guó)》（埃德加?斯諾）⑥《我是貓》（夏目漱石）電子書(shū)架A.諷刺作品B.科普作品C.紀(jì)實(shí)作品（2）下面是展廳電子屏幕展示的以“生命中那些重要的引路人”為主題的名著【閱讀感言】和【相關(guān)名著】。請(qǐng)你從中任選一句感言，聯(lián)系一部名著，結(jié)合具體情節(jié)，參考示例，對(duì)所選感言進(jìn)行闡釋?！鹃喿x感言】A.因?yàn)樗?，黑暗的世界亦?yōu)微光顯現(xiàn)B.因?yàn)樗畹目嚯y便成了墊腳石C.因?yàn)樗?，一段與原來(lái)截然不同的人生從此開(kāi)啟【相關(guān)名著】《駱駝祥子》《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》【示例】因?yàn)樗?，前進(jìn)的腳步從未停止這句感言讓我聯(lián)想到《朝花夕拾》。魯迅在日本求學(xué)期間，他的老師藤野先生對(duì)魯迅關(guān)心有加，要求嚴(yán)格：幫助他添改講義，糾正血管圖，督促魯迅不斷進(jìn)步。魯迅回國(guó)后，每當(dāng)想要偷懶時(shí)，看到藤野先生的相片，便會(huì)警醒并繼續(xù)工作。藤野先生對(duì)魯迅的勉勵(lì)與教誨，成為魯迅前行道路上不竭的動(dòng)力。6．非文學(xué)類作品閱讀。材料一：有同學(xué)常為這樣的事而苦惱，覺(jué)得老師教的知識(shí)都記住了，但考試時(shí)卻不能正確作答。這是為什么呢？原因可能是這些知識(shí)在他的頭腦中是散亂的、碎片化的，因此答題時(shí)不能準(zhǔn)確提取相關(guān)知識(shí)，或提取出錯(cuò)。如果你頭腦中的知識(shí)是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在運(yùn)用時(shí)就能準(zhǔn)確提取了。因?yàn)槲覀兊拇竽X處理不了太多零散復(fù)雜的信息，大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息。如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢？這就必須對(duì)散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合。（改編自微信公眾號(hào)《給思考留點(diǎn)時(shí)間》）材料二：結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對(duì)象，來(lái)引導(dǎo)思維，從而有效表達(dá)和解決問(wèn)題的一種思維方法。它具有以下作用：①將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問(wèn)題，對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行梳理歸類，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，從而揭示問(wèn)題的本質(zhì)。它還能把復(fù)雜問(wèn)題拆解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，再逐一解決，最終把問(wèn)題全部解決。②能厘清思路，清晰地表達(dá)。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，利于他人理解。在說(shuō)話時(shí)運(yùn)用“因?yàn)椤?，所以……”第一……；第二……；第三……”“在X方面，應(yīng)該……；在Y方面，應(yīng)該……”等表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)，能讓表達(dá)更加清晰。③幫助構(gòu)建知識(shí)體系。知識(shí)體系是一個(gè)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，建立了這種結(jié)構(gòu)后，在后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)就能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)添加到知識(shí)樹(shù)上去，不斷地豐富和完善知識(shí)體系。（改編自周?chē)?guó)元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）材料三：用結(jié)構(gòu)化思維來(lái)解決問(wèn)題最關(guān)鍵的是尋找結(jié)構(gòu)，尋找結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵又在于找到拆分或歸類的維度，尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩種：①自上而下找結(jié)構(gòu)自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對(duì)一個(gè)主題或問(wèn)題進(jìn)行拆分。先對(duì)主題或問(wèn)題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化拆分（按照一定維度進(jìn)行拆分），建立起一個(gè)框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中。如，語(yǔ)文老師這樣教寫(xiě)議論文：開(kāi)篇亮出觀點(diǎn)，然后將觀點(diǎn)分解為幾個(gè)分論點(diǎn)（分論點(diǎn)之間的關(guān)系可以是并列的，也可以是層層遞進(jìn)的），再用論據(jù)證明分論點(diǎn)。這樣就形成了一個(gè)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)或線性結(jié)構(gòu)（也叫流程圖）。②自下而上找結(jié)構(gòu)自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關(guān)系，我們需要根據(jù)這種關(guān)系（分類的維度）來(lái)建立框架。如，對(duì)以下詞語(yǔ)進(jìn)行分類：白菜香蕉大象牛李子豆角通過(guò)分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動(dòng)物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動(dòng)物類。在具體運(yùn)用時(shí)，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)：第一步，頭腦風(fēng)暴。盡可能列出所有思考的要點(diǎn)。第二步，連線分組。找出所列要點(diǎn)之間的關(guān)系，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行分類。第三步，提煉結(jié)構(gòu)。總結(jié)概括要點(diǎn)，提煉觀點(diǎn)。第四步，補(bǔ)充觀點(diǎn)。通過(guò)補(bǔ)充觀點(diǎn)完善思路，如果沒(méi)有補(bǔ)充，這一步可以不做。自上而下和自下而上這兩種方法無(wú)優(yōu)劣之分，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，彼此互為補(bǔ)充。要培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習(xí)。一是歸納積累結(jié)構(gòu)，在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，看到關(guān)于結(jié)構(gòu)的理論或者好的結(jié)構(gòu)，可以將它記下來(lái)，并試著運(yùn)用到具體的例子中。二是按結(jié)構(gòu)化的思維方式寫(xiě)作，嘗試每周寫(xiě)一篇文章，先建立文章結(jié)構(gòu)，再填充素材；如果沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)文章，可只搭建文章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出關(guān)鍵點(diǎn)即可。三是用結(jié)構(gòu)化思維論證議題，每天給自己一個(gè)議題，用結(jié)構(gòu)化的思維去論證這個(gè)議題，列出論證結(jié)構(gòu)，能證明你的觀點(diǎn)即可。（改編自周?chē)?guó)元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）（1）請(qǐng)根據(jù)材料二，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)化思維的作用。（2）根據(jù)材料一、材料三，找出下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)A.如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢？這就必須對(duì)散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合。B.尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩種，這兩種方法適用的對(duì)象不同，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，二者不能兼用。C.要培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習(xí)。D.訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的方法有多種，歸納積累結(jié)構(gòu)是其中一種方法。（3）閱讀完材料一之后，你是不是對(duì)老師教的知識(shí)記住了，考試時(shí)卻不能正確作答的困境有了解決辦法？請(qǐng)談?wù)勀愕淖龇ā＃?）閱讀完材料三，我們明白了學(xué)知識(shí)要學(xué)會(huì)分類。古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，請(qǐng)將下列詞語(yǔ)分到相應(yīng)的類別里。尊君家君令郎賜教久仰寒舍謙稱：尊稱：7．閱讀下面文字，完成下列各題。外婆的香櫞樹(shù)華明玥①在鄉(xiāng)間，散步的路上可以看到果實(shí)累累的香櫞樹(shù)。金黃的果實(shí)仿佛一個(gè)個(gè)粗糙的小瓜。輕拉樹(shù)枝到鼻尖，深深地聞一下，柑橘家族特有的迷人香氣沁入鼻腔。正在門(mén)口溪邊洗衣的老婦，上到坡道，踮起腳尖，采了三個(gè)最大的香櫞。她笑吟吟地對(duì)我說(shuō)：“多摘點(diǎn)，回去用蜜腌漬了，就可沏香櫞茶喝了。”②我從老婦眼角笑紋里，看到外婆的影子。③20世紀(jì)40年代，曾經(jīng)是大戶人家小姐的外婆嫁給了貧寒的外公，靠做各式各樣收入微薄的小生意帶大四個(gè)孩子。最困難的時(shí)候，她有兩個(gè)孩子在遠(yuǎn)方插隊(duì)，買(mǎi)完米、油，頭一件事就是用剩下的收入買(mǎi)一大版郵票。她心急火燎地給遠(yuǎn)在大西北的心灰意冷的孩子寫(xiě)信，她總要在信上給孩子新的希望：江南的小紅蘿卜下來(lái)了，她承諾要給孩子做五香蘿卜干。吃螃蟹的季節(jié)到了，她承諾給孩子寄蟹粉油——她要省下一個(gè)月的肉票去買(mǎi)油膘，自己熬煉；半大的螃蟹一買(mǎi)就是一網(wǎng)兜，蒸熟后剝得兩手的指甲都裂了，剝出滿滿的膏黃與雪白的螃蟹肉，用油熱封，用玻璃瓶裝好，再用蒲葉包好，寄到大西北去。④寫(xiě)完信，外婆騎一輛自行車(chē)，專門(mén)到郵局去寄。她總是疑心路上的郵筒收寄信件要比郵局慢一些。孩子們埋怨大西北缺乏水果和蔬菜，外婆便想把香櫞樹(shù)苗種到大運(yùn)河河岸的荒地上去。三年，河岸邊的香櫞樹(shù)真的被她種成了。到了深秋，外婆借了兩個(gè)大籮筐，來(lái)回三趟，一次性把河岸上的香櫞都采了回來(lái)。外婆將香櫞洗凈，切成薄片，在大團(tuán)匾中晾干表面的水分。緊接著，拿出珍貴的糖，一層糖一層香櫞片，緊緊碼好，在大陶甕里密封一夜，再將這些被充分糖漬的香櫞片平攤到大團(tuán)匾中去曬。一直曬到捏起來(lái)硬錚錚，丟在碟子里當(dāng)當(dāng)響，而后，外婆開(kāi)始縫制郵寄用的小布包：她要把這些香櫞片寄到正在冰天雪地中撈河泥、種小麥與青稞的孩子手里。⑤外婆能在艱苦的生活中支撐那么多年，始終保持淡定樂(lè)觀，與她舍得留給自己一點(diǎn)兒精神生活也有關(guān)系。我至今還記得，外婆將帶著果柄的香櫞一個(gè)個(gè)串起來(lái)，吊在衣櫥里，為衣服熏香；外婆的娘家雖然早已敗落，但自己的那些陪嫁，外婆依舊小心翼翼地保管了很多年，那些寶貝包括一個(gè)可以插梅花的大銅瓶、一個(gè)可用來(lái)陳列果實(shí)的古銅青綠舊盤(pán)、一個(gè)宣德暗花白盤(pán)……在那個(gè)物資匱乏的年月，簡(jiǎn)直沒(méi)有什么用場(chǎng)。然而，外婆把采回來(lái)的香櫞攤放在盤(pán)子上，每個(gè)盤(pán)子里放8—9枚，滿屋都是黃燦燦的顏色以及清冽又撲鼻的芬芳。⑥回看外婆這一生，大起大落。17歲前，半條街的娘家商鋪伙計(jì)們都喊她“大小姐”；結(jié)婚后，她不得不成為賣(mài)炒貨的小販，后來(lái)又在里弄辦的小廠成為一名兩手都是機(jī)油味的女工；最后，她在為居民打醬油的小店中退休，她似乎從未抱怨過(guò)什么。她嫁了個(gè)像木樁一樣少言寡語(yǔ)的男人，文弱書(shū)生一般，遇到事只會(huì)往她背后躲，家中買(mǎi)100塊煤餅也挑不動(dòng)，還要她一起去挑，她也無(wú)一絲怨懟。外婆從不計(jì)較她這一輩子為家族、為后輩付出了多少，她只是深信，一條河要不斷地朝前走，才可能沖刷出深深的河床，匯聚無(wú)盡的溪流與雨水，蹬出一條屬于自己的路，直到匯入大海。⑦基于這種樸素的認(rèn)知，外婆從不把時(shí)間花在抱怨上，遇見(jiàn)事兒，她只是不斷地去想辦法，不斷地去行動(dòng)。從起了在運(yùn)河邊種樹(shù)的念頭，到從鄉(xiāng)下以板車(chē)載了樹(shù)苗回來(lái)種，她只花了3天時(shí)間；從運(yùn)河邊將香櫞摘回來(lái)，到曬出可以泡茶的果干，她花了10天時(shí)間；而勸說(shuō)兩個(gè)在外插隊(duì)的兒女一定要“把書(shū)讀起來(lái)，就像在大風(fēng)中攏住一?；鹦恰?、她分別花了8年和10年。最后，孩子們放下鋤頭，在1978年考上大學(xué)，這卻是外婆完全沒(méi)有料想到的。但小舅舅和三姨能從痛苦與迷茫中覺(jué)醒，我以為，與外婆辛苦攢下寄出的幾十版郵票息息相關(guān)。⑧外婆離去多年，那些運(yùn)河河岸上的香櫞樹(shù)還在，每次回到故鄉(xiāng)，我就去看望那些樹(shù)，外婆若有所思的樣子就會(huì)浮現(xiàn)在腦海中。這些香櫞，聽(tīng)到過(guò)拖船的聲音，聽(tīng)到過(guò)船上人網(wǎng)魚(yú)、炒菜的聲音，也聽(tīng)到過(guò)源源不盡的水聲，它們的香味，比佛手還要好聞。不知道為什么，聞到它，我就覺(jué)得這輩子遇到再大的溝坎都能心平氣和地過(guò)去。（選自《讀者》2023年1月有刪改）注：櫞（yuán）（1）下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章第二段“我從老婦眼角笑紋里，看到外婆的影子”是典型的過(guò)渡段，在文章結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的作用。B.“外婆”完全沒(méi)有料想到，她的孩子們最后能夠考上大學(xué)，竟然是與她辛苦攢下寄出的幾十版郵票息息相關(guān)。C.“把書(shū)讀起來(lái)，就像在大風(fēng)中攏住一?；鹦恰睂儆谥苯用鑼?xiě)，通過(guò)引用外婆的話，正面表現(xiàn)了外婆堅(jiān)韌的性格特點(diǎn)。B.每次回到故鄉(xiāng)，聞到香櫞樹(shù)的香味，就仿佛是外婆在鼓勵(lì)著作者一樣，要心平氣和地應(yīng)對(duì)人生中遇到的溝溝坎坎。（2）請(qǐng)你從行文線索角度梳理外婆與香櫞的故事情節(jié)。我遇香櫞樹(shù)→→→→→我望香櫞樹(shù)（3）散文語(yǔ)言獨(dú)特有味。請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度，賞析文中劃線句子的表達(dá)效果。外婆將香櫞洗凈，切成薄片，在大團(tuán)匾中晾干表面水分。緊接著，拿出珍貴的糖，一層糖一層香櫞片，緊緊碼好，在大陶甕里密封一夜，再將這些被充分糖漬的香櫞片平攤到大團(tuán)匾中去曬。（4）有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，有的編者在選用此文時(shí)將標(biāo)題改為“我的外婆”。你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題好？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。三、作文?0分）8．根據(jù)下面材料的提示，按要求作文。我們仰慕詩(shī)圣杜甫，追尋他的濟(jì)世情懷；我們崇拜兩彈元?jiǎng)?，追尋他的成長(zhǎng)歷程；我們感恩凡人阿長(zhǎng)，追尋她的感人舉動(dòng)；我們欣賞天地山川，追尋它的美好瞬間……生活中，這些人、景、事就如同一束光，在不斷地影響并幫助著我們，而我們總在不停地上演自己的“追光”故事。對(duì)于以上材料所述，你有哪些體驗(yàn)、感受和思考？請(qǐng)以“追尋那一束光”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。要求：①構(gòu)思合乎情理，抒發(fā)真情實(shí)感；②不得套作，不得抄襲，文中不得出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名、人名等。

2025年江蘇省泰州市中考語(yǔ)文一模試卷參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用（24分）1．閱讀下面的文字，按要求作答。??春夏秋冬，四季更替，生生不息春天萬(wàn)物萌發(fā)，青山朗潤(rùn)，輕風(fēng)流水在天地間，醞①_______（niàng）成一首輕靈的詩(shī)，牧童的笛聲應(yīng)和著鳥(niǎo)兒（）的清脆歌聲，一起傳遞著春的訊息熱烈而又粗②_______（guǎng）的夏雨一來(lái)，又是另一番風(fēng)情了：禾苗野草繁茂成一地青綠，蟬與蛙也叫得一聲比一聲更響亮：秋霜是出色的染匠，當(dāng)她來(lái)的時(shí)候，樹(shù)葉只是微微轉(zhuǎn)黃，這時(shí)節(jié)的山巒看上去像是洋溢著豐收氣息的麥田，隨著秋意加深，淺黃的樹(shù)葉變得金黃或淺紅，走進(jìn)森林，你將會(huì)享受到更為豐富的一場(chǎng)色彩盛宴冬雪蒞臨，大地（），（）遠(yuǎn)處，一片茫茫，高低起伏的房屋都披上了新裝，新一輪眷暖花開(kāi)的希望，就③_______（zhù）蓄于冰雪之下。（1）根據(jù)拼音，依次寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。（正楷字或行楷字）①釀②獷③貯（2）依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA.稱兄道弟安靜觀望B.稱兄道弟靜謐眺望C.呼朋引伴安靜觀望D.呼朋引伴靜謐眺望（3）文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是CA.你將會(huì)享受到更為豐富色彩的一場(chǎng)盛宴B.你將會(huì)享受到一場(chǎng)色彩更為豐富的盛宴C.你將會(huì)享受到一場(chǎng)更為豐富的色彩盛宴D.你將會(huì)享受到一場(chǎng)更為豐富的盛宴色彩【解答】（1）本題考查生字書(shū)寫(xiě)。注意形近字的區(qū)分。①“醞（niàng）”寫(xiě)作“醞釀”。②“粗（guǎng）”寫(xiě)作“粗獷”。③“（zhù）蓄”寫(xiě)作“貯蓄”。（2）本題考查正確使用詞語(yǔ)?！胺Q兄道弟”意思是：朋友間以兄弟相稱，表示關(guān)系親密?！昂襞笠椤币馑际牵汉魡九笥眩幸?。根據(jù)意思，第一個(gè)空應(yīng)該選“呼朋引伴”；“安靜”一般相對(duì)于吵鬧喧囂而言，只描述環(huán)境是無(wú)聲的、平靜的；“靜謐”是一種心境，更多指自我反思、內(nèi)省時(shí)的狀態(tài)。亦是詩(shī)歌中升華心境的一種“靜”的境界。所以第二個(gè)空應(yīng)選“靜謐”；故選：D。（3）本題考查病句的修改。劃線句語(yǔ)序混亂，根據(jù)意思應(yīng)修改為：你將會(huì)享受到一場(chǎng)更為豐富的色彩盛宴。故選：C。2．名篇名句默寫(xiě)。（1）《岳陽(yáng)樓記》中描寫(xiě)植物繁茂、生機(jī)盎然的句子是：岸芷汀蘭，郁郁青青。（2）詩(shī)仙李白吟唱“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”；孟浩然感嘆“坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情”；（3）古詩(shī)詞讀起來(lái)朗朗上口、音韻和諧，不乏疊詞的功勞。請(qǐng)寫(xiě)出含有疊詞的連續(xù)兩句：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！窘獯稹看鸢福海?）岸芷汀蘭郁郁青青（重點(diǎn)字：汀）（2）閑來(lái)垂釣碧溪上徒有羨魚(yú)情（重點(diǎn)字：徒）（3）示例一：黃梅時(shí)節(jié)家家雨青草池塘處處蛙示例二：晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)芳草萋萋鸚鵡洲（重點(diǎn)字：萋）示例三：俄頃風(fēng)定云墨色秋天漠漠向昏黑示例四：亭亭山上松瑟瑟谷中風(fēng)（重點(diǎn)字：瑟）示例五：關(guān)關(guān)雎鳩在河之洲（重點(diǎn)字：雎鳩）3．你跟同學(xué)到某文化館開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，恰逢工作人員以“茶文化”為主題布置展覽館，你們想?yún)⑴c其中。請(qǐng)你根據(jù)提示，完成以下任務(wù)。（1）請(qǐng)你用簡(jiǎn)明得體的語(yǔ)言，向工作人員表達(dá)你們參與活動(dòng)的意愿及理由。（2）請(qǐng)你從以下選項(xiàng)中選擇恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)，組成一副對(duì)聯(lián)，貼在“展覽館”入口處。（只填序號(hào)）①翠葉煙騰冰碗碧②琴韻悠揚(yáng)迎雅客③書(shū)香馥郁醉詩(shī)源④綠芽光照玉甌青上聯(lián)是：①下聯(lián)是：④（3）展覽館設(shè)置了“圍爐煮茶”體驗(yàn)區(qū)。請(qǐng)你結(jié)合以下材料寫(xiě)一段文字，向參觀者介紹“圍爐煮茶”。展覽區(qū)留言板留言1：喜歡圍著火爐煮茶，同時(shí)將柿子、砂糖橘、花生放在火爐上一起烤。茶香，食物也香！留言2：“圍爐煮茶”這種煮茶工藝由來(lái)已久，在這個(gè)過(guò)程，我感受到的不僅是美味，也是中國(guó)茶文化最原始的魅力。留言3：它讓我在忙碌的生活中感受人間煙火氣，與好友一起，愜意又舒適！【解答】答案：（1）示例：叔叔（阿姨），您好！我們是來(lái)研學(xué)的學(xué)生，看您在布置展覽館，我們也想?yún)⑴c，您看可以嗎？（2）上聯(lián)：①下聯(lián)：④（3）示例：圍爐煮茶是將茶和食物放在爐上邊烘煮邊享用的飲茶方式，它既是對(duì)古老茶文化的傳承，也是現(xiàn)代人尋求寧?kù)o與放松的休閑方式。二、閱讀理解（66分）4．閱讀下文，回答問(wèn)題。次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。韓康伯不畏天寒韓康伯①數(shù)歲，家酷貧，至大寒，止得襦②，母殷夫人自成之，令康伯捉熨斗。謂康伯曰：“且著襦，尋作復(fù)裈③?！眱涸疲骸耙炎悖豁殢?fù)裈也?！蹦竼?wèn)其故，答曰：“火在熨斗中而柄熱今既著襦下④亦當(dāng)暖故不須耳?！蹦干醍愔?，知為國(guó)器⑤。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)?夙惠》，略改）【注釋】①韓康伯：名伯，東晉大官，玄學(xué)思想家。②襦：短襖。③復(fù)裈：夾褲。裈：褲子。④下：下身。⑤國(guó)器：治國(guó)之才。（1）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是BA.期日中（約定）B.入門(mén)不顧（照顧）C.相委而去（舍棄）D.太丘舍去（離開(kāi)）（2）下列各組中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是DA.去后乃至家祭無(wú)忘告乃翁B.下車(chē)引之左將軍王凝之妻也C.尊君在不待君久不至D.相委而去太丘舍去（3）下面對(duì)《次北固山下》賞析有誤的一項(xiàng)是CA.首聯(lián)以對(duì)偶句發(fā)端，點(diǎn)明詩(shī)人出行的方式及途經(jīng)的地點(diǎn)。B.頷聯(lián)“闊”寫(xiě)出春潮水漲之景，“懸”描寫(xiě)了舟順風(fēng)而行之態(tài)。C.頸聯(lián)在描寫(xiě)景物、時(shí)令之中，蘊(yùn)含著一代勝過(guò)一代的人生哲理。D.全詩(shī)寫(xiě)景逼真，敘事確切，抒情真摯，首尾呼應(yīng)，渾然一體。（4）下面對(duì)《陳太丘與友期行》分析有誤的一項(xiàng)是BA.“期行”是指陳太丘與他的朋友約好一起出行，交待了故事的起因。B.陳元方小小年紀(jì)卻能駁倒父親的朋友，“友人”致歉后，陳元方喜不自禁，頭也不回走進(jìn)屋內(nèi)。C.“怒”與“慚”寫(xiě)客人被陳元方反駁前后的神態(tài)變化，不僅使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，同時(shí)也表明客人是一個(gè)知錯(cuò)能改的人。D.這個(gè)故事表明守信對(duì)于處世立身的重要性，勸告人們要做一個(gè)守信之人。（5）下面對(duì)《韓康伯不畏天寒》理解有誤的一項(xiàng)是BA.文中的殷夫人是一位關(guān)愛(ài)孩子，并且善于洞察孩子心理的母親。B.“母甚異之，知為國(guó)器”側(cè)面表現(xiàn)出韓康伯從小就身體強(qiáng)健，超過(guò)常人。C.這個(gè)故事也說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：窮人的孩子早當(dāng)家。D.從本文選自《世說(shuō)新語(yǔ)?夙惠》可以看出，“夙惠”有“早聰慧”的意思。（6）請(qǐng)用三個(gè)“/”給《韓康伯不畏天寒》一文畫(huà)線處斷句。火在熨斗中而柄熱今既著襦下亦當(dāng)暖故不須耳（7）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！窘獯稹浚?）本題考查字詞的解釋。ACD.正確；B.有誤，句意：元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。顧：回頭看。故選：B。（2）本題考查一詞多義。A.不相同，乃：才/你的。B.不相同，之：他/人名的一個(gè)字。C.不相同，同“否”/用于動(dòng)詞、形容詞等的前面，表示否定之義。D.相同，去：離開(kāi)。故選：D。（3）本題考查詩(shī)歌理解。ACD.正確。B.有誤，王灣的《次北固山下》中頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”在描寫(xiě)景物、時(shí)令之中，蘊(yùn)含的是新舊更替、時(shí)光流逝、自然理趣等人生哲理，而不是“一代勝過(guò)一代的人生哲理”。故選：C。（4）本題考查內(nèi)容的理解。ACD.正確。B.不正確?！坝讶恕敝虑负螅愒筋^也不回走進(jìn)屋內(nèi)，表現(xiàn)出他對(duì)友人無(wú)信無(wú)禮的不滿和剛正不阿，并非“喜不自禁”。故選：B。（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。ACD.正確；B.有誤，此句側(cè)面表現(xiàn)出韓康伯能把事物聯(lián)系起來(lái)融會(huì)貫通地運(yùn)用，超過(guò)常人，是治理國(guó)家的人才。故選：B。（6）本題考查學(xué)生的斷句能力。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開(kāi)。句意為：火在熨斗里面/熨斗柄也就熱了/現(xiàn)在已經(jīng)穿上短襖，下身也會(huì)暖和的，所以不需要再做夾褲呀。故句子斷為：火在熨斗中而柄熱/今既著襦/下亦當(dāng)暖/故不須耳。（7）本題考查學(xué)生對(duì)句子的翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞：期，約定。至，到。無(wú)信，不講信用。句意：您與我父親約定的時(shí)間是正午時(shí)分。到了正午（還）不到，就是沒(méi)有信用；對(duì)著兒子罵他的父親，就是沒(méi)有禮貌。答案：（1）B（2）D（3）C（4）B（5）B（6）火在熨斗中而柄熱/今既著襦/下亦當(dāng)暖/故不須耳。（7）您與我父親約定的時(shí)間是正午時(shí)分。到了正午（還）不到，就是沒(méi)有信用；對(duì)著兒子罵他的父親，就是沒(méi)有禮貌。5．學(xué)校圖書(shū)館籌備“這些年，我們讀過(guò)的名著”展覽活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）展廳的電子書(shū)架中錄人了各種類別的名著。請(qǐng)你將下面六本圖書(shū)歸入電子書(shū)架的相應(yīng)類別中（填序號(hào)）。①《長(zhǎng)征》（王樹(shù)增）②《星星離我們有多遠(yuǎn)》（卞毓麟）③《圍城》（錢(qián)鍾書(shū)）④《昆蟲(chóng)記》（法布爾）⑤《紅星照耀中國(guó)》（埃德加?斯諾）⑥《我是貓》（夏目漱石）電子書(shū)架A.諷刺作品③⑥B.科普作品②④C.紀(jì)實(shí)作品①⑤（2）下面是展廳電子屏幕展示的以“生命中那些重要的引路人”為主題的名著【閱讀感言】和【相關(guān)名著】。請(qǐng)你從中任選一句感言，聯(lián)系一部名著，結(jié)合具體情節(jié)，參考示例，對(duì)所選感言進(jìn)行闡釋。【閱讀感言】A.因?yàn)樗?，黑暗的世界亦?yōu)微光顯現(xiàn)B.因?yàn)樗?，生活的苦難便成了墊腳石C.因?yàn)樗欢闻c原來(lái)截然不同的人生從此開(kāi)啟【相關(guān)名著】《駱駝祥子》《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》【示例】因?yàn)樗斑M(jìn)的腳步從未停止這句感言讓我聯(lián)想到《朝花夕拾》。魯迅在日本求學(xué)期間，他的老師藤野先生對(duì)魯迅關(guān)心有加，要求嚴(yán)格：幫助他添改講義，糾正血管圖，督促魯迅不斷進(jìn)步。魯迅回國(guó)后，每當(dāng)想要偷懶時(shí)，看到藤野先生的相片，便會(huì)警醒并繼續(xù)工作。藤野先生對(duì)魯迅的勉勵(lì)與教誨，成為魯迅前行道路上不竭的動(dòng)力?！窘獯稹浚?）本題考查名著常識(shí)?！秶恰肥清X(qián)鍾書(shū)所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上一部風(fēng)格獨(dú)特的諷刺小說(shuō)。被譽(yù)為“新儒林外史”?！段沂秦垺芳怃J地揭露和批判了明治“文明開(kāi)化”的資本主義社會(huì)?！缎切请x我們有多遠(yuǎn)》一書(shū)為我們展示了天文學(xué)家如何兢兢業(yè)業(yè)，利用各種巧妙方法測(cè)量天體距離的歷程?！独ハx(chóng)記》是一部不朽的科學(xué)百科?！堕L(zhǎng)征》土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)工農(nóng)紅軍主力撤離長(zhǎng)江南北各蘇區(qū)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)兩年，到達(dá)陜甘蘇區(qū)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移行動(dòng)?！都t星照耀中國(guó)》講述的是美國(guó)著名記者，不畏艱險(xiǎn)在1936年來(lái)到中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪。（2）本題考查閱讀感悟。以“生命中那些重要的引路人”為主題，任選一句感言，聯(lián)系一部名著，結(jié)合具體情節(jié)，參考示例，對(duì)所選感言進(jìn)行闡釋。示例：因?yàn)樗欢闻c原來(lái)截然不同的人生從此開(kāi)啟這句感言讓我聯(lián)想到了《鋼鐵是怎樣煉成的》。保爾在發(fā)電廠工作后結(jié)識(shí)了朱赫來(lái)。他教會(huì)了保爾打拳，還時(shí)常給保爾講解革命道理，培養(yǎng)了保爾的革命熱情，幫助他樹(shù)立了人生的目標(biāo)。朱赫來(lái)為保爾開(kāi)啟了一段截然不同的人生，引導(dǎo)保爾成為了一名鋼鐵般的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。答案：（1）A.諷刺作品③⑥B.科普作品②④C.紀(jì)實(shí)作品①⑤（2）【示例一】因?yàn)樗诎档氖澜缫嘤形⒐怙@現(xiàn)這句感言讓我聯(lián)想到了《駱駝祥子》。祥子的第一輛車(chē)被官兵搶走后，感覺(jué)世界一片黑暗。后來(lái)，曹先生出現(xiàn)了，他給憨厚老實(shí)的祥子很多幫助，對(duì)待祥子慷慨大方，友好和善。如讓祥子拉包月，即使祥子拉車(chē)時(shí)不小心讓他受傷，也不責(zé)怪。曹先生使祥子的苦難生活出現(xiàn)了微光?！臼纠恳?yàn)樗?，生活的苦難便成了墊腳石這句感言讓我聯(lián)想到了《平凡的世界》。孫少平高中時(shí)，因生活的窮困窘迫而自卑。田曉霞鼓勵(lì)他并給他送來(lái)《參考消息》和其他書(shū)籍，開(kāi)闊了他的眼界，使他的內(nèi)心世界更加豐富。于是，生活的苦難不再是絆腳石，而是成為讓他不斷前行的墊腳石。孫少平終于走出了屬于自己的人生道路。6．非文學(xué)類作品閱讀。材料一：有同學(xué)常為這樣的事而苦惱，覺(jué)得老師教的知識(shí)都記住了，但考試時(shí)卻不能正確作答。這是為什么呢？原因可能是這些知識(shí)在他的頭腦中是散亂的、碎片化的，因此答題時(shí)不能準(zhǔn)確提取相關(guān)知識(shí)，或提取出錯(cuò)。如果你頭腦中的知識(shí)是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在運(yùn)用時(shí)就能準(zhǔn)確提取了。因?yàn)槲覀兊拇竽X處理不了太多零散復(fù)雜的信息，大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息。如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢？這就必須對(duì)散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合。（改編自微信公眾號(hào)《給思考留點(diǎn)時(shí)間》）材料二：結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對(duì)象，來(lái)引導(dǎo)思維，從而有效表達(dá)和解決問(wèn)題的一種思維方法。它具有以下作用：①將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問(wèn)題，對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行梳理歸類，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，從而揭示問(wèn)題的本質(zhì)。它還能把復(fù)雜問(wèn)題拆解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，再逐一解決，最終把問(wèn)題全部解決。②能厘清思路，清晰地表達(dá)。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，利于他人理解。在說(shuō)話時(shí)運(yùn)用“因?yàn)椤?，所以……”第一……；第二……；第三……”“在X方面，應(yīng)該……；在Y方面，應(yīng)該……”等表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)，能讓表達(dá)更加清晰。③幫助構(gòu)建知識(shí)體系。知識(shí)體系是一個(gè)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，建立了這種結(jié)構(gòu)后，在后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)就能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)添加到知識(shí)樹(shù)上去，不斷地豐富和完善知識(shí)體系。（改編自周?chē)?guó)元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）材料三：用結(jié)構(gòu)化思維來(lái)解決問(wèn)題最關(guān)鍵的是尋找結(jié)構(gòu)，尋找結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵又在于找到拆分或歸類的維度，尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩種：①自上而下找結(jié)構(gòu)自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對(duì)一個(gè)主題或問(wèn)題進(jìn)行拆分。先對(duì)主題或問(wèn)題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化拆分（按照一定維度進(jìn)行拆分），建立起一個(gè)框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中。如，語(yǔ)文老師這樣教寫(xiě)議論文：開(kāi)篇亮出觀點(diǎn)，然后將觀點(diǎn)分解為幾個(gè)分論點(diǎn)（分論點(diǎn)之間的關(guān)系可以是并列的，也可以是層層遞進(jìn)的），再用論據(jù)證明分論點(diǎn)。這樣就形成了一個(gè)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)或線性結(jié)構(gòu)（也叫流程圖）。②自下而上找結(jié)構(gòu)自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關(guān)系，我們需要根據(jù)這種關(guān)系（分類的維度）來(lái)建立框架。如，對(duì)以下詞語(yǔ)進(jìn)行分類：白菜香蕉大象牛李子豆角通過(guò)分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動(dòng)物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動(dòng)物類。在具體運(yùn)用時(shí)，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)：第一步，頭腦風(fēng)暴。盡可能列出所有思考的要點(diǎn)。第二步，連線分組。找出所列要點(diǎn)之間的關(guān)系，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行分類。第三步，提煉結(jié)構(gòu)。總結(jié)概括要點(diǎn)，提煉觀點(diǎn)。第四步，補(bǔ)充觀點(diǎn)。通過(guò)補(bǔ)充觀點(diǎn)完善思路，如果沒(méi)有補(bǔ)充，這一步可以不做。自上而下和自下而上這兩種方法無(wú)優(yōu)劣之分，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，彼此互為補(bǔ)充。要培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習(xí)。一是歸納積累結(jié)構(gòu)，在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，看到關(guān)于結(jié)構(gòu)的理論或者好的結(jié)構(gòu)，可以將它記下來(lái)，并試著運(yùn)用到具體的例子中。二是按結(jié)構(gòu)化的思維方式寫(xiě)作，嘗試每周寫(xiě)一篇文章，先建立文章結(jié)構(gòu)，再填充素材；如果沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)文章，可只搭建文章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出關(guān)鍵點(diǎn)即可。三是用結(jié)構(gòu)化思維論證議題，每天給自己一個(gè)議題，用結(jié)構(gòu)化的思維去論證這個(gè)議題，列出論證結(jié)構(gòu)，能證明你的觀點(diǎn)即可。（改編自周?chē)?guó)元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）（1）請(qǐng)根據(jù)材料二，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)化思維的作用。（2）根據(jù)材料一、材料三，找出下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)BA.如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢？這就必須對(duì)散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合。B.尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩種，這兩種方法適用的對(duì)象不同，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，二者不能兼用。C.要培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習(xí)。D.訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的方法有多種，歸納積累結(jié)構(gòu)是其中一種方法。（3）閱讀完材料一之后，你是不是對(duì)老師教的知識(shí)記住了，考試時(shí)卻不能正確作答的困境有了解決辦法？請(qǐng)談?wù)勀愕淖龇ā＃?）閱讀完材料三，我們明白了學(xué)知識(shí)要學(xué)會(huì)分類。古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，請(qǐng)將下列詞語(yǔ)分到相應(yīng)的類別里。尊君家君令郎賜教久仰寒舍謙稱：家君、寒舍尊稱：尊君、令郎、賜教、久仰【解答】（1）根據(jù)材料二“結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對(duì)象，來(lái)引導(dǎo)思維，從而有效表達(dá)和解決問(wèn)題的一種思維方法。它具有以下作用”“將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”“能厘清思路，清晰地表達(dá)”“幫助構(gòu)建知識(shí)體系”可知，結(jié)構(gòu)化思維的作用有：將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化；能厘清思路，清晰地表達(dá)；幫助構(gòu)建知識(shí)體系。（2）ACD.正確；B.有誤，根據(jù)材料三“自上而下和自下而上這兩種方法無(wú)優(yōu)劣之分，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，彼此互為補(bǔ)充”可知，B項(xiàng)“這兩種方法適用的對(duì)象不同，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，二者不能兼用”表述錯(cuò)誤；故選：B。（3）此題是開(kāi)放型題目，闡述合理即可。根據(jù)材料一“原因可能是這些知識(shí)在他的頭腦中是散亂的、碎片化的，因此答題時(shí)不能準(zhǔn)確提取相關(guān)知識(shí)，或提取出錯(cuò)。如果你頭腦中的知識(shí)是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在運(yùn)用時(shí)就能準(zhǔn)確提取了。因?yàn)槲覀兊拇竽X處理不了太多零散復(fù)雜的信息，大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息。如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢？這就必須對(duì)散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合”可知，我會(huì)對(duì)老師老師教的知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、整合，把零散的知識(shí)系統(tǒng)化，形成規(guī)律，在考試時(shí)或需要用到時(shí)能正確提取。（4）尊君：令尊，稱呼別人的父親，是尊稱。家君：家父，稱呼自己的父親，是謙稱。令郎：稱對(duì)方的兒子，是尊稱。賜教：對(duì)他人指教或來(lái)信的敬稱，是尊稱。久仰：仰慕已久（初次見(jiàn)面時(shí)對(duì)別人說(shuō)的客套話），是尊稱。寒舍：對(duì)人稱自己的家，是謙稱。綜合以上可得，①謙稱：家君、寒舍；②敬稱：尊君、令郎、賜教、久仰。答案：（1）將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化；能厘清思路，清晰地表達(dá)；幫助構(gòu)建知識(shí)體系。（2）B（3）因?yàn)槲覀兊拇竽X處理不了太多零散復(fù)雜的信息，它更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息，所以我會(huì)將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、整合，讓它形成知識(shí)體系，這樣就會(huì)用了。（4）①謙稱：家君、寒舍②敬稱：尊君、令郎、賜教、久仰7．閱讀下面文字，完成下列各題。外婆的香櫞樹(shù)華明玥①在鄉(xiāng)間，散步的路上可以看到果實(shí)累累的香櫞樹(shù)。金黃的果實(shí)仿佛一個(gè)個(gè)粗糙的小瓜。輕拉樹(shù)枝到鼻尖，深深地聞一下，柑橘家族特有的迷人香氣沁入鼻腔。正在門(mén)口溪邊洗衣的老婦，上到坡道，踮起腳尖，采了三個(gè)最大的香櫞。她笑吟吟地對(duì)我說(shuō)：“多摘點(diǎn)，回去用蜜腌漬了，就可沏香櫞茶喝了。”②我從老婦眼角笑紋里，看到外婆的影子。③20世紀(jì)40年代，曾經(jīng)是大戶人家小姐的外婆嫁給了貧寒的外公，靠做各式各樣收入微薄的小生意帶大四個(gè)孩子。最困難的時(shí)候，她有兩個(gè)孩子在遠(yuǎn)方插隊(duì)，買(mǎi)完米、油，頭一件事就是用剩下的收入買(mǎi)一大版郵票。她心急火燎地給遠(yuǎn)在大西北的心灰意冷的孩子寫(xiě)信，她總要在信上給孩子新的希望：江南的小紅蘿卜下來(lái)了，她承諾要給孩子做五香蘿卜干。吃螃蟹的季節(jié)到了，她承諾給孩子寄蟹粉油——她要省下一個(gè)月的肉票去買(mǎi)油膘，自己熬煉；半大的螃蟹一買(mǎi)就是一網(wǎng)兜，蒸熟后剝得兩手的指甲都裂了，剝出滿滿的膏黃與雪白的螃蟹肉，用油熱封，用玻璃瓶裝好，再用蒲葉包好，寄到大西北去。④寫(xiě)完信，外婆騎一輛自行車(chē)，專門(mén)到郵局去寄。她總是疑心路上的郵筒收寄信件要比郵局慢一些。孩子們埋怨大西北缺乏水果和蔬菜，外婆便想把香櫞樹(shù)苗種到大運(yùn)河河岸的荒地上去。三年，河岸邊的香櫞樹(shù)真的被她種成了。到了深秋，外婆借了兩個(gè)大籮筐，來(lái)回三趟，一次性把河岸上的香櫞都采了回來(lái)。外婆將香櫞洗凈，切成薄片，在大團(tuán)匾中晾干表面的水分。緊接著，拿出珍貴的糖，一層糖一層香櫞片，緊緊碼好，在大陶甕里密封一夜，再將這些被充分糖漬的香櫞片平攤到大團(tuán)匾中去曬。一直曬到捏起來(lái)硬錚錚，丟在碟子里當(dāng)當(dāng)響，而后，外婆開(kāi)始縫制郵寄用的小布包：她要把這些香櫞片寄到正在冰天雪地中撈河泥、種小麥與青稞的孩子手里。⑤外婆能在艱苦的生活中支撐那么多年，始終保持淡定樂(lè)觀，與她舍得留給自己一點(diǎn)兒精神生活也有關(guān)系。我至今還記得，外婆將帶著果柄的香櫞一個(gè)個(gè)串起來(lái)，吊在衣櫥里，為衣服熏香；外婆的娘家雖然早已敗落，但自己的那些陪嫁，外婆依舊小心翼翼地保管了很多年，那些寶貝包括一個(gè)可以插梅花的大銅瓶、一個(gè)可用來(lái)陳列果實(shí)的古銅青綠舊盤(pán)、一個(gè)宣德暗花白盤(pán)……在那個(gè)物資匱乏的年月，簡(jiǎn)直沒(méi)有什么用場(chǎng)。然而，外婆把采回來(lái)的香櫞攤放在盤(pán)子上，每個(gè)盤(pán)子里放8—9枚，滿屋都是黃燦燦的顏色以及清冽又撲鼻的芬芳。⑥回看外婆這一生，大起大落。17歲前，半條街的娘家商鋪伙計(jì)們都喊她“大小姐”；結(jié)婚后，她不得不成為賣(mài)炒貨的小販，后來(lái)又在里弄辦的小廠成為一名兩手都是機(jī)油味的女工；最后，她在為居民打醬油的小店中退休，她似乎從未抱怨過(guò)什么。她嫁了個(gè)像木樁一樣少言寡語(yǔ)的男人，文弱書(shū)生一般，遇到事只會(huì)往她背后躲，家中買(mǎi)100塊煤餅也挑不動(dòng)，還要她一起去挑，她也無(wú)一絲怨懟。外婆從不計(jì)較她這一輩子為家族、為后輩付出了多少，她只是深信，一條河要不斷地朝前走，才可能沖刷出深深的河床，匯聚無(wú)盡的溪流與雨水，蹬出一條屬于自己的路，直到匯入大海。⑦基于這種樸素的認(rèn)知，外婆從不把時(shí)間花在抱怨上，遇見(jiàn)事兒，她只是不斷地去想辦法，不斷地去行動(dòng)。從起了在運(yùn)河邊種樹(shù)的念頭，到從鄉(xiāng)下以板車(chē)載了樹(shù)苗回來(lái)種，她只花了3天時(shí)間；從運(yùn)河邊將香櫞摘回來(lái)，到曬出可以泡茶的果干，她花了10天時(shí)間；而勸說(shuō)兩個(gè)在外插隊(duì)的兒女一定要“把書(shū)讀起來(lái)，就像在大風(fēng)中攏住一?；鹦恰?、她分別花了8年和10年。最后，孩子們放下鋤頭，在1978年考上大學(xué)，這卻是外婆完全沒(méi)有料想到的。但小舅舅和三姨能從痛苦與迷茫中覺(jué)醒，我以為，與外婆辛苦攢下寄出的幾十版郵票息息相關(guān)。⑧外婆離去多年，那些運(yùn)河河岸上的香櫞樹(shù)還在，每次回到故鄉(xiāng)，我就去看望那些樹(shù)，外婆若有所思的樣子就會(huì)浮現(xiàn)在腦海中。這些香櫞，聽(tīng)到過(guò)拖船的聲音，聽(tīng)到過(guò)船上人網(wǎng)魚(yú)、炒菜的聲音，也聽(tīng)到過(guò)源源不盡的水聲，它們的香味，比佛手還要好聞。不知道為什么，聞到它，我就覺(jué)得這輩子遇到再大的溝坎都能心平氣和地過(guò)去。（選自《讀者》2023年1月有刪改）注：櫞（yuán）（1）下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是BA.文章第二段“我從老婦眼角笑紋里，看到外婆的影子”是典型的過(guò)渡段，在文章結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的作用。B.“外婆”完全沒(méi)有料想到，她的孩子們最后能夠考上大學(xué)，竟然是與她辛苦攢下寄出的幾十版郵票息息相關(guān)。C.“把書(shū)讀起來(lái)，就像在大風(fēng)中攏住一粒火星”屬于直接描寫(xiě)，通過(guò)引用外婆的話，正面表現(xiàn)了外婆堅(jiān)韌的性格特點(diǎn)。B.每次回到故鄉(xiāng)，聞到香櫞樹(shù)的香味，就仿佛是外婆在鼓勵(lì)著作者一樣，要心平氣和地應(yīng)對(duì)人生中遇到的溝溝坎坎。（2）請(qǐng)你從行文線索角度梳理外婆與香櫞的故事情節(jié)。我遇香櫞樹(shù)→外婆種香櫞樹(shù)→外婆制做作香櫞片→外婆串香櫞果→外婆擺放香櫞果→我望香櫞樹(shù)（3）散文語(yǔ)言獨(dú)特有味。請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度，賞析文中劃線句子的表達(dá)效果。外婆將香櫞洗凈，切成薄片，在大團(tuán)匾中晾干表面水分。緊接著，拿出珍貴的糖，一層糖一層香櫞片，緊緊碼好，在大陶甕里密封一夜，再將這些被充分糖漬的香櫞片平攤到大團(tuán)匾中去曬。（4）有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，有的編者在選用此文時(shí)將標(biāo)題改為“我的外婆”。你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題好？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶??！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文章的理解與分析。ACD.正確；B.有誤，文中明確提到“我以為，與外婆辛苦攢下寄出的幾十版郵票息息相關(guān)”，并非是外婆自己的感慨。至于二者之間是否真的存在合理關(guān)系，文中并沒(méi)有明確交待。屬于主觀臆想。故選：B。（2）本題考查情節(jié)梳理。審題要細(xì)心，所填答案需以外婆為主語(yǔ)進(jìn)行情節(jié)概括，若以“我”為主語(yǔ)則0分處理。結(jié)合第④段“孩子們埋怨大西北缺乏水果和蔬菜，外婆便想把香櫞樹(shù)苗種到大運(yùn)河河岸的荒地上去。三年，河岸邊的香櫞樹(shù)真的被她種成了。”可以概括為外婆種香櫞樹(shù)；第④段后部分，外婆采香櫞果、切香櫞片、糖漬香櫞片，這些過(guò)程可以概括為外婆制/做/制作香櫞片；第⑤段“我至今還記得，外婆將帶著果柄的香櫞一個(gè)個(gè)串起來(lái)，吊在衣櫥里，為衣服熏香”可以概括為外婆串香櫞果；第⑤段“然而，外婆把采回來(lái)的香櫞攤放在盤(pán)子上，每個(gè)盤(pán)子里放八九枚，滿屋都是黃燦燦的顏色以及清冽又撲鼻的芬芳”可以概括為外婆擺/放/香櫞果。（3）本題考查關(guān)鍵語(yǔ)句的賞析。聯(lián)系“外婆將香櫞洗凈，切成薄片，在大團(tuán)匾中晾干